语文苏教版三年级下册槐乡五月(第二课时)

槐乡五月（第二课时）

【展示课】

教学目标：

1、入情入境理解本课重点字词，有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住课后思考题，品味语言文字，体会花美人更美。

3、运用多种形式（方法），感悟文本内容，使学生学有所思，学有所获。

教学重点：品读本课优美文字，感受五月是槐乡孩子的季节。

教学难点：体会“花美人更美”这一主旨。

教学准备：课件

板书设计：

21 槐乡五月（散文）

槐花美

孩子更美

教学过程：

一、导入

1、今天，我们将继续学习第21课，齐读——《槐乡五月》。这是一篇语言优美的散文。

2、回顾上节课的学习，槐乡五月给你留下了怎样的印象？

预设：槐乡有大片大片的槐树。

五月，洋槐开花了，槐花特别美。

（追问：还有不同的吗？）

（板书：槐花孩子）

3、在作者尹黎心中，槐乡五月是个怎样的季节？看看她在文中是怎么说的？指名答。（出示：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”）齐读。

4、过渡：为什么说五月是槐乡孩子的季节呢？就让我们继续跟随着作者走进槐乡。打开课本。

二、精读

（一）感受花美

1、师：孩子们，你们刚才说槐花很美。（板书：美）好，那就小声读读第1小节，去看一看、听一听、闻一闻感受下槐花的美吧。

2、学生自读第1小节，边读边思考。

3、走进五月的槐乡，你看到了什么？

（1）出示：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

（2）你觉得槐花怎么样？（板书：美）

（3）孩子们，自己再读一读这段文字，说说你从哪里感受到了槐花美？

（4）交流：

①颜色美：“似瑞雪初降”、“白茫茫”

指名读句，感受槐花的花色雪白。

②数量多：“山山洼洼”、“坡坡岗岗”（叠词）、“一条一条”、“挂满”

这里成了槐花的世界。指导朗读。

③姿态美：

* 在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）

* 出示槐花像圆球的画面以及槐花像小辫儿的画面。学生说画面。（点拨时侧重形似：形状、颜色）

* 指导朗读。

*这么多美丽的槐花，你能想象出它们还像什么吗？（示图，感受槐花的花型美）学生交流。

* 同学们的想象力真丰富，老师的眼前仿佛也看到了槐乡美景。回到课文来，作者是怎么把不同姿态的槐花描写得如此美丽动人的？

预设：

提示1：作者是怎么观察槐花的？

作者观察角度不同（即从整体到局部，从远到近。引导学生抓住“一片”和“有的…有的”、“远看”和“近看”等词感受。）

提示2：作者运用了什么修辞手法？（注：此处可能在开始交流姿态时就会说到）运用了比喻的修辞写法，生动地描写了槐花的姿态美。

（5）小结：同学们，你看作者从不同的角度把槐乡美景展现在我们眼前，还用上了比喻的修辞手法，表现了槐花的姿态美。

（6）让我们把这所见之景再来美美地读一读。

学生齐读“五月，洋槐开花了……肩头上的小辫儿。”

4、过渡：（播放音频：蜜蜂嗡嗡声）听，槐花把谁引来了？还有谁？

（1）指名说。（槐花引来了小蜜蜂和孩子们）

（2）请这边（左）的孩子读“小蜜蜂飞来了…”，那边（右）的孩子读“孩子们跑来了…”

读了后，请说说你听到小蜜蜂、孩子们在说什么呢？

（3）学生分读这段文字。想象交流。

预设：

小蜜蜂——（请左边的学生来交流：你听到了小蜜蜂在说什么呀？）这么香的花粉，快去采了酿蜜吧。

孩子们——（请右边的学生来交流：你刚才边跑边笑着在说什么呢？）伙伴们，我们快去采槐花吧。（追问：这时候，你的心情怎样啊？）

（4）师：作者用“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”的拟声词传达了小蜜蜂和孩子们的快乐，还把这段文字写得如此富有诗意，瞧！

（5）以诗的形式，出示：“’嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。’啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

（6）让我们来当回小诗人，快乐地读一读吧。指名读，点评。师生齐读。

5、过渡：读着读着，老师仿佛也闻到了香香的粉，甜甜的蜜。你呢，你闻到了什么？

（1）“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

（2）你们从哪些词中感受到了香味？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海）

①那就让我们来闻一闻这香喷喷的槐花饭吧。（重点词语：“清香、醇香、浓香”。）指名读词，其他同学闭上眼睛闻一闻，再说说自己的感受。（体会槐花香味浓烈）

②从省略号中你又闻出了什么呢？（槐花香越来越浓）

师：浓得——香气扑鼻，浓得这里变成了——香海。

（3）还有哪个字中也能体会到这香味浓？

①理解“浸”：在文中还是这个意思吗？（本义是指泡在液体中，文中指被包围了、充满的意思。）

②指名朗读。一个“浸”字让我们感受到了槐花的香味弥漫在槐乡的每一个角落。

（4）孩子们，你们看，这段简短的文字中，作者带我们闻了这么多的香味——（生读词）“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻”，整个槐乡都——（生接读）“浸在香海中了”。

（5）被香气熏醉的你，最想干什么？（指名说：傻乎乎地卧在槐树下不想回家）

6、所以说——（出示并引读）“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”

（二）体会人美

过渡：你还从哪里感受到五月是槐乡孩子的季节呢？

1、默读第2小节，边读边思考。

2、槐乡孩子给你留下了怎样的印象？（热情好客）

3、师生表演：师当游客，生当槐乡孩子

师：槐乡太美了，漫山遍野的槐花都开了，真是香气扑鼻啊！槐乡孩子，你会怎么来招待远道而来的我呀？

（预设）生：我会把你拉到家中，请你美美地吃上一顿槐花饭。

（可机动性添加）师：孩子，你也会邀请我吗？

生：我也会。

师：那还不快邀请我？

生边拉边说：快到我家来尝一尝槐花饭吧。（注意动作“拉”）

师：你真是个好客的槐乡孩子啊！（你们都是好客的槐乡孩子。）

师：能给我介绍下槐花饭吗？

生：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（相机出示图片和文字）

师（面对全体学生，问）：槐乡的孩子们，你们都会拌槐花饭吗？会拌咸的