我国西班牙语教学史回顾和发展现状
浅析“互联网+”背景下的西班牙语教学
浅析“互联网+”背景下的西班牙语教学【摘要】在互联网+时代背景下，西班牙语教学迎来了新的发展机遇和挑战。
本文首先分析了互联网+对西班牙语教学的影响，指出利用互联网技术改进教学方法和开展在线教学平台是当前的发展趋势。
随后探讨了跨文化交流对提升西班牙语教学质量的重要性，并提出了互联网+时代下的教学策略。
展望了互联网+背景下西班牙语教学的未来发展，强调了多样化教学手段和跨学科结合的重要性。
互联网+为西班牙语教学带来了更广阔的发展空间，通过不断创新和改进教学方式，将促进西班牙语教学质量的提高，也将推动西班牙语在互联网+时代的传播和应用。
【关键词】互联网+时代背景, 西班牙语教学现状, 互联网+对西班牙语教学的影响, 互联网技术, 西班牙语教学方法, 在线西班牙语教学平台, 跨文化交流, 教学质量, 西班牙语教学策略, 未来发展, 总结与展望.1. 引言1.1 互联网+时代背景在互联网+时代背景下，信息技术日新月异，电子设备普及化，人们的生活已经离不开互联网。
互联网深刻改变了人们的学习方式、交流方式、生活方式。
在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经变得更加便利和实用。
西班牙语作为世界上使用人数排名第二的语言，其教学也面临着互联网时代的挑战和机遇。
互联网+时代为西班牙语教学带来了诸多新的可能性，学生可以通过网络资源获取丰富的教学内容，实现随时随地学习。
教师可以利用互联网技术进行在线教学和辅导，提高教学效率和质量。
互联网的大数据分析和个性化推荐也为西班牙语教学提供了新的思路和方法。
跨文化交流也更加便捷，学生可以通过互联网与西班牙或拉美国家的学生进行实时交流，提升语言沟通能力和跨文化意识。
在互联网+时代，西班牙语教学正迎来新的发展机遇和挑战。
如何充分利用互联网技术改进教学方法，开发更加优质的在线教学平台，提升西班牙语教学的质量和效果，是当前亟待探讨的问题。
.1.2 西班牙语教学的现状随着全球化进程的加速推进，西班牙语的应用范围越来越广泛，对西班牙语教学的需求也在不断增加。
浅析“互联网+”背景下的西班牙语教学
浅析“互联网＋”背景下的西班牙语教学随着信息技术的不断发展，互联网成为人们获取信息的重要渠道，也成为教育教学改革的一个方向。
当前，“互联网＋”已成为各行各业的发展趋势。
在语言教学领域，西班牙语教育也不例外。
本文将从互联网＋背景下的西班牙语教学的发展现状、互联网＋背景下的新型西班牙语教学模式、互联网＋背景下的教学资源创新等方面进行浅析。
1.网络平台功能逐渐完善随着技术的逐渐成熟，网络平台在课程设计、教学方式等方面的功能逐渐完善。
西班牙语学习者可以通过网络平台线上参与听说、阅读、写作等核心技能的培养，还可以参与在线语言学习社区、语言角等互动交流。
2.在线学位课程越来越多随着网络教育的快速发展，越来越多的大学和机构也提供在线学位课程。
如西班牙研究生学校（La Escuela de Postgrado Universidad de Salamanca）提供的在线硕士课程等。
3.西班牙语学习者增加随着中国在国际舞台上的崛起，越来越多的人开始关注学习西班牙语。
据西班牙国家旅游局数据显示，截至2018年，中国已成为西班牙最大的亚洲游客市场，有超过50万的中国游客前往西班牙旅游，在这样的背景下，西班牙语学习者也越来越多。
1.个性化教学模式互联网技术可以收集学习者的个性化学习数据，并将数据传达给教师，教师结合学习者的个性化需求进行有针对性的教学。
另外，反馈机制也可以为学习者提供更好的学习体验。
