教育教学理论考试试题(卷)和答案解析

教育教学理论考试试题(卷)和答案解析教育教学理论考试试题与答案一、不定项选择题（将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分）1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为高相关的关系。

（B）2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的分配。

（C）3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的选择性。

（C）4、“一题多解”属于发散思维。

（C）5、能力发展和知识、技能掌握的关系是同步发展。

（A）6、认知心理学将知识划分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。

（ABC）7、教育和经济的关系，总的来说是经济决定教育，教育反作用于经济。

（A）8、我国的课程一般通过体现学科课程标准、教科书。

（BC）9、新课改强调师生共成长和教师是学生成长的促进者。

（CD）10、以实际训练为主的教学方法有练法、实验法、实作业法。

（CDE）11、新课程强调的学生研究方式主要有自主研究、合作研究、探究研究。

（BCD）12、教学组织形式有个别教学、班级授课、分组教学、现场教学、课堂教学。

（ABCDE）13、教学评价一般应遵循客观性、全面性、指导性、科学性、激励性的原则。

（ABCDE）14、课外作业的形式主要有阅读教科书和参考书、各种口头作业和口头答问、各种书面作业、各种实际作业。

（ABCD）15、“学生是发展中的人”，这说明学生具有发展的巨大潜在可能性，有获得成人教育关怀的需要，生理和心理都不太成熟，具有与成人不同的身心发展特点。

（ABCDE）雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答充满了想象力和艺术性，但却被判为零分。

另一个问题是“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟？”一个孩子回答：“还有三只。

”老师惊讶地问：“怎么可能？”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。

”这是一个充满情感的回答，又是一个现实的回答。

但老师仍然认为它是错误的。

分析：①类似上述情况的出现是因为传统教学模式下，老师只考虑标准答案，缺乏自主性。

此外，传统课程只注重科学知识，脱离生活，只注重知识和技能，忽视情感、态度和价值观。

传统评价只注重理性知识的价值，忽略儿童的经验。

②老师应该采用发展性评价。

评价的目标是为了教育和促进学生的研究，而不仅仅是检查学生的表现。

评价应该是“泵”，而不是“筛子”。

评价是为研究服务的，其目的在于提高研究的效率，是研究的动力和源泉。

评价是为人的终身发展服务的。

评价应该以人为本，建立个体的发展。

评价应该关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值。

评价应该具有激励性，注重结果和过程。

在某中学初二年级的课堂上，教室前面放着一台录像机，播放着酒后驾车事件。

每个学生的桌子上都有一本小册子，里面有关于这次事件的报告和一个写有他们名字的“调查员”卡片。

XXX称同学们为市XXX的调查员，要求他们调查这起酒后驾车事件。

学生们有5天时间进行复查和进一步调查，然后他们必须给市律师办公室提出一份起诉书，并把他们的结论通知新闻界。

分析：①这是一种“探究研究”方式。

②探究研究的好处在于可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和能力，掌握研究方法，培养学生的合作能力，理论联系实际，解决生活中的实际问题，激发学生的研究和研究兴趣，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

③组织学生进行探究研究时，应该首先为学生创造探究研究的情境。

联系学生的生活，尊重学生的意愿，基于学生的现有水平。

5.现代教育的要求之一是“活到老学到老”，强调终身研究的重要性，这是教育的未来性特点。

6.学校管理的目标和尺度应该以学校绩效为重，而不是经济收入、良好的公共关系或政治影响。

7.学校管理的基本途径包括教学活动、沟通、教劳结合和协调。

8.儿童身心发展有两个高速发展期，即新生儿和青春期，这反映了身心发展的阶段性规律。

9.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

10.学校德育对政治、经济、文化的影响功能指的是社会性功能。

11.美国各门课程中多样化的实践活动和日本的综合活动时间反映出对能力在课程中地位的重视。

12.欧洲中世纪的宗教和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于学科课程类别。

13.教学活动的本质是认识活动。

14.某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来，这一做法体现了直观性原则。

15.XXX认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是结构主义课程理论。

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是复式教学。

17.XXX的“以学生为本”、“让学生自发研究”、“排除对研究者自身的威胁”的教学原则属于发展性教学模式。

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是XXX。

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种相对评价。

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价。

1.A、B、C、D、E学校文化的内容包括教育的理想和追求、对学校功能及社会责任的理解、对个性的理解、对研究、工作的态度以及对集体的看法。

2.A、C、D、E学校教育与家庭教育相互配合的方法包括互访、家长会、家长委员会和校外指导。

3.C、E现代教育的特征主要有科学性、终身性和未来性。

4.B、D、E沟通对于学校管理来说，有信息传递、激励和情感交流的功能。

5.A、B、C、E教育可以通过建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力培养、重视学生主体参与课堂获得体验、尊重学生的个性差异进行针对性教育以及在成熟的基础上引导发展等措施来培养学生的主体性。

