三年级上《富饶的西沙群岛》
小学三年级语文课文《富饶的西沙群岛》跨学科教学案例
小学语文课文《富饶的西沙群岛》跨学科教学案例1. 案例主题: 探索《富饶的西沙群岛》2. 学科范围: 语文，地理，生活技能语文（主体）:阅读理解：通过阅读《富饶的西沙群岛》，学生将提升阅读理解能力，理解文章内容，并且学会从文本中获取信息。
词汇和语法：老师可以指导学生理解课文中的生词和语法结构，扩展他们的词汇量，提高语言表达能力。
地理:地理位置：学习西沙群岛在地图上的位置，帮助学生理解地理位置和方位概念。
地理特点：了解西沙群岛的地理特点，例如由哪些岛屿组成，周围的海洋环境等。
生态环境：通过观看视频、资料等了解西沙群岛的生态环境，包括动植物资源和岛屿的生态平衡。
生活技能:环保意识：通过学习西沙群岛的自然资源和生态环境，培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识。
观察能力：引导学生用观察、思考和记录信息的方法，提升他们的观察能力和表达能力。
这个案例结合了语文、地理和生活技能的内容，为学生提供了一个全面的学习体验。
语文中的阅读理解与地理知识的结合，以及对生态环境和环保意识的培养，使学生在不同学科领域的知识积累和能力培养中得到全面的发展。
3. 课时建议: 2个课时4. 适用对象: 小学3年级5. 内容简介:《富饶的西沙群岛》是一篇内容丰富的文章，向学生介绍了中国南海西沙群岛的情况。
文章内容涉及多个方面，包括地理知识、岛屿生态和文化。
在课堂上，教师会通过阅读、讨论和活动的形式，引导学生了解和探索西沙群岛的各个方面。
地理位置是其中的一个重要方面。
学生将了解西沙群岛在地图上的位置，并且了解其所处的地理环境。
这有助于学生形成对地理位置和距离的认识，同时也会拓展他们对南海地区的了解。
另一个重点是岛屿生态。
通过文章，学生将了解西沙群岛丰富的动植物资源，包括各种海洋生物和热带植被。
通过视频或图片展示，学生可以观察并对岛屿生态进行深入了解，从而培养对自然资源的珍惜和保护意识。
此外，文化也是一个涵盖的内容。
学生将接触到西沙群岛特有的文化元素，了解当地居民的生活习俗、传统和风土人情，拓展对多样文化的认识和尊重。
《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》教学反思《富饶的西沙群岛》教学反思1《富饶的西沙群岛》一课的教学，自己在感受了“技穷”的惭愧和“实践”的重要之余，也生出了“再做一次”的打算，毕竟“有效参与课堂教学活动”的研究是以课堂教学为根基的，没有教学实践就没有发言权和研究权，何况“反思”应该就是持续不断的。
不说空话，实说《富饶的西沙群岛》教学后的“一憾”与“一得”：一憾——自己的设计本意是在“引导学生以数据统计的形式，感性地认识到西沙群岛物产之‘多’”的基础上，再进一步地感悟西沙的“富饶”更有“奇丽”、“奇趣”之意。
然而，这种深究式的思维操作设计，尽管有其逻辑的合理性，却还是禁锢了孩子们的主体作用。
因为这种设计太自我，教师的逻辑设计痕迹还是太重，太浓。
这是课后反思了好长一段时间，才认识到的。
也就是说，教师的设计再缜密，再逻辑，也终究是“设计”，终究是教师的主观意志。
而我们的教学对象是学生，他们的意志、他们的需求、他们的认知方式、他们的发展走向究竟是什么，这才是我们设计的起点。
对三年级上学期的'孩子来说，具体可感的认知方式才是主要的学习方式，这时期的孩子以感性思维见长，设计课堂上外显化的学生认知活动，比结构内隐性的思维操作流程更重要。
也就是说，这一阶段的孩子也应是“行动研究者”，而不是“理性思辨者”。
而自己还一味排斥“课件”，这本身更是避“长”扬“短”。
因此，自我评价，这节课自己的设计最大的败笔是——过于逻辑，过于“高年级段”化。
假如教学时干脆放手让学生合作，甚至独立完成“多”的数据统计，而把朗读训练后移至“美”的感悟之后，或许会好一些。
一得——不谦虚地说，这次反思课也并非一无是处，因为自己的一个尝试得到了老师们的认同。
一直以为对“参与课堂教学”有效性的认定，不等同于对一节课教学效果的估测，它还应该有新的内涵。
只是自己对此也是很模糊的一种意识，只觉得“有效性”应涵盖学生的语文生活。
这次反思课上，尝试以文本为起点，引发学生对课外阅读的关注，起初只是想说明资料的搜集并非单指课前，也可以课中或课后进行，它能使学生的课外阅读更具有方向性和训练性，后来读了一篇文章，题目叫《用好书美文酿造精神的“底儿”》，忽然又意识到，我们应把“有效”看的更远些，即应关注学生参与课堂教学活动的“远效性”，我们不能急功近利地单纯地从一节课的课堂气氛、课堂密度、课堂容量等方面去评价教师或学生的课堂表现，更应关注学生在有了这节课的经历之后，所形成的成长走向，也就是在关注“即时效果”的同时，更应关注“远景效果”。
三年级语文上册《富饶的西沙群岛》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。在教学中，我将设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生主动探究。例如：“课文是如何描绘西沙群岛的自然风光的？”“西沙群岛的丰富物产有哪些？”等问题。通过这些问题，让学生在寻找答案的过程中深入理解课文，提高阅读分析能力。
（三）小组合作
小组合作是一种培养学生团队协作能力和交流能力的有效教学策略。在教学过程中，我会将学生分成若干小组，让他们共同完成课堂任务。例如，让小组合作探讨课文中的生字词、分析课文描绘手法等。在这个过程中，学生可以相互学习、取长补短，共同提高语文素养。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量的重要环节。在教学过程中，我将鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予建设性的意见。此外，我还将对学生的学习过程进行评价，关注学生的全面发展，鼓励他们在语文学习中不断进步。
1.将学生分成若干小组，让他们讨论课文中的生字词、优美句子和描绘手法。
2.每个小组选择一个最喜欢的自然景观，讨论如何用自己的话来描绘这个景观，并推荐一名代表进行分享。
3.小组之间进行交流，互相学习，取长补短。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表进行课堂小结，总结本节课所学的知识点，如生字词、描绘手法等。
2.教师进行补充，强调西沙群岛的自然风光和丰富物产，以及作者对祖国的热爱之情。
4.培养学生的口头表达能力，能够用自己的话复述课文内容，并表达对西沙群岛的喜爱之情。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在互动交流中深入理解课文，提高语文素养。
2.利用多媒体教学资源，展示西沙群岛的图片和视频资料，帮助学生形象地了解西沙群岛的自然风貌，提高学生的直观感受。
小学三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案一等奖