2.在线教学模式线上教学已经成为一种主流的教学方式，其优势在于时间和空间的灵活性。
学习者可以在自己的时间和地点安排学习，而教师也可以保持与学习者的联系，及时回答疑问。
3.移动学习移动学习是一种依靠移动设备（如手机、平板电脑等）进行学习的方式。
移动学习具有时效性和范围性，不受地域限制，对于时间紧张的学习者来说是一种便捷的学习方式。
三、互联网＋背景下的教学资源创新1.多媒体教学资源多媒体教学资源可以使学习者在听说读写等方面得到全面的提升，如通过视频、音频等形式的学习资源可以更好地理解西班牙语的语音、语调、语气等。
浅析二外西班牙语教学现状及应对策略
浅析二外西班牙语教学现状及应对策略二外西班牙语是当前大学语言类学科中备受欢迎的热门学科之一，在学生选课中占据着举足轻重的地位。
二外西班牙语教学是国内高校建设面向全球化的人才培养目标中重要的一环，如何提高二外西班牙语教学水平，为学生提供更好的教育质量和水平已经成为教育部门关注的焦点问题。
本文将对二外西班牙语教学现状进行浅析，并提出相应的应对策略。
现如今，在全球化的浪潮中，西班牙文化正逐渐透过电影、音乐、文学、艺术等文化形态走进中国大众的视野，二外西班牙语的热度也逐年攀升。
然而，当前的二外西班牙语教学仍存在一些问题：1.语音、语法等基础知识掌握率普遍较低。
在课堂教学中，教师过于注重听力和口语方面的培养，忽略了基础知识的学习。
导致学生的词汇掌握不充分，语音、语法等基础知识掌握率普遍较低。
2.文化方面的介绍不足。
二外西班牙语是一门文化性极强的语言，但是在教学中，教师过于专注于语言本身，忽略了西班牙语文化的介绍及文化差异的表达，这导致学生收获的不仅是语言知识的缺乏，也无法了解和感受到西班牙文化之美。
3.教材使用单一，内容比较老旧。
当前在教学中使用的教材大多是20世纪80年代的版本，甚至有些是上个世纪70年代的版本，这使得教学内容显得陈旧、缺乏新生。
教材的单一化，不能满足学生的异质化需求。
4.考试评价机制滞后。
当前二外西班牙语的考试评价机制较为滞后，大多数考试仅限于听、说、读、写四个方面的测试，忽视了学生的人际交流技能、文化差异应对技能等综合能力的考核。
考试标准的落后限制了学生全面性综合能力的培养。
二外西班牙语教学需要整体提高，应有以下策略：1.加强基础知识和技能的培养。
教师应在教学中注重教授语音、语法等基础知识，帮助学生掌握语言的基础要素。
同时，在听、说、读、写等技能方面进行全面培养，使学生能够在语言交际中得心应手。
2.注重文化差异的介绍。
教师应该将西班牙语的学习与西班牙文化相结合，注重文化的介绍，使学生能够够了解和感受到西班牙文化之美。
西班牙语专业毕业论文
西班牙语专业毕业论文题目：西班牙语的历史、发展及其在国际交流中的作用摘要：本文主要介绍西班牙语的起源、演变、现状及其在国际交流中的重要性。
西班牙语起源于拉丁语，在西班牙植根并随着殖民地扩张到拉丁美洲。
今天，西班牙语已经成为全球第二大使用人口最多的语言，被广泛应用于商务和政治领域，也成为文化交流的重要媒介。
关键词：西班牙语，历史，发展，国际交流，文化Introduction西班牙语（español）,或称为“卡斯蒂利亚语”（castellano）, 是一种源自拉丁语的罗曼语族语言之一。
西班牙语起源于第10世纪中叶伊比利亚半岛的卡斯蒂利亚王国的方言中。
它使用广泛，拥有全球第二大使用人口最多的语言地位。
本文将详述西班牙语的发展历程，并讨论它在国际交流中的重要作用。
西班牙语的历史和发展西班牙语源自拉丁语，在西班牙植根并随着殖民扩张到拉丁美洲。
