简述教学过程的基本阶段。
现代教育技术(答案)
离线作业考核《现代教育技术》满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。
答：教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。
这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教育传播媒体；通道传送；接受与解释；评价与反馈；调整再传送。
2、举例说明多媒体素材的获取方式。
答：（1）利用Internet上现有的多媒体素材，可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦可以先下载素材，再导入到课件中。
（2）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理，教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源，这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。
可以对这些资源进行数字化处理，使其满足一定的教学与学习需要。
（3）交流与共享，近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。
该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。
3、学习管理系统的功能模块有哪些答：1.培训过程管理培训管理流程符合标准的ISO10015培训品质管理框架，整个培训管理全过程包括从培训需求收集、培训计划制定、培训实施到培训报表统计四个基本流程，每个流程系统都有相应的功能作为支撑，例如可以通过需求问卷调查收集需求，可以通过在线课程、培训班实施培训等。
2.在线学习通过在线课程能够让学员以网络在线的方式学习教学内容，内容的形式包括SCORM课件、AICC课件、OFFICE文档、视频、音频、PDF文档等。
通过LearnEasy系统的在线课程管理，可实现对在线课程的在线内容、发布期限、先修课程、课程内容、计分规则、完成条件、报名设置、学员报名情况、学习情况跟踪等内容的管理。
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教育基础知识和基本原理必备简答
教育基础知识和基本原理必备简答1．简述20世纪以后教育的新特点1教育的终身化;2教育的全民化;3教育的民主化;4教育的多元化;5教育技术的现代化要点速记：全民多现身;2．简述近代社会教育的特点1国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;2初等义务教育普遍实施;3教育世俗化;4重视教育立法,倡导以法治教;3．简述生产力对教育的制约作用1生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择;2生产力水平决定教育的规模扣速度;3生产力的发展制约着学校结构;4生产力的发展制约教学方法、手段和教学组织形式;4．简述教育与政治经济制度的关系1政治经济制度对教膏的制约作用①政治经济制度决定養教育目的;②政治经济制度决定教育的领导权;③政治经济制度决定着受教育的权利;要点速记：两权一目的;2教育对政治经济制度的影响作用①教育培养合格的公民和各种政治人才;②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;③教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设;要点速记：人人才鱼舆论公公民主民主促政治;5．简述文化对教育的影响文化影响教育目的的确立;1文化影响教育内容的选择;2文化影响教育教学方法的使用;3文化本身是一种教育力量;要点速记：日内方育;6．简述教育对文化发展的促进作用1教育具有传递、保存文化的作用;2教育具有传播、交流文化的作用;3教育具有更新、创造文化的作用;4教育具有选择、提升文化的作用;要点速记：两传选新再创造;7．简述个体身心发展的一般规律1顺序性;2阶段性;3不平衡性;4互补性;5个别差异性;8．简述学校教育在入的身心发展中起主导作用的表现1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;2学校教育具有加速个体发展的恃殊功能;3学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能;要点速记：严延时价值规范社会性规范,塑加速个体发展个性发展个性,总之要发展;9．简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因1学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;2学校教育是通过接受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;3学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;4学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;要点速记：三有一训练,控制影响全面;10．简述个体的主观能动性在入的身心发展中的作用1学生个体的主观能动性是其身心发展的动力;2人的主观能动性推动人的发展;3人的主观能动性是通过人的活动表现出来的;离开了人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实;11.简述发达国家学制改革发展的主要趋势：1义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;2普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;3高等教育大众化、普及化;4终身教育体系的建构;要点速记：义务要延长,高等要大众：职业要统一,终身要建立12.简述确立我国教育目的的依据1特定的社会政治经济,文化背景;2受教育者的身心发展规律;3人们的教育思想;4马克思关于人的全面发展学说;要点速记：社会、个人、理论三方面;13．简述影响教育制度的因素建立学制的依据1生产力发展水平和科学技术发展状况;2社会政治经济制度;3膏少年儿童身心发展规律;4本国学制的历史发展和外国学制的影响;要点速记：社会、个人、外国三方面;14.简述现阶段我国教育的基本精神1我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一;2我们要求学生在德、智、体,美等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展;3适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力;要点速记：社会主义接班人,全面个性多发展;15．简述素质教育的基本内涵1素质教育以提高国民素质为根本宗旨;2素质教育是面向全体学生的教育;3素质教育是促进学生全面发展的教育4豪质教育是促进学生个性发展的教育;5素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;2中学课程1简述活动课程论的观点1主张一切学习都来自经验,而学习就是经验的改造或改组;2主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始;3主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材,强调在活动中学习,而教师从中发挥协助作用;要点速记：个人经验,打破界限2．