授人以渔,让学生在交往中健康成长 天津市五十一中学 安哲
八年级语文上册第五单元口语交际复述与转述教案新人教版(2)(含试卷)
口语交际复述与转述教学过程教学反思2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列划线字注音完全正确的一项是( )A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东2．（）是毛虫的天敌。
A．黑步甲 B．金步甲 C．被管虫3．没有错别字的一项是（）A．记载横跨陡峭就地取才B．和谐支撑推祟巧妙绝伦C．漳州优久弧形独一无二D．合拢残损拱圈长虹饮涧4．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A．在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合得非常默契。
B．“啊，萤火虫就在我的手上。
”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点也不烫手，真的不烫手。
”C．“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。
D．刀尖上的舞蹈就要开始了，现场所有人都捏着一把汗。
5．下列作品、作者、年代配搭不正确的一项是（）A.《愚公移山》——列子——战国B.《周亚夫军细柳》——司马迁——西汉C.《富贵不能淫》——孟子——春秋D.《饮酒（其五）》——陶渊明——东晋二、名句默写6．（9分）填补下列名句的空缺处或按要求填空。
(8分，每空1分)(1)乱花渐欲迷人眼，。
(2)___________________，玉盘珍羞直万钱。
（3）马作的卢飞快，。
（4），鬓微霜，又何妨！（5）在古代忠君与爱国紧密相连，所以古代很多爱国诗人或词人留下了一些忠君思想的千古名句，如辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的“了却君王天下事，赢得生前身后名”；李贺《雁门太守行》中的“，”。
（6）新任国务院总理李克强在记者招待会上说即使中国发展强大起来，也不会称霸，因为中国在近现代历史的惨痛遭遇中有深刻感受，正所谓“，”，换句话说也就是我们不想被侵犯，也不会侵犯他国。
北京十一学校教育改革 让教育自由呼吸
北京十一学校教育改革让教育自由呼吸上海迎园中学校长祝郁在十一学校学习期间，好奇地问授课的老师如何克服职业倦怠，“但他们说根本没有这个概念”。
以年级为单位的“学部”，在十一学校的改革中，获得了前所未有的自主权，集教育、教学、科研、管理于一身，终于扬眉吐气。
原标题：让教育自由呼吸在今年北京十一学校召开的教育年会上，一位旁听的外校老师向作完主题发言的潘国双提问：你觉得十一学校与你之前所在的单位相比，有何不同？潘国双曾在北京一所高校任教6年，2009年从北师大数学系博士毕业后来到这所中学。
他没有直接回答，而是说：我不喜欢太多人管我，也不喜欢被规章制度限制，限制越多，就越不想干事。
但这位年轻博士每天都马不停蹄，有时累得像刚生完孩子的产妇，却依然乐此不疲。
36岁的潘国双在课程研究院领衔课程数学V 的开发。
2012年10月，校方还为他成立了潘国双高端数学研究室，让他和学校里最有数学天赋的孩子待在一起。
当时他教的是高二，根据正常的安排，去年他应该跟上教高三。
但为了潜心课程开发，他提出不跟高三，也如愿以偿。
建设家一样的学校，是去年与来自上海的同行交流时，十一学校工会主席马玉琴的报告题目，而这也契合潘国双对十一学校的感觉：自由自在。
让人感到自由而非被控制十一学校的老师累，有目共睹。
该校从去年开始实行小班化教学，每个教学班最多不超过24人，这使得老师教的班级增多，工作量翻倍。
按高二学部主任王春易的说法，一位老师大致要承担这些工作：课程的开发和课程的实施，落实个别化教学，兼顾教育的责任，在各种分布式领导中负责某项工作。
上海迎园中学校长祝郁在十一学校学习期间，好奇地问授课的老师如何克服职业倦怠，但他们说根本没有这个概念。
毕业于北京大学中文系的刘伟发现，如果与十一学校的同事谈论房子、车子或者去哪里旅游等话题，很难引起大家的兴趣，他们的兴趣点都在学生，都是教育。
在职业倦怠感突出存在的基础教育界，这群中学老师的精神状态确实令人惊讶。
书香致远 墨卷至恒