在公元前8世纪左右，伊比利亚半岛就被凯尔特人和伊比利亚人所占据，这些人在语言上受到了许多影响。
公元前2世纪后期，罗马人入侵了伊比利亚半岛，传播了拉丁语。
这种语言逐渐演变成为不同的方言，其中一种是卡斯蒂利亚方言，后来演变成了现代西班牙语。
在15至16世纪之间，西班牙人殖民和征服了拉丁美洲，将西班牙语带到了这些地区。
随着时间的推移，西班牙语在全球的使用覆盖面越来越广，在21世纪，约有5.72亿人使用西班牙语，占全球人口的7.9%。
在使用者中，约有超过五分之三的人在南美洲居住，其次是中美洲和墨西哥地区。
西班牙也是大多数拉丁美洲国家的官方语言，包括哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚等。
此外，它在其他国际地位的影响力也越来越大，例如在美国、西班牙、菲律宾和几个非洲国家等。
西班牙语在国际交流中的作用西班牙语因其全球流行和广泛使用，成为了商务和政治方面的关键媒介。
西班牙是世界第十三大经济体，西班牙语也在经济上扮演着越来越重要的角色。
目前，西班牙是第二大欧盟外交机构的使用语言，而且西班牙语也被认为是世界上最重要的公共卫生语言之一。
小语种前景-西班牙语就业形势分析(图)
小语种前景:西班牙语就业形势分析(图)本文选自《高珊》的博客, 西班牙上世纪80年代初,西班牙语在我国是最低潮期,当时上外只有一个班,8个人；80年代中期,学生开始增多,两年招一个小班,每班十几个人；最近5-10年,西班牙语发展起来,招生人数不断增加,从全国来看,今年二年级西语专业在读学生共有500多人,一年级在读生共有600多人,选择该专业的学生逐年增多.而华东地区一亿人口,每年只培养60名不到的西班牙语专业学生.打一个形象的比方,在英语同样好的条件下,如果有100个人竞争同一个岗位,懂日语的可能有50人,而西班牙语则几乎没有人与你竞争.就业――学生挑单位！从南大,川外,上外西语系来看,80%毕业生进入企业,如西班牙、拉美国家独资或合资企业以及国内的企业. “很多国内的企业早早就到学校来做宣传了,最早的上一年11月就来要人了.今年毕业班20多人早就被抢光了,真的是学生在挑选工作.另外20%毕业生中,一部分进入政府部门,如外交部、商务部,以及中央电视台、国际广播电台等；一部分读研究生；还有少数人出国.”优美动听的西班牙语在全世界有4亿人口在使用.不仅在西班牙,在拉美很多国家,它被作为官方语言；同时,它还是联合国的工作语言之一.但是,西班牙语在我国一直被称为“小语种”.据了解,目前仅在上海,西语人才缺口已近千人！华东地区,浙江沿海地区,和大型国企每年都在为找西班牙专业人才而头疼.随着中国经济日益全球化,国内众多企业在走向国际的时候,都将拉美作为一个广大的市场.比之非洲,那里的经济比较好；比之欧美,那里的竞争和起点都不高,市场也很大.同时,中国的市场也被许多西班牙语国家所看重,但这些地方英语普及率不高,他们的企业在进入中国的时候,语言成了首先要解决的问题之一,精通西班牙语的人才甚为抢手.处在这样经济与贸易的发展期,国内的西语人才却相当缺乏,每年从大专院校毕业的百来人远远不能满足市场的需要.据记者了解,很多大公司在制定国际拓展战略的时候,往往都要先提前两年送人到专业的外语院校去培训,这种语言被需求拖着走的状况远远满足不了国际市场的需求.??企业――一才难求！记者在采访中得知,由于西语人才稀缺,一些企业只好放低招聘要求.中国中信集团公司招聘负责商务谈判的西班牙语翻译,打出了“应届毕业生也可”的条件.据业内人士透露,与同等学历的英语类人才相比,小语种人才由于供不应求,薪情更高一等,月薪一般都在6000―8000元,高则上万.