简述制约课程的主要因素1学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;2社会政冶经济制度和文化发展水平对课程开发的影响：,3学科特征影响课程的编制;要点速记：学生、社会、学科;3．简述课程标准的含义及作用1课程标准的含义课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件;2课程标准的作用课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础;4．简述加德纳多元智能理论人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：1语言智力;2逻辑一数学智力;3视觉一空间智力;4音乐智力;5身体一动觉智力;6人际智力;8自知智力;要点速记：语语言智力数逻辑一数学智力体身体一动觉智力音音乐智力美视觉一空间智力,一人人际智力两自自知智力和自然智力5．简述新课程改革背景下的学生观1学生是发展的人;2学生是独特的人;3学生是具有独立意义的人;要点速记：两独一发;6．简述新课程改革背景下的教师观1从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;具体来说,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者;2从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;3从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;4从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师;要点速记：开醋促进放盐研究;7．简述新课程改革背景下的教学观1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4教学从“关注学科”转向“关注人”;要点速记：学习过人;8．简述新课程改革的具体目标1实现课程功能的转变;2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3密切课程内容与生活和时代的联系;4改善学生的学习方式;5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;6实行三级课程管浬制度;要点速记：方学习方式平评价与考试制度的关课程管理制度节课程结构有内课程内容功课程功能;3中学教学1．简述我国现阶段的教学任务1使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧;2发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力;3发展学生体力,促进学生的身体健康;4培养学生科学的世界观．良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质;要点速记：双基全面发展德、智、体、美等方面全面发展;2．简述教学过程的基本规律1直接经验与间接经验相统一的规律;2掌握知识与发展能力相统一的规律;3教师主导作用与学生主体地位相统一的规律;4传授知识与思想教育相统一的规律;要点速记：建间接经验立发展能力主学生主体育思想教育;3.简述教学过程的基本阶段1激发学习动机;2领会知识;3巩固知识;4运用知识;5检查知识;要点速记：一动机四知识;4.简述教学工作的基本环节1备课一一上课前的准备工作」是教好课的前提;2上课一一教学工作的中心环节;3布置、检查课外作业;4课外辅导;5学生学业成绩的检查与评定;要点速记：备上作业来辅导,学生成绩差不了;5．简述教师应该如何备课1备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法;2备课要写好三种计划：学期学年教学进度计划、单元计划课题计划、课时计划教案;3要点速记：三备三计划;6．简述上好课的具体要求1目的明确;2内容正确;3方法得当;4结构合理;5语言艺术;6气氛热烈;7板书有序;8态度从容;要点速记：明确内容；方法合理；语言热烈；板书从容;7．简述教师布置作业时应遵循的基本要求1作业内容符合课程标准的要求;2考虑不同学生的能力需求;3分量适宜,难易适中;4作业形式多样,具有多选性;5要求明确,规定作业完成时间;6作业反馈清晰、及时;7作业要具有典型意义和举一反三的作用;8作业应有助于启发学生的思维,含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素;9尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来,力求理论联系实际;8．简述启发性教学原则的贯彻要求1加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;2教师的讲授应抓重点、难点和关键;3设置问题情境,启发学生积极思维;4培养学生良好的思维方法;要点速记：主主动性抓抓重点难点、关键情境设置情境,培方法培养思维方法;9．简述理论联系实际原则的贯彻要求1书本知识的教学要注重联系实际;2重视培养学生运用知识的能力;3正确处理知识教学与技能训练的关系4补充必要的乡土教材;要点速记：小联联系实际在乡乡土教材下训练运运用知识输技能知识教学与技能训练;10．简述教学方法选用的依据1考虑教学方法本身的特点和功能,灵活选择综合运用2依据学科特点和学习内容选择教学方法;3依据教学目标选择教学方法;4依据学生特点选择教学方法;5依据现有的教学媒体的特点选择教学方法;要点速记：依自身,依内容,依目标,依学生,依媒体;11．简述班级授课制的优缺点1班级授课制的优点①有利于经济有效地大面积培养人才;②參有利于发挥教师的主导作用;③有利于发挥学生集体的作用;2班级授课制的缺点①教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;②学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;③教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异;④教学内容和教学方法的灵活性有限;要点速记：大养人,教主导,学集体；限独立,少动手,难个别,缺灵活;。
自考课程与教学论试题及答案
《课程与教学论》综合试题与答案一、填空1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。
2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。
3、档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。
4、目前，新的高中课程结构由学习领域，科目和模块三级构成.5、根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。
6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和个别化教学模式。
