让英语课堂充满活力
如何让小学英语教学充满活力
如何让小学英语教学充满活力随着时代的不断发展，英语教学在小学教育中变得越来越重要。
如何让小学英语教学充满活力，成为许多教师所关心的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何让小学英语教学充满活力。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对英语学习产生兴趣，才能让他们积极主动地参与到课堂活动中。
首先，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等多种形式展示教学内容，吸引学生的注意力。
其次，教师可以组织丰富多彩的课堂活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以通过与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，引导家长鼓励孩子在生活中运用英语，如购物、旅游等场景中，让学生尝试用英语交流，从而提高他们的口语表达能力。
二、注重学生情感教育在小学英语教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感教育。
教师要尊重每一个学生，关注他们的心理需求，给予他们充分的关爱和鼓励。
在教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。
同时，教师还要关注学生的情感变化，及时了解他们的困惑和问题，给予相应的帮助和支持。
通过情感教育，可以增强学生对英语学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
三、创新教学方法传统的教学方法已经不能满足现代小学英语教学的需要，教师需要不断创新教学方法，以提高教学效果。
首先，教师可以采用游戏教学法，将教学内容融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，教师可以采用任务驱动教学法，根据教学内容设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语知识。
此外，教师还可以采用合作学习法，将学生分成若干小组，让学生在小组内互相交流、互相帮助、共同进步。
通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的重要因素之一。
教师要尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的关系。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力根据幼儿师范学校学生的现状和特点，为了更好地实现教学目标，帮助学生们更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，真正把英语这门语言学好。
本文从以下几个方面谈一谈自己的看法。
一、直观教学，直接感知心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
比如我在讲unit9 eating out这一课时，拿一些图片让学生辩认，然后跟着我模仿发音，在生动鲜艳的图片中，学生们学会了salad、juice、coke、steak等很多单词，调动了她们学习英语的兴趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点，合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
1.运用录音机，激发兴趣，创设英语情景①利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
比如我们每个单元后面都有英语小歌曲，上课时放一首英语歌曲，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
②收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
③给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
让英语课堂充满生命的活力
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教学 实践
让英语课堂充满生命的活力
杨 艳 华
（ 州 市 藏 民族 中学 ， 苏 常 江 常州 ２ ３１ ） １０ ６
课堂是学生接受知识的重要场所 ， 如何提高课 堂的教学 效果 ， 如何让所有的学生都参 与其 中， 就成为每个教 师要研 究的重要 内容 ， 备的很好 ， 课 但学生不能和老 师配合 ， 学生不
之后 ， 都 让 学 生去 表 演 ， 书 上 的东 西 学 以致 用 ， 训 练 和 我 把 并 提 高 学 生 的 口语 能 ＿。 如 ： ７侧 Ｊ 在学 完购 物 的交 际 片语 之后 ， Ｉ 教
位 学 生 ， 的英 语 成 绩 并 不 是 很好 ， 有 一 次考 试 ， 不 经 他 但 我
能 掌 握所 学 到 的 内容 ， 么这 节 课 就 很 失 败 。 笔者 根 据 自己 那 的经 验 ， 结 下 面 几点 ， 英 语 课 堂 活起 来 ， 总 让 让课 堂充 满 生命 的活力。
一
之 中。
四 、 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 设 情 景 ， 高 教 学 效 果 运 创 提
容 ， 巩 同 了学 过 的短 语 ， 又 还培 养 了学 生 的创 新 能 力 。 能 拘 不 泥于 死 的 知 识 ， 活 学 活 用 ， 能 是 真 正 的 掌握 。 要 才 二、 教师 要用 激 励 性 的 语 言 去 鼓 舞 学 生 教 师 的语 言 和 行 为对 学生 的影 响是 巨大 的 ， 者 曾带 过 笔
意的说 了句 ， 的成绩有很大的进步 ， 当时就很 高兴 ， 你 他 从那 以后 ， 他认 真学 习， 在很短 的时间 内， 取得 了更 大的进 步 ， 后
如何让英语课堂教学充满活力
江西省上饶 市婺源县秋 口幼甜希望小学 李 珍
课堂是教学活动 的主阵地 。在小学英语教学 中 。 构建充满 活力的英语课堂十分重要 ， 激活课堂能够使学 生在英语学习 的 堂互动的作用 ， 创设贴近生活和学生实际的语言情境 。 营造表达
的氛 围 ， 使每 位学 生都有 进行表达 的欲 望 ， 这样 ， 学生 的思 维 才能逐 步打开 ， 视野变得开 阔 ， 平 时所学 的英语 知识才会尽 可
称 的不 同之处 ， 音乐让英语课 堂活 了起来 ， 学生在音乐当中激 活 思维 ． 增 强记忆效果 ， 大大提升 了教学效 率。
神振奋 ， 情绪高涨 ， 使课堂教学生动活泼 ， 丰富多彩 。 例如 ： 在玩游戏“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？” 时， 我把学过的单词 图片
过程 ， 使英语教学达到事半功倍 的效果 。一堂课中 ， 课前 、 课 中、 作。
课末都可 以根据学习内容 引入歌 曲， 学生唱着欢快的歌曲 ， 不知
英语课 堂要努力 使英语 变得 形象 、 生动 、 充满 趣味 ． 让学 生爱
答 案就一 目了然 了： “ Ｉ ’ ｍ ｉ ｆ ｎ ｅ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 他们会 铭记 于心 。再 学 ， 其重要途径 之一便是把 游戏引入课 堂 ， 发挥游 戏教学 的神 如： 人身上 的各个部位 学生在英语 中总是认识不 清 ， 容易混淆 ，
