如何提高语文教学质量
如何提高小学语文教学质量发言稿
如何提高小学语文教学质量发言稿《如何提高小学语文教学质量发言稿》各位同行朋友们：让我跟大家分享一下我关于如何提高小学语文教学质量的一些想法和经验。
我记得有一次，我教一个班级的小学语文。
最开始的时候，感觉就像是在摸着石头过河，困难重重。
学生们的基础参差不齐，兴趣也大不相同。
拿生字教学来说吧，直接按照书本让他们读读写写，效果特别差。
很多学生当时记住了，转头就忘。
我的体会是，要提高教学质量，得先从激发学生的兴趣入手。
于是我就想了个办法，把生字教学变得有趣起来。
我采用了字源识字法，就比如“日”这个字，我给学生讲，古人看到天上圆圆的、像大火球一样会发光发热的东西，就照着它的样子画了一个圈，中间加了一点，后来慢慢演变成现在的“日”字。
当我讲这个的时候，我看到学生们的眼睛都亮了，特别好奇，听得十分认真。
这让我明白，只要找到合适的方法吸引学生的注意力，教学就成功了一半。
还有在阅读教学方面，我以前总是照着教参讲课文内容，但是学生听着听着就走神了。
后来，我尝试从学生的问题和感受出发。
我会先让他们自己读课文，然后把不懂得地方或者有感触的地方标记出来。
我记得在讲《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，有学生问我：“老师，为什么卖火柴的小女孩擦火柴的时候看到的都是美好的东西，最后却还是冻死了呢？”这时候我发现，让学生主动提问，然后根据他们的问题去讲解，他们会更容易接受。
我们就围绕这个问题展开讨论，孩子们积极参与，在讨论过程中他们对课文有了更深的理解，同时也提升了思考能力。
特别想说的是作文教学。
以前学生写作文就跟挤牙膏似的，半天写不出几句话。
我尝试让他们进行生活体验式的作文创作。
鼓励他们去观察身边的事物，如秋天的时候让他们观察树叶是如何从树上飘落的，风吹过的时候是什么样的声音，让他们去摸一摸树叶的纹理。
再让他们把观察到的写下来，孩子们的作文一下子就变得生动起来。
另外，对了还想提一下课堂纪律。
这也是影响教学质量的一个关键因素。
要是课堂乱糟糟的，不管教学方法多好都没效果。
如何提高语文的教学质量
如何提高语文的教学质量一、认真备课，深钻教材因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的领导思想。
教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
教学目的决定课堂教学的方向，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。
要想提高课堂教学质量，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特色，取其精华，部署教学密度。
不必面面俱到，只需抓住症结一点，深入突破，让学生深入理解。
这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。
如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。
要教好这一课，关键在于对课文中哲理性的主题有所理解。
只有在理解的基础，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。
引导学生分析理解课文内容就要抓重点。
《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。
紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
这些丰盛而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能精确把握，深入理解。
二、改革教学模式，突出学生主体地位传统的教学模式，老师是课堂的主体，学生被动的接受教师所讲授的知识，带有明显的灌输性，与新课改要求的精神和教学理念格格不入。
新课改的实质要求在教学课堂上尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成，为他们自我实现创造条件满足他们自我实现的要求。
新课程改革后的语文课堂上，教师不再是课堂的主宰者、是非的裁判者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者，是学生发展的引路人。
发挥学生的主体作用，这是适应了时代的发展，体现了尊重教育的规律，也是我们对传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。
以学生为主体，也不能够忽视教师的作用，作为课堂的组织者、引导者，那么有效的课堂教学就应该要具备高效的组织、引导能力，如果缺乏有效的组织，那么课堂气氛、课堂记录无从保证，教学质量更加无从谈起。