7、辛德等在 1992年归纳了三种课程实施取向，它们是忠实观、互动调适观和生成观.8、所谓教学手段,是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。
9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。
10、课程设计,指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。
11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学研究法。
13、课程资源是教学内容的直接来源 ,它包括素材性资源和条件性资源。
14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。
15、一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型.16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。
17、在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。
18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容.19、为了使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
教师考试理论试题及答案
教师考试理论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育技术答案：A2. 教育的质的规定性是指（）。
A. 教育是一种社会现象B. 教育是一种文化现象C. 教育是一种实践活动D. 教育是一种培养人的活动答案：D3. 教育的起源是（）。
A. 生物起源说B. 心理起源说C. 劳动起源说D. 神话起源说答案：C4. 教育的个体功能主要体现在（）。
A. 政治功能B. 经济功能C. 文化功能D. 促进人的身心发展答案：D5. 教育的社会发展功能主要体现在（）。
A. 促进经济增长B. 促进社会稳定C. 促进文化传承D. 促进社会变革答案：C6. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 教育理念C. 教育研究D. 教育创新答案：B7. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B8. 学校教育制度的核心是（）。
A. 课程设置B. 教学管理C. 学校管理D. 学生管理答案：A9. 课程内容的组织形式主要有（）。
A. 学科课程和活动课程B. 分科课程和综合课程C. 必修课程和选修课程D. 显性课程和隐性课程答案：B10. 教学过程的基本阶段包括（）。
A. 引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识B. 激发兴趣、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识C. 激发兴趣、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识D. 引起学习动机、理解教材、运用知识、检查知识、巩固知识答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育的基本要素包括（）。
A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育环境答案：ABC12. 教育目的的层次结构包括（）。
A. 国家教育目的B. 学校培养目标C. 课程目标D. 教学目标答案：ABCD13. 教师的专业知识包括（）。
A. 学科知识B. 教育知识C. 心理学知识D. 管理知识答案：ABCD14. 教育评价的类型包括（）。
教师资格证必刷的50道简答题
小学1. 简述学校产生的基本条件。
（1）物质基础。
生产力水平的发展，为学校教育提供了可以脱离生产劳动的教育者和受教育者，也为教育提供了不断丰富的教育内容、不断发展的教育手段。
（2）社会条件。
一方面，统治者需要通过教育培养自己的接班人、专门人才和顺民；另一方面，统治者也需要通过教育宣传、倡导自己的主流意识。
（3）文化基础。
文字的出现，为学校教育的出现准备了条件；人类社会日益积累和丰富的文化、文明成果提供了文化基础。
2. 简述小学教育的基本特点。
（1）基础性。
我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相结合的学校教育制度。
小学教育是基础。
（2）全民性。
从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民。
从狭义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
（3）义务性。
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄，就必须接受小学教育。
（4）全面性。
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。
小学教育是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
2. 简述 20 世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化4. 简述生产力对教育的制约作用。
（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
（2）生产力水平决定教育的规模和速度。
（3）生产力的发展制约学校结构。
（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
5. 简述教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
6. 简述政治经济制度对教育的制约作用。
（1）政治经济制度决定着教育目的的性质—决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的领导权。
（3）政治经济制度决定着受教育的权利。
中学教育知识与能力必背简答题115题精选全文
