人教版高二选修《半张纸》教学设计
《半张纸》教学设计(湖北省省级优课)语文教案
《半张纸》教学设计（湖北省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《半张纸》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课堂讨论、小组讨论和作文写作，培养学生的口语表达和写作能力。
（3）通过课后作业和课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对家庭、亲情和友情的珍视和尊重。
（3）培养学生对生活的热爱和对人生的思考。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《半张纸》的基本内容及其主题。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的口语表达和写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和作者的创作意图的理解。
（2）课文中的某些生僻词汇和句式的掌握。
（3）学生对家庭、亲情和友情的理解和思考。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《半张纸》的作者和背景。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解课文《半张纸》的基本内容，引导学生理解课文主题。
（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，进行案例分析。
3. 课堂讨论：（1）学生分组进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行课堂讨论，引导学生深入思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，检查学生对课文的理解和掌握程度。
3. 作文写作：评估学生的作文写作能力，检查学生对课文中的句式和词汇的运用情况。
五、教学资源：1. 课文《半张纸》原文。
2. 相关文学作品的介绍和分析资料。
3. 课堂讨论和作文写作的指导资料。
半张纸教案教学设计课堂实录教学案...
•[阅读次数:1519]一、教材分析《半张纸》是人教版《外国小说欣赏》第六单元自读课文。
本单元的教学话题是“结构”，在前一课已经学习了“延迟法”方式，本课让学生体会作者“从事件的一点切入，从生活的横断面反映人生”的写作方法。
二、教学目标1．通过反复阅读，体会“截取横断面”的结构方式。
2...•[阅读次数:2286]【教学目标】一、知识目标掌握本篇小说中出现的重要词语；了解有关作家、作品。
二、能力和方法目标体会小说以小见大的结构技巧。
三、情感目标感悟人在困境中不屈不挠，不命运无常中对幸福执著追求的精神。
【教学内容与过程】一、导入由《墙上的斑点》导入。
作者简...•[阅读次数:1504]《半张纸》教学设计一、导入由《墙上的斑点》导入。
二、阅读话题内容：要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说：1、主题：写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸...•[阅读次数:2536]第六单元结构教学目标1、领会作品的内容与题旨; 2、体悟好的小说结构所应具有的特点,了解长篇小主与短篇小说在结构运用上的异同。
3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。
4、考察层层推进的结构,了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
...•[阅读次数:3337]本教案立足于本单元横断面结构的知识点来设计教案，由半张纸的特点引发主人公情感的转变为突破口，注重课内向课外的拓展，注重了知识和能力的结合。
构思独特，循序渐进，极有参考价值。
《半张纸》人教版选修：《外国小说欣赏》浙江宁波北仑中学夏徽教学?..•《半张纸》教学设计[阅读次数:6191]鄞州高级中学刘少龙【教学目标】 1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。
【教学重点】对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】对小说主题的理解。
《半张纸》教学叙事 教案教学设计共3篇
