浅析信息技术在数学教学中的作用
信息技术在数学教学中作用
信息技术在数学教学中的作用初探摘要：教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，积极进行教学改革与实验。
随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的”情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
关键词：信息技术数学教学作用一、实现传统与现代的优化整合传统的数学课堂教学，大多是呆板的、单调的，教师虽力量耗尽，也未能充分唤起学生的学习积极性。
计算机进入课堂，给学生获得知识和信息带来极大的方便，使传统教学面临极大挑战。
显然，依靠信息技术来服务教学有着明显的优势，但也应充分认识到：不能完全地以现代手段代替传统教学。
传统教学虽有缺陷，但传统的讲授、演示、练习等方法至今仍应提倡，某些概念、某些较为复杂的问题，教师可以只用三言两语就讲得清清楚楚并且带有强烈的感情色彩和逻辑力量，这是现代手段所不能代替的，其简单易行也是现代技术所不可企及的。
再者，没有教师的直接参与和适当的讲授，再好的设备和技术也不能解决教学中的所有问题。
经验表明，最成功的数学教学活动应该把传统方式和现代信息技术整合在一起。
二、实现教师与学生的地位变革现代教学模式是以学生存在为前提，以学生的主体性发展为条件和归宿的，数学教学应当充分地为学生服务。
有了现代技术后，如果只是单纯采用投影辅助教师讲解演示，学生还是停留在看看大屏幕听听教师讲课的话，那么这样的模式实质上也只是”以教师为中心”，学生的主体性还不能得到应有的体现。
数学教学要实现”以学生为中心”，就要彻底改革教师与学生不能在平等的水平上交流意见、探讨数学知识的”居高临下”师生关系。
只有利用计算机所特有的交互功能，充分发挥网络教学系统的作用，才能真正使学生成为学习数学的主体。
信息技术在数学教学中的应用
浅析信息技术在数学教学中的应用信息技术的引入和广泛应用，为数学教学注入了时代活水。
信息技术的优势，主要表现在资源的多样性，资源共享性，资源开放性，内容生动性，学习过程的交互性，运行的独立性。
我们要充分发挥这些优势，把信息技术作为认知工具，激发学生的创新意识，培养学生的思维能力，形成敏锐观察、积极求异、丰富联想、综合融化、知识建构等良好的思维习惯。
数学课程已全面施行课改，新教材与信息技术结合更加紧密，有些内容必需计算机进行画图和计算，如二分法的计算，算法的检验，一些函数的作图等。
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学。
数学老师在黑板上的作图、证明、解题的过程本身就是一个不可缺少的示范教学过程，同时数学定义来不得半点拓宽，对定理来不得半点变动，因此计算机技术如何在数学课堂中如何应用值得探讨，数学课堂中信息技术有哪些方面应用呢？一、创设好情境,引发动机引导激发学生对数学产生浓厚的兴趣和动机,在数学学习中获得快乐和享受,是教学追求的目标。
然而兴趣和动机并不是学生固有的,而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需求而引起的。
教师利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。
例如:讲必修1中‘用二分法求方程的近似解’这一节，我在上课之初放一段中央二套‘购物街’中猜价格片段，通过节目让学生简单理解了二分法的形式及在生活中的应用，为新课打下基础，也激起了学生的热情和兴趣。
二、抽象变直观，帮助理解数学课程的特点之一是内容抽象。
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。
数学上的很多概念、定理及公式都是抽象的，多媒体能用具体形象的媒体画面，化抽象为具体，化抽象为直观，能够使学生体验形象与抽象的关系。
例如：讲解必修1‘幂函数’一节时，为了让学生清楚地理解幂函数图像的特征，我用几何画板分时，通过多媒体课件，将棱柱分成三个棱锥，通过将注入棱锥得水都注入棱柱中，恰好将棱柱注满，验证了公式的正确性，明了易懂。
信息技术在数学教学中的作用
为什么 是 圆形 的？ 并请 大 家为水井 制作一 个安 全适用 的井
信 息 技 术 在 数 学 教 学巾的作 团
■ 松原 市大 洼镇 风 华小 学 菅 础上 ， 教师 通过计算 机演示 ， 学 对
