难忘的小学生活教学设计(6篇)
难忘的小学生活教案
难忘的小学生活教案第一章：导入教学目标：1. 让学生回顾过去的小学生活，感慨时光荏苒。
2. 激发学生对小学生活的热爱和怀念之情。
教学内容：1. 引导学生回忆小学生活中的美好时光。
2. 分享彼此在小学生活中的趣事和成长经历。
教学活动：1. 让学生带来小学生活中的照片或物品，与大家分享。
2. 学生互相交流自己在小学生活中的趣事和成长经历。
第二章：课堂活动教学目标：1. 培养学生团队合作精神。
2. 提高学生表达能力和创造力。
教学内容：1. 课堂活动：成语接龙、诗词背诵等。
2. 学生分组进行活动，培养团队合作精神。
教学活动：1. 教师引导学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中学习成语，锻炼思维。
2. 学生分组进行诗词背诵比赛，提高学生的表达能力和记忆力。
第三章：作文创作1. 培养学生写作兴趣。
2. 提高学生写作能力。
教学内容：1. 以“难忘的小学生活”为主题，让学生进行作文创作。
2. 教师引导学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对小学生活的怀念之情。
教学活动：1. 教师为学生提供作文创作的素材和思路。
2. 学生进行作文创作，锻炼写作能力。
3. 教师批改作文，给予评价和建议。
第四章：手工制作教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 让学生在手工制作过程中感受小学生活的美好。
教学内容：1. 让学生利用废旧物品制作与小学生活相关的手工艺品。
2. 教师引导学生发挥创意，制作独特的手工艺品。
教学活动：1. 教师为学生提供手工制作的素材和工具。
2. 学生动手制作手工艺品，培养动手能力。
3. 学生展示自己的作品，大家互相欣赏和评价。
2. 激发学生对未来的期待和憧憬。
教学内容：2. 学生分享自己在活动中的感受和成长。
教学活动：2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，激发对未来的期待。
3. 教师给予鼓励和评价，结束本节课的教学。
第六章：课外活动教学目标：1. 丰富学生的课余生活。
2. 培养学生团队合作和沟通能力。
《综合性学习——难忘小学生活》教学设计
《综合性学习——难忘小学生活》教学设计六年级下册综合性学习难忘小学生活活动目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的、和。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
活动重点：1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。
2、成功组织联欢活动。
3、制作爱在母校活动时间：15课时第一课时内容：制定活动计划过程：一、导语导入，激发学生的兴趣。
亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。
此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。
二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。
请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。
三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。
五、学生分组制定活动计划。
第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：1、难忘的启蒙。
阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。
学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四——十五课时毕业联欢活动第二课时活动内容：难忘的启蒙活动过程：一、激发学生兴趣，导入小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。
《难忘的小学生活》教学设计1
《难忘的小学生活》作文教学设计教学目标：1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2、围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
指导学生表达要有条理，善于表露自己的真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。
3、激发学生对生活的热爱，扎实地走好人生的每一步。
教学过程：一、口语交际，理清思路。
1、在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？今天，我在你们王老师的帮助下选择了几张相片，大家仔细看看，请照片中的“主角”到台上说一说，听的同学要认真倾听，并帮助同桌提出合理的建议，可以是帮助对方把中心提练得更高远，可以是帮助对方把思路理得更清楚，可以是帮助对方把事情说得更完整，重点更突出……2选取有代表性的照片（601班集体活动）：韵律操比赛；跳绳比赛；“汉字英雄”大赛；演讲比赛；感谢恩师等，让学生上台讲述，其他学生补充，老师给予评价，指导。
（15分钟）二、指导审题，拓展思路。
（15分钟）接下来，让我们拿起手中的笔，记录下难忘的老师和同学，难忘的校园，难忘的一节课或难忘的一次劳动。
温馨提示：1.与小学生活有关；2.写人要写一两件跟他(她)有关的事，结合人物的外貌、行为、心理和动作描写,突出他（她）的哪些习惯、性格或品质让你难忘；3.写事，要交代清楚它发生的时间、地点、人物，事件发生的原因、经过和结果，详略得当（选择具有积极的意义的事）。
板书：难忘的人：姓名原因（性格、品质等）事例……难忘的事：事例原因……难忘的……附学生习作：难忘的小学生活1甜蜜美好的小学生活，深深地留在脑海里，使我留恋，使我不能忘怀。
小时候的我，瞧见那些背着书包的哥哥姐姐们去上学，就非常羡慕，多么希望在我小小的肩头上也背上一个书包啊。
六岁，美好的六岁，我上学了。
小学语文综合性学习《难忘小学生活》教学设计
小学语文综合性学习《难忘小学生活》教学设计教学目标分析：1、通过读“阅读材料”中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学浓厚的感情。
2、回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）学习者分析：我们这个班相对来说比较活跃，尤其是在综合性学习方面，学习的兴趣比较浓厚，组织安排活动方面，有部分学生很有想法。
教学重难点分析：通过综合性学习，采用多种形式来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。
制定活动计划一、导入新课渐渐地，渐渐地，告别母校的日子越来越近。
到校园的每个地主去走一遭，都会引起你无限的思绪。