《半张纸》教学叙事教案教学设计共3篇《半张纸》教学叙事教案教学设计1《半张纸》教学叙事教案教学设计一、教学目标1. 了解叙事文的基本特征和写作方法，理解叙事文与其它文体的区别；2. 通过学习《半张纸》这篇叙事文，让学生了解一个人的成长不仅仅是成功的故事，也包括偶尔的挫折和爱情；3. 提高学生的阅读能力，锻炼学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：了解叙事文的基本特征和写作方法；2. 教学难点：通过学习《半张纸》这篇叙事文，让学生了解情感的体验，体验成长中的挫折和爱情。
三、教学过程1. 导入环节（3分钟）教师通过提问，让学生了解什么是叙事文，叙事文的基本特征和写作方法。
2. 学习环节（30分钟）（1）教师先给学生讲解《半张纸》的背景知识，让学生了解这篇文章的作者、文化背景和主题思想等，为后面的阅读做好铺垫。
（2）分组阅读教师把学生分成小组，每个小组分配一部分文章，并让学生在组内讨论文章重点、难点和体会，并填写读书笔记，准备做报告。
（3）报告小组报告，每组派代表讲述自己的读书笔记及体会，教师引导学生一起探讨，让学生体验文章中传递出来的情感，认识文章中所体现的人生哲理。
（4）课后作业老师布置阅读《半张纸》的作业，并要求学生写一篇《我的半张纸》，描述自己生命中遇到过的挫折和成长。
3. 总结环节（5分钟）对学生的发言和答题情况进行评析和总结，并提醒学生在今后的学习中更加注重情感的体验和人文关怀。
四、教学反思文章的阅读和学习，可以让学生了解一些关于人性、人情和人生的东西。
在教学过程中，本人认为在帮助学生了解叙事文的基本特征和写作方法的同时，也要注重情感体验的传递。
通过学习《半张纸》，在阅读分析方面可以提高学习效果。
作业设计方面，既能应用文化知识，又能做到既有情感，也有自我体验的及时反思，更具实际意义。
在日后的教学中应视学生的年龄、性别、文化背景等因素，为学生提供适合他们的阅读材料和作业。
同时，也要注重多元化的阅读和学习方法，让学生走出书本，走向社会，做到立足当下，放眼未来通过本次教学实践，我们可以看到，在阅读和学习文章的过程中，情感体验同样重要，可以让学生更深刻地理解文章中表达的思想和感受。
2021选修语文《半张纸》教案教学
2021选修语文《半张纸》教案《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。
这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
今天小编在这给大家整理了一些选修语文《半张纸》教案，我们一起来看看吧!选修语文《半张纸》教案【教学目标】一、知识目标掌握本篇小说中出现的重要词语;了解有关作家、作品。
二、能力和方法目标体会小说以小见大的结构技巧。
三、情感目标感悟人在困境中不屈不挠，不命运无常中对幸福执著追求的精神。
【教学内容与过程】一、导入由《墙上的斑点》导入。
作者简介斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。
斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。
代表作有戏剧《到大马士革去》小说《红房子》等。
二、阅读话题内容要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说1、主题：写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。
这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。
半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。
当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。
但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后，作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。
人教版选修《半张纸》word教案
《半张纸》教学设计奉化高级中学梁艳一、导入在《墙上的斑点》中，伍尔夫通过墙上的一个小小的斑点，引发了她脑海中关于生活、文化、历史、秩序、生命等广泛的思考，最后我们发现，原来那个斑点只是一只小小的蜗牛。
可见，蜗牛虽小，但在伍尔夫那里却发挥了巨大的作用。
今天，我们要接触另一样微不足道的小事物——半张纸，半张纸在我们手中能做些什么呢？折飞机、打草稿……它在我手里估计就是写上今天的语文作业，然后给课代表。
那么，半张纸落在瑞典的作家斯特林堡的手中，不知道能起到什么作用呢？会不会像那只蜗牛在伍尔夫那里一样，发挥巨大的作用？二、整体感知——对半张纸的了解（一）我们先来对半张纸做一个初步的认识，看看半张纸具有什么样的“外貌”？1、提示：纸的“外貌”一般可以从哪几个方便去写？（大小、形状、颜色、有没有字……），那么文章中提到这半张纸的“外貌”的段落是那哪几个？（第一、二段）再准确点，是哪几个句子描写了半张纸的“外貌”？2、从这些“外貌”的信息当中，我们还能对半张纸做出什么样的推测？涂满——条目多（有哪些条目？）多种——不同的人写的有些易认，有些草草——不同人，不同时间明确：我们发现，这半张纸是由不同的人，在不同的时间点上记录下来的生活的一些点滴、琐事。
