人教版三年级语文下册第5课 翠鸟

《翠鸟》第一课时教学设计

学情分析：

三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句的训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因许多学生从未见过翠鸟，所以仅仅依靠文字依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽然有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。

教学目标：

1、认识7个生字，继续练习独立识字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、继续练习概括课文主要内容。

4、学习第1自然段，了解翠鸟的样子，并学习先概括后具体的描写方法。

教学重点：继续练习概括课文主要内容；学习第1自然段，了解翠鸟的样子。

教学难点：学习第1自然段先概括后具体的描写方法。

教学准备：翠鸟的图片

教学过程：

（一）导入新课

1、师：同学们，六单元的单元主题是“鸟儿”，鸟儿是我们人类的好朋友。今天，我们要认识一位新朋友（板书：翠鸟），大家叫一叫他的名字。

2、生齐读课题。

3、师：你们了解翠鸟吗？

4、生自由回答。

5、师简介翠鸟：翠鸟又叫翡翠，全身羽毛翠绿色，他头大身子小，善于捕食鱼类，常见的翠鸟品种有白眉翡翠、兰翡翠、红白翡翠，

灰头翡翠就是我们今天课文中要认识的翠鸟。课文是如何介绍他的呢？就让我们走进课文吧。

（二）整体感知课文

1、自读课文，想办法读准字音，读通课文。

2、师出示本课生词，小老师教读。认读多音字“尽”。齐读生词。

3、同桌用自己喜欢的方式读课文，互帮互助。

4、师生齐读课文。

5、读了课文，你了解了翠鸟哪些方面的知识？生自由答，师根据生回答引导归纳出每段的内容。（板书：样子、捕鱼活动、家）

6、引导生根据板书，归纳课文主要内容。

（三）学习第一自然段

1、师：老师请来了一直翠鸟，（出示没有颜色的翠鸟图片）这是我们认识的翠鸟吗？引导学生知道翠鸟的颜色鲜艳，这不是课文中介绍的翠鸟。

2、那翠鸟到底应该是什么颜色的呢？生根据课文回答。

▲翠鸟有一双什么样的小爪子？理解“苇秆”，翠鸟能稳稳地停在苇秆上，这是一只怎样的鸟？引导学生体会翠鸟的“小巧玲珑”。指导有感情朗读第一句。

▲学习2—5句。

①围绕翠鸟的颜色非常鲜艳，课文中写了翠鸟哪些部位是什么颜色的？

②学生汇报时，老师引导学生注意文中的介绍顺序。（贴图）

③师补充资料，帮助学生体会翠鸟的美，指导多种形式，有感情读这几句话。

④既然新朋友这么美，我们就向别人介绍一下他。老师先做示范时不用比喻句，让学生比较两种介绍方法哪种好，从而体会比喻句的好处。指导学生用课文中的比喻句，有顺序的介绍翠鸟身上的羽毛。

⑤师小结：作者在介绍翠鸟身上的羽毛时，围绕着“它的颜色非常鲜艳”这句话，具体从头到背再到腹部，有顺序的介绍，并且用上了比喻句让介绍生动、形象，孩子们以后在写动物时，也可以学习

这种写作方法，让你的作文更精彩、生动。

▲最后一句话在写翠鸟的什么呢？指导有感情读句子。

3、师总结：第一段作者就是抓住了翠鸟样子的两个特点：颜色鲜艳和小巧玲珑来写的。指导学生归纳第一自然段的内容。

4、作者将翠鸟介绍的如此之美，让我们再一次牢牢记住他吧！齐读第一自然段。

5、师：要认识一位朋友，应该更深入的了解他，我们下节课再接着去了解翠鸟的其他方面的知识。

板书设计：

颜色鲜艳

样子贴图

（1）小巧玲珑

翠捕鱼活动

鸟（2、3）

住所

（4）