的旋律将学生带进 了一个奇妙 的音乐世界 。 我指导学生一边 唱 容变得生动、 丰富 ， 使课堂变得有趣 。游戏 的形式和内容多种多
歌， 一边 触摸 自己身体 的各个部位 ， 学生“ 载歌载舞 ” ， 在不知不 样 ， 如猜谜 ， 找朋友 ， 悄悄话等 ， 只要教 师恰 当运用就能使学生精
新理念,让英语课堂充满活力
新理念，让英语课堂充满活力中国的教育必须以培养独立人格为出发点和目的，英语这门学科的教学任务更应如此。
教育之魂魄在于培养学生的创新思维，教师要以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的兴趣放在首位。
在英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要努力挖掘课程中人文人性的教育因子，在课程学习中形成教育的营养，调动学生思维，使学生会学习，会探索，在学习过程中培养学生的创新思维能力。
下面是我的一些教学心得体会：一、善于营造氛围，激发创新思维教育新理念是培养学生的创新思维，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
育人如同种植一样，种植需要空气，育人需要环境，需要活跃的、文化的、创新的氛围。
教学的艺术不在于传授本领，而在于唤起学生的内驱力，在于激励、唤醒和鼓舞，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
小学英语是起点，教师在教学中更应注重激发创新思维，张扬学生的个性，优化英语教学环境，充分利用情境教学法，让英语同汉语一样，从生活中来，又回归于实际运用的语言工具。
使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，从而充分调动其积极主动性。
例如，在练习is this purse yours？这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问：“whose purse is it？is this purse yours？”这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。
于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：“is this purse yours？”教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新思维。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语课堂教学应该充满活力，提供学生一个积极、愉快的学习环境。
以下是一些方法，可以帮助创造充满活力的小学英语课堂教学。
1. 创造积极的氛围要让学生对英语学习感到兴奋和愉快，老师可以在教室装饰上用一些英语相关的图片、海报，营造一个英语学习的氛围。
老师要在课堂上表现出对英语的热爱和自信，这样可以激励学生也会对英语充满热情。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，能够给学生带来新鲜感。
老师可以利用PPT、视频等资源来丰富课堂内容，让学生在愉快的氛围下学习英语。
3. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动，老师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
老师可以利用英语单词进行记忆游戏，或者进行英语角色扮演游戏等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 激发学生的兴趣在教学中，老师要根据学生的兴趣来设计教学内容。
如果学生对音乐感兴趣，老师可以利用英语歌曲来进行教学，这样可以让学生在享受音乐的同时学习英语。
5. 鼓励学生表现在课堂上，老师要多鼓励学生表现。
当学生回答问题正确时，要给予及时的肯定和鼓励，这样可以让学生对英语学习产生积极的态度。
6. 制定奖励制度老师可以制定一些奖励制度来激励学生学习英语。
可以设立英语学习积分制度，每学到一定数量的单词或者句子，就可以获得一定的奖励，这样可以激励学生更加努力地学习英语。
7. 鼓励互动在课堂上，老师要鼓励学生之间的互动。
可以利用小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互相交流，这样可以提高学生的英语口语表达能力。
要创造充满活力的小学英语课堂教学，需要老师在教学中注重学生的情感体验，要让学生在愉快的氛围下学习英语，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去积极参与到英语学习中来。
只有这样，学生才能在快乐中学习，从而更好地掌握英语知识。
探讨如何让英语课堂充满活力
探讨如何让英语课堂充满活力英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。
一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
1 建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。
1.1 了解学生,尊重学生,做学生的贴心人在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。
教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。
这也是教好英语,学好英语的基础。
学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。
1.2 运用“赏识教育”“赏识教育”是以欣赏和夸奖为主导的教育方法,赏识的目的是让学生获得更多的自信。
赏识教育也能够强化学生的自尊心。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。
”上课时,教师要环视每个学生,要尽快记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养他们浓厚的学习兴趣。
更好地提高学生的英语水平。
2 激发学生主动学习的兴趣兴趣是激发学生积极主动探索知识的源泉,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。
这就要求教师在课前做好充分的教学准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的认识面和知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意力集中到授课内容,以便更好地掌握这些内容。
论如何让英语课堂教学充满活力
论如何让英语课堂教学充满活力如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。
”皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。
这才能表现为积极的学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验。
教学模式也可称为教学结构，简单地说就是根据一定的教学思想或理论而形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。
下面笔者就对“主动学习”英语课堂教学模式构建的实践与研究作一探讨。
