衡水地区幼儿园师资配备存在的问题及解决策略
幼儿园存在问题及整改措施幼儿园存在问题和措施
幼儿园存在问题及整改措施幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们接受教育的起始阶段。
然而，近年来，我国幼儿园教育在快速发展的同时，也暴露出一些问题。
为了提高幼儿园的教育质量，保障孩子们的身心健康，我们必须正视这些问题，并采取有效的整改措施。
一、幼儿园存在的问题1. 师资力量不足目前，我国幼儿园教师队伍存在一定的缺口，尤其是在一些偏远地区。
师资力量不足导致幼儿园教师工作压力增大，无法为孩子们提供充足的教育资源和个性化教育。
2. 教育内容和方法单一部分幼儿园在教育内容和方法上过于单一，注重知识传授而忽视孩子们的兴趣培养、创新能力和实践能力的培养。
这种教育方式不利于孩子们的全面发展。
3. 安全问题突出幼儿园的安全问题一直是社会关注的焦点。
一些幼儿园在安全管理上存在漏洞，如食品安全、消防安全、交通安全等。
此外，幼儿园的心理健康问题也值得关注。
4. 家庭教育缺失家庭教育是幼儿园教育的重要补充。
然而，在现实生活中，一些家长忙于工作，无法抽出时间陪伴孩子，导致家庭教育缺失。
这不仅影响了孩子们的身心健康，也削弱了幼儿园教育的效果。
5. 幼儿园收费不合理近年来，幼儿园收费问题引起了社会广泛关注。
一些幼儿园收费过高，给家庭带来了一定的经济负担。
同时，幼儿园收费不透明，缺乏有效监管，容易引发矛盾。
二、整改措施1. 加强师资队伍建设政府应加大对幼儿园教育的投入，提高幼儿园教师待遇，吸引优秀人才加入幼儿园教师队伍。
同时，加强教师培训，提高教师的教育教学能力。
2. 丰富教育内容和方法幼儿园应根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的教育活动，注重培养孩子们的创新能力和实践能力。
同时，鼓励幼儿园开展家园合作，发挥家庭教育的积极作用。
3. 加强安全管理幼儿园应建立健全安全管理制度，加强食品安全、消防安全、交通安全等方面的管理。
定期开展安全演练，提高孩子们的安全意识和自我保护能力。
4. 强化家庭教育指导幼儿园应加强与家长的沟通，定期开展家庭教育讲座和活动，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康。
幼儿园师资培养的问题分析与对策建议
幼儿园师资培养的问题分析与对策建议在我国，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，而幼儿园师资的培养则是保障幼儿教育质量的关键。
然而，当前我国幼儿园师资培养存在诸多问题，亟待加以解决。
本文将从问题分析和对策建议两个方面进行探讨。
一、问题分析1.师资队伍整体素质不高（2）专业素质不高。
部分幼儿教师缺乏系统的专业知识和技能培训，难以胜任教育教学工作。
（3）职业道德素养有待提高。
部分幼儿教师对待工作缺乏责任心，对待幼儿缺乏爱心和耐心。
2.师资培养体系不完善（1）培养模式单一。
目前，我国幼儿园师资培养主要采用学历教育模式，缺乏实践性和针对性。
（2）课程设置不合理。
部分课程内容与幼儿园实际需求脱节，难以满足幼儿教师的专业发展需求。
（3）师资培养资源分配不均。
部分地区幼儿园师资培养资源不足，难以满足幼儿园发展需求。
3.师资队伍建设政策支持不足（1）编制政策限制。
部分幼儿园师资编制不足，导致师资队伍不稳定。
（2）待遇保障不到位。
幼儿园教师待遇普遍较低，难以吸引优秀人才从事幼儿教育工作。
（3）职称晋升渠道不畅。
幼儿园教师职称晋升困难，影响了师资队伍的积极性。
二、对策建议1.提高师资队伍整体素质（1）加强学历教育。
提高幼儿园师资队伍的学历层次，鼓励在职教师参加本科学历教育。
（2）强化专业培训。
开展针对性的专业培训，提高幼儿教师的专业素质。
（3）加强职业道德教育。
加强幼儿教师的职业道德教育，提高其职业道德素养。
2.完善师资培养体系（1）优化培养模式。
探索多元化的师资培养模式，注重实践性和针对性。
（2）调整课程设置。
根据幼儿园实际需求，调整课程设置，提高课程质量。
（3）加强师资培养资源整合。
优化师资培养资源分配，提高资源利用效率。
3.加强政策支持（1）完善编制政策。
适当增加幼儿园师资编制，保障师资队伍稳定。
（2）提高待遇保障。