书香致远墨卷至恒作者：任春红来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2022年第07期阅读是美学修养熏陶的过程，是人文情怀养成的过程，是人生价值观形成的过程。
党的十八届五中全会把“倡导全民阅读”列为重要工作，2019年，统编教材全面铺开启用，平原县龙门小学乘着全民阅读之风，在全校努力营造浓厚的文化氛围，进一步改进阅读教学的方法，实施了海量阅读进课堂和亲子阅读双策并举，使课外阅读课程化。
一、营造文化氛围，浸润学生心灵育人离不开环境。
多年来，在校长李志兴的带领下，学校一直致力于书香校园的建设，将“求真知，做真人”的真本教育理念和校园的人文景观、自然生态环境有机融合在一起。
校园墙壁上镌刻的国学金句、走廊内的名人故事文化墙、教室外的展示栏、开放书吧，每一块墙壁、每一寸土地都是无声的“导师”，有着“润物细无声”的作用。
不仅如此，学校还不遗余力地投入大量资金购置图书，为学生打造书海的象牙塔。
学生自建班级图书漂流角，活跃班级读书氛围;亲子共读，涵养学生心灵……二、制订阅读方案，推荐阅读内容凡事预则立，不预则废。
学校每学期都会提前制订阅读计划，各年级再根据年级特点商讨阅读方案，在此基础上，教师根据新课标要求，结合教材单元主题、“快乐读书吧”等甄选年级必读书目清单，推荐学生阅读。
例如，六年级下册“快乐读书吧”中推荐阅读名著《鲁滨逊漂流记》，站在第二单元“走进外国文学名著”的梯子上，引导学生将自主阅读延伸到更为广阔的课外。
同时，结合单元主题和学生年龄特点，推荐《汤姆索亚历险记》等著名儿童读物，不但培养了学生的独立阅读能力，还能丰富学生的阅读积累，体现了得法于课内，得益于课外的原则。
三、巧用阅读策略，促进能力提升（一）打造课型，推进阅读适宜的课程能够为学生点燃整本书阅读的热情。
根据年龄段的不同，学校精心设置了低年级的绘本阅读课，中高年级的阅读推荐课、阅读推进课、阅读汇报课，这几种课型贯穿了学生整本书阅读的始终。
人教版语文四年级下册第八单元集体备课表格式教案
1、打开课本，自由朗读课文。思考：课文的主要内容是什么？
2、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。）
3、师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
4、请快速阅读第五自然段，思考：文成公主带了哪些东西？（注意几个字的读音）
1.检查字词，分板块出示，发现规律
第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？
第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。
第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人名经常可以读得轻快、连读。
2、梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。
3、从纪昌学射箭的故事，你们学到了什么？
五、总结，布置作业。
1、小练笔：课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性，请你仿照“练眼力”一部分的写法，发挥想像，试着写纪昌练习开弓、放箭部分，注意写上人物的神态、动作和语言。
2、师：这节课我们通过学习《纪昌学射》，明白了无论学习什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，还要有决心、恒心和毅力。下节课我们再学习《扁鹊治病》，看看它又告诉我们什么道理。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
增删、点评、反思
一、导入新课，激发读书兴趣
1、揭题板书“纪jǐ昌学射”，读了课题，你们想知道一些什么？（生：纪昌向谁学本领？他怎么学本领的？学得结果怎样？）
多媒体出示句子，先解决简单的问题：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
二、初读课文，了解主要内容。
组别
语文组
镇江市第三届“我的教育故事”评选获奖名单(京口)
“意外事件”中的惊喜
2
解放路小学
王燕
关注课堂细节，捕获不曾预约的精彩
2
京河路京岘分园
蒋艳
勇敢点，别怕！
2
京河路京岘分园
邵菲
自信用爱心唤起
2
京河路京岘分园
王妮莉
信任与宽容
2
京河路幼儿园
孔婷