在采访中接触到的西班牙语学员中,有不少都是因为工作需要而来学习的. 刘小姐是一家西班牙公司驻中国代表处的工作人员,她说:“工作中经常要和西班牙方面的同事接触,不懂他们的语言感觉很不方便,也影响工作效率.”单先生从事国际海运方面的工作,与拉美国家有很多接触,他说:“因为西语国家的人英语水平普遍不高,交流上觉得很有障碍,所以好好学一下西班牙语,也是为了在工作上有更大的发展.”一位人力资源专家说,随着中国与西语国家之间经济贸易往来的不断扩大,你会西班牙语,那职场竞争力将翻倍.学校――瞄紧市场育人才！ps:世界上说西班牙语的国家作为使用人数占世界第四位、联合国六种工作语言之一的西班牙语不仅在西班牙,在世界其它地区也较为普遍的被使用.在七大洲中,约有352,000,000人使用,特别是在拉丁美洲国家.很多说西班牙语的人把他们的语言称为西班牙语(español),而很多说其他语言的西班牙人称西班牙语为卡斯蒂利亚语(castellano).另一方面,拉美国家的人更喜欢castellano这个词因为español听起来更像是一个民族,而不是一种语言.说英语的人称西班牙语为spanish,就是español的英译.但是无论如何,卡斯蒂利亚语是在西班牙使用的一种方言.西班牙语不但是西班牙的官方语言和母语,也在拉丁美洲(除巴西和海地外)的十九个国家中使用；美国和墨西哥接壤的加尼弗利亚、德克萨斯、新墨西哥和亚利桑纳四个州也使用西班牙语作为常用语言(在新墨西哥州,西语和英语并列为官方语言),有自己的西语电台、电视台、报刊、杂志等,德克萨斯州中每3个人就有一个是拉美裔；亚洲的菲律宾也部分地使用西班牙语；它还是非洲的摩洛哥、赤道几内亚、西属撒哈拉的母语.全世界有近4亿人讲西班牙语,人数仅次于汉语、印地语和英语.使用西班牙语的国家和地区共有32个.西班牙,阿根廷,墨西哥,玻利维亚,智利,委内瑞拉,哥伦比亚,哥斯达黎加,古巴,厄瓜多尔,乌拉圭,萨尔瓦多,危地马拉,洪都拉斯,尼加拉瓜,巴拿马,巴拉圭,秘鲁,多米尼加,波多黎各,伯利兹,特立尼达和多巴哥,赤道几内亚,西属撒哈拉,摩洛哥,菲律宾,安道尔,新墨西哥州(美国),德克萨斯(美国),亚利桑纳(美国),加尼弗利亚(美国),复活节岛(智利)1492年8月3日的清晨,哥伦布(columbús)率领着西班牙女王资助组建的船队,从西班牙巴罗斯港起程.70天后,10月12日(现为西班牙国庆节)他们庄严的踏上了那片神奇的土地.同时,他们也就把15世纪的西班牙语带到了那里.西班牙语属于印欧语系--罗曼语族--西罗曼支,一般认为西班牙语有29个字母,其中5个元音字母.但是由于历史的原因西班牙语里有相当数量的阿拉伯语词汇.随着时代的推进,整个世界范围内的联系日益增强,西班牙语的词汇也在不断的丰富更新,用西班牙人自己的一句话说是“un español, muchos españoles”,意思大抵是说,一种西班牙语,但是又有特征各异的“方言”,几乎每个讲西班牙语的国家讲的西班牙语里都有属于自己的词汇.。
西班牙语的语言发展
西班牙语的语言发展西班牙语，作为世界上使用最广泛的语言之一，其发展历程充满着丰富的人文色彩和历史意义。
从古代的殖民扩张，到现代的全球化影响，西班牙语的发展历程见证了人类社会的变迁和进步。
一、起源与早期发展西班牙语的起源可以追溯到古代伊比利亚半岛上的凯尔特人。
随着罗马帝国的扩张，拉丁语逐渐成为伊比利亚半岛上的官方语言，并在与当地语言的融合中形成了早期的西班牙语。
在中世纪时期，基督教文化的传播和阿拉伯文化的交流进一步丰富了西班牙语的语言体系。
在这个过程中，西班牙语逐渐发展成为一种具有丰富文化内涵和多元语言特点的语言。
