一年级语文正确使用标点符号教案
小学一年级语文教案学习标点符号
小学一年级语文教案学习标点符号标题：小学一年级语文教案学习标点符号正文：一、教学目标通过学习本节课，学生能够了解标点符号的基本用法，并能够正确使用常见的标点符号进行书写。
二、教学内容1. 标点符号的种类和用法a) 句号（。
）：用于句子的结束，表明陈述句、命令句或者简单的疑问句。
b) 问号（？）：用于表示疑问句，表示对事实或观点的疑问。
c) 感叹号（！）：用于表示强烈的感情或者突出的语气。
d) 逗号（，）：用于表示句子中的停顿，或者分隔列举的词语、短语或从句。
e) 顿号（、）：用于分隔并列的词语或短语。
f) 冒号（：）：用于表示解释、举例、引导直接引语或者引出段落的内容。
g) 分号（；）：用于分隔较长的主题或成分。
h) 引号（“”）：用于引用直接的言论，或者表示引用话语、称谓等的表示方式。
i) 破折号（——）：用于表示插入语或者括号内的补充信息。
j) 括号（()）：用于括住有关的解释、补充、说明等内容。
k) 省略号（……）：用于表示说话或者文章内容不完整或者中断，有待推敲。
2. 标点符号的正确书写方式a) 注意标点符号与其他字符的间隔，一般来说，标点符号前后都有一个空格。
b) 注意标点符号的大小写和位置，一些标点符号如句号、问号、感叹号等需放在句子的末尾，其他标点符号如逗号、冒号等需要放在句子内合适的位置。
三、教学过程1. 导入新知通过呈现各种标点符号的图片，引导学生讨论和描述他们所熟悉的标点符号，并引导他们提供一些标点符号的例句，以此引起学生对标点符号的兴趣和好奇心。
2. 学习标点符号的种类和用法a) 呈现幻灯片或教具，分别介绍各种标点符号的名称、形状和基本用法，并通过示例句子让学生感受标点符号的作用和效果。
b) 与学生一起进行练习，对每种标点符号进行分类讨论，让学生自己动手找出使用该标点符号的句子。
3. 练习标点符号的正确书写方式a) 提供一些句子给学生，要求学生根据标点符号的用法正确书写句子，强调标点符号的位置和大小写的问题。
小学语文教案学习正确的标点符号使用
小学语文教案学习正确的标点符号使用小学语文教案——学习正确的标点符号使用导学环节：引入：亲爱的同学们，大家知道标点符号是什么吗？它在我们的日常写作中起到了非常重要的作用，可以帮助读者更好地理解我们的意思，所以学会正确使用标点符号非常必要。
那我们今天就来学习一下正确的标点符号使用吧！导入：小学生一般都学过一些基础的标点符号，比如句号、问号和感叹号。
那么今天我们要学习的是一些稍微复杂一些的标点符号，比如逗号、顿号、引号等。
这些标点符号都有不同的用法，我们一起来学习一下吧！详细讲解：一、逗号的使用1. 用逗号分隔并列词语、词组或短句。
例如：我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
2. 用逗号分隔长句中的插入语。
例如：天气很好，我们可以去公园玩了。
3. 用逗号分隔长句中的主题前的小句。
例如：下雨了，大家都回家了。
二、顿号的使用1. 顿号常常用于列举或解释。
例如：我喜欢的水果有：苹果、香蕉、橙子。
2. 在对话或者引用语中，可以用顿号隔开说话人或者引用的内容。
例如：小明说：“我很喜欢运动，经常参加各种比赛。
”三、引号的使用1. 引号常常用于引用别人的话或固定的短句。
例如：老师说：“我们要注意安全。
”2. 引号还可以用来表示一种特殊含义。
例如：这个“大灯笼”很漂亮。
四、其他标点符号的使用1. 句号：用于结束陈述句。
例如：我今天很高兴。
2. 问号：用于疑问句。
例如：你去过北京吗？3. 感叹号：用于感叹句。
例如：多么美丽的花啊！拓展练习：请同学们写下一段自己的话，并正确使用标点符号。
（学生完成拓展练习后逐一展示并纠正标点符号的错误）小结与反思：通过今天的学习，我们了解了一些更复杂的标点符号的使用方法，比如逗号的分隔并列词语和主题前的小句，顿号的用于列举和引号的引用等。
同学们要在写作中灵活运用这些标点符号，使语文表达更加准确、生动。
今天的学习结束了，大家觉得有收获吗？（学生回答）如果对这些标点符号的使用还有不清楚的地方，大家可以积极向我提问，我会解答你们的疑惑。
小学一年级语文教案：认识基本标点符号
小学一年级语文教案：认识基本标点符号一、教学目标1.认识基本的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
2.了解标点符号的使用方法和作用。
3.能正确运用基本的标点符号来标注句子语调和表达意思。
4.增强学生语文表达能力，提升写作能力。
二、教学重点1.认识基本的标点符号。
2.理解标点符号的使用方法和作用。
3.能够正确使用标点符号来标注句子语调和表达意思。
三、教学难点1.学生对标点符号的运用是否准确。
2.学生是否能够理解标点符号的使用作用。
3.学生是否能够自觉地运用标点符号来提升语文表达能力。
四、教学过程1.导入引领学生回顾上次学习的内容，可以让学生回答一些问题，比如：上次我们学习了哪些字母?我们都学会了吗?再看看这篇文章，有哪些地方需要加上标点符号来让读起来更有意思?2.学习任务(1)认识基本标点符号分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
句号：表示陈述句、祈使句、反问句的结尾。
句号后面一般是大写字母。
问号：表示疑问句的结尾。
问号后面一般是大写字母。
感叹号：表示感叹句结尾。
感叹号后面一般是大写字母。
逗号：表示句子中的顿号，用来分隔相对独立的成分。
顿号：表示句子中比逗号稍长的停顿。
分号：表示停顿的同时，又表示进一步的联系。
引号：表示引用别人的话或者表示特殊含义的词语，如“良心”。