《略谈方言在幼儿教学中运用》
2
京河路幼儿园
骆晶晶
《教育要为孩子营造良好的心理环境》
2
京河路幼儿园
王琴
《团结也需要智慧》
姚澄、贡惠珍
自信的力量
2
京口区实验小学
赵春蓉
我有一双“隐形”的翅膀
2
京口区实验小学
朱春香
看班上男孩们的改变
2
京口区实验小学
朱智贤
“鲶鱼”动力进步
2
京口区特教中心
包拥君
用爱撑起这边天
2
京口区特教中心
戴振梅
一本特殊的诗集
2
京口区特教中心
贾玉蓉
有缺陷的美才是真实的美
2
京口区特教中心
钱秋娣
爱她，就用心走进她
1
十中
杨荣庆
距离带来美
1
十中
张建
从“无惑”到“有惑”
1
十中
赵金山
抓实教学常规，构建高效课堂
1
十中
仲慧
学习做思考型班主任
1
市级机关幼儿园
王伟
爱发呆的童童
1
市实小
金虹
寻找“幸福”的源泉
1
市实小
连志华
做学生的朋友
1
市实小
林璐
舞动教育生命的精彩
中小学生心理健康培训课程(作者路红)
《称赞》(天津田雪莹)
《称赞》课堂实录（天津田雪莹）一、教材分析课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。
故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。
根据本学段识字教案和阅读教案要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教案活动。
教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。
本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。
教案中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教案策略，突出教案重点，突破教案难点。
二、教案目标1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。
2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
三、教案准备1．教师了解学生的特点和段目标，深入解读文本，制作课件。
2．会场备好实物投影和其他多媒体教案设备。
3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍, 画出生字和生词。
四、教案过程（一）交流激趣，导入新课。
1．贴动物图。
贴图，认识“小刺猬”和“小獾”。
2．板书课题。
板书课题，指名读课题。
（二）展学汇报，评导定教。
1．认识生字。
（1）学生小声读课文。
要求：注意识记画出的生字和生词，借助书下的拼音多读几遍。
教育叙事散文
〖教育长篇叙事散文〗反诸求己，静海深流忽然有一天，我看到了自己出现在电视屏幕上。
那是义县电视台的新闻茶座节目，时间为十二分钟。
我穿着赭石立领羊毛衫、外套着铁蓝牛仔马甲，端坐在电视演播厅松软的浅绿色沙发上，隔着郁金香插花茶几，斜对面坐着的是一袭长裙、一脸灿烂的节目主持人王欢。
2006年的端午到笠年的秋分时节，一年多时间里，我写了一部长篇小说《军火》。
2008年10月，由花山文艺出版社编辑出版，在全国各大新华书店正式发行。
白日做梦，吾尝疑乎是。
然而，第一年写小说，第二年出版社居然能发表，背景是；本人无权无势，与编辑无亲无故。
这不能不说是白日做梦，然而，首印一万册，全国发行，梦想成真了。
想来真是怪事，我做了四十年教师、干了一辈子教育，没有出版过一本全国正式发行的教育专著，也从来也没接受过电视台的采访，可当在职年龄到了下课的时候，却居然发表了一本正版实体长篇小说。
义县电视台曾先后两次采访与我，其中还有一回人物专访，锦州市电视台居然给与了多次转播。
本来是种瓜得瓜，种豆得豆，可我却种了跳蚤，收了龙种，不会是天道酬勤错位吧？怎么说呢，莫不是前四十年我都白过了吗？很显然，不能这么说。
我本锦州人，家住老马路，1968年锦州师范学校毕业，正当20岁，是文革上山下乡、接受贫下中农再教育的一声炮响，把我发送到了义县深山刘龙台。
于是，我便开始了娶妻生子、教书育人长达四十年漫长的教师生涯。
37岁那年夏天，闪电划过长空，一颗惊雷滚落到了地上，劈倒了大佛寺院里的千年老榆树。
就在这场瓢泼大雨中，怀揣一纸调令，我像水鸭子、落汤鸡似地跑进了了义县教育局。
于是，我先后在二中任副校长、在教育局做中教股长、在进修学校担任主管德育、教学业务的副校长。