（过渡：那么这些生活琐事是发生在多长的时间里的？（两年）这些生活琐事是有关于谁的？（年轻房客）你是从哪里看出来的？（“他决心要忘却的一切都记录在这张纸上”）“决心要忘却”，可能那些事情是让人痛苦的，但是前面提到“这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”，什么是罗曼史？（浪漫的爱情故事）那似乎记录的是美丽浪漫的事情，为什么要决心忘却呢？这两年的时间，这位年轻房客究竟经历了什么？）（二）半张纸记录了主人公哪些生活经历？1、恋爱—失业—新工作—订婚—结婚—朋友盛极而衰—将为人父—丧妻夭子小结：我们现在有句流行的话，说男人要有五个“子”才算成功——房子、车子、票子、妻子、孩子。
2023年《半张纸》教学叙事教案教学设计
2023年《半张纸》教学叙事教案教学设计一、教学内容本节课选自2023年教材《半张纸》的第四章“叙事与描写”。
详细内容包括：理解叙事的基本要素，掌握叙事的时态和视角；分析文本中的描写手法，学习如何运用细节刻画形象；通过《半张纸》的叙事结构，探讨作者的情感态度和创作意图。
二、教学目标1. 让学生掌握叙事的基本要素，能运用不同的时态和视角进行叙事。
2. 培养学生分析文本描写手法的能力，提高写作中的细节刻画技巧。
3. 通过对《半张纸》的深度解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：叙事的基本要素，描写手法在文本中的运用。
难点：如何运用不同的时态和视角进行叙事，以及分析作者的情感态度和创作意图。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、《半张纸》教材。
2. 学生准备：笔记本、文具、《半张纸》教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组生活中的叙事图片，引导学生关注叙事的基本要素。
2. 知识讲解（15分钟）介绍叙事的基本要素，如人物、情节、背景等；讲解不同的时态和视角在叙事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）分析《半张纸》中的描写手法，如对比、象征等，并举例说明。
4. 随堂练习（10分钟）学生现场模仿《半张纸》的描写手法，进行写作练习。
5. 小组讨论（15分钟）分组讨论《半张纸》的叙事结构、情感态度和创作意图。
六、板书设计1. 叙事基本要素：人物、情节、背景等。
2. 描写手法：对比、象征等。
3. 时态和视角：一般过去时、一般现在时、第一人称、第三人称等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的周末”为题，运用本节课所学知识进行叙事写作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他叙事性文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 叙事基本要素的掌握2. 描写手法的运用3. 时态和视角的选择4. 分析作者的情感态度和创作意图5. 作业设计与课后拓展详细补充和说明：一、叙事基本要素的掌握1. 人物：指导学生分析《半张纸》中的人物形象，了解其性格特点、动机等，以便在写作中塑造鲜明的角色。
《半张纸》教学设计
《半张纸》教学设计教学目标:1．引导学生从情节、主题等方面解读小说。
2．引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。
3．探究小说的结构特点及其在文中的作用。
教学重点:1．对主人公的情感与人生感悟、小说主题的挖掘。
2．对小说结构的把握。
教学难点:对小说隐含的人生哲理的理解，小说在结构上所运用的手法及对情节和主题的作用。
教材、学情分析:选修教材《外国小说欣赏》是对必修教材中所选小说的补充、拓展和深化，选修课在确保“基础性”的前提下，重点放在“个性化”解读和探究活动上，强化学生自主、个性的学习，进一步提高学生的审美能力和探究能力。
本文处于“结构”单元，篇幅较小，学生在很短的时间内便可以读完全文，梳理出小说的情节。
本节课是借班上课，所任教的班级为高二1班，学生学习能力、表达能力较高，但对文本进行个性化解读时，水平参差不齐。
且“结构——容器”的概念对于学生来说较为陌生、枯燥，学习起来有一定难度。
设计意图:本单元侧重鉴赏小说的“结构”。