(2)标点符号的使用方法和作用根据标点符号的不同作用，给学生演示标点符号的正确使用。
如：句号，用来表示陈述句、祈使句及反问句的结尾；逗号，用来分隔相对独立的成分；引号，表示引用别人的话或表示特殊含义的词语等等。
(3)正确运用标点符号利用练习册或者其他相应教材，让学生进行标点符号的运用练习。
可以通过一些特定的句子，来让学生理解标点符号的作用和用法。
例如：春天来了？夏天就不远了！春天来了！夏天就不远了。
春天来了，夏天就不远了。
(4)课堂交流要求学生分享刚才的标点符号练习经历，让有困难的同学向大家寻求帮助，让大家一起分享使用标点符号的技巧。
一年级《正确使用标点符号》教学课件
第一种标法是错误的。
错误
2021/10/22
第一种标法是错误的。
错误
2021/10/22
第一种标法是错误的。
错误
2021/10/22
你记住了吗？
逗号、句号、问号、感叹号都占一个字的 位置，放在句子的末尾。这四种符号通常不能 放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停 顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最 后一格正好被文字占用了，那么这个标点符号 就必须标在紧靠文字的右下角。
2021/10/22
例：这儿的风景真美呀！ 鸟儿飞得多高啊 ！ 一（5）班的小朋友们真可爱呀！
2021/10/22
小朋友们好， 我是吉吉国王！
2021/10/22
吉吉国王来到这儿：第一是想看 看大家上课是不是在专心听讲，认真 思考，积极举手发言；第二是要告诉 老师一件事情，他刚才去翻了同学们 平时的作业，发现有的同学写话时不 会断句，不能正确使用逗号。你们看， 他把某个同学写的句子都带来了。
2021/10/22
逗号、句号书写在格中居左偏下位置： 问号、感叹号的书写位置 ：
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轻松时刻
大家学习了这么久，肯定有点儿累了，现在我 们一起去欣赏一些美丽的图片，放松放松！
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引导小学生正确运用标点符号的语文教案分享
引导小学生正确运用标点符号的语文教案分享一、教学目标1. 了解标点符号的种类和使用方法；2. 掌握常用标点符号的写法和正确使用方法；3. 培养小学生使用标点符号的意识和习惯。
二、教学准备1. 教师准备教案及教学资源；2. 教师准备多媒体设备，方便展示示范；3. 学生准备纸笔、课本及练习册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备几个只有标点符号的句子，让学生直观感受标点符号的作用。
例如：“我爱你”和“我，爱你！”通过对比两个句子的读法和意思，激发学生对标点符号的兴趣和好奇。
2. 提出问题（10分钟）教师可以提出一些问题，与学生互动讨论，引导学生思考标点符号的作用。
例如：- 标点符号有哪些种类？- 不同的标点符号有什么作用？- 如果在写作中没有标点符号，会造成什么样的困扰？通过问题引导，激发学生对标点符号的思考和学习兴趣。
3. 介绍标点符号的种类及使用方法（15分钟）教师通过多媒体设备展示标点符号的种类及每种标点符号的使用方法，如：- 句号（.）表示陈述句的结束；- 问号（?）表示疑问句的结束；- 感叹号（!）表示感叹句的结束；- 逗号（,）表示句子成分的分隔，或表示列举关系的并列成分之间的分隔；- 分号（;）表示句子之间有一定的关联；- 冒号（:）表示后面有进一步解释或解释的要求；- 引号（“”）表示引用他人的话语或特殊含义；- 括号（()）表示补充说明或注解。
通过展示和解释，让学生了解不同标点符号的使用方法。
4. 练习与训练（20分钟）教师通过教材或练习册提供一些标点符号的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
例如：- 请在下面的句子中加入逗号（,）：我有一个好朋友她喜欢画画。
- 请在下面的句子中加入句号（.）：今天是个晴朗的好天气星期六我们去郊游吧- 请在下面的句子中合适地加入问号（?）或感叹号（!）：这本书真有趣____________________通过训练，加深学生对标点符号的理解和运用能力。
小学一年级语文教案认识常用符号和标点
小学一年级语文教案认识常用符号和标点教学目标：1. 认识并掌握常用的符号和标点，如句号、问号、感叹号等。
2. 能够正确地运用这些符号和标点来表达自己的意思。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习册或作业纸。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 创设情境：教师拿出一本图书，向学生展示封面上的标点符号，并请学生说出它们的名字。
2. 提问引导：教师问学生，在日常生活中我们会看到哪些标点符号？有什么作用？Step 2: 认识常用符号和标点1. 教师介绍常用的符号和标点，比如句号、问号、感叹号等。
并通过图示、示范等方式让学生认识它们的形状和用途。
2. 教师通过示例句子的朗读，让学生观察并判断句子末尾使用的是哪个符号或标点。
3. 教师与学生共同讨论标点在句子中的作用，比如句号表示陈述或停顿，问号表示疑问，感叹号表示强调或惊奇等。
Step 3: 引导学生运用符号和标点1. 教师提供一些句子，带领学生正确地加上符号和标点，让学生能够正确表达句子的意思。