小学三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案一等奖1、小学三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案一等奖一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。
这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、说教学目标根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：1.学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.体会西沙群岛的美丽和富饶，学习的写作方法。
三、说教学重点本课的教学重点是：理解从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
四、说教学难点本课的教学难点是：引导学生学习围绕一句话把文章写具体的写作方法。
五、教法和学法本课我将采用以下教和学的方法：1.引导和启发法。
充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2.自主学习与合作探究法。
学生是学习和发展的主体。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
六、教学理念本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
七、教学过程本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。
我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。
1.谈话导入，激发兴趣蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。
通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢?使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。
2.整体感知，扫清障碍激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。
然后让学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。
三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《富饶的西沙群岛》的地理环境、自然资源及人文风情，理解课文中所描绘的西沙群岛的美丽景色和丰富物产。
2.掌握本课生字、生词，如“富饶”、“珊瑚”、“海参”等，学会正确书写和使用。
3.提高学生的朗读技巧，培养有感情地朗读课文的能力，感受课文中描绘的美景。
3.课堂小结：教师设计一些关于课文的问题，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的生字、生词、课文内容以及情感态度与价值观。
2.归纳总结：教师对本节课的教学内容进行归纳总结，强调重点知识，梳理课文脉络。
3.情感升华：教师再次强调西沙群岛的美丽与富饶，激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的环保意识。
3.课文解析：教师对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容，提炼关键信息，分析句子结构，提高学生的阅读理解能力。
4.情感体验：教师通过讲述课文背后的故事，引导学生体会作者对西沙群岛的热爱之情，培养学生的爱国情感和环保意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，讨论主题如：“西沙群岛为什么被称为富饶的群岛？”“课文中哪些句子描绘了西沙群岛的美景？”等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师通过展示一组西沙群岛的美丽图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？它有什么特别之处？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.导入新课：在学生充满好奇的情况下，教师揭晓答案：“这就是我们今天要学习的《富饶的西沙群岛》一课的内容。接下来，让我们一起走进这片神奇的土地，领略它的美丽风光和丰富物产。”
部编版三年级上册语文第18课《富饶的西沙群岛》图文讲解
部编版三年级上册语文第18课《富饶的西沙群岛》图文讲解▼▼▼▼课文朗读+微课知识点01我会写富fù（富饶、富裕、丰富多彩）优yōu（优美、优秀、优良）浅qiǎn（浅绿、浅色、深浅）错cuò（错乱、交错、错误）岩yán（岩石、岩洞、花岗岩）虾xiā（小虾、大龙虾、虾米）挺tǐng（挺威武、笔挺、挺身而出）鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作气）数shǔ（数不清、数数、不可胜数）厚hòu（厚厚、厚重、宽厚）宝bǎo（宝贵、宝石、珠光宝气）贵guì（珍贵、宝贵、达官显贵）02我会认饶ráo（富饶、饶裕、饶有兴趣）瑰guī（瑰丽、瑰异、瑰宝）参shēn（海参、人参、红参）划huá（划船、划伤、划过来）武wǔ（威武、英武、文武双全）粪fèn（鸟粪、粪便、视如粪土）辈bèi（祖辈、辈分、等闲之辈）设shè（设计、建设、设身处地）03多音字参shēn（海参）cān（参加）数shǔ (数小棍)shù (数学)04近义词瑰丽一一美丽交错一一交叉绽开一一绽放威武一一威风茂密一一茂盛宝贵一一珍贵五光十色一一五彩缤纷各种各样一一各式各样05反义词富饶一一贫瘠丰富一一匮乏绽开一一合拢茂密一一稀疏06理解词语瑰丽：异常美丽。
绽开：指植物的皮、壳等裂开，花儿开放。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
茂密：（草木）茂盛而繁密。
栖息：停留；休息( 多指鸟类)。
富饶：物产多；财富多。
祖祖辈辈：世世代代。
07句子解析1.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
这一句描写了海水的各种颜色。
“五光十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。
用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。
2.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。
“各种各样”说明珊瑚的种类很多。
《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》教学反思《富饶的西沙群岛》教学反思1《富饶的西沙群岛》是一篇很优美的写景__。
