与象共舞

《与象共舞》教学设计

【教材分析】

《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格等方面的特点，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序写的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人和大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。

【教学目标】

1、认识“睹、驰”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩

翩起舞”等词语并能借助筛选出来的词语提炼课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会抓住关键字词品读课文，并借助朗读表达自己内心的真实感受。

【教学重难点】

1、通过品读泰国人与象相处的细节，感悟人与象之间亲密无间、和谐相处的关系。

2、抓住关键词品读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法和学法】

情景朗读法、品读感悟法、只管教学法……

【课时安排】1课时

【课前安排】课件

【教学过程】

一、激情导入，走入泰国

1、导语：

师：通过第八组课文的学习，我们跟随着季羡林先生去到了他久久难以忘怀的德国欣赏了家家户户开满鲜花的美丽情景，又来到了威尼斯这座著名的水上城市，度过了一段悠闲的水上时光，今天呢，我们将从欧洲回到亚洲跟随着赵丽宏先生来到那素有“万象之国”之称的泰国欣赏“与象共舞”的奇景。现在请伸出你们的手和老师一起书写课题。

（指导书写“象”和“舞”）

2、课题质疑

师：同学们，预习的时候看到题目你有没有产生一些疑问呢？

预设：谁与象共舞？如何与象共舞？大象如何舞？在哪里能够与象共舞？

师：同学们可真会提问题，“好奇心是学习者的第一美德”，现在就让我们带着这些问题开始今天的学习。

二、检查预习，整体感知

1.请大家自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，不懂的地方多读几遍。

2.字词引路，扫清障碍

a)ppt出示：

松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛

（指读两个，说一说应该注意的地方，“弛”、“氛”、“彬”，带读）

b)过渡：这些带有生字的词并没有难道大家，老师又设置了第二重障碍。

ppt出示：

冲锋陷阵、攻城陷阵、以一当十、以一抵百

（第一遍读准字音、第二遍读出大象的勇猛）

熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和

（描写大象的性格与神态，读一次、带读一次）

小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、翩翩起舞

舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿

（描写大象的动作，全班齐读所有词语）

3.过渡：大家预习了课文，又读了这些词语，说一说泰国的大象给你留下了什么印象？生：勇猛、温和、可爱、多才多艺……

三、品味“与象共舞”

1.师：泰国的大象给我们留下了如此深刻的印象，让我们看看课题，那同学们文中哪

一段的内容和课题有直接关联呢？

生：第五段。

师：现在让我们一起来看一看第五段，请同学来概括一下第五段的主要内容

生：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

师：能够用课文中的话来概括主要内容，这句话就叫作这个段落或者这篇文章的中心句。这里的中心句位于段落的开头，起到什么作用呢？

生：概括和总述的作用，引出下文。

2.师：同学们在中心句下画上横线，旁边写上中心句以及中心句的作用，养成听课做

笔记的好习惯。

3.师：现在请同学们轻声朗读第五自然段，用波浪线画出描写大象跳舞的句子。

（生自读，老师巡视，指生回答）

生：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

师：其他同学一起看到这个句子（ppt出示）我们一起来把这句话读一读。（生齐读）

师：同学们，你们能够在这句话中找到大象舞蹈的动作吗？把它圈出来。

（生圈出大象动作的词语，指生回答）

生：摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子

4.师：同学们，你们在下面做一下摇头晃脑的动作，踮脚抬腿是怎样的，前后左右颤

动着身子，想象一下你拥有大象的鼻子，长长的鼻子在空中挥舞。（学生表现动作）这一系列动作的描写仿佛大象就在我们面前舞之蹈之，如此传神的句子，老师想读

一读可以吗？同学们仔细听老师是怎么读的。

5.师：听了老师的朗读，你们有没有什么发现？

生：“一点儿”读重音，“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”读的比较快，后面读的比较慢。师：同学们听得很仔细，音乐有音乐的节拍，读书也有节奏，摇头晃脑和踮脚抬腿动作幅度较小，读的稍快些，颤动身子和挥舞鼻子动作幅度较大，所以我们读的稍慢些，这样明白了吗？有没有同学想要尝试着来读一读，读出节奏。

（指生读，两个，全班齐读）

评价：真是一头可爱灵活的大象。

6.师：尝试着在这一段中找到其它描写大象跳舞的句子。

生：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上人群和象群混杂在一起舞之蹈之。热烈的气氛感染了在场的每一个人。”

生：“毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。”

师：人和象都陶醉在音乐之中了，同学们尝试解释一下陶醉的意思。（引导：不能准确地解释出来，尝试着用一用这个词语来说一说。）

生：沉迷、沉醉

生：我沉醉于花海之中。

生：我沉醉于xx同学的歌声之中。

师：大象和人一样沉醉于音乐之中了，在音乐之中的象群是如何舞蹈的呢？（翩翩起舞）同学们，尝试解释一下翩翩起舞的意思。

生：轻快、优美地跳起舞。

师：翩翩起舞会让你们想到什么呢？

生：蝴蝶、树叶、芭蕾舞演员……

师：同学们由翩翩起舞想到了这么多事物，今天，老师也为同学们带来了一组图片，同学们欣赏的同时要注意观察它们有什么共同点。

PPT依次出示图片：翩翩起舞的蝴蝶、翩翩起舞的白鹭、翩翩起舞的丹顶鹤、翩翩起舞的舞蹈演员

师：它们之间有什么共同点？

生：轻盈、轻快、优美、优雅

师：同学们都提到了轻快灵活的特点，而我们脑海中的大象是？（ppt出示大象图）

师：（指图）大象有着庞大的身躯，粗壮的腿，蒲扇般的大耳朵，整个给人一种笨重、粗壮的感觉，和翩翩起舞根本没有一点儿关系。那么大象又是如何像作者所说随着音乐翩翩起舞的呢？请同学们观看一段视频，仔细观察视频中所呈现出的画面。（观看大象舞蹈视频）师：同学们，请说说你们的发现。（学生自由发挥）

7.师：视频给我了我们更加直观的感受，现在同学们再次把这句话读一读带上自己的

感受。

师：现在让我们闭上眼睛，回忆视频中的画面，让我们在想象中把这句话背下来。生（背诵）：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

8.师：人和象都混杂在一起舞之蹈之，双双陶醉在音乐之中了，此时，人和象之间还

有没有距离？（没有）这段话中从哪里可以看出人和象之间没有距离？

生：混杂、拥。

师：从这些词中可以看出什么？（人的多，人群迫不及待地想要和大象接触）

师：现在就让我们走入与象共舞的现场成为其中幸福的一员。（出示ppt，学生齐读）

生：表演的尾声也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。

师：多么热烈的气氛呐，同学们读的可真好，仿佛我们真的置身于东巴乐园与大象舞之蹈之，此时，用一个词来形容人与象之间的关系就是——亲密无间（板书）。

师：现在，让我们回到课文，文中还有哪些场景写出了人与大象和谐亲密的关系？

生：大象给人做按摩。“最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大