结构为表达主题服务，而领悟小说主题又能更好地帮助学生理解、鉴赏小说的“结构”，同时基于以上对教材和学情的分析，本节课以赏析小说结构为重点目标，在对文本进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
为了能够循序渐进地引导学生感受《半张纸》以小见大，震撼人心的艺术魅力，通过学生“这是的半张纸”的个性化解读引导他们从不同角度和层面探究文本，在激发学生阅读小说兴趣的同时，更为深入地梳理故事情节、品读主人公情感的变化、品味人生感悟（主题）。
而这一切都是盛放在“半张纸”这个容器里的，这样以来，对小说“结构”的解读就会水到渠成。
所以，这节课有三个关键词——情节、主题、结构，而这些词正是这节课的教学设想。
教学过程:活动1【导入】半张纸美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔在1936年获得诺贝尔文学奖时，在他“受奖演说”快要结束的时候，他这样说道：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡……我骄傲的猜想：或许，他的幽魂在沉思今年的诺贝尔文学奖，露出略微满意的微笑，感到这位门徒多少还配得上他的导师。
2024年《半张纸》教学叙事教案教学设计
2024年《半张纸》教学叙事教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《半张纸》章节。
详细内容包括：理解文章的寓意，分析文章主题及作者的情感态度，学习作者运用细节描写表达感情的方法，掌握散文的阅读鉴赏技巧。
二、教学目标1. 理解《半张纸》的寓意，领会作者对生活的感悟；2. 分析文章的主题思想，培养审美情趣；3. 学习作者运用细节描写表达感情的方法，提高写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章深层含义，分析作者情感态度。
教学重点：学习作者运用细节描写表达感情的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章的好奇心，进而导入新课；2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容；3. 讲解：对文章的主题、情感态度、细节描写等方面进行详细讲解；4. 例题讲解：以文章中的典型句子为例，讲解细节描写的作用和方法；5. 随堂练习：让学生运用所学方法，进行细节描写练习；6. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习；六、板书设计1. 文章《半张纸》2. 主题：感悟人生，珍惜时光3. 重点：细节描写方法a. 融情于景b. 以小见大c. 对比映衬七、作业设计1. 作业题目：运用细节描写，以“一张照片”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：通过描述照片上的画面，展现人物情感，表达对美好时光的怀念。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读同类文章，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 文章的寓意理解；2. 作者情感态度的分析；3. 细节描写方法的学习；4. 作业设计的实施。
一、文章的寓意理解1. 联想：让学生思考“半张纸”在生活中可能代表的事物，如一张照片、一则故事、一段回忆等；2. 比较：将“半张纸”与“一张纸”进行比较，探讨人生完整与残缺的意义；3. 分析：结合文章内容，让学生感悟到作者通过对“半张纸”的描述，表达了对人生短暂、珍惜时光的感慨。
高中语文部编人教版精品教案《《半张纸》教学设计》
《半张纸》教学设计【教材分析】《半张纸》选自高中语文选修教材《外国小说欣赏》第六单元，本单元教学内容为小说的结构。
结构是一个“容器”。
因此在这篇小说的教学过程中，需要对传统小说的教学思路做一取舍，应将小说的结构分析作为本课的教学要点，其他内容让学生结合以前知识自主分析即可。
【依据标准】课程标准：普通高中《语文课程标准》（实验）中华人民共和国教育部制订选修课程目标：高中语文课程设计五个系列的选修课程内容，既诗歌与散文；小说与戏剧；新闻与传记；语言文字应用；文化论著研读。
并分别提出了课程目标，“外国小说鉴赏”是“小说与戏剧”这个系列的选修课程之一。
“小说与戏剧”作为五个系列的选修课程之一，其课程总目标是“培养鉴赏小说和戏剧作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
”围绕这个总目标，着重强调几点要求：1．重在“鉴赏”。
“鉴赏”是学习“小说与戏剧”这一选修课程的基调。
课程标准指出：“阅读古今中外优秀的小说、戏剧作品，理解作品的内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