我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让学生通过读能体会和感受__语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。
__介绍了西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的喜爱和赞美以及升华到热爱祖国的思想感情。
__在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是学生学习写法的最佳课文。
我在修辞方法上作了一些点拨。
因为修辞是表达作者的思想情感，__没有思想情感，就无法体会出语言的优美。
比如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
”这一句采用了比喻的修辞方法，形象地展示出了珊瑚的形状是千姿百态的。
“”海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。
”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”这一句采用了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。
学生要理解句子中所含修辞的作用应该不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。
特别是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。
写作法是我在本课中必须落实的重要环节，专门拿出一节课来训练。
文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最后又总结鱼多。
在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让学生学着__结构去写一段话，开始学生说的话都很笼统，不够具体。
通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了,学生完成还不错。
相信这一单元的作文，学生会交出一份优秀的答卷的。
《富饶的西沙群岛》教学反思2最近，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
《富饶的西沙群岛》教案(优秀8篇)
《富饶的西沙群岛》教案（优秀8篇）《富饶的西沙群岛》教案篇一3. 喜欢海底吗？让我们先去看看海底的鱼吧！(出示课件)你能用一个词或一句话来说说这里的鱼吗？(指生说)陈老师带来了一些词语可以用来形容这些鱼，我们一起来看看，把它们存到记忆仓库里，好吗？（师出示词语）书上是怎样来写西沙群岛的鱼的呢？（指生读、评读[在评时让学生说说为什么这么读。
读出鱼儿的多、可爱]、齐读）4. 现在你能来完整的说说为什么说西沙群岛一半是水一半是鱼了吗？（指名说）5. 海底除了鱼儿多，还有很多生物？你瞧！（出示课件）请你再读一读第三小节，它们都有些什么特点呢？（指生说）喜欢这些生物吗？让我们再来读一读这些句子吧，把它们的特点读出来。
（齐读）6. 海底生物还多着呢，你瞧！（出示课件）导游小姐说给你们几分钟时间，自由认识这些生物，仿照课文的样子来介绍一下。
（生自由练习、指生说）六、知识牵引、小结（1）小结：我们今天的收获真不小，不但去观赏了西沙群岛的海面，还潜入海底去走了一趟，认识了很多的海底生物，与它们交上了朋友。
不过时间已经不早了，我们的行程也只能告一段落了，明天继续我们的旅程吧。
相信大家一定很想把今天看到的美丽画面记下来吧！陈老师要向你们推荐一种方法七、作业：（出示）（2）画一画你喜欢的海底生物，并给它写一个生动的介绍。
听《富饶的西沙群岛》一课有感《富饶的西沙群岛》是篇文质兼美的文章。
执教教师通过创设旅游情景，引领学生美读文本，感悟文本，甚至超越文本。
总的来看，有以下几点优点：一：教学框架清晰本节课的教学框架清晰，由看图导入，了解西沙群岛的位置——初读课文，扫清朗读障碍并质疑——研读文本，第二、三节——较后的结课，布置作业，一气贯通，环环相扣。
二、紧扣研训主题在本节课中较好地体现了研训的主题：问题意识的培养。
过程是这样的：发现问题——在初读时，让学生在不理解的地方做上记号。
提出问题——交流时，让孩子们尽情地问，教师有意识地去引导学生问得更明白，从而提炼出有价值的三个问题。
2024年部编版小学语文三年级上册《 富饶的西沙群岛》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
——样子/形状。
师：海水颜色的样子不一，而且相互交错着。交错是什么意思？ 师：（指图说）图片中这就是交错。 师：真正不同颜色，不同形状的海水交错在一起，我们可以感受到海水变得？
——颜色融合在一起，对，所以颜色就更丰富了。 ——海水就更漂亮了！
师：让我们一起读出海水的美丽吧！ 师：哇，颜色如此丰富，形状交错在一起，那可真叫做——五光十色
【学法】： “以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学
生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来 发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思 想感情。
六、说教学过程
（一）、导入新课，激发兴趣
教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和 求知欲，引导学生观看一段录像，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界 之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。 这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内 趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。同时也 形成了学习冲动的教学效果。
（三）、再读课文，梳理结构
1.梳理课文结构
师：刚才我们正确朗读了这三个句子，很好，老师从这三个句子中找到了这些词语，把它变成 了三组词，做成了板贴，我们一边读一边思考，三组词分别应该贴在哪个位置呢？
师：谁来把这些词语贴到相应的位置上？注意位置要贴准确哦。 预设1：贴对了。——咦，我们为什么要这么贴？ 预设2：贴错了。——这个贴在这里对吗/这个贴在这里合适吗/有不同意见吗/你觉得应该怎么 改正？ 师：为什么要这么贴呢？ 预设：第一组词写的都是海水，第二组词写的是海底的生物，第三组词写的是西沙群岛。 师：我们看，这里分别介绍的海水、海底和……能不能把西沙群岛也换一个词，和前面更对称 ，更有美感一些。——概括成海岛（边写边板书） 师：看，把这些连起来，原来就是课文的主要内容。 师：谁能根据板书来说一说课文讲了什么吗？（根据回答，随机补充） 请一两位学生讲讲，同桌互讲。
小学三年级上册语文《富饶的西沙群岛》原文及教案
【导语】《富饶的西沙群岛》全篇⽂章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。