提高学校语文教学质量的措施
提高学校语文教学质量的措施引言：随着社会的发展和经济的进步，语文教育在培养学生综合素质、培养创新能力等方面的重要作用日益凸显。
然而，当前我国学校语文教学质量普遍存在问题，呈现出课程内容老旧、教学方法单一、学生自主学习能力不足等特点。
为了提高学校语文教学质量，我们应该采取以下措施：一、更新课程内容人们的思维方式和价值观念不断发生变化，传统的语文课程已经不能满足现代学生的需求。
我们应该根据时代背景和学生的兴趣爱好适时更新课程内容，引入一些现代的文化作品和热点话题，丰富学生的阅读材料。
同时，还应该注重培养学生的文学素养，通过分析文本、欣赏作品，提高学生对文学的理解和欣赏能力。
二、实施多样化的教学方法传统的语文教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
我们应该采用多种教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
同时，还应该借助现代技术手段，如多媒体教学、网络学习等，使课堂更加生动有趣。
三、开展阅读教育活动阅读教育是语文教学的核心内容，也是提高学生综合素质的重要途径。
学校应该加强对学生的阅读指导，鼓励他们广泛阅读各种类型的图书，开展阅读分享和读书活动，并引导他们培养批判性思维，提高阅读和理解能力。
四、加强写作能力培养写作是语文教学的重要组成部分，也是学生表达思想的有效方式。
我们应该加强对学生写作能力的培养，通过写作指导、写作训练等方式，提高学生的写作技巧和文字表达能力。
同时，还应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们以自己的观点和独特的方式进行写作。
五、开设语文实践课程语文实践课程是将语文知识应用于实际生活中的课程，有助于培养学生的综合素质和实践能力。
我们应该积极推广语文实践课程，让学生通过参观博物馆、观摩文化活动等形式，亲身体验语文知识的实际运用，提高他们的文化修养和创新能力。
六、建立语文评价体系语文评价体系对于提高学校语文教学质量非常关键。
我们应该建立多元化的评价体系，既注重对学生知识水平的考察，也注重对学生语言运用能力、创新能力和综合素质的评价。
如何提升小学语文的教学质量
如何提升小学语文的教学质量一、引言语文作为小学阶段最重要的学科之一，对于学生的思维发展、语言表达能力以及文化素养的培养具有重要意义。
提升小学语文的教学质量，不仅需要教师具备扎实的专业知识和教学能力，更需要探索适合小学阶段的教学方法和教育理念。
本文将从如何培养学生的阅读兴趣、如何启发学生的思维能力、如何促进学生的写作能力等方面，探讨如何提升小学语文的教学质量。
二、培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们对语文学习的投入程度和学习效果。
因此，在提升小学语文的教学质量上，首先要培养学生的阅读兴趣。
以下是几种常用的方法：1.1 创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，学校应当为学生提供良好的阅读环境，如建设图书馆、开设阅读角等。
教师可以定期组织学生到图书馆借阅书籍，并引导学生对书籍进行阅读和品味。
1.2 组织丰富多样的阅读活动语文教师可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生有机会展示和分享自己的阅读成果。
同时，教师还可以引导学生参加各种阅读比赛和讲故事比赛，激发学生的积极性，提升他们的阅读兴趣。
1.3 选择适合学生的阅读材料在选择阅读材料时，教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习需求合理选择适合学生的阅读材料。
通过为学生提供精选的优秀作品，培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们的阅读兴趣。
三、启发学生的思维能力语文教学不仅仅是知识的传授，更应该是启发学生思维的过程。
以下是几种提升学生思维能力的教学方法：2.1 提问式教学在教学中，教师可以采用提问式教学的方式，引导学生主动思考和回答问题。
通过提问，教师可以激发学生的思维，培养他们的分析与解决问题的能力。
2.2 培养学生的创新意识为了培养学生的创新意识，教师可以引导学生进行各种形式的创造性思维活动，如写小说、编剧本、创作诗歌等。
通过这些创作活动，学生可以培养批判性思维、想象力和创造力，提升他们的思维能力。
2.3 引导学生解决问题的能力在教学中，教师应注意培养学生解决问题的能力。
提高小学语文教学质量的措施
提高小学语文教学质量的措施1. 建构全面的语文教学体系：构建起综合的、有机的语文教学体系，明确目标和内容的层次性和渐进性。