提高幼儿园教师待遇，吸引优秀人才从事幼儿教育工作。
（3）拓宽职称晋升渠道。
优化职称晋升制度，激发师资队伍的积极性。
幼儿园师资队伍建设的问题及对策研究
幼儿园师资队伍建设的问题及对策研究随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，幼儿教育得到了越来越多的重视，幼儿园的数量也随之不断增加。
而幼儿园师资队伍的建设则是幼儿教育发展的重要保障。
然而，当前我国幼儿园师资队伍建设面临着诸多问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、幼儿园师资队伍建设面临的问题1.师资结构不合理当前我国幼儿园师资队伍中，大部分是初、中级职称的教师，而高级职称教师比例较低。
这种结构不合理，导致幼儿园师资队伍整体水平较低，难以满足幼儿教育发展的需要。
2.教师素质不高幼儿园教师的素质直接关系到幼儿园教育质量的高低。
但是，目前我国幼儿园教师的整体素质较低，很多教师没有受过专业的幼儿教育培训，也缺乏实践经验和教育理论知识。
3.幼儿园教师数量不足随着我国幼儿教育的发展，幼儿园的数量不断增加。
但是，幼儿园教师数量的增长却没有跟上，导致幼儿园教师的工作量过大，难以保证教育质量。
4.教师待遇低幼儿园教师的待遇普遍偏低，这也是幼儿园师资队伍建设的一个难点。
低待遇难以吸引优秀的教师加入幼儿园师资队伍，也难以留住优秀的教师。
二、幼儿园师资队伍建设的对策1.调整师资结构针对目前幼儿园师资队伍中高级职称教师比例较低的问题，应当加强高级职称教师的引进和培养，同时优化师资结构，提高整体水平。
2.提高教师素质为了提高幼儿园教师的素质，应当加大幼儿教育培训力度，为幼儿园教师提供更多的培训机会。
同时，还应当鼓励幼儿园教师积极参加教育研究和交流活动，提高教育理论知识和实践能力。
3.加大招聘力度为了解决幼儿园教师数量不足的问题，应当加大招聘力度，为幼儿园引进更多的优秀教师。
同时，还应当鼓励优秀的大学毕业生加入幼儿园师资队伍，提高整体素质。
4.提高教师待遇为了吸引优秀的教师加入幼儿园师资队伍，应当提高教师的待遇，包括薪资、福利、职称晋升等方面。
同时，还应当加强对教师的培训和评价，提高教师的职业发展空间。
结语幼儿园师资队伍建设是促进幼儿教育发展的关键环节，需要各方面共同努力。
幼儿园目前存在的问题及对策
幼儿园目前存在的问题及对策幼儿园目前存在的问题及对策幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，日常教育也影响着孩子们的身心发展。
然而，在幼儿园教育方面，仍然存在一些问题，例如师资结构和教育内容等方面。
本文将详细探讨幼儿园目前存在的问题以及对应的对策。
一、师资结构问题首先，幼儿园师资结构不够稳定是一个实际问题。
在幼儿园师资构成中，许多是刚从高校毕业，或是一些不合格的应届毕业生。
这样的人员在教学方面可能存在很多难以避免的问题，例如教学方法不当，知识面狭窄等等。
再就是，许多幼儿园缺乏高素质，经验丰富的教育专家，这也直接影响着幼儿园的教学水平。
对策方案：相对应地，可以采取一些方法来解决这个问题。
例如：可以鼓励优秀的教师、高校毕业生等加入幼儿园，这样可以提高其教学力量，使学生得到更好的教育。
此外，幼儿园可以安排好培训计划，让教师通过更深入的学习，充实自己的知识储备，孩子们也能从中受益。
还可以给予更好的待遇和福利，加强对教育教学工作的激励。
二、教育内容问题另外，在教育内容方面，也存在一些问题。
当前的幼儿教育大多注重知识与技能的传授，缺乏对儿童全面、系统的思考和培养。
一些幼儿园可能抓住了孩子们学字、计算等基础知识的需求，但缺乏关注他们的综合素质教育，如怎样锻炼他们的动手能力、创造力、逻辑思维能力等。
这些问题的出现，反映的是幼儿园教育内容的差距性、一致性不强。
对策方案：从眼下看来，幼儿园应该优化教育内容。
幼儿教育不应仅仅局限于区域知识的传授，应更希望帮助孩子们发展全面的个性和优势，如手工制作、音乐、绘画、阅读、体育等方面。
由此，可以提高孩子们的创造力、合作精神、生动性、好奇心、领导能力等方面素质，帮助孩子们全面而有效地发展。
三、安全保障问题还有一个问题是幼儿园安全保障问题。
在幼儿园教育过程中，幼儿园安全保障问题也是十分重要的。
尤其是随着现今社会的开放，会有许多社会问题进入到幼儿园里，进一步威胁到孩子们的安全。