同时，教师可以通过让学生朗读这些句子，增强学生对标点使用的感知和理解。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组从教师提供的一段话中找出适合的标点，并朗读整段话。
教师可以设立小奖励，增加学生的积极性。
Step 4: 练习巩固1. 教师发放练习册或作业纸，让学生完成相关的练习，如补充句子末尾的标点、阅读短文并回答问题等。
2. 教师检查学生的练习，及时给予肯定和指导。
Step 5: 结束1. 教师进行教学总结，强调学习的重点和难点，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
2. 分享学习成果：鼓励学生自己设计一段对话或故事，并正确运用符号和标点。
教学延伸：1. 随堂练习：在课后，教师可以布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
2. 拓展学习：教师可以引导学生在课后阅读绘本或故事书，并让学生找出其中的标点符号，加深理解和记忆。
通过本节课的学习，学生将能够认识常用的符号和标点，并能够正确地运用它们来表达自己的意思。
一年级语文教学设计认识和运用常用的标点符号
一年级语文教学设计认识和运用常用的标点符号引言：“标点符号是语文中非常重要的一部分，它们像语言的调色板，能够让我们的文字更加生动有趣。
”——佚名在一年级的语文学习中，标点符号的认识和运用是培养学生语言表达能力的重要环节。
正确运用标点符号可以提高语言的准确性和连贯性，让文字更加有条理。
本文将探讨一年级语文教学设计中，如何认识和运用常用的标点符号，以提升学生的语言表达能力。
一、认识标点符号的种类和功能1. 句号（。
）：表示陈述句、声明句、祈使句的结束。
例句：“小明跑得很快。
”、“请你帮我一个忙。
”2. 问号（？）：表示疑问句的结束。
例句：“你是谁？”、“今天天气怎么样？”3. 感叹号（！）：表示感叹句的结束。
例句：“多么美丽的花啊！”、“好棒的成绩！”4. 顿号（、）：用于列举事物，多用在诗歌或文言文中。
例句：“我有一个梦想：旅行、读书、写信。
”5. 分号（；）：用于分隔相互独立、但又有密切关系的句子。
例句：“你去买菜；我去做午饭。
”6. 冒号（：）：用于引导解释、举例、列举、总结等。
例句：“我有一个爱好：画画。
”、“他喜欢吃很多东西：鱼、肉、蔬菜等。
”7. 引号（「」、「」）：用于引述说话、文章的内容。
例句：“老师说：‘学习要专心听讲。
’”8. 破折号（——）：用于断句、衔接句子成分，表示强调、转折或插入语。
例句：“爸爸——我的英雄——是一名医生。
”9. 省略号（……）：用于表示语句未完整，引起读者的思考。
例句：“我想了很久，可是……”10. 括号（（））：用于插入修饰信息，起补充或解释作用。
例句：“我的好朋友（叫小明）很聪明。
”11. 省略号（。
）：用于诗歌中表示句子未完整，引人深思。
以上是一些常见的标点符号，通过学习和认识这些符号，学生将能够更好地运用于语文学习和日常交流中。
二、运用标点符号的重要性及教学设计1. 提高语言表达的准确性通过正确使用标点符号，可以使句子表达更加准确明确，避免歧义和误解。
语文小学教案：学会正确运用标点符号
语文小学教案：学会正确运用标点符号学会正确运用标点符号一、引言标点符号是语文学习中非常重要的一部分，它能够帮助我们表达清晰、准确的意思。
通过正确运用标点符号，我们可以让文章更易读，更具逻辑性。
因此，在小学阶段就要着力培养孩子们正确运用标点符号的能力。
本教案旨在指导小学生学会正确运用常见的标点符号。
二、认识常见标点符号1.句号（.）句号是写完一个句子时所加的标志。
它表示主题已经完成，不再添加新内容。
例：“我喜欢吃苹果。
”在这个例句中，句号告诉我们这是一个陈述句。
2.问好（？）问好通常出现在疑问句尾部，用来表示疑问或询问。
例：“你最喜欢哪科目？”问好告诉我们提出了一个问题。
3.感叹号（！）感叹号通常用来表示强调或惊讶等强烈情感。
例：“多么漂亮的花园！”感叹号传达了作者对花园之美的赞赏和惊讶。
4.逗号（,）逗号在书写中应用较广，用来分隔句子成分或词语。
例：“我喜欢吃苹果、香蕉和桔子。
”逗号帮助我们把不同的水果名词分开。
5.冒号（:）冒号通常用在陈述后引导例证、解释、解答等。
例：“他有一个爱好：画画。
”冒号告诉我们一个具体事实，即他的爱好是画画。
三、应用标点符号的基本原则1.表示停顿与语调标点符号能够帮助读者理解作者所表达的意思，并给文章或句子设定合适的节奏和语调。
通过正确运用逗号和句号等符号，可以让文章流畅易读。
2.界定句子成分正确使用标点符号可以将句子中的不同成分进行区分，使其更加清晰明了。
例如，使用逗号将并列成分分隔开，使用破折号将插入语划分出来。
3.表示修辞和强调有时，在文章中我们需要通过控制标点符号来强调某个观点或情感。
通过运用短横线、感叹句等特殊标点符号，可以达到这一效果。
四、练习与案例1.练习：请根据下面句子的意思，选择适当的标点符号。
(1)你明天来吗(2)这个问题太难了(3)她喜欢青蛙鱼和蓝色(4)小明是个聪明的学生好学有问必答2.案例：请结合以下句子，演示如何正确运用标点符号。
例1：“我们周末去了公园妈妈帮我买了冰淇淋爸爸带上了足球。
小学语文标点符号教案
小学语文标点符号教案【教案名称】小学语文标点符号教案【教案目标】1. 熟练掌握常见中文标点符号的名称、用法和规则。
2. 能够正确运用标点符号进行语句和段落的表达，提高文章的准确性和流畅性。
3. 培养学生对标点符号的文化意义和语言美感的认识。
【教学内容】1. 标点符号的分类与功能。
2. 常见标点符号的名称、形状和用法。
3. 使用标点符号进行语句和段落的表达。
【教学重点】1. 理解标点符号的作用和意义。