由基础知识、技能的培养逐渐过渡到能力的提升，使教学更有针对性和连贯性。
2. 优化教材内容：选择适合学生年龄特点和认知水平的教材，精选优秀的文言文、现代文、诗词等作品，注重文学素养的培养。
3. 注重师生互动：教师要注重与学生的互动，多采用问答、讨论、小组合作等形式，鼓励学生进行言语表达和思维交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 创设情境化教学环境：通过情境化教学设计，将语文知识融入真实的生活场景中，提升学生的学习兴趣和参与度。
5. 激发学生的阅读兴趣：培养学生的阅读习惯和兴趣，通过选取适合学生的优秀文学作品、小说、诗歌等，引导学生主动进行阅读，提升阅读理解和表达能力。
6. 多媒体技术的运用：借助多媒体技术，如使用电子白板、多媒体教学软件等进行教学，使课堂更加生动、直观，提高学生的学习效果。
7. 打造情景教学示范课堂：教师应当不断提高自身的教学水平，参加教研活动，多观摩优秀教师的课堂，借鉴交流教学经验，提高自己的教学技巧。
8. 个性化教学：根据学生的实际情况，采用个别化或小组化的教学方式，关注学生个体差异，满足每个学生的学习需要。
9. 鼓励写作：通过开展写作活动，让学生进行写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
10. 多维度评价学生：除了传统的考试评价，还要注重综合素质评价，如观察评价、作品评价、表演评价等，全面了解学生的语文学习情况。
11. 加强家校合作：与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的语文学习情况，促进学校和家庭的紧密衔接。
提高小学语文教学质量需要教师的不断努力和创新，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力，建构全面的教学体系，以提升学生的语文素养和综合能力。
教师如何提高小学语文教学水平
教师如何提高小学语文教学水平2023年，小学语文教学日益重要，同样地，教师提高语文教学水平也变得至关重要。
每个教师都应该不断提升自己的教育水平，为学生提供更高质量的语文教育。
下面是一些可行的方法，可以帮助教师提升语文教学水平。
1. 提升自己的语言能力和阅读能力提升自己的语言能力和阅读能力是非常必要的。
阅读是语文教育的重要方面之一，一个好的老师必须是一个好的阅读者。
建议教师多读一些优秀的文学作品，并关注教育相关的读物，以提高自己的语言和阅读能力。
2. 培养教学创新意识教师能力越强，越有创新意识，教学效果越好。
在传统的教学方式中加入创新的元素，能够使语文教学更具吸引力和趣味性。
比如，可以运用一些科技手段来辅助教学，如数字化教学、VR虚拟现实等，提高教学的效果和质量。
3. 关注学生情况了解每一个学生，及时发现学生的问题和学习困惑，把握学生的学习情况，对学生进行个性化的指导，这是提高语文教学质量的重要方面。
教师应该推行师生互动，并促进学生之间的交流。
4. 培养学生兴趣兴趣是激发学生学习能力的主要因素。
教师应该关注学生的兴趣、爱好和特长，并在语文教学中加入与学生相关的内容和知识点，让学生能够在学习中获得快乐和成就感，从而达到提高语文教学质量的目的。
5. 保持学习和成长保持学习和成长是教师提升教育水平的必要条件。
在信息科技高度发达的21世纪，所有知识和新方法都可以随时了解，教师需要不断地更新自己的知识库，了解最新的教育理念、教育政策和教学方法，以不断提升自己的教育素养。
总之，语文教育是每个学生必不可少的课程，而教师的水平往往决定着教育的质量。
教师应该在平时的教学工作中不断总结经验和教育方法，不断提升自己的语文教育水平，为学生提供更高质量的教学。
提高语文教学质量的有效措施和方法
提高语文教学质量的有效措施和方法新鲜实验学校苏学海一、注重语文知识的积累1．立足课堂，及时积累。
课堂阅读鉴赏教学设计，要体现积累的思想。
要让学习者明白积累的目标，确定积累的对象，设计评价积累质量的标准。
语文教材中的课文，其地位及作用都是很特别的：它既是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干的语文知识。
只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语文知识体系上。
我们在语文教学中的一个重要任务，就是要立足课堂，把这些知识及时进行归纳梳理，让学生在头脑中编码储存起来。
这些知识包括课文中的常用字词、文化文学常识等等。
积累的方法是：教学每一课时，指导学生将必须积累的知识从课文及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“思考与练习”中挑出来，在每个单元教学结束之后，进行一次归纳整理。