在这种情况下，幼儿园安全保障体系显得尤为重要。
幼儿园教师问题分析及改进措施 幼儿园教师管理
幼儿园教师问题分析及改进措施一、问题分析1. 教师流动性大幼儿园教师的流动性大，经常出现因各种原因离职或调动。
这种情况导致了教师队伍的不稳定，给幼儿园的日常管理和教学工作带来了困难。
教师流动也会给孩子们带来不必要的困扰和不稳定感。
2. 教师素质参差不齐幼儿园教师的素质参差不齐，有的教师具有较高的专业水平和教学能力，而有的教师则专业知识不够扎实，教学能力较弱。
这种情况会直接影响到教师的教学质量和教学效果。
3. 教师拼多多压力大幼儿园教师的工作压力大，工作强度大，工作时间长，工资待遇不高。
很多教师为了拼多多而忽视了自身的休息和健康，导致工作效率和工作质量下降，甚至出现了教师的身心健康问题。
二、改进措施1. 建立健全教师队伍培养机制针对教师流动性大的问题，幼儿园可以建立健全教师队伍培养机制，通过加强对新教师的培训和引导，提高他们的工作积极性，减少教师的流失情况。
幼儿园还可以加强对老教师的工作激励和职业发展规划，提高他们的工作稳定性。
2. 提升教师素质和能力针对教师素质参差不齐的问题，幼儿园可以通过加强对教师的培训和进修，提升他们的教学水平和专业素养。
幼儿园还可以建立健全教师考核机制，对教师的教学质量进行定期评估，发现问题及时纠正，提高教师的整体素质和能力。
3. 调整教师工作环境针对教师工作压力大的问题，幼儿园可以通过调整教师的工作环境，合理分配教师的工作任务和时间，减轻教师的工作压力和工作强度。
幼儿园还可以加强教师的心理辅导和健康管理，关注教师的身心健康，提高教师的工作效率和工作质量。
三、结语在幼儿园教师管理方面存在着一系列问题，需要采取一系列的改进措施来解决这些问题。
通过建立健全教师队伍培养机制、提升教师素质和能力、调整教师工作环境等措施，可以有效提高幼儿园教师的整体素质和教学水平，为幼儿园的发展和孩子们的成长提供更好的保障。
希望幼儿园能够认真对待这些问题，积极采取措施，共同努力，为孩子们营造一个良好的成长环境。
幼教师资 问题及对策
幼教师资问题及对策随着社会的快速发展，幼儿教育越来越受到重视，对于幼儿教师的要求也越来越高。
然而，幼儿教师的师资问题成为制约幼教发展的一大难题。
本文将对幼教师资问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
一、幼教师参与培训的不足在幼教师资问题中，一个重要的因素是幼教师的参与培训程度不足。
幼教师的培训主要包括专业技能、教育理论和教学方法等方面的培训。
然而，由于工作压力大、时间有限等原因，大部分幼教师没有足够的时间和机会参与培训。
针对这一问题，可以采取以下对策：1. 加大培训力度。
学校和幼儿园应该加大对幼教师的培训投入，提供定期的培训课程，以提高幼教师的专业素质。
同时，还可以邀请专家学者进行讲座，向幼教师传授最新的教育理论和教学方法。
2. 提供灵活的培训方式。
可以利用网络教育平台、在线课程等方式，为幼教师提供灵活的学习方式。
这样，幼教师可以根据自己的时间和需求选择合适的培训课程，提高学习效果。
二、幼教师的专业素养不够幼教师的专业素养是幼儿教育质量的保障。
然而，在目前的幼儿教育领域中，一些幼教师的专业素养仍然存在不足之处。
例如，一些幼教师对于儿童发展心理和教学理论的了解不够，导致他们无法很好地应对幼儿教育中的各种问题。
为解决这一问题，可以采取以下对策：1. 加强师范教育的质量。
对于幼儿教育专业的师范教育，应该更加注重能力培养，提高幼教师的专业素养。
培养幼教师的专业素养需要从理论知识的传授、实践能力的培养等方面入手，使其具备扎实的专业基础和丰富的教学经验。
2. 鼓励持续学习。
幼教师应该时刻保持对新知识的渴望和学习的热情。
可以鼓励幼教师参与研讨会、学术交流活动等，与同行进行经验分享和学习交流，不断提高自身的专业素养。
三、幼教师待遇低下幼教师的待遇问题也是幼教师资中的一大难题。
由于幼儿教育没有受到足够的重视，幼教师的薪资待遇普遍偏低。
这不仅影响到幼教师的工作积极性和工作质量，也不利于幼教师队伍的稳定和发展。
为解决这一问题，可以采取以下对策：1. 提高薪资待遇。
幼儿园教学中存在的问题及策略分析