一、激发兴趣这一环节是指通过教学设计，激发主体持久的兴趣，把求知变成内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。
教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。
这一环节包含着主体实践与主体认识两个层面主体实践方面，要做好“呈现问题”的工作。
引发学生注意，教会学生观察，通过“呈现问题”，将呈现的内容（图片、文字、物体等）转化为主体的“知识客体”和“现实客体”，使即将展开的教与学的活动更加流畅、和谐。
实施策略：重视教师主导作用，根据初中学生认知特点，设计呈现的内容及目标。
力求提供直观的，接近生活实际的、幽默的引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发求知欲望，引导学生以最佳状态参与教学活动。
主体认识方面，要做好“求知导向”工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。
实施策略是重视引导主体根据呈现内容展开思维，同时激发情绪迁移，使教学环节一环紧扣一环。
二、创设情景这一环节是指学生在逼真的情景中，有意识有目的地观察，通过感觉器官作用于知识客体或现实客体，使学生清晰地认识理解表象，产生言语交际的一种向往之情。
教学中，通过知识客体或现实客体对感觉器官的刺激，大脑对表象产生能动的反映。
这一环节同样包含了主体实践和主体认识两个层面：一是主体实践方面，要让学生在创设的情景中，充分观察、细心体验，即“感性接触”，它包括情景创设方法、手段、目的、意义。
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让英语课堂充满活力
为了更好地实现教学目标，帮助孩子更轻松地学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。
下面从五方面谈一下个人的看法：
一、直观教学，直接感知
俗话说：“百闻不如一见。
”为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等。
在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听教师的读音，进而让他们模仿发音。
这样不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、运用媒体，激发情趣
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理、充分地利用色彩鲜艳、形象生动的实物、挂图、投影机、录音或录像片段等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性具有重要作用。
（一）运用录音机，激发兴趣，创设英语情境
1．利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册第38页的歌谣“a little insect”。
教师通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能
兴趣盎然地投入到学习中去。
2．收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
3．给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
好奇是孩子的天性，通过录音比赛，能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。
（二）运用投影仪呈现画面，使学生身临其境
光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩图丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。
下面以《先锋英语》一年级第一册37
页为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（one boy in a yellow train），我又把one boy 的图片发到火车中，让学生在动感中理解句子：one boy in a yellow train。
通过这样生动的教学，学生能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。
三、编辑歌谣，增强记忆
在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻。
唱歌还能培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
在《先锋英语》这一套教材中，编者编辑了许多有趣的歌谣，这些歌谣清脆动听，深受小孩子的喜欢。
根据小孩喜欢听和唱歌谣的特点，我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌
谣。
学习“what colour is the…？”“it’s…”的句型时，我就配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了句型。
四、游戏活动，贯穿教学
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学中要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。
游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。
比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。
我说：“show me a green pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“yes.”或“no.”；又如教完数字１至１０后，我设计了一个“who is missing ？can you guess？”的游戏。
在游戏的同时，我还引进了激励机制，对获胜的同学分别奖励一些小红星或小红花等，以此来调动其积极性。
在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。
学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
五、竞争比赛，激活课堂
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。
好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学
生灵活运用所学知识方面有很大的作用。
在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。
无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛无比高涨。
在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。
在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了课堂上的“走神”现象的出现。
欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用。
教师要帮助学生挖掘聪明才智，使每位学生都能掌握英语；想方设法把课堂上活，让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。