这四十年，用当地土话说，咱也“提过腰、打过气，戏台底下溜过西瓜皮”。
我先后在国家级、省级报刊杂志上多次发表过论文。
班主任基本功训练、五名系列主题班会、城乡联谊夏令营、班主任十大类考评、德育活动展室基地建设，这些义县中小学《加强四项管理、树立三个形象》德育系统工程中的五道风景线，我是原创、我是始作俑者。
岔河精神再腾飞——记河北丰润车轴山中学校长张斌利
他是积极教育的践行者、领军者，他提出“半部《论语》育英才”的治校之道，他建立一套独特的积极教育模式——细节教育，他倡导为学生的终身幸福奠基，为教师职业幸福的导航，他举办三届一流大师参与的全国性聊书会，他就是2009年入选《中国教育报》年度校长——原丰润区岔河中学校长，现河北丰润车轴山中学校长张斌利同志。
岔河精神特区作为岔河中学的校长，他经过多年的探索、坚守，硬是在盐碱地里种出了好庄稼，将一所地处偏远、设施落后、师资薄弱、生源很差的学校打造成为全国名校，业界人士称岔河中学为“精神特区”。
《中国教育报》和《人民教育》相继报道了岔河中学的办学经验。
2004年，张斌利提出的“半部《论语》育英才”的治校之道，让《论语》跨越两千年的时光，在岔河中学有了新时代的解读。
对学生的培养，从七年级的“君子务本”到八年级的“仁爱之道”再到九年级的“多元智慧”，都渗透着一个教育专家对教育规律的深刻理解，也体现着一个儒学大家对经典文化的继承与弘扬。
他建立一套独特的积极教育模式──细节教育。
他说：“细节教育的主要目的是让学生触摸到教师的这种关爱。
”教师们每人一个细节记录本，把日常生活中观察到的学生的点滴细节随时记录下来，再巧妙地传递给学生。
“我们开展的细节教育就是以欣赏的眼光、哲学的思考来关注我们的学生，发现他们的闪光点以及事物的两面性，帮助学生塑造富有个性的积极品格。
”他“冒天下之大不韪”，在很多学校“拼分数追考试”的风气很盛的今天，提出办“不求分数”的学校，把教师、学生还原成有血有肉、有情感有尊严的人，而不是生产分数的机器。
因为他知道，只有这样，教育才能真正为每一个学生的终身幸福奠基，才有可能成为教师职业幸福的源泉。
岔河中学“不求分数”，教学成绩却始终在全区名列前茅。
他倡导坚持“四不”，就是“不要考核，不要分数，不设班主任，考试不监场”。
为了达到这样的“精神低碳”，实现真正的幸福教育，张斌利带领老师们开展了对积极教育的实践和探索。
2024最新-孟子二章教案 《孟子》二章教案示例(优秀3篇)
孟子二章教案《孟子》二章教案示例（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是漂亮的编辑帮家人们整理的《孟子》二章教案示例（优秀3篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。
孟子二章教案篇一1、反复诵读，掌握朗读节奏，疏通文意。
2、理解本文的中心论点，理清论证思路，背诵全文。
3、赏读并学习运用孟子的雄辩艺术。
1、理解中心论点，理清本文论证思路。
2、赏读并学习运用本文孟子的雄辩艺术。
一、直入导新课提到中国古代文学，我们大多想到的是唐诗宋词元曲明清小说，其实在此之前的先秦散文，也是中国文学史上一座取之不竭用之不尽的宝藏。
在这座宝藏里，有我们耳熟能详的《论语》，论语是儒家经典，提到儒家经典，我们很自然会想到另外一部经典，那就是《孟子》。
这节课让我们走进这一部经典的经典篇章《得道多助，失道寡助》，跟着孟子学雄辩。
二、初读明节奏1、通过视频了解孟子：推行仁政；民贵君轻；长于雄辩。
2、学生初读，读准字音，把握节奏，读出雄辩之势。
三、品读赏雄辩1、过渡：战国时期各诸侯国混战激烈，他们不约而同地崇尚武力，热衷于战争，有的是为了生存，有的是为了一统天下，实现霸业。
因为战争连绵，老百姓生活痛苦不堪，“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子。
乐岁终身苦，凶年不免于死亡。
”面对这种社会现实，孟子奔走呼告，希望各国君主能推行仁政，反对不义战争。
请看第一章标题中“得道”是什么意思？推行仁政。
要我们细细地品读这篇文章看孟子如何运用他的雄辩艺术向君主们推行仁政主张的。
2、学生通读全文，根据文下注解了解文章大意并研读思考。
3、分享交流。
学生1：要雄辩先得有自己的观点。
孟子先提出了自己的观点：天时不如地利，地利不如人和。