2. 控制标点符号的使用准确性和恰当性。
【教学难点】1. 标点符号的用法和规则的综合应用。
2. 提高学生在写作中的标点符号运用能力。
【教学准备】1. 教案PPT。
2. 黑板、白板、彩色粉笔或者记号笔。
3. 学生手册（关于标点符号的知识点）。
【教学过程】【导入】1. 引导学生回忆标点符号的名称和形状，并通过简单的口述游戏进行巩固。
2. 呈现一段有各种语法错误的段落，让学生感受没有标点符号的影响，引发对标点符号的重视。
【教学核心】1. 标点符号的分类与功能（10分钟）a. 分类：小标点、大标点。
b. 功能：表示停顿、语气、关系等。
c. 展示不同标点符号的形状和名称。
2. 常见标点符号的名称、形状和用法（20分钟）a. 逗号(，)：表示停顿，分割并列成分。
b. 句号(。
)：表示句子结束。
c. 问号(？)、感叹号(！)：表示疑问或感叹。
d. 冒号(：)、分号(；)：表示归纳总结或分隔。
e. 括号(（）)、引号（“”）：表示附加说明或引用。
f. 破折号(——)：表示插入语或强调。
g. 省略号(…)：表示省略或等待。
3. 使用标点符号进行语句和段落的表达（30分钟）a. 结合具体例子，引导学生参与标点符号的运用练习，包括逗号的使用、句号的运用、问号和感叹号的表达、冒号和分号的使用、引号和括号的运用等。
b. 指导学生分析、矫正和改进一段具有错误标点使用的文章。
c. 组织学生进行小组合作活动，让他们撰写一个短文，要求运用课堂所学标点符号。
小学教案：引导学生正确使用标点符号
小学教案：引导学生正确使用标点符号引导学生正确使用标点符号一级标题：引言在小学阶段，教育工作者除了传授基础的语文知识外，还应注重培养学生正确使用标点符号的能力。
标点符号的正确运用不仅可以帮助表达清晰和准确，还能提高文章质量和阅读的可理解性。
因此，本篇教案旨在为小学生提供一个明晰的指南，以在书写和阅读中正确使用标点符号。
二级标题：逗号逗号是最常用的标点符号之一，它用于分割句子中短暂停顿、列举事物以及连接并列成分。
1. 短暂停顿：当读者发现自己停下来呼吸时，通常需要在这个位置加上逗号。
例如：“我昨天跑步，感觉很累。
”2. 列举事物：当我们要列举多个事物时，需要在每两个事物之间使用逗号进行分隔。
例如：“我喜欢吃苹果、香蕉和橙子。
”3. 连接并列成分：当句子中存在并列成分时，逗号可用于将这些成分连接起来。
例如：“我喜欢唱歌、跳舞，还喜欢画画。
”二级标题：句号句号是表示完整意义陈述结束的标点符号，它在文本中起到断句作用，使文章更具逻辑性和可读性。
当句子表达完整的观点或陈述结束时，需要使用句号进行标记。
例如：“我喜欢看书。
”、“他今天去了学校。
”等。
二级标题：问号问号是表示疑问的标点符号，用于疑问句结尾。
当我们提出问题或询问某事时，需要在句子末尾加上问号。
例如：“你喜欢读书吗？”、“今天天气怎么样？”等。
二级标题：感叹号感叹号是表示强调、强烈情感或惊讶的标点符号。
当我们想要表达高兴、疯狂、委屈等强烈情绪时，可以在句子结尾处使用感叹号。
例如：“多么美好的一天！”、“真是太神奇了！”等。
二级标题：冒号冒号用于引导解释、列举或说明等功能，并且常常出现在一个完整意思未有说清楚前面的一个单词之后。
当我们要对前面内容进行延伸、说明或列举时，可以使用冒号。
例如：“请你回答我一个问题：你喜欢吃西瓜吗？”、“这些颜色都很好看：红色、蓝色、黄色和绿色。
”二级标题：分号分号主要用于句子内部有较长插入语或用来连接两个紧密相关的句子。
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《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使 书面语言表达的意思更准确。同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表 情达意的辅助工具。 标点符号的种类 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。标点符号可以帮助我们分 清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。 标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下： 点号 句号 问号 感叹号 逗号 顿号 分号 冒号。 ？ ！ ， 、 ； ：
标号 引号 括号 破折号 省略号 着重号 书名号 间隔号 连接号 专名号 “”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《 》< > · － －
标点符号的用法 点号 点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句 末点号和句中点号两种。 （一）句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 1．句号（。） 句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。例如： ①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是 近代以来的历史。 ②请把门关上。③今天我们必须回去。 ④夜晚。⑤下课了。 句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。语气舒缓的祈使句（如 例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈 述语气时也用句号。 