二、殖民扩张的影响随着西班牙帝国的扩张，西班牙语逐渐传播到美洲、非洲和亚洲等地。
西班牙殖民者在这些地区建立了庞大的殖民地体系，西班牙语成为这些地区的官方语言之一。
在殖民地时期，西班牙语经历了大量的词汇和语法变化，形成了独特的语言特点。
这些变化不仅影响了当地语言的形成和发展，也促进了西班牙语自身的演变和进化。
三、现代化进程的影响进入现代社会后，西班牙语的发展也受到了现代化进程的影响。
随着全球化的推进，西班牙语逐渐成为国际交流的重要语言之一。
越来越多的非西班牙语国家开始学习和使用西班牙语，西班牙语的国际地位也得到了提升。
此外，随着信息技术的发展，西班牙语也逐渐进入了数字化时代，出现了许多新的语言技术和工具，如语音识别、机器翻译等，为西班牙语的普及和发展提供了新的机遇。
四、文化交流的作用西班牙语作为重要的文化交流工具，在促进不同文化之间的理解和沟通方面发挥着重要作用。
通过西班牙语，人们可以了解西班牙的文化、历史、艺术、文学等方面的内容，也可以与其他国家和地区进行文化交流和合作。
在全球化背景下，西班牙语已经成为了不同文化之间交流的重要桥梁之一。
五、未来展望随着全球化的不断推进和信息化技术的不断发展，西班牙语的发展前景非常广阔。
未来，西班牙语将会在国际贸易、文化交流、教育等领域发挥更加重要的作用。
西班牙留学目前我国国内的西班牙语人才极为匮乏
西班牙留学目前我国国内的西班牙语人才极为匮乏中国与西班牙自1973 年建交后，两国的友好合作关系一直在不断地加强，双方的经贸往来也连年递增，2003 年我国与西班牙的经济往来超过 200 亿美圆。
随着我国加入 WTO ，与普遍说西班牙语的南美洲各国的经贸关系会逐渐增强，同时随着西班牙旅游的开放，文化交流也将越发密切。
而目前我国国内的西班牙语人才极为匮乏，西语人才储备情况非常严峻，这必将使得有着良好西班牙语水平的人才有着极大的用武之地。
无论是选择回国就业，还是在西语国家，既懂西班牙语又有一定专业知识的复合型人才具有较强的竞争优势和广阔的就业、发展空间。
就业去向主要在外贸公司、旅游、外事、会展、文化、新闻、出版等部门从事管理、外销员、翻译、导游等工作。
据来自中国日报网站消息：就业火爆使小语种留学越来越吃香。
如下是该网站对小语种留学就业优势，特别是西班牙留学的相关报道：小语种国家的留学越来越吃香。
来自有关部门的统计，今年1 到3 月份，留学小语种国家的人数比去年翻了一番。
去年一年全国到西班牙的人数为 200 多人，今年 1 到 3 月份申请的人数已经是去年的一半。
据分析，小语种国家留学人数的剧增与其就业吃香密切相关。
在北京，经常有重大的外事活动、体育赛事，如举办世界妇女大会、世界大学生运动会等。
每当此时，北大、北外等校的西班牙语学生便全体出动当志愿者，并被主办单位全部分配给来华的外国官员、重要人士当翻译，经受外事纪律、语言翻译能力的锻炼。
而更多其他专业的大学生志愿者，尽管英语、日语成绩甚好，也只是在基层做―般事务性工作。
中国上海国际艺术节近年越办越红火，来自世界各地的演出团体也越来越多。
2003 年就有埃及、朝鲜、意大利、阿根廷等国家派出表演团体前来参加。
于是，找到合适的翻译就成为艺术节主办方的头等大事。
在招募到的 40 名语言翻译中，只有 2 人会阿拉伯语， 2 人会俄语，泰国语、意大利语、葡萄牙语等小语种人才竟没找到。
浅析二外西班牙语教学现状及应对策略
浅析二外西班牙语教学现状及应对策略目前二外西班牙语教学的教材和资源相对不足。
大部分学校采用的西班牙语教材相对陈旧，难以与现代生活相结合。
而且，学生们在学习西班牙语时很难接触到真实的语境和文化，缺乏实践和体验的机会。