中学教育知识与能力1.简述近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.简述现代教育的特征①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化3.简述生产力对教育的作用①生产力水平决定着教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③教育是创新科学技术的手段5.简述政治经济制度对教育的作用①政治经济制度决定着教育的目的②政治经济制度决定着教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利6.简述教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的文化功能①教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有更新、创造文化的功能④教育具有选择、提升文化的功能8.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有经过专门训练的教师进行教学③学校教育能够有效的控制、影响学生发展的各个因素9.简述个体身心发展的特点及规律①具有顺序性，所以要循序渐进的促进学生的发展②具有阶段性，所以对不同年龄阶段的学生所用的教学内容和教学方法是不同的③具有互补性，所以要长善救失，培养全面发展的人④具有不平衡性，所以教育要抓住关键期⑤具有差异性，所以教育要适应学生的个别差异性，做到因材施教10.影响个体发展的因素有哪些①遗传:遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟度制约着身心发展的规律和年龄特征遗传素质的差异对人的发展有一定的影响②环境:环境为个体的发展提供了多种可能，包括机会、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时都是积极主动的③学校教育:学校教育对个体发展做出社会师范；学校教育对个体的发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的功能；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_25
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。
下列描述符合高级新手水平阶段特点的是_____。
A : 教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度B : 教学行为有明确的目的性C : 以直觉的方式立即做出反应D : 实践知识与书本知识逐渐整合参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：高级新手阶段的教师从教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在遇到的情境与问题相联系，也会运用一些教学策来调节和控制自己的行为，故选 D。
2、填空题 ____是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。
参考答案: 角色游戏本题解释:参考解析：角色游戏3、单选题学生心理健康教育的主要场所是_____。
A : 家庭B : 社会C : 学校D : 工作单位参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。
4、简答题试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
参考答案:(1) 教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2) 教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。
在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
(3) 在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。
文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4) 我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
5、多选题我国有关法律法规规定，对特殊学生的受教育权利实行特别的保护。
特殊学生群体主要包括_____。
A : 残疾人B : 家庭经济困难的学生C : 单亲家庭D : 女童参考答案: ABD本题解释:参考答案：A,B,D。
教师资格证-教育学简答题(中学)
第一章1.生产力，政治，文化与教育发展的相互作用。
①生产力对教育的决定作用（最根本上决定，最终生产力）：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；生产力发展水平制约着学校的专业设置；教育相对独立于生产力的水平发展。
口诀：“专柜内结账”教育对生产力起反作用：教育再生产劳动力和再生产科学知识。
②社会政治经济制度对教育的制约作用（政治直接决定教育的性质）：社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济决定受教育权；社会政治经济制度决定教育目的；社会政治经济制度决定者教育内容的取舍；社会政治经济制度决定者教育体制；社会政治经济制度制约教育的改革和发展；教育相对独立于社会政治经济制度。
口诀：“领教慕容体格”教育对社会政治经济制度的反作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才；可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。
口诀：“人才论民主”③文化对教育发展的制约作用：文化发展制约着课程的发展；文化观念影响教育者的观念；文化具有价值定向的作用；文化影响着教育目的的确立；文化影响着教学内容的选择；文化影响教学方法的使用。
口诀：“法官只克慕容”教育对文化具有反作用：教育能过传承文化；教育能过传播、交流和融合文化；教育能够改造文化、选择和整理、提升文化；教育能够更新和创造文化。
口诀：“两传创改文化”2.全面发展教育的组成部分及其相互关系。
口诀：“手掌”德育是首位和灵魂，智育是核心和认识基础，体育是物质基础，美育，劳动技术；“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性；“五育”各有其相对独立性；“五育”之间具有内在联系。
3.教育的相对独立性主要表现在那几个方面。
口诀：“手掌”①教育自身的历史继承性；②教育与社会发展的不平衡性；③教育与其他社会意识形式的平行性；4.影响个体身心发展的主要因素及其各个作用。
①遗传是生理前提或物质前提；②环境是必要条件和外部动力；③教育占主导作用；④个体主观能动性是内在动力、决定性因素。
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简述教学过程的基本阶段。
教学过程是指教师通过一定的教学手段、方法，引导学生进行学习的过程。
教学过程中，有几个基本阶段，包括：
1. 预习阶段：这个阶段是指教师在上课之前，通过组织学生预习课本内容、引导学生提出问题等方式，为正式的教学做好铺垫。
2. 导入阶段：导入是让学生进入学习状态的过程，通过引入新知识、提出问题等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 讲解阶段：讲解是教师向学生传授知识的过程，通过讲解、演示、举例等方式，让学生逐步理解、掌握新知识。
4. 练习阶段：练习是巩固学生学习成果的过程，通过各种练习形式，如课堂练习、作业等，让学生加强自己的记忆和理解能力。
5. 归纳总结阶段：归纳总结是让学生对所学内容进行回顾、总结的过程，通过让学生总结重点、归纳规律等方式，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
6. 作业布置阶段：作业布置是让学生巩固所学内容、自主学习的过程，通过布置适当的作业，让学生巩固所学内容，掌握学习方法。
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