生 的猜 测予 以验证 ，克 服 了无法对 实物 进行 实验 的不足 ，
教 平台 毒 ｌ 学
一
＿ ＿
、
将数 学融入 生活 ， 使学 生体会 到数学 就在 身边
在数学 教学 中 ， 从学生 的生 活经验 和 已有 的知识 背 我 景 出发 ， 系生活讲 数学 ， 系生活学 数学 ， 生活 经验 数 联 联 把 学 化 ， 学 问题生活 化 ， 数 体现 “ 数学 源于 生活 、 于生活 、 寓 用
影 响对 知识 的理解 和掌握 。而利用 信息技 术 多媒 体 手段 ， 能创造一 种虚 拟的现 实生活 情境 ， 改变 教学 内容 的呈现 方
性 。如教 师在 “ 小数 的性质 ” 一课 课 堂教学 时 ， 设计 了选 择 题 、 断题 、 判 改写 题 、 连线题 、 戏题 等多种 练 习题 型 ， 游 并鼓
价 值 的一面 ， 引导 学生 进一 步思 考 ， 大思 维 中闪光 的 因 扩
素。 三、 以诙谐 的语言 帮助学 生改 正易错 问题
四、 以低 起点 、 高落点 设计 问题 。 满足 不 同层次 学生的
学 习需要
在 任何一 个班 集体 中 ， 因学生 的智 力水 平 和学 习能力
存在 差异 ， 习程度 自然有 “ 、 、 ” 学 好 中 差 之分 ， 教师 在设 计 问题 时 ， 要求 “ 、 、 ” 就 好 中 差 兼顾 ， 设计 出可 供 不 同能力 学
、
有利 于学 生实践 能力 的培养
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
更重要的是学生在通过网络查询并搜集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多姿，浩瀚无穷。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。
随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
信息技术在小学数学课堂教学中的作用
信息技术在小学数学课堂教学中的作用现代信息技术的高速发展为教育带来了新的机遇和挑战，如何把信息技术融入到课堂教学中是当前教育的重要课题。
现代信息技术的运用对教学方式和教学体系产生了重大影响，在当前教育体系中，信息技术的运用越来越重要。
在小学数学的课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，能够激发学生对数学学习的兴趣，使学生更容易理解和掌握课堂知识，提高数学课堂教学的效率。
一、运用多媒体技术培养学生的学习兴趣对小学生而言，提高教学质量的最直接有效的办法就是提高学生的学习兴趣。
如果小学生对数学学习产生兴趣，就会避免学生产生厌学情绪，实现学生积极主动地学习数学知识。
所以，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重中之重。
首先，要激发学生的学习兴趣，就要“化静为动”。
动态的事物相比静态的事物更能引起小学生的注意，教学同样如此，要激发学生的学习兴趣，就要引起小学生对数学知识的注意力。
尽管小学数学教材中有很多充满童趣的图画，但静态的图画始终不如动态的更具有吸引力。
有些需要理解的概念以及公式并不能用图画来使学生理解。
而动画的表现形式就能直观地把知识点展现给小学生，充分利用声画结合，用动画的形式把抽象的知识变得具体，使“死”的知识变得“活”起来，从而引起小学生的学习兴趣。
其次，提高学生对数学的学习兴趣，要化难为易。
利用多媒体技术能创造情景，把抽象的情境变成具象的情景，从而刺激学生的感官，发展学生的思维能力，激发学生的想象力，加强学生的理解能力，降低学生对知识认知的难度。
从而有效地提高学生的学习兴趣，实现教学效率提高。
第三，提高学生的学习兴趣，要化苦为乐。
利用现代信息技术手段，能构建课堂的良好气氛，使课堂气氛变得轻松活跃，使学生减小学习压力，从而能够轻松愉悦地进行课堂学习。
这样学生才能积极主动地探索知识，学生才能愿意学习、乐于学习。
二、多媒体技术能优化教学节奏，提高教学效率教学效率的衡量标准是通过相同时间内学生获得知识的多少。
信息技术在初中数学教学中的重要作用