2．问号（？） 问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。例如： ①今天怎么回来得这么晚？ ②他是谁？从什么地方来？ 使用问号应注意以下几点： (1)反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思 - 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑 - 问语气，因而句末都用问号。例如： ③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？ ④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 (2)选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的 - 句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间 - 用逗号，但有时为了强调各选项的独立性，也可以考虑在各项之后 - 都用问号。例如： ⑤明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ ⑥站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他 们呢？还是站在他们的对立面反对他们呢？ (3)有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例如： ⑦请你稍微挪一下凳子好吗？⑧你来一下好不好？ (4)有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。例如： ⑨怎么啦，你？ (5)有的句子虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问， - 而是表达一个陈述语气，因而应用句号。例如： ⑩我不知道他去车站接谁。 ⑾我没什么，可不知道人家怎么想。 3．感叹号（！） 感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。 (1)表示感叹句末尾的停顿。 ①一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小 小花朵来的薄公英！ ②歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ (2)语气很重，很强烈的祈使句也用叹号。 ③祥林嫂，你放着罢！ (3)语气强烈的反问句后也用叹号。 ④怎么会讲得这么糟呢！ (4)语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用叹 -号。例如： ⑤长途！⑥飞机！⑦啊呀！你走错了。 (5)在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有 - 强烈感情，也都用感叹号。 （二）句中点号 包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。 1．逗号（，） 表示一句话中间的停顿。 (1)复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。例如： ①所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝 缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘 却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。 (2)句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或 --主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。例如： ②这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 ③他，就是我们班主任刘老师。 ④你啊，真不争气。 (3)句子谓语是主语短语，主语后面有时要停顿，就用逗号。例如： ⑤这样八股，鲁迅早就反对过的。 (4)句子宾语较长时，前面用逗号。例如：⑥我记得，她那时还是个不 - 懂事的小姑娘。 (5)状语的句首，状语之后用逗号。例如：⑦眨眼间，岗尖岗尖的四大 - 堆柴草已经准备好！ (6)用在倒装句子成分之间。例如： ⑧出来吧，你们！（主谓倒装） ⑨荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（定语后置） ⑩我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。（状语后置） (7)用在并列词组之间。例如： ⑾桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及 - 双马石，是井冈山五大哨口。 (8)用在关联词之后。例如： ⑿他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。 (9)句子中的某些特殊成分，一般要用逗号把他们和别的成分隔开。 例如：⒀老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。