在我们即将告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
二、阅读“活动建议”的内容，明确可以开展哪些活动。
三、浏览“阅读材料”的文章，了解可以参考哪些材料。
四、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
请同学们以小组商量制订和交流活动计划——写难忘的事、师生的赠言、给学校的建议和倡议书、写给老师、同学的信都可整合到制作班级纪念册这一活动中。
经小组讨论、全班交流活动内容大致为：1、制作班级纪念册（时间最多为一周半）2、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后）3、毕业联欢会（考试结束，离校前）活动一、制作班级纪念册教学目标：1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校，珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
小学语文六年级下册《难忘的小学生活》教案
小学语文六年级下册《难忘的小学生活》教案【学习目标】1. 掌握描述难忘的小学生活的基本句型。
2. 发扬记忆力，练习感悟体验，表达个人情感。
【教学重难点】1. 掌握描述难忘的小学生活的基本句型。
2. 如何运用形象化语言，表达个人情感与感悟。
【教学过程】一、课前导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己小学生活中的一件难忘的事情。
2. 让学生分享自己的难忘经历，并鼓励学生表达出自己的感受和情感。
二、学习描述难忘小学生活的基本句型（10分钟）1. 翻译以下句子：My fondest memory of my primary school days is…在我小学时最美好的回忆是...2. 翻译以下句子：I remember the time when…我记得当时...3. 翻译以下句子：One of the most unforgettable moments in my primary school life was…在我小学生活中最难忘的时刻之一是...三、学生独立写作（30分钟）1. 要求学生以自己小学生活为主题，写一篇难忘的事情，并按照以下问题进行阐述：a. 这是一件什么事情？b. 发生在什么时间？有什么背景？c. 你当时感受到了什么？d. 这件事情对你有什么意义？对你的成长以及今后有何影响？2. 学生可以参考下面的素材：a. 毕业典礼时的感动b. 我的第一次演讲c. 和小伙伴一起克服困难d. 放风筝时的欢声笑语e. 科技课上组装小机器人的乐趣f. 十一运会上的凯旋（根据学生实际情况调整）四、学生互读互评（15分钟）1. 学生完成作业后，相互交流、讨论与分享自己的作品，获取互相的建议和意见。
2. 老师指导学生如何评价其他同学的作文，如何做到评价有建设性和积极性。
五、总结（5分钟）1. 小结本次学习主要内容。
2. 整理学生对于难忘小学生活的写作技巧和方法。
【板书设计】难忘的小学生活基本句型：My fondest memory of my primary school days is…在我小学时最美好的回忆是...I remember the time when…我记得当时...One of the most unforgettable moments in my primary school life was…在我小学生活中最难忘的时刻之一是...【教学反思】通过本节课的学习，学生学会了如何描述难忘的小学生活，也学会了互读互评作文，相互提出建议和意见。
(六年级语文教案)难忘小学生活教学设计
难忘小学生活教学设计六年级语文教案教学目标:知识与技能:1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
过程与方法:引导学生读课文前面的连接语,明白本课的学习目标,然后让学生自主独立地读书,把握课文的梗概,了解课文的表达顺序,感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理,指导学生自主积累语言。
情感态度与价值观:体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点:弄清课文内容,透过人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方法。
教法与学法:教法:引导,点拨,鼓励学生说出自己的体会。
学法:自主学习,充分阅读,透过人物动作、神态的描写,体会人物的内心,大胆交流自己读文章的体会。
课型:新授课。
教学准备:1.预习课文,自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。
课时安排:一课时教学过程 :●一、谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2.板书课题,齐读课题。
4.指生自读阅读提示,明确学习要求。
●二、初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
综合性学习：难忘小学生活_教案教学设计
综合性学习：难忘小学生活本文是关于综合性学习：难忘小学生活，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时难忘师恩学习目标认真阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的老师》《给老师的一封信》篇文章，体会作者对小学生活饱念的怀念和感恩之情。
明确本次综合性学习的目标之一——实践活动：编写《六（x）班毕业纪念册》。
课前准备《毕业生》音乐或mtv，背景音乐《每当我走过您窗前》，往届毕业生的纪念册。
教学过程激情导入，倡议编册。
（1）指外朗诵单元导语，明确本次综合性学习的内容、目标和意义。
（2）在这个暗香浮动的夏天，有一种情结萦绕在心头，让我们把这种感觉倾吐。
提议制作《六（x）班纪念册》。
展示往届毕业班学生的纪念册。
（3）讨论《纪念册》中可以做些什么内容，围绕编写《纪念册》可以开展哪些活动。
浏览教材，激起回忆。
（1）默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的老师》《给老师的一封信》篇文章，填写表格。
课文主要内容文章表达的情感文章的共同点《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的老师》《给老师的一封信》（2）我们的成长倾注了许多老师的教导、关爱，轻叩记忆之门，拨动记忆深处的想念、感动、感激、内疚……这里可以安排整理成长档案的活动以便激起下面的回想。
想起启蒙恩师，谈跨入小学第一步的故事；想起严师，谈学业的长进；想起小学六年来的老师，谈最喜欢的，印象最深的，对自己帮助最大的老师的故事。
制“恩师录”，历数师恩。
（1）制作表格，播放背景音乐《每当我走过您窗前》。
年级语文数学音乐常识体育美术校长一年级二年级三年级四年级五年级六年级用精美纸张，以便珍藏；在填写恩师名录时，可以简单记写老师特点、自己感触。
（2）准备交流。