信息技术在初中数学教学中的重要作用摘要：在初中数学教学中，运用信息技术创设丰富的数学情境，有助于激发学生的学习兴趣；运用信息技术动态模拟数学问题，有利于解决数学教学中的难点；运用信息技术平移叠加的功能，能简化数学问题的认知过程；利用信息技术有利于拓宽学生的知识视野，发展学生的思维能力；运用信息技术有助于提高学生的数学逻辑思维能力。
关键词：信息技术初中数学教学学习兴趣逻辑思维能力初中数学抽象难懂，而初中生的空间想象能力、逻辑推理能力不是很强，导致学生对初中数学的学习有一定的难度。
随着信息技术的不断发展与新课程改革的不断深入，越来越多的人把信息技术应用到数学教学中，与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。
信息技术与初中数学的整合在很大程度上提高了学生的学习兴趣、自主探究能力和解决问题的能力。
这种整合有利于提高数学课堂教学效率。
特别是利用信息技术学习数学，可以使一些抽象的问题具体而形象化，能调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
笔者认为在数学教学中运用信息技术有以下好处。
一、运用信息技术创设情境，有助于激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，兴趣是巨大的学习动力。
教师应挖掘数学教材中的积极因素，运用信息技术创设丰富的数学情境，让学生感受和体验数学和现实生活的联系，为学生创造一个开放式的教学环境，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
利用信息技术技术模拟真实生动的数学场景，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，激活学生的思维，让学生积极参与学习，勇于探索，自觉地去发现。
例如，在教学“两点之间直线最短”时，教师可以用课件出示小猫和小狗这些学生比较熟悉的动物，它们并不知道数学原理，但为了争抢一块骨头都是直线奔跑。
可爱的小猫和小狗争抢骨头的场面，激发了学生的学习兴趣，看过动画后，学生自然理解了“两点之间直线最短”的道理。
二、运用信息技术动态模拟数学问题，有利于解决数学教学中的难点。
现代信息技术在数学教学中的应用
浅析现代信息技术在数学教学中的应用随着时代的发展，特别是网络的进一步普及，学生的数学学习方式将发生根本性的变革，特别是近几年来教学改革的全面深化和现代信息技术的广泛应用，传统的课堂教学模式已不再适应时代的要求，课堂教学亟待变革。
新课标下的课堂教学要求注重对学生全面能力的培养，以及注重学生的进一步发展，而现代信息技术恰恰为其提供了平台。
在这样的背景下，作为教师，尝试使用现代信息技术手段进行教学改革则成为一种必然。
一、数学课堂教学与现代信息技术整合是教学改革的需要现代信息技术与数学课堂教学的有效整合，是指在数学课堂教学过程中，将现代信息技术手段融合到数学的学习中，以促进学生发现、理解数学知识，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。
《数学课程标准》指出：要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学课程的设计和实施过程中，应重视运用现代信息技术，为学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，改变以往学生的学习方式，使学生在学习过程中获得快乐，体验实际生活中的数学知识形成过程。
为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。
二、现代信息技术在数学课堂教学中的优势（一）充分体验数学知识的形成过程多年来，数学教学片面强调逻辑思维训练，重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。
现在，信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、“z＋z智能教育平台”等教学软件，为学生“做”数学提供了必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。
信息技术在数学课堂教学中的应用
信息技术在数学课堂教学中的应用信息技术在数学课堂教学中的应用中，有许多不同的方式和工具可以帮助教师更好地教授和学生更好地理解数学概念。
以下是一些常见的应用和库：1. 教学软件：数学教学软件是信息技术在数学教学中最常见和广泛应用的方式之一。