整理时还要特别注意列出易混淆的知识点。
例如，有方言干扰的汉字读音，容易写错的形近字，容易混用的近义词，容易混淆的标点符号、修辞手法、文学常识等等，这些容易混淆的知识点，是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节，因为它是学生得到全面知识的“拦路虎”、“绊脚石”。
我们在教学时应该积极主动地去搬掉它，使教学走上光明大道，避免徒劳无功。
总之，这些知识积累在课堂教学中可以随文点拨，相机穿插，也可专题讲授，集中训练，但知识要“精要、好懂、管用”，使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用，发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者。
教材是一个重要的知识宝库，是取之不尽，用之不竭的源泉，实施积累就应该依纲据本，不能脱离教材。
如《秋魂》中的警句，《最后一课》中对人物的细节描写，《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比喻句、精美的写“云”句等。
为抓好学生的语言积累，各种雅词、成语、名言警句都是我们的积累对象。
这样，我们就应注意引导学生，把积累的知识转化为自己的，要明白：积累不是最终目的，它只是手段，正确运用祖国语言文字才是目的，写作才是目的。
如何提高小学五年级下册语文教学质量
如何提高小学五年级下册语文教学质量如何提高小学五年级下册语文教学质量的文章小学五年级下册语文教材内容丰富，注重培养学生的语文能力和素养，具有一定的难度和挑战。
而如何提高小学五年级下册语文教学质量，是每一个语文教师应该思考和解决的问题。
下面就分享一些提高小学五年级下册语文教学质量的经验和方法。
一、认识和把握小学五年级下册语文教学的目标和特点要想提高小学五年级下册语文教学的质量，首先需要认识和把握这一阶段的语文教学目标和特点。
小学五年级下册语文教学的目标是突出“言语”的作用，以培养学生的语言综合运用能力和交际能力为重点，同时强化古诗文的阅读和欣赏能力，提高学生的人文素养。
这一阶段的语文教学特点是内容繁多、难度逐渐加大、语言形式多样、学生兴趣多变等。
在认识和把握这些目标和特点的基础上，教师可以有针对性地开展教学活动，提高教学效果。
二、加强语文教学理论学习和实践探究语文教学理论的不断进步和实践经验的不断积累，是提高语文教学质量的前提和基础。
教师需要认真学习语文教学理论，如何运用语文教学理论来指导和改进自己的教学方法，如何深入探究学生的心理和需求，以及如何更好地与学生互动和沟通等问题。
同时，在实践过程中，教师需要不断探索和尝试，勇于创新和挑战，积极与同行交流和分享自己的教学经验，以不断提高教学质量。
三、健全科学的教学方法和策略在语文教学中，运用科学的教学方法和策略是提高教学质量的重要手段。
教师要根据学生的学习特点和需求，采用多种教学方法和策略，如直接教学法、因材施教法、师生互动法等，让学生在有教有导的情况下，积极参与课堂活动，提高语文综合运用能力和交际能力。
另外，教师还可以利用各种教育资源和技术手段，如多媒体课件、网络教学等，来增强课堂效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、注重情感教育和人文素养的培养小学五年级下册语文教学不仅要重视学生的语文能力的提高，更重要的是要注重学生情感的引导和人文素养的培养。
在课堂教学中，教师要通过形式多样、内容丰富的教育活动，引导学生发扬中华优秀文化传统，培养和提高学生的世界观、人生观和价值观，让他们在学习语文的过程中，获得人文知识和素养。
如何提高语文教学质量
如何提高语文教学质量一、切实提高教师自身素质提高语文课堂教学质量,关键在于教师。
有了高质量的教师,才能保证高质量的教学。
吕叔湘先生指出:“要想提高语文教学效率,根本问题是语文师资问题。
教师的水平高,才能教出好学生;学生中有少数或个别的由于自己用功有了成就,但是多数学生需要有好的老师来提携、来指导,所以归根结底还是师资问题,名师出高徒!”二、更新观念随着时代的进步,学生的知识面越来越宽,不努力学习,我们的一桶水就远远满足不了学生的要求,所以,我们教师还必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源。
一个语文教师必须要有广博的知识面,在自己的知识结构的建立上要广泛摄取,而且作为一个开拓型、创造型的语文教师,应该走出教材,走进生活,走向社会,吸取进步的社会主流思想,关注社会的进步发展,这样才能引导学生去深入生活,深入社会。
“为人师表”,教师是表率,教师的言行举止,衣着打扮、人格都影响着学生。
三、上好课、备好课要想提高教学质量,必须上好课,让课堂40分钟落到实处。