第二课时感谢恩师学习目标以个人或小组为单位策划一次感恩老师的活动，把感恩付诸行动。
教学准备歌曲《感恩的心》；学生主持1人。
教学过程恩师情，铭记心。
（学生主持）（1）交流“恩师录”；（2）跟唱或领唱歌曲《感恩的心》，唱响感谢老师的主题；（3）发出倡议：感谢小学六年来的老师，他们为我们付出的点点滴滴。
部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
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难忘的小学生活教学设计（6篇）难忘的学校生活教学设计篇1本阶段活动说明：“难忘学校生活”分成“成长脚印”和“依依惜别”两大板块。
“成长的脚印”这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，商量活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。
其次阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，同学自主合作，制定小组活动打算，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性沟通。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，连续进行“师恩难忘”这一栏目的制作沟通，同学将就活动中的收获和新生成的问题相互点拨，共享阅历，共同为本栏目的制作出谋划策。
第三阶段：同学展现各自制作加工的文集，小组间沟通赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的绽开奠定基础。
[评点]1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下老师必备的基本素养。
在教材中，“成长脚印”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。
老师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了便利同学活动的明晰思路。
即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将同学活动的过程作为课堂公开教学的展现内容，这是一个大胆的尝试。
我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展现。
由于对同学过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，老师如何把握好指导的度，如何敏捷自如地应对过程中消失的诸多问题，对于老师来说是一个不小的挑战。
设计意图：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，奇妙地将课内外的学习与活动融会贯穿，使同学在沟通、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质动身来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。
从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文学问的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问解决问题;二是语文力量的综合，如组织同学参与语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、商量等活动中，体验合作与胜利的喜悦;三是语文课程与其他课程的综合，如依据对各门学科的了解提出感爱好的问题，共同商量，选出讨论主题，制订简洁的讨论打算，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，商量分析问题，或合作写出简洁的讨论报告;四是语文实践过程的综合，让同学在读书、写作、调查、讨论等多种学习活动中提高语文素养。
)2、以同学为本，以同学自主学习为主，引导同学用独特化的学习方式绽开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。
(综合性、自主性、开放性、实践性、制造性、趣味性、敏捷性)3、重视有效的小组评价和老师的激励评价、情境评价，爱护同学的主动性、制造性，关心同学逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
(在学校语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。
)4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导同学积累胜利的阅历，不断深化和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
课时目标：1、充分运用多种语文形式，让同学回忆美妙的学校生活，专心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的脚印，并以此为动力，连续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、独特化汇报展现，使同学体验探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导同学分类筛选评语、给相片加小标题、独特化作文，培育同学处理、加工信息的力量和概括、表达力量。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学过程：一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在主动地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了沟通商量，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。
今日我们就一起商议商议怎样把这个栏目制作得更好，让我们连续踏着成长的脚印，去感受浓浓的师恩吧![评语]任务驱动的学习。
本节课围绕制作班级纪念册这个任务绽开。
二、师恩难忘，活动载情1、“教导深深”(评语组)①沟通活动打算，介绍活动过程生：大家好!我们是TL小组(teacherslove)，由于阅读材料中的《作文上的红批注(双圈)》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!于是我们就进行了一次评语大搜寻。
大家看，我们小组就是按这份活动打算行动的(出示活动打算，并简要介绍)。
评语小组活动打算调查搜集途径调查内容人员分工教育处;《学校生进展性评价成长记录册》期末评语同学保存的作业作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话[评点]1、重视活动打算的汇报和评价，这是对同学综合性学习起点的重视。
由于打算的科学与否，直接影响到活动的效果。