（同位语） ⒁什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样 的理想。（插入语） 2．分号（；） (1)表示复句内部并列分句间的停顿。例如： ①惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 ②这种作风，拿了律已则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导 革命，则害了革命。 (2)有时在非并列关系的多重复句内也用分号。例如： ③我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭、出身、 宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权； 但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。（转折关系） 这个句子如果改用逗号便不易分辨前后两层意思，如果改用句号，又会 把前后连贯的意思割断，所以用分号。 ④早就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。” （用在因果关系句中表示两层意思） 使用分号应注意的几点： (1)单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。例如： ①对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个 人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。 (2)并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。例如：虚心使人进步， - 骄傲使人落后。 3．顿号（、） 顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词语或词组之间，例如： ①（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水 獭、野猫……种类实在不少。 使用顿号应注意： (1)并列词语中如果有连词“和”“与”“及”或“或者”等，就不必 - 再用顿号。（“和”类连词一般用在只看两项的并列词语之间或多 - 项并列词语的最后两项之间。） (2)如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列 - 词语之间要用顿号。例如： ②原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发谢、回收，标志我国科学技术的 发展达到了新的水平。 (3)并列作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。例如： ③你要不断进步，识字，生产。 ④这个故事讲得真实，动人。 (4)有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不会产生歧义，这时， - 中间就不必加顿号。例如： ⑤这是风马牛不相及的事。 4．冒号（：） (1)用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用 - 在“某某说”之后，表示下面是引用的话。 (2)用在总括的话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起 - 后面的话：例如： ①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车 垫得高高的站着纺。 (3)用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话，所想的内容或所作的 - 分析。例如： ②我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 (4)用在解释说明性的话之前。例如： ③……马克思发现了人类历史的发展规律，即历史为纷繁复杂的意识形 态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿。然后…… (5)用在总括语的前面，表示总结上文。例如： ④直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔 子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫；他本来也以打柴为生，比 她小十岁：大家所知道的就只这一点。 冒号的揭示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。如果要管几句 话或一段话，一般要用序次语或引号标明。例如： ⑤……必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数； （三）下级服从上级；（四）全党服从中央。 ⑥他接着说：“最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红考上了高 中。” 标号 标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和 专名号九种。 1．引号（“”‘’） (1)表示直接引用的话。例如：①它一下子就令人记起杜甫的诗：“群 - 山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”