第⼀段是全⽂的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地⽅。
第⼆段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海⾯、海底、海滩和岛上四⽅⾯描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。
第三段是总结，写守卫在岛上的英雄⼉⼥必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。
以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级上册语⽂《富饶的西沙群岛》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 西沙群岛是南海上的⼀群岛屿，是我国的海防前哨。
那⾥风景优美，物产丰富，是个可爱的地⽅。
西沙群岛⼀带海⽔五光⼗⾊，瑰丽⽆⽐：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
⼀块块，⼀条条，相互交错着。
因为海底⾼低不平，有⼭崖，有峡⾕，海⽔有深有浅，从海⾯看，⾊彩就不同了。
海底的岩⽯上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的⿅⾓。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
⼤龙虾全⾝披甲，划过来，划过去，样⼦挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全⾝布满彩⾊的条纹；有的头上长着⼀簇红缨；有的周⾝像插着好些扇⼦，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，⾝上长满了刺，⿎起⽓来像⽪球⼀样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像⼈们说的那样，西沙群岛的海⾥⼀半是⽔，⼀半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，⼤的，⼩的，颜⾊不⼀，形状千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五⽉间，庞⼤的海龟成群爬到沙滩上来产卵。
渔业⼯⼈把海龟翻⼀个⾝，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有⼀⽚⽚茂密的树林，树林⾥栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着⼀层厚厚的鸟粪，这是⾮常宝贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈⽣长的地⽅。
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
【教案⼀】 认知⽬标 1、学会本课17个⽣字及新词，掌握⼀个多⾳字“参（shēn）”。
2、能⽤“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课⽂。
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《富饶的西沙群岛》教学设计
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介
绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热
爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编
这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受
西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。
教学目标：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、
物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好
词佳句 。
过程与方法：
1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和
语言表达能的训练。
情感态度价值观：
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱
祖国的思想感情。
教学重点、难点：
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课前准备：
学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件
课时安排： 2课时
第一课时
教学目标： 1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。
教学难点： 能用“有的 „„有的„„”句序抓住特点把事物
写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本
1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有
辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市„„祖国的东
西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。
距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍
珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
（板书：西沙群岛）
2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学
指出西沙群岛所在的地理位置。） 师：同学们找的可真准！这就是西
沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南
大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去
西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？
3．同学们交流有关西沙群岛的资料。
4．师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那
里的风光。
二、自读课文，整体感知
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的
读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。
遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，
说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师：大家学习得真认真呢，现在
1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪
海参
A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是
-----，谁来组组词。再来读读。 B、让我们一起来认识一下海参吧，
海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。
海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯
蚓也是这样蠕动的。
２、蠕动 绽开 产卵 栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各
样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我
们来开一列小火车 。
B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读
读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？
谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）
三、感受鱼多，学习写法
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一
起潜入美丽的海底世界吧。（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四
自然段）
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随
机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美）
2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？ 当说到：“一半是
水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼
吗？
3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们
抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数
量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，
你还感受到什么呢？ (有的„„有的„„有的„„ 各种各样)（板
书：数量 品种）
师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你
对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：A、有的全身布满彩色的条纹师：你这个“布满”读得特
别好，
B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！真是
“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，
让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪
个地方呢？
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读
描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现
在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能
学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的
海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有
水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节
1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物
产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世
界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动
物哪方面吸引了你？
2、交流：（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚
的美读出来好吗？（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出
懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。（3）
大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。师:你这只
大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。
五、 背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家
选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海
底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。 师：西沙群
岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的
_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，
______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，
有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多
得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
六、小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 ------
有------有 ------ 有------ ,大家都被深深地吸引住了。明天，我
们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西
沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的
西沙群岛。