6.A、B、C、E聘任教师的形式包括招聘、续聘、辞聘和不聘。

7.A、C、D、E教育目的的功能包括导向功能、调控功能、示范功能和评价功能。

8.A、B、C、D、E参观教学法可分为可行性参观、准备性参观、现实性参观、并行性参观和总结性参观。

9.A、B、C、D、E班级组织机构微观建制的形式包括委员会制、直线式、参谋制、职能式和直线职能式。

10.B、C、D、E咨询活动的基本原则包括积极关注和信任来访学生、注重来访学生的主动参与、充分支持和鼓励来访学生以及严格为来访学生保密。

三、名词解释1.学校：是一种教育机构，提供各种学科的教育和培训，以培养学生的知识、技能和品德为目的。

2.儿童个体发展：指儿童在不同方面的成长和发展，包括身体、智力、情感、社会等方面。

3.教育目的：是教育活动的目标和导向，包括培养学生的知识、技能和品德，促进学生的全面发展，为社会和国家的发展培养合格的人才等。

4.德育：是指通过教育活动培养学生的道德品质和道德观念，促进学生的全面发展。

5.讲授法：是指教师在教学过程中采用的一种教学方法，通过讲解、演示、讨论等方式向学生传授知识和技能。

四、XXX1.研究教育学的价值包括：提高教育素养和教育思维能力，促进教育实践的创新和改进，提高教育管理水平和教育决策能力，增强对教育现象和问题的理性认识和分析能力，为个人职业发展和社会发展做出贡献等。

2.当代儿童发展观的基本内容包括：注重儿童的主体性和参与性，强调儿童的社会化和文化化过程，重视儿童的全面发展和个性差异，关注儿童的生态环境和生活质量，关注儿童的权利和利益。

3.XXX的课程设计模式包括四个步骤：确定教学目标、制定教学计划、实施教学活动、评价教学效果。

4.美育的任务包括：培养学生的审美能力和艺术素养，促进学生的心理健康和人格全面发展，推动文化传承和创新，促进社会和谐和文明进步。

5.我国教育法体系的基本层次包括：宪法和法律、行政法规和规章、部门规章和规范性文件、地方性法规和规章、学校规章和制度。

五、论述题1.一个合格的教师的职业素质包括：教育理念正确、教育情怀深厚、教育能力强、教育知识丰富、教育技能娴熟、教育态度端正、教育责任心强、教育创新意识强、教育实践经验丰富、教育研究能力强等。

2.决定课程的进步和发展的内部基本矛盾包括：知识的普及和深化、学科的整合和拆分、教育的继承和创新、理论的指导和实践的需求、教育的公平和差异、教育的自由和规范等。

这些基本矛盾相互作用、相互制约，推动课程的不断进步和发展。

本文是一份考试题目，需要删除格式错误和明显有问题的段落，并进行小幅度改写，具体修改如下：一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE 10.BCDE三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校2.儿童发展3.教育目的4.德育5.讲述、讲读、讲解四、简述题(每小题6分，共30分)1.(1) 提高教育自觉 (2) 扩展理论视野 (3) 培植教育信念 (4) 提高自我反思和发展能力 (5) 打下研究型教师基础 (2) 儿童发展蕴含于主体活动 (3) 实现发展是儿童权利。

3.XXX原理：学校目标、教育经验、组织方式、目标实现。

4.美育目标：感受美、鉴赏美、表现美、追求理想。

5.教育法、部门教育法、教育行政法规、地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分，共20分)1.自主研究的重要性：自主研究是一种主动研究方式，能够培养学生的自我管理和自我研究能力，提高研究效率和研究质量。

同时，自主研究也能够促进学生的创新思维和终身研究意识，使其具备更强的适应能力和竞争力。

因此，教师应该积极引导学生进行自主研究，为其未来的发展打下坚实的基础。

2.教育公平的实现：教育公平是指每个人都有平等的接受教育的机会和权利。

要实现教育公平，需要从多个方面入手，如加强教育投入、改善教育资源配置、完善教育制度、推进教育改革等。

同时，也需要重视教育公平的实际效果，不断进行监测和评估，及时发现和解决问题，确保教育公平的真正实现。

1.教师素质的要素教师的素质包括两个方面：一是全面扎实的专业知识技能，包括所教学科的专业知识和技能，以及广博的文化科学知识和多方面的兴趣和才能；二是教育理论知识与技能，包括教育理论知识与实践能力、观察儿童能力和教研能力、教学组织能力和语言表达能力、以及教育机智。

此外，职业道德素养也是教师素质的重要组成部分，包括忠诚教育事业、热爱学生、严于律己、为人师表等方面。

2.课程发展的基本问题课程的进步和发展受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律。

其中，课程的基本问题包括直接经验与间接经验、知识与能力、分科与综合、人文主义与科学主义等方面。