二外西班牙语教学中的语言输入和输出不平衡。
在传统的教学模式下，学生大部分时间都在进行听和读的训练，对于口语表达和写作能力的培养较为薄弱。
这就导致了学生在实际应用中遇到交流困难，影响了他们的语言能力的提高。
二外西班牙语教学中缺乏灵活多样的教学方法。
很多学校仍然采用传统的教学方式，主要是以教师讲解为主，学生被动接受知识。
而现代教育理念强调学生的主体地位，要求教师采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
面对上述问题和挑战，我们可以采取以下策略来应对。
更新教材和拓宽教学资源。
教育部门可以加大对西班牙语教学教材的研发和更新力度，提供与现代社会和生活相结合的教材。
鼓励学校和教师积极利用互联网和多媒体资源，为学生提供更多真实的语境和文化体验。
平衡语言输入和输出。
教师可以采用多样化的教学方法，如分组讨论、角色扮演等，强化学生的口语表达和写作能力。
可以建立西班牙语角、组织暑期夏令营等活动，为学生提供实践和体验的机会，促进语言能力的全面提高。
倡导灵活多样的教学方法。
教师可以结合学生的特点和需求，采用游戏化教学、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果。
要改善二外西班牙语教学现状，我们需要更新教材和拓宽教学资源，平衡语言输入和输出，以及倡导灵活多样的教学方法。
只有这样，我们才能更好地培养学生的西班牙语能力，使其在实际应用中能够熟练交流，更好地适应国际交流和合作的需要。
西班牙语在中国的第二外语发展
西班牙语在中国的第二外语发展在“一带一路”战略背景下，我国与许多国家建立了合作关系，特别是拉丁美洲国家对于我国提出的“新丝路”表现出极大的热情，这将更加捉我国和拉美西语国家之间经济、文化的交流。
在这种形势之下，我国对西班牙语人才的需求日益增加，西班牙语岗位的缺口较大，使得越来越多的高校选择开设西班牙语作为第二外语。
西班牙语作为二外课程开设，其教学方法和策略也都在不断的探索和调整中。
本文主要西班牙语二外的教学方法。
标签：西班牙语;第二外语;教学方法西班牙语和其他小语种不同，它是世界第三大语言，联合国六大工作语言之一，其使用范围非常广泛，它不仅是西班牙和拉美国家的母语，在美国、菲律宾等国家也将其作为通用语言。
在世界范围内，西班牙语一直是运用相当广泛的一门语言，然而在我国西班牙语教学的发展却不到一百年。
很多高校的西班牙语二外教学方法仍然处在研究和探索阶段。
西班牙语，作为一门新兴小语种外语，是现在很多高校外语专业争先恐后想要开设和建立的语种。
我国目前西语教学领域人才匮乏，主要原因是南北发展不均衡，以至于外语市场对于西语专业来说，南方更为紧要需求，而北方相对较少。
在一些二三线城市，几乎较难找到开设西班牙语小语种专业的综合性大学。
我所在的广东培正学院及省内的中山大学珠海外语学院，广东外语外贸大学，两所综合性大学开设西班牙语专业课程，可见市场的需要和应对配比是相对不稀少的。
近些年，随着社会的招聘企业对外语学生资历和经验要求的不断升高，外语就业压力也开始逐年上升，从一个侧面体现北方大学的“读硕思维”成为较为普遍的现象。
而对比南方大学由于经济环境的因素，用人单位更注重学生的能力，而非学历。
在这些条件中，英语专业的学生专业二外选修课则是读硕士的学生必考的一个科目，同时大多数学生也是从大三上学期开始进行学习和实践。
在教学大纲方面，目前小语种专业课都没有较多的专业性教学大纲，发现对第二外语（西班牙语）课程的性质和定位呈现差异化。
浅析建国以后西班牙语图书在中国大陆的发展情况