幼儿园教学中存在的问题及策略分析 随着社会经济的发展和家长对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到关注。幼儿园教学中也存在着一些问题，例如师资力量不足、教学资源不足、教学内容单一等。本文将从这些问题出发，分析其原因，并提出解决策略，以期提升幼儿园教学质量。
一、师资力量不足 幼儿园的师资力量一直是教学质量的关键因素。在现实生活中，很多幼儿园缺乏高素质和专业化的教师，甚至存在一些师徒制现象。这导致教师的教育水平和专业素养不足，无法完全满足幼儿园教学的需求。
针对这一问题，可以采取以下策略：一是完善师资培训机制，通过开展各种形式的教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。二是加大对教师的激励力度，提高教师的待遇，增加他们的工作积极性和敬业精神。三是加强对教师的管理和考核，鼓励优秀的教师留在幼儿园工作，提高整体教学水平。
二、教学资源不足 在一些幼儿园，教学资源相对匮乏，教学设施简陋，教学用具不足，这直接影响了教学质量和教学效果。一些幼儿园还存在教室拥挤、场地狭小等问题，这也使得教师在教学过程中难以施展教学创意和灵活应对幼儿的需求。
针对教学资源不足的问题，我们可以采取以下策略：一是加大对幼儿园的投入，增加教学资源，改善教学设施。二是鼓励幼儿园与社会各界合作，争取更多的资源支持。三是提高资源的利用效率，合理规划和布局教学资源，以实现最大化的资源利用。
三、教学内容单一 在一些幼儿园，教学内容过于单一，注重传统的认知教育，忽视了幼儿的身心全面发展。这导致了幼儿缺乏创造力、想象力和实践能力，影响了他们的综合素养和未来发展。
针对教学内容单一的问题，我们可以采取以下策略：一是改变传统的教学理念，注重培养幼儿的综合素养和实践能力，引导幼儿进行多元化学习。二是丰富教学内容和教学手段，引导幼儿以主动的方式参与学习，培养他们的创造力和想象力。三是提高教师的专业素养，鼓励他们在教学中创新，使教学内容更加多样化和生动化。
幼儿园师资队伍建设措施
幼儿园师资队伍建设措施引言幼儿园师资队伍建设是保障幼儿园教育质量的重要环节。
合格的教师队伍不仅能够提供优质的教育环境和教学资源，更能够为孩子们提供积极、健康、全面的成长和发展。
然而，目前我国幼儿园师资队伍建设仍面临一些挑战。
本文将从不同的角度分析幼儿园师资队伍建设措施，旨在为促进幼儿教育的发展提供参考。
第一部分增加职前教师培养规模和质量1.加大职前教师培训的投入为了提高幼儿园师资队伍的整体素质，应加大对职前教师培训的投入。
利用专业培训机构和高等教育机构，提供系统化的专业知识培训和实践能力培养，确保教师具备扎实的教育理论基础和实践技能。
2.注重职前教师培养的实践研修除了理论知识的培养，还要注重教师的实践研修。
建立实践基地，提供实际操作和实践经验，帮助教师更好地适应幼儿园的教学环境，并灵活运用所学知识。
3.提高职前教师的综合素质幼儿教师不仅要具备教育专业知识，还应具备良好的心理素质和团队合作能力。
通过增加素质教育课程和心理健康教育，提高教师的综合素质和扩展能力。
第二部分改善幼儿园教师的待遇和福利4.提高幼儿园教师的工资待遇提高教师的工资待遇是提高教师职业发展的重要举措。
应根据教师的教育背景、工作经验和绩效考核结果，逐步提高教师的薪资水平，激发教师的工作积极性。
5.加强对幼儿园教师的培训和继续教育教师培训和继续教育是改善教师待遇和福利的重要途径。
通过提供高质量的培训课程和资源，帮助教师提升专业水平和教学能力，增加个人发展空间和竞争力。
6.完善幼儿园教师的福利制度建立完善的福利制度，包括医疗保健、社会保险、住房补贴、职业安全等方面的保障。
提供良好的工作环境和生活条件，增强教师的归属感和稳定感。
第三部分增加幼儿园教师的晋升渠道和机会7.建立多层次的教师职业发展通道对于有较高教育背景和专业能力的教师，应设立更高层次的职称和职务，提供晋升的机会和渠道。
通过岗位轮岗制度和培养选拔优秀骨干教师，提高教师队伍的整体素质和专业能力。
幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策
幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策——以幼稚园为例一、幼儿园教师队伍建设存在的问题1．教师队伍的总体素质不高由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。