并“要求把握外国小说的艺术特征”，“不断获得新的阅读体验”。
2．讲究方法。
鉴赏是以一定量的积累为基础的。
同时，鉴赏学习并运用恰当的方法。
对“外国小说的鉴赏学生可以借助学习过的小说的常识进行阅读；要“学习鉴赏外国小说的基本方法”，“注意从不同角度和层面发现作品的意蕴”。
3．重视创作实践。
在鉴赏外国小说的过程中尝试小说创作，有利于加深了解，增进体验，获得文学赏析方面的综合性学习效果。
可以在创作活动中注重“展示成果，交流体验”。
【教学对象分析】起点能力分析：高中语文选修课是在必修课程基础上的拓展与提高，有侧重地提高学生的学习能力，其侧重点分别为高中语文课程三个方面的目标——应用、审美、探究。
课程目标特别规定，“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课”。
选修哪一门课程，自主权在学生。
2024年半张纸教案教学设计课堂实录教学案
2024年半张纸教案教学设计课堂实录教学案一、教学内容本节课选自教材《半张纸》章节，详细内容包括：理解故事背景，分析故事情节，探讨主人公心理变化，学习作者的表达手法。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解作者的创作背景。
2. 培养学生分析人物心理变化的能力，提高阅读理解水平。
3. 通过学习作者的表达手法，提升学生的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公心理变化，理解作者的表达手法。
教学重点：故事情节的把握，人物心理分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张半张纸的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者及创作背景，引导学生进入课文。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节。
4. 例题讲解：分析主人公心理变化，讲解作者的表达手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的心理描写。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习。
8. 课后作业布置：布置作业，巩固所学。
六、板书设计1. 《半张纸》2. 内容：作者及背景故事情节主人公心理变化表达手法七、作业设计1. 作业题目：分析《半张纸》中主人公的心理变化，运用所学表达手法进行写作练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他心理描写丰富的作品，提高阅读水平。
组织课后讨论，分享阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点教学难点：分析主人公心理变化，理解作者的表达手法。
教学重点解析：1. 分析主人公心理变化：心理描写是本节课的难点，需引导学生关注主人公在不同情境下的心理活动，如紧张、焦虑、期待等。
通过对比分析，让学生深入了解主人公的心理变化过程。
2. 理解作者的表达手法：讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及独特的句式结构来表现主人公心理。
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《半张纸》教学设计
贵阳市三十七中田楠【教学目标】
1．知识与能力：学会分析小说的内容与题旨。
2．过程与方法：通过研讨，对比阅读的方式，探究小说的结构特点及其重要性。
在教学中体现“小中见大”“少教多学”教学理念。
3．情感态度与价值观：从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。
【教学重点】【教学难点】
1．对主人公的情感与人生感悟的挖掘。
2．对小说结构的把握。
由一管而窥全豹
【教学方法】讨论对比阅读
【课时】一课时
【教学过程】
一、导入
无意中翻出童年的小玩具，你会想起些什么？
走过小学时的教学楼，你会偶尔停下来吗？
现在，给你一张初中的照片，你的脑海里又将浮现出什么？
------是那些过去的日子吗？是那些人吗？那些人生里的喜怒哀乐。
原来，有些东西会承载着我们的过去,装着我们的回忆。
今天，我们学习的这篇短篇小说就与回忆有关，这就是瑞典伟大的现代文学之父斯特林堡创作的《半张纸》。
二、解读文本
多媒体投影：
问题1.那个承载着记忆的东西是什么？
明确：那张发黄的小纸片
问题2.从小纸片上，你看到了什么？
请每个学生勾划出纸片上写了哪些词语，然后分组讨论，透过相应的词语推测讲述年轻房客的生活经历。
明确：
1、恋爱的甜蜜
（“最美丽”“教堂唱诗牌上圣诗的号码”——圣洁）