社科文化383视界观OBSERVATION SCOPE VIEW摘 要：随着中国与拉丁美洲国家在政治、经济、文化的交往愈加频繁，国内西班牙语学习者愈加增多，西语图书发展也深受影响，基于在国内三大西班牙语相关图书网站统计的建国以来西语图书种类数据、以及问卷调查的结果，进行数据分析和原因探讨，最后提出一些看法和意见。
关键词：西语图书；图书出版；西语发展一、绪论西班牙语作为世界第三大语言，应用范围十分广泛，影响力也越来越大。
在市场大环境和国家“一带一路”大战略背景下，现今国内学习西班牙语的人越来越多，截至2020年5月10日，国内开设西班牙语专业的高校已经有110所左右。
笔者们在接触西语图书的过程中，如去本校图书馆借阅西语书籍时，发现相对于法语德语的图书来说，西语图书数量和种类相对而言少很多。
于是对此产生了疑问：西语图书只是本校缺乏，还是原本就缺乏？伴随西语学习者数量的增多，以及“一带一路”倡议下对西语人才的需求，国内西语图书的发展是否跟上了步伐？带着此疑问，笔者们对此展开了调查。
二、西语图书调查1.西班牙语图书概念在此指纸质版的、所有国家出版的有助于西班牙语学习和了解西班牙语国家的纸质图书。
2.几大网站对比在调查图书数据方面，笔者们选择了以calis 联合公共目录网站、北京大学图书馆网站、北京外国语大学图书馆三代表网站作为数据来源。
1950-1959年间，三大网站的图书收藏量都低于10本。
在2000年前，三大网站的西语图书增加收藏每年都少于100本，甚至是40本以下；在2000年后，图书收藏呈爆发式增加，在2010后，三大网站的收藏量亦持续增高。
3.与法语的图书收藏量对比（1）比较原因两者都为联合国的六大工作语言之一；两者在我国的定义范围中，都属于除英语外的小语种；两者同属于欧洲的印欧语系-罗曼语族，语言相似而亲近；两者都应用范围广，西班牙语、法语分别是21、26个国家的官方语言。
（2）调查结果对比分析1950-2019的70年，西语图书总数为739种，法语为2278种，法语图书的总种数是西语的2倍以上。
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我国西班牙语教学史回顾和发展现状
作者：林洁
来源：《求知导刊》2015年第10期
摘 要：我国西班牙语专业自1952年设立至今，经过了长足的发展和进步。作为世界第二
大通用语言，西班牙语对社会文化发展具有十分重要的意义。本文从历史回顾、高校专业设
置、师资力量、教学教材等方面，分析了我国高校西语专业的现状以及存在的问题。
关键词：西班牙语;师资情况;课程设置
一、我国
西班牙语教学史回顾
据载，西班
牙语在我国的教学传播始于1952年，北京外国语大学率先开始西语教学。
1960年， 中国与古巴建交，140多名国人被派往古巴学习，1962年，北京外国语大学出
版了第一部系统教材《西班牙语》，
标志着西语教学走上正轨。此后，包括北京外国语大学、北京对外经贸大学、上海外国语
大学等在内的7所大学相继开设了西语专业。
1966年开始的文化大革命中断了西语教学在我国的发展。十多年后，随着改革开放政策
的实施，国家层面考虑社会经济外交的需要，召集国内外西语专家参与到课程建设上来，到
20世纪90年代，已有12个高校开设了西语专业。
二、我国西班牙语教学的发展现状
现今，西语教学主要以三种形式存在：一是集中分布在高职、独立院校、本科院校等的全
日制学历教育，二是塞万提斯学院等西班牙语言机构和国内民办培训机构的非学历教育，三是
部分城市中学教育阶段的西班牙语兴趣班。近几年，随着我国和拉美国家地区的经贸合作更为