2．教师队伍的结构不合理一是学历结构不合理。
尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。
就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。
幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。
二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。
特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。
我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。
这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。
这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。
年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。
所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。
三是性别结构不合理。
由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。
具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。
幼儿园教师问题及整改方案
幼儿园教师问题及整改方案引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，教师在幼儿园中起着至关重要的作用。
然而，在现实生活中，我们不可避免地面临一些幼儿园教师问题，这些问题可能会对孩子们的成长和发展产生负面影响。
因此，有必要认真研究这些问题，并制定相应的整改方案，以促进幼儿园教育的健康发展。
问题分析薄弱师资力量幼儿园教师队伍中存在着一些薄弱师资力量的问题。
这些教师通常缺乏专业知识和教育技能，无法满足幼儿园教育的要求。
缺乏系统的培训和持续的专业发展，使得他们无法适应教学改革和教育模式的更新，进一步影响到幼儿园教育质量的提升。
教学方法单一许多幼儿园教师在教学活动中过于依赖传统的教学方法，如讲述和练习，缺乏足够的多样性和灵活性。
这种单一的教学方法可能会使教育过程变得枯燥乏味，降低孩子们的学习兴趣和积极性。
教育理念不统一不少幼儿园教师在教育理念上存在一定的差异。
有些教师过于重视学习成绩，过度关注应试教育，而忽略了培养孩子们的综合素质；有些教师则过于宽松，没有明确的教育目标和要求。
这种教育理念的不统一，容易导致教育过程中的混乱和孩子们价值观的困惑。
管理方式不规范幼儿园教师的管理方式往往较为松散，缺乏规范性和科学性。
一些教师在日常管理中存在决策不果断、教育指导不周等问题，导致孩子们的行为习惯不良和纪律意识淡漠。
整改方案提高师资质量为解决幼儿园师资力量薄弱的问题，我们应该采取以下措施：1.加强培训：制定教师培训计划，包括教育理论、专业知识和教育技能等方面的内容，提高教师的专业素质。
2.定期考核：建立教师绩效评价机制，定期对教师的教学水平和职业发展进行评估，以保证教师队伍的整体素质提升。
多样化教学方法推动幼儿园教师采用多样化的教学方法，可以提高教育质量和增加孩子们的学习兴趣。
以下措施可供参考：1.游戏教学法：通过游戏活动来激发孩子们的学习兴趣和创造力。
2.体验式教学法：组织实地考察和参观活动，让孩子们亲身体验和感受所学知识。
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２ １￣３ 考试 周 ０ － ５＠ １ｆ － 刊
衡 水 地 区 幼 儿 园师 资 配 备 存 在 的 问题 及 解 决 策 略
尹 红