上好课可以从下面几个方面探索:课型创新,组织形式创新、找切入点,过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等。
以我个人的体验,我认为备好课主要包括以下内容:备教材,掌握教材编排体系,编者意图,根据单元目标及课时目标来设计教法。
备教学法,为了达到目标,采用什么方法来教学,学生如何学。
备学生,了解学生已有知识情况,设计问题要难易适度,课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。
备自己,想想自己对教材、学生的掌握情况,还要做些什么准备工作,还有没有自己都不能解决的问题。
四、确立教师的主体地位我们教学的主体是学生,要确立学生主体地位,首先应该确立教师的主体地位。
我对教师的主体地位的理解是:认真学习,深入钻研教材,精心设计教法,结合现代化教学手段,吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理,形成自己独特的教学模式,达到离开教案教参能收发自如。
二年级语文教学质量提高措施
提高二年级语文教学质量是教师们需要持续努力的目标之一、下面是一些可以帮助提高二年级语文教学质量的措施：1.精心设计教学内容：教师需要根据二年级学生的认知能力和兴趣爱好，合理地设计教学内容。
内容应当丰富多样，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，培养其语言表达能力。
2.巧妙运用多媒体技术：多媒体技术在语文教学中起到了很大的作用。
教师可以利用投影设备、音频和视频等工具，配合教学内容，使学生更加直观地理解和掌握所学知识。
3.培养学生的语文思维意识：在教学中，教师要培养学生的语文思维意识，提醒他们注意语文学科中的逻辑关系和形式特点，有意识地形成良好的语文思维和习惯。
4.合理运用多种教学方法：在教学中，教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学、合作学习等，帮助学生主动参与学习，培养他们的思维能力和创新精神。
5.设置适当的语文学习任务：针对二年级学生的特点，教师可以设置适当的语文学习任务，帮助学生巩固所学知识，提高语文综合能力。
任务可以包括阅读理解、写作、口语表达等。
6.注重个性化辅导：在教学过程中，教师要注重对学生的个体差异进行合理的辅导和指导，帮助每个学生都能取得进步。
可以通过小组合作、个别指导等方式，充分挖掘每个学生的语文潜力。
7.鼓励学生多读多写：语文是一个重视实践的学科，学生只有多读多写才能真正提高语文水平。
教师应该鼓励学生多读各类优秀的文学作品，并引导他们进行写作实践，提高语文表达能力。
8.加强家校合作：家长是学生语文学习的重要支持者，教师应积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的语文学习情况，共同为学生提供语文学习的支持和帮助。
9.根据学生的反馈调整教学策略：教师应该定期向学生征求反馈意见，了解他们的学习情况和需求，并根据学生的反馈结果来调整教学策略，不断优化教学效果。
10.提供积极的评价和鼓励：教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到自己在语文学习中的进步和成就。
合理地激发学生的自信心和自主学习能力，帮助他们更好地发展个人潜力。
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提高语文教学质量的措施
教学质量是学校的生命线，提高语文成绩不是一蹴而就的，需要我们踏踏实实地教，学生
扎扎实实地练。下面就如何提高语文教学质量，谈几点看法：
一、 注重培养学生良好的学习习惯
（一）阅读习惯及能力的培养
准备从两方面着手：一是利用课堂教学，开展单元主题教学，采用一单元带一组的形式，
提高学生课堂上的阅读量。二是严格落实课外阅读计划。每学期古诗背10首、日有所诵60篇、
读整本书至少2本、经典诵读1本。古诗、日有所诵、课本及拓展的篇目利用早读时间，熟读
成诵。周一、周三、周五读课本及拓展的篇目；周二、周四读古诗和日有所诵。每周一节阅读
课，指导交流整本书的阅读，培养阅读方法。经典诵读集中在假期进行。要求学生每天回家必
须阅读十到二十分钟。学期末组织古诗背诵、课文默写、课外阅读交流问卷、阅读理解等形式
的抽测，成绩各占5%。
（二）培养学生专心听讲的习惯
我们每个班还有少数学生，特别是低年级听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容
易分散。针对这部分学生，应进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲。
（三）培养正确的写字姿势和良好的写字习惯
写字习惯的培养，要从一年级做起，先要求学生写得正确、端正、整洁，再要求行款整齐，