2、打算中还应当包括老师日常教学和平常对同学的口头评价语言。
3、作为一份完好的打算，应当有活动时间和地点的支配。
这样便于老师把握好同学活动的进度，并准时进行必要的参加、指导、催促。
②展现评语，讲解并描述师恩预设：生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了便利和同学们沟通，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展现材料) 生2(深情讲解并描述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的关心(鼓舞、触动)最大……③寻求关心，分类筛选。
预设：生1：我们准备把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢?生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要选择出最有代表性的评语，表达在我们成长的道路上老师赐予的关怀。
师：“分类筛选”的确是个好想法!大家再分组商议商议，帮TL小组出出想法，看看怎样分类筛选!生(各小组提建议)：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按班级来分;……生(TL小组)：同学们给我们提了许多好建议，(几个成员商议)那我们就先采纳××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。
(现场用课件点击、操作)生：光蔡老师的评语这么多呀!汤老师你说怎么办?师：是啊，这么多不行能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧!④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
(预设：从学习、生活、赞扬、鼓舞等不同角度，各选一则有代表性的评语。
)(出示评语，同学从各自的角度发表看法)：老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机智的你会做出这么不聪慧的事，欺侮同学，戏弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期盼着。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的同学，但是，老师还是发觉了你身上的优点：敬重老师，聪慧机智，课堂上的你总是那么活跃主动，信任不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗?最近一段时间，老师期盼中的你并没有消失，你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲由于别人的告状而难受失落的样子，为你的学业布满企盼的眼神，不知你心里作何感想?妈妈，老师，同学的爱时刻围围着你，莫非你感受不到吗?我们大家还在期盼着一个全新的你!你的转变真让老师惊喜!后半个学期你字迹清晰端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会关心同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，连续努力!恭喜你，孩子!当你一次次主动地关心同学清扫教室时，当你为一道道难题凝神深思时，当你弯腰捡起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼!老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“调皮包”的外号!孩子，好样的!今日的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们赞叹，折服!盼望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永久是你的支持者，为你加油!为你鼓劲![评点]1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些状况会措手不及。
2、留意处理好同学独特化的问题。
班级纪念册要尽量避开只是少数同学的展现平台。
⑤小结师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关怀，鼓舞，或表扬，或批判，这都是老师们心血的浇灌呀![评点]1、如何选择一个有价值的“活动点”，是同学和老师都要细心思索的问题。
这个“点”需要具备以下几个条件：(1)与同学学习活动亲密相关的，常常性发生的;(2)对每一个同学来说都有相等的机会接触到的;(3)在同学的成长过程中能够起到重要作用的;(4)同学能够真实感受到的;(5)有利于同学活动中操作的，能过外显的。
收集、整理老师的评语，完全符合上述条件，这表达了老师的匠心独运和良好专心。
下面的“精彩瞬间(照片组)”、“师恩浓浓(作文组)”，都可以说是很好的“点”。
2、上述流程，均为同学自主活动，活动的主持者是同学，活动的互动沟通者是同学。
这充分表达了老师“以同学为本，以同学自主学习为主，引导同学用独特化的学习方式绽开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。
2、“精彩瞬间”(照片组)①照片触情，勾起回忆(小组成员一边展现照片，一边分工简要解说)预设：生：和老师一起度过了六年的时间，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美妙瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧!②生生互动，创意命名：给照片加小标题。
A小组摆困难，寻求关心。
(出示一张没加标题的照片) 预设：生：这些照片让我们想起了许多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。
但是对这张照片，我们想不出特殊合适的标题，能帮帮我们吗?a各小组商量，加标题。
师：大家商量商量吧，然后把你们小组商量的结果写在纸条上! b出示各组拟的小标题(贴到黑板上)，全班评议。
(评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的脚印里老师的付出)B依据共识，评议修改。
(出示另外两张加好标题的照片) 生：感谢大家。
如今我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀!看来我们加好的这几张也得好好修改修改!大家有没有什么建议?③老师小结师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永久也抹不去的记忆!不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个精确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用![评点]学校语文综合性学习，首先是语文学习。