（ 衡水 学 院 ． 北 衡水 河 ０ ３０ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 着 经 济 的 快 速 发 展 ， 水 的 幼 儿 教 育 也 快 速 随 衡 发展 ． 形成 了基本 完善 的 学前教 育体 系． 是仍 然存 在 着 一 些 但 不尽 如 人 意的 问题 。为 了提 高整 体 幼 儿教 育 的质 量 ， 必须 解 决 幼 儿 园师 资 问题 ， 造 出一 支师德 高 尚 、 打 业务 过 硬 、 量 充足 ， 数 结构 合 理 ． 有奉 献 精 神 和 创 造 能力 。 应 中 小城 师 队伍 。 关键 词 ： 水 市幼 儿教 育 师 资 配备 问题 对 策 衡
参 考 文献 ： ［ ］ 泽 民 ， 沛 ． 业 教 育 教 学设 计 ［ ． 京 ： １邓 赵 职 Ｍ］ 北 中国 铁道
出 版 社 ．ｏ ８ ２０．
合 格 的 幼 儿教 师 应 该 在 具 有 丰 富 的文 化 知识 基 础 上 ， 掌 握 教 育 学 、 理 学 和生 理卫 生 学 、 养 学 等 学 科 的知 识 ， 掌 心 营 并 握 学 前教 育 知识 和 各种 教 育 方 法 。 应 的 教 育教 学 技 能 ， 终 相 最 把 所 掌握 的知识 转变 为 教 育 技 能 。 而 现代 幼 儿 教 育倡 导 的是 思 考 型和 研 究 型 的教 师 ，要 求 幼儿 教 师 有 比较 完 备 的教 育 理 论素养、 专业 能 力 及科 学 的 教 育 观和 儿 童 观 。 然而 在 实 际工 作 中。 幼儿 园 的 活 动仍 沿 袭 传 统 幼 儿 教 育 的 方 法 、 内容 ， 种 现 这 象普 遍 存 在 。幼 儿 教 师 应 具备 科 学 的儿 童 观 、 育 观 ， 等 地 教 平 对 待幼 儿 ， 心 、 护 、 重 每 一 位 幼 儿 ， 进 幼儿 积极 主 动 地 关 爱 尊 促 全 面和 谐 地发 展 。大 多 数 幼儿 教师 在 理 论 上 知道 应 该 培 养 什 么， 如何 做 ． 而 ， 然 在现 实 中却 不 能 持 正确 的教 育 观 念 ， 能 把 不 所掌 握 的理 论 运 用 到实 践 中 ， 能 切 合 实 际地 了解 幼 儿 的 身 不 心发 展特 点 。 而 不 能 运 用 相 应 的 方 法 ， 择 相 应 的 内容 ， 从 选 重 智 轻 德 、 体 ， 技 能 训 练 而 忽 视 智 力 开 发 和 非 智 力 因 素 的 轻 重 培养 。
在体 罚 、 变相 体 罚学 生 的 现象 。这些 严 重 影响 到 孩子 的 健康 成 长， 也影 响 到幼 儿 园 在社 会上 的形象 ， 碍 了幼 教 事业 的发展 。 妨
３教 师 流 动 性 大 ． 定 性 差 。 ． 稳
在 衡水 市委 、 市政 府 的正确 领导 下， 市学 前教 育得 到 了快 全 速发 展 ． 本形 成 了 以公 办 幼儿 园 为主 导 、 办幼 儿 园为 主 体 、 基 民 多种 类型 托幼 机构共 同发展 的学前 教 育体 系 。幼 儿 教育 呈现 政
策不 断完善 ． 园基 础设 施建 设发 展快 速 ， 儿 园入 园率 稳 步 提 校 幼 升， 幼儿 师 资 水 平显 著 提 高 的特 点 。 管 衡水 市 幼 儿教 育 已 经 尽 取 得 了较快 发 展 ， 幼 儿 园师 资 配 备仍 然 存 在一 些 问题 。 但
１教 师 专业 素质 低 ． ． 业务 能 力 有待 提 高 。
稳 定 的 教 师 队伍 是 幼 儿 园发 展 的一 个 重 要 条件 。 由于种 种原 因 ． 市 幼 师 队伍 流 动 性 比 较 大 ， 的 教师 甚 至 一 个 学期 我 有 还 没 有 结束 就 已经 换 了两 三家 幼 儿 园 ，这 就 造 成 幼 儿 园请 人 难 、 请 人 的 现象 。 师 的 频繁 流 动 不但 打 乱 了 幼儿 园 正 常 的 难 教 教 学 秩 序 ， 响 了幼 儿 园 的 教 学质 量 ， 影 而且 可 能 对 幼 儿 的 心理 和 情 感 发展 造 成 一 定 的伤 害 ．进 而 使幼 儿 园无 法 形 成一 个 稳 定 的 、 有 长远 目标 的 教 师 团 队 。 难使 幼 儿 园 的 校 园 文化 从 具 更 物 质 和 制度 的层 面上 升到 精 神 层 面 。 家长 也 十 分 关 注教 师 的 稳 定 问题 ，教 师 队伍 的稳 定 性 成 为 他们 选 择 幼 儿 园 的重 要 因 素 。 可见 ， 定 的教 师 队 伍 对幼 儿 园的 发 展尤 为重 要 ， 不 仅 稳 它 直 接 影 响幼 儿 园 的利 益 ． 且 影 响幼 儿 园 的生 存 。 而