师：请你分别解释一下“天时”“地利”“人和”是什么意思？学生1：天时是指有利于作战的天气、时令；地利是指有利于作战的地理形势；人和是指作战时人心所向，内部团结。
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授人以渔，让学生在交往中健康成长
天津市五十一中学 安哲
【文章摘要】
中学阶段，是一个人生理、心理逐渐发育变化成熟的关键时期，
对一生的发展具有重要的奠基意义。受诸多原因的影响，使中学生的
人际交往存在一些问题，使它们出现紧张与困惑，严重的甚至出现交
往障碍。作为班主任在班级教育中要及时了解学生成长中的烦恼，全
面分析其原因，探询解决问题的有效途径，通过——策略的实施。帮
助学生掌握正确的交往方法，提高交往能力和效果，在与人相处中寻
找快乐，在助人自助中博采众长，在和谐的班集体中健康成长。
【关键词】中学生 人际交往 青春期 独生子女
【正 文】
当今的中学生倍受学校和家庭的关注，优越的成长环境，全方
位的教育与引导使它们具有许多优秀的品质，如：积极乐观，兴趣广
泛，热情自主，善于表现，乐于接受新事物，积极参与社会活动，有
较强的公民意识等等。同时，也暴露出多种多样的问题制约着他们的
发展，在学校教育中表现比较集中的是交往问题，中学生如果不乐于、
不善于、不屑于与他人正常交往势必影响他们当下和未来的发展，影
响到他们健全人格的形成。因此，班主任必须深入研究，认真分析，
寻找对策，从而授之以渔，在班级教育中通过多种形式的引导和教育，
使学生学会交往，积极应对成长的烦恼，逐渐走向成熟。
一、问题表现：
1.不想与师长沟通，更愿与同伴交流，这一点在中学时期随年
龄增长呈现递增的趋势。
2.同学间的交往频繁，但方法欠缺，表现出以“我” 为中心，
缺乏民主、平等、互利意识，虽态度积极，但结果常常事与愿违。
3.班级中，学生交往的范围层次性比较明显，多以学习成绩为
基础，成绩优良的学生交往优越感强，学习困难的学生则比较被动。
4.非正式群体内部交往活跃，使得学生间缺乏更广泛的交流，
制约着交往能力的提高与发展。
5.一些同学在同性之间交往出现困难和挫折后，缺乏引导和反
思，而是希望在与同龄的异性交往中获得成功，这在一定程度上可能
催生“早恋”萌芽。
二、原因分析：
1.现在的中学生大多数都是独生子女，在家里没有玩伴儿，只
能和成人一起游戏，这就必然使他们获得过多的呵护，而在与同龄人
的交往中出现唯我独尊的情况，很多时候不会站在别人的立场上换位
思考，这便影响了他们的正常交往。
2.中学阶段正值青春期，生理上的发育带来心理发展的变化，
他们具有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做
事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪。
任性，自尊心、好奇心特别强，看问题易片面，总把错误归因于别人。
随着知识的不断丰富，信息量的日益扩大使得他们增添了自信和勇
气，开始质疑成人世界的许多问题，主动与同龄人交往以显示自己的
成熟，而一旦出现挫折有的同学就流露出孤独感。青春的萌动，对异
性产生爱慕心理，对两性关系意识朦胧，渴望与异性交往，但是在同
异性相处时又感到害羞不自在，甚至无所适从。
3.学校教育重分数轻素质，学生缺乏交流与沟通的时间和平台，
学生在校绝大多数时间在啃书本，极少教育活动和文体活动，他们的
自主活动时间被占用，综合素质能力的提升必然难如人意。个别教师
只为提高分数而对学生产生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题
不公正等不尊重学生的做法和态度，会对学生造成心理伤害，使师生
关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。
4.从家庭的角度看，有的家长教育方法不当，对孩子迁就溺爱，
使他们自私任性，当群体不能满足自己的要求时就采取对抗态度。还
有些家庭教育简单、粗暴，造成父母与子女之间不能进行正常的沟通，
造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。父母关系不和，对学生的
心理伤害也很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌
视，富于破坏性„„认为是父母给自己带来了痛苦，憎恨父母、家庭。
三、授人以渔，让学生在活动中健康成长
在班主任工作中我十分重视指导学生正确处理人际交往问题。