这些软件通常包括教师导引、学生教材、练习和评估等功能。
教师可以通过这些软件创建自定义的课程和教学材料，同时学生也可以使用软件进行自主学习和实践。
2. 数学建模软件：数学建模软件是指通过计算机模拟和图形化展示数学模型的工具。
这些软件可以帮助学生更好地理解数学概念和运用数学知识解决实际问题。
教师可以通过引导学生使用数学建模软件，让他们在实际问题中应用数学知识，培养他们的数学建模能力。
3. 数学游戏：数学游戏是信息技术在数学教学中另一种受欢迎的应用方式。
通过游戏的方式，可以激发学生对数学的兴趣，并增强他们的数学技能。
许多数学游戏都是以计算为主题，通过不同的关卡和挑战，鼓励学生动手进行计算和解决问题。
4. 在线学习平台：在线学习平台是教师和学生进行远程教学和学习的工具。
通过在线学习平台，教师可以创建和分享课程资料，学生可以随时随地进行学习并与教师互动。
在线学习平台还可以提供作业和测验等功能，方便教师进行评估和反馈。
5. 数学演示工具：数学演示工具是一种能够将数学概念可视化展示的工具。
教师可以使用数学演示工具展示不同的数学概念，帮助学生更好地理解和记忆。
这些工具可以通过图像、视频、模拟等多种方式呈现信息，帮助学生更直观地掌握数学概念和运算方法。
总的来说，信息技术在数学课堂教学中的应用可以提供更多的资源和工具，帮助教师和学生更好地理解和应用数学知识。
通过信息技术的应用，数学教学可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的数学能力。
而且，信息技术还可以帮助教师更好地管理教学和评估学生，提高教学效果和学习成果。
因此，信息技术在数学教学中的应用具有很大的潜力和意义。
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浅析信息技术在数学教学中的作用
随着信息技术的不断发展，其在数学教学上的作用也越来越重要。
本文将从以
下几个方面，浅析信息技术在数学教学中的作用。
一、提升教学效果
信息技术可以让数学教学更加生动、直观，易于理解。
例如，通过使用数学模
拟软件，可以使学生在不同场景下观察和操作数学问题，从而增强了学生对数学知识的掌握能力。
另外，信息技术还可以为教师提供更多的教学资源和工具。
例如，常见的在线
教学平台可以为教师提供视频、教案、习题等多种资源，让教师在教学过程中更加轻松快捷地获取所需材料。
二、激发学生兴趣
信息技术在数学教学中的另一大作用，就是通过丰富多彩的数字化教学手段激
发学生的学习兴趣。
例如，数字游戏、虚拟实验、数字图像、动画影片等数字化形式全面呈现数学知识，不仅可以直观地呈现数学概念，更能激发学生的学习热情。
同时，数字化教学可以轻松通过传统教学难以达到的方式呈现抽象的数学概念，从而帮助学生深入理解数学知识。
三、提升学习效率
信息技术可以帮助学生更快地掌握数学知识，提高学习效率。
例如，在线视频
教程、交互式教具、自适应学习系统等，可以根据学生的不同水平迁移有效的教学资源，达到差别化的教育目的；
一些信息技术还可以让教师和学生在线进行及时互动，快速；在线交流有利于
学生从别人身上学习，而不是仅仅从课堂上听取讲课内容。
四、培养学生实践能力
信息技术不仅可以增强学生数学知识的理解和应用，同时还可以培养学生实践
能力。
例如，模拟软件、实验平台等，可以让学生在虚拟环境中进行实践操作，甚至在真实场景环境中灵活应对数学问题。
此外，信息技术还可以促进学生之间的合作，在解决数学问题的过程中，学生
可以通过在线交流、互补合作等方式，共同完成任务，从而锻炼团队意识和思维能力。
五、挖掘数学的更多价值
信息技术还可以让学生更好地发掘数学的应用价值。
例如，在人工智能、大数据、金融、计算机等众多领域中，数学都扮演着重要的角色。
通过信息技术，学生可以更快地理解数学知识在实际应用中的价值和用途，从而更加深入地学习数学知识。
结论
信息技术在数学教学中的作用不容忽视。
从提升教学效果和激发学生兴趣，到提高学习效率和培养实践能力以及挖掘数学的更多应用价值，信息技术给数学教学带来了重大的推动和变革。
但与此同时，信息技术在数学教学中也存在一些挑战和问题需要解决，例如教师信息技术应用能力不足、教材缺乏相关信息技术动手实践活动等。
只有不断地完善信息技术体系，提高教师信息技术应用能力和学生信息素养，才能更好地推动信息技术在数学教育领域的应用。