逐步提高写字速度。要充分发挥教师范写和指导的作用，提高中午练字的效率，严格按课表上
好写字课，不得挤占、挪用写字课的时间。此外，还要教育学生爱惜写字用具，教给他们使用
和保管各种写字用具的方法，良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导学
生反复练习。每学期组织一次看拼音写词语、按课文内容填空等不同形式的书写测试，卷面分
占20%。期中、期末测试也将加入卷面分，占5%。
二、提高学生学习语文的兴趣
培养学生学习语文的兴趣可以从以下几方面着手：
1．课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。
2．课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。如背诵古诗、朗读课文以及写
字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，
加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
3．实行活页作业，力求作业形式灵活多样，针对性强。作业的设计可写、可读、可看、可
操作，使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。让每项作业增加目的性，避免盲目布置重复性
的作业，有必要分层布置作业，使不同层次的学生都有所提高。作业批改要及时，做到全批全
改，最好面批，严禁让学生代批作业。每周教务处至少抽查一次。
4．多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。
三、保证课堂35分钟的教学质量
要保证课堂的教学质量，要注意以下两个方面：
1.落实前置性作业，搞好预习。
在教学每篇课文时，要引导学生借助前置性作业预习。要求学生先通读课文两遍，提出自
己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解决的问题，
则先让学生做上适当的标记，等到讲读课文时，再引导学生注意联系上下文，结合生活中的具
体事例理解，这样有利于学生对课文产生兴趣，有利于对课文内容的理解。
2．精心备课，上好每一堂课。
研究大纲，从整体上把握教材，掌握重点和难点，灵活运用教材，尽可能的采用多媒体进
行教学，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。严禁无备课就去上课，如发现无备课就上课
的现象，扣除教学常规分0.5分。
4. 精讲精练，做到每课一练。
练习是巩固、提高教学质量的有效手段，一定要加强积累，强化训练。每节课，都要结合
教学进度，设计练习题，但要提高习题的质量，要有针对性，也可利用乐园、同步训练上的习
题，做到全批全改，最好面批。
5. 重视学生写作能力训练。
扎实推进规范化作文训练，杜绝不指导，或指导无序的习作课。在强化单元作文教学的前
提下，要结合学生的生活，加强读写结合，进行作文系列化练笔训练，每周一篇、日记2篇。 采
用多种批改的模式，第一是学生互评，第二是教师评改，评语体现激励性，每次作文都要在上
好评改和赏析课的基础上，写好二次作文。教务处将在期中、期末业务材料检查时，集中检查
学生的大作文和快速作文。每学期期中考试结束后，进行一次全员作文比赛，成绩将计入教学
成绩，占5%。
四、做好培优补差工作
为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，可采用校讯通、电话、
家访等形式与家长沟通，使家长能够督促学生完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。
对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。保证每周三下午的培优补差时间，学校其
他活动尽量不挪用。教师辅导也要做到，有计划，有备课，辅导人数不超额，每班8名，努力
提高辅导的质量。不按规定人数辅导的，每查到一次扣常规分0.05分。辅导备课也将列为业务
材料检查的范围。
五、加大检测力度
每个单元教学结束，以年级组为单位，统一命题，集中测试，测试成绩张贴在本年级组办
公室的公示栏内，并把成绩上报教导处。每次检测结束，各年级组要认真找差距，查原因，确
保每个班级都不掉队，根据班级教学成绩，第一名和最后一名，第二名和倒数第二名，每两个
班级两两结对子，相互帮扶，共同进步。如在期中和期末考试中，班级之间平均分、优秀率、
合格率分别拉开2分、4个百分点、2个百分点，将扣本年级组全体语文教师的教学常规分1
分。
六、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与