1.把握教育契机，坚持对学生进行正面教育
善于发现苗头学生过重的课业负担和激烈的竞争即“两耳不闻窗
外事，一心只想抓分数”的同学不在少数，这样的学生缺少交往机会
使学生之间关系冷漠不愿和同学作深入交流。开展同学间互帮活动，
不提倡竞争口号，要求共同进步。开展丰富多彩的课余活动。
尤其强调在与异性交往的时候要自尊自爱、互尊互爱，讲文明礼
貌。申明具体的行为规范：男女同学相处要行为稳健、文明、举止文
雅，不能随便干扰他人的学习和生活，不给异性写纸条，不单独邀请
外出端庄自爱。
2、运用好学生共同参与的教育载体-------主题班会
我根据学校的安排和本班实际情况，分阶段安排《青春的舞台上
有你和我》、《当朋友„„》、《成长的烦恼》等几次人际交往的主
题班会。根据班会主题提前做好调研借助一些特殊事件作为切入口，
给同学创造真诚对话的机会。
3.创新活动形式，让学生有话想说，有事愿做
力求使学生的集体生活丰富多彩，积极为学生创造展示的良机，
营造良好的心理氛围，创新活动形式，让学生学会交往，快乐交友。
4.让心理疏导成为人际交往的润滑剂
运用团体辅导和个别辅导。在团体辅导中会采用心理训练活动课
和心理剧；在个别辅导中会请心理辅导教师和学校的心理咨询教师。
① 开展心理训练活动课和排演心理剧进行团体辅导
学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重
要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。
② 个别辅导和小组辅导
学校为每一名学生配备心理辅导教师，让学生自己选择心理辅导
教师。遇到解不开的心结可以随时找到心理辅导教师和心理咨询教师
进行心理疏导帮助他们走出困惑。
5.争取家长的配合，凝聚家校教育合力
说出心里话的联系本可以运用联系本来展开师生对话，交流思想，
沟通感情。联系本很方便还具有私密性，让学生敞开心扉在联系本中
倾诉。以此为对话的桥梁，在写的过程中剖析自己也是一个成长的过
程。我在交流过程中了解学生们的心理需求，分享他们成长过程中的
酸甜苦辣，需要有人欣赏、有人支持、有人倾听。我是一个耐心倾听，
做学生的忠实的“听众”“：
小金是个和老人长大的孩子。在他很小的时候父母离异又各自组
建了家庭。在联系本中他写道：我是一个很讲义气的人，有很多狐朋
狗友。为了朋友我可以打架，顶撞老师„„老师追究责任时，他们就
往我身上推，我看不起我的这些朋友。不能再这样了！要用正确的方
法去交友，您能随时帮助我吗？我是这样回复他的：小金，我就是你
最坚强的后盾，给你掌舵。
小金是一个为了自己一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就
以调皮捣蛋、欺负同学、顶撞老师来显示自己的力量更为了引起老师、
同学的关注。在日常的学习和交往中，通过直接或间接地观察学生经
意或不经意的外在的言行举止和神态表现，“读”懂他们在一定社会
情景下的所欲、所思、所为。懂得倾听既是一种受人尊重的品质，也
是人际沟通与互动的基本要求。在班级教育中，角色的不对等和信息
的不对称，更需要班主任做一个倾听者，要提供适当的场景，创造良
好的氛围，让学生有时间、有心情去陈述、去解释、去表现。
行之有效的及时反馈，建立在对学生的尊重和理解的基础之上。
好的人际关系必须在人际关系的实践中去寻找，逃避人际关系而想得
到别人的友谊只能是缘木求鱼，不可能达到理想的目的。无论是直接
的对话，还是间接的联系，班主任对于学生所提供的各种信息，都要
在做出分辨和分析后，根据具体的教育情境予以及时反馈。反馈主要
不在于简单的肯定或否定、表扬或批评、赞赏或惩罚，而在于激励和
行为指导。在班级教育中，班主任要尽可能站在学生的立场上，感受
他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度、情感和观念，
分析他们如此表现的原因，以及预测他们在某些状态下的心理反应和
行为方式，从而提供切实、有效的指导。
【参考书目】
唐云增，李鸿基，陈锡生《中小学班集体建设经验全书》宁夏人民出
版社，1999.12
班华《发展性班级教育系统》南京师范大学出版社，2000 .10
班华《心育论》安徽教育出版社1994.8
申荷永《社会心理学原理》暨南大学出版社，2004.1
魏书生《如何当好班主任》北京大学音像出版社，2006
汪笑梅《心灵的沟通》南京师范大学出版社，1999.11