（主人公能跟自己心目中最美丽、最圣洁的女孩恋爱，心中的甜蜜不言而喻。
）
2、失业的焦虑
（甜蜜的生活中起了一点波澜，但这种焦虑是短暂的，因为他很快找到了一份新工作。
）
3、订婚的轻松
（“手头很宽裕”——有能力娶到自己心爱的女孩。
）
4、人生无常（昔日飞黄腾达的朋友远走他乡,“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”）
5、为父的喜悦
（没有直接提到主人公的心情，但写到了身边的人，修女、岳母，身边人的快乐折射出了主人公的喜悦之情。
）
6、丧妻失子的悲痛
(“模糊了”——伤心流泪)
小结：两分钟的停留，半张纸它承载着主人公的悲欢离合，两年间，生活几乎将他捧到了幸福的最高点，但突然间又让他跌倒了极度痛苦的深渊，半张纸记录了主人公由大喜到大悲的情感历程。
问题3.从主人公的情感生活，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有何共同点？
明确：生活无常，幸福易逝。
年轻的房客就经历了从有到无的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。
这才是生活的常态，但重要的是我们怎样对待生活的态度。
问题4. 为什么“他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人”
学生再次研读小说开头与结尾。
明确：这短小的篇幅里，作家不但写出了主人公的悲欢离合，更重要的是写出了他的人生感悟。
他虽然遭遇了新婚丧妻又失去孩子的人生无常，但“因为他经历了“短短两年间全部美丽的罗曼史”，“他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。
有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
”作家就这样戛然而止，结束了全篇，摇曳生姿，余味无穷。
充满着生活的哲理。
问题5.半张纸在这篇文章中有什么作用呢？
明确：
1．“半张纸”是一条串连现实与追忆的一个线索。
2．“半张纸”是一个盛放了故事、情感、人生哲理的容器。
3．总结《半张纸》的结构特点：以小见大，以轻化重，以外化内──用“半张纸”这个外部世界的意象作为结构的要点，来承载内心世
界的波澜。
一颗沙里看出一个世界，一朵野花里有一座天堂，
三、拓展
对比阅读《半张纸》月《安东诺夫卡苹果》，分析它们的异同。
明确：1.两篇文章都借助一个意象，来表现作者丰富的内心世界。
《半张纸》是透过那张发黄的小纸片，来展开主人公的生活画卷。
半张纸凝结着人生的悲欢离合;
《安东诺夫卡苹果》则是借助充满着故乡甜美气息的安东诺夫卡苹果，来抒发对往日的田园生活的留恋。
安东诺夫卡苹果象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
2.；两篇文章都表现出一种感伤但美好的情绪。
不同点在于：长与短。
《半张纸》，利用只言片语，激发读者的想象，以留白的方式，勾勒出主人公的悲欢离合。
篇幅短小而蕴含哲理
《安东诺夫卡苹果》通篇弥漫着苹果的馥郁芳香，作者用回忆的口吻和长长的篇幅，,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。
一幅接一幅的场景描写，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。
以艺术的美感来感染读者。
总结：结构，是组成整体的各种因素按照一定比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，结构是一个“容器”。
容器可大可小，篇幅可长可短。
为了找到合适的小说结构，构思者往往会花费很大精力。
很多时候，需要有一个恰当的触发点，来激活小说家头脑中的记忆碎片，使之在顷刻之间高速旋转，在旋转之中形成一个完美的结构。
小中见大。
比如《牲畜林》，德军扫荡和游击战争，可写之事很多，在一个短篇小说的篇幅里，只可能选择一部分来写。
于是牲畜林就成了一个容器。
在《桥边的老人》中，老人就是结构的要点，小说写的虽是西班牙内战，但不可能铺开来写宏大的战争场面，于是桥边这个老人，就成为一个合适的“容器”，战争的创伤、人性的坚强，都能在他个人经历的小小范围之内体现出来。
而《墙上的斑点》，作者所要表达的内容，完全是意识的流动，但是有了“墙上的斑点”这个“容器”，所有遐思，都不至于散乱。
结构会是很好的容器。
它是小说创作很重要的一部分。
小中见大，和我们的“少教多学”有异曲同工之妙。
四、训练
如果你想写一篇关于过去生活的故事，你将选择怎样的结构？寻找怎样的切入点？
【板书】
半张纸
半张纸 --人生的悲欢离合情感的起伏
生活的起伏结构是一个“容器”
寻找一个合适的切入点
苹果 --对往昔的生活的留恋。