密切，国内形成了一股“西语热”，发展形势喜人，本文从师资情况、各高校课程设置、教材使
用、中国学生学习特点等多维度分析我国的西语教学现状及问题。
1.师资力量
呈两极分化
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我国西语师资的年龄结构整体分布不合理，呈年轻化趋势，年龄适中的骨干教师比例偏
小，高龄教师占一定比例，并且出现若干年龄段的断层。西班牙语教师呈两极分化趋势，师资
以青年教师为主，高龄教师为辅，中年骨干教师断层。高龄教师较多为延聘或返聘教授，教学
经验丰富，科研能力卓越，但年龄和身体条件欠佳，多数退居二线或辅导青年教师开展教学科
研。年富力强，教学科研经验丰富的中年骨干教员紧缺是面临的最大问题。社会需求膨胀，使
得高校扩大招生，刚大学或硕士毕业的青年教师走上了西语教学岗位。这批缺乏教学经验和科
研能力的青年，成为了教学的主力军，使得西语教学发展缓慢。
高层次人才缺少培养通道，国内高校西语博士点寥寥无几，博士学历层低产。相比其他外
语语种师资水平，高校西语教师职称学历较低。经过几年的发展，青年教师积极提高职称学
历，普通高校基本为硕士学历以上，如北京大学、上海外国语大学等研究型高校，西语教师以
博士为主，但整体教学水平和科研能力还是有待提高。
2.各高校课程设置缺乏科学性
目前，我国的西语教育总体为“大跃进”式发展模式，缺乏科学宏观规划。多数高校基本沿
用1998年制定实施的《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》和2000年颁布的《高等学
校西班牙语专业高年级教学大纲》，课程设置参考北京外国语大学等一类高校。高校应因地制
宜，量力而行，根据自身办学条件，如师资、学生水平、高校不同定位，在课程设置和大纲上
“量体裁衣”。各类高校应以培养不同目标的人才为纲，课程设置为线，考虑自身条件，强调西
语教学的实用性、科学性、规范性。
3.教学参考书单一
1985年董燕生教授在1962年编订的《西班牙语》上改编再版了《现代西班牙语》第1～6
册，使教材更符合西班牙语专业基础和高年级教学大纲要求，该书也成为西语师生的基本教学
参考书。但随着西语发展，教材已无法满足不同层次高校学生的需求，教材再建设任重而道
远。
4.我国学生外语学习被动，惯用机械记忆
习惯应试教育下的学生受英语学习模式的影响，主要以考试为导向，侧重学习语法知识和
规则单词的机械式记忆。在接触另一门语言时，容易受英语模式的影响，学习偏爱语法的讲
授，机械式记忆语言知识，学习重心在语法知识，课堂中更愿意去听而不愿表达。因师资队伍
发展尚未成熟，授课沿用传统教学方式，尤其在精读等理论课上，教师惯于使用“语法—翻译”
法，对语法理解运用和课文翻译掌握是带领学习的目标，学生被动接受，交际能力发展不足。
三、总结
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随着我国和西语国家经济社会交往扩大，西语教学和应用飞速发展。但由于历史和现实因
素，西语师资两极分化，队伍建设不足。高校教学模式单一、教材陈旧、教学质量良莠不齐等
问题亟待解决。高校需尽快提高西语专业设置的科学性和规范性，储备教研方面的领军人才，
使学生能开放独立学习，增强实践能力，成为听说读写译综合性人才，这才是未来发展的方
向。
参考文献：
[1]陆经生.中国的西班牙语教学与研究[J].外语界，1992（03）：20—22.
[2]黄晓红.文化传统对中国学生外语学习心理的影响[J].高等教育研究，1992（04）：91—
94.
（作者单位：温州大学城市学院）