南安市2010年四年级数学上学期学习目标检测

南安市2010年四年级数学上学期期末学习目标检测质量分析 一、试卷基本情况 经过对大部分中心小学抽样调查，本次我市小学四年级数学上学期期末学习目标检测平均分89分左右，及格率95%左右，优秀率76%左右。其中抽样统计部分试卷（100份），具体情况如下： 题目 应得分 平均得分 得分率 最高分 最低分 第一题 500分 422分 84.4％ 5分 1分 第二题 2000分 1798分 89.9％ 20分 2分 第三题 2900分 2614分 90.14％ 29分 5分 第四题 500分 462分 92.4％ 5分 2分 第五题 800分 681分 85.13％ 8分 0分 第六题 2500分 2273分 90.92％ 25分 5分 第七题 800分 689分 86.13％ 8分 0分 二、试卷分析 本次四年级期末试卷以课标和教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、观察、画图、应用、统计等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。本试卷主要体现以下几个方面。 1、以基础知识为主，知识覆盖面广。 小学数学教学是面向所有的学生，检测的目的是为了改进教学，激励学生的进一步学习，因而，基础性是检测的核心内容，突出了检测内容的基础性，有利于引导教师强化基础性知识的教学。 1、数与代数 （1）我会填的第1、2、11题，我会选择的第1题，是教材第一单元“认识更大的数”的内容。考查学生“对亿以内数的计数单位认识，了解各单位之间的关系，能否正确读、写数；能否比较亿以内数的大小；是否掌握用万、亿为单位表示大数的方法；对近似数认识，能否求一个数的近似数。” （2）我会填的第5、6、7、8、9题，我会选择的第3、4题，我会计算的第1、2、3、4题，我会解决问题的第1、2、3、4题，是教材第三、五单元“乘法”、“除法”的内容。考查学生是否掌握两、三位数乘法的计算方法，是否能正确计算，并运用加法、乘法运算定律进行简便计算；是否掌握除数是两位数的计算方法，并正确计算；是否能运用商不变的规律解决实际问题；是否能体会中括号运用在计算中的必要性，并正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算；是否会运用所学知识解决一些实际问题；能否对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；在实际情境中，能否利用速度、时间与路程之间的关系，解决生活中的简单问题。 （3）我会填的第10题，是教材第七单元“生活中的负数”的内容。考查学生是否认识负数在日常生活中的意义，是否会用负数表示一些日常生活中的现象。 2、空间与图形 （1）我会填的第3、4题，我会选的第2题，我会画一画的第1、2题，是教材第二单元“线与角”的内容。是考查学生能否识别直线、线段与射线，能否用三角尺画平行线、垂线，是否知道两点确定一条直线，是否理解平角、周角。 （2）我会画一画的第3题，是教材第四单元“图形的变换”的内容。考查学生能否在方格纸上作简单图形平移后的图形，能否在方格纸上将简单图形旋转90°。 （3）我会观察的第1、2、3题，是教材第六单元“方向与位置”的内容。考查学生是否能在具体的情境中，用数对、用方向和距离来表示物体的位置。 3、统计与概率 根据统计图回答问题，是教材第八单元“统计”的内容。考查学生能否体会统计图中1格表示多个单位的必要性，能否认识单式折线统计图的特点，是否能从折线统计图上获取事物变化的信息。 总之，整张试卷的数学知识，可以说是点多面广，涵盖了四年级上册所有的内容及知识的综合应用。对学生初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能认识数学在实践中的作用都起到了引领作用。 2、以现实生活为依据，展现生活数学。 数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。用数学的眼光发现生活中的数学，整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计，充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。如在试卷中，关于小明的年龄、钟面上六时时针和分针组成的角、雨伞和计算机价格比较、购物钱数是否带足够等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。 三、学生答题情况分析。 第一题：我会选择。1至4小题正确率比较高，可见学生能灵活掌握亿以内数的大小比较，懂得线段、射线、直线的特点，掌握根据算式选择合适的运算定律进行简便计算。第5小题“小明今年10岁，下面的第（ ）个答案最接近他的年龄。”考查学生结合实际对“年、月、日、星期”的理解掌握情况，个别学生审题不认真，选择“520日”，暴露出学生没有通过具体计算而随意选择的缺点。 第1小题主要考查学生对于大数的比较的掌握情况，大部分学生掌握很好，得分率很高。 第2小题，主要考查学生对于“射线知识”的掌握情况，部分学生选错了，说明学生对于直线、线段、射线的知识混淆，需要加强训练。 第3小题，主要考查学生对于近似数的掌握情况。 第4小题主要考查学生乘法定律的掌握情况， 67×25×4＝67×（25×4）运用了（ ），很多学生选择了乘法分配律，说明学生对乘法规律的掌握和应用还不够熟练。 第5小题，本题主要考查学生时间单位的换算情况，题目是“小明今年10岁，下面第（ ）个答案最接近他的年龄”。部分学生选择520个月，排除部分学生对时间单位之间的进率没掌握外，还有些学生是粗心大意没有换算时间单位造成丢分。 第二题：我会填空。这些题都是基础知识和基本技能的考查，学生做起来得心应手，正确率较高。学生 数学概念掌握明确，能灵活掌握亿以内数的读写，了解各计数单位之间的关系；能理解精确数的含义，能根据要求四舍五入；能正确掌握估算的方法；能明确正负数的概念。优生有较多得满分，后进生出错集中体现在数的组成“4089006由4个（ ），８个（ ），９个（ ）和６个（ ）组成的。”估算“下面是一幅草坪图，如果图中的小方框代表１０平方米，这块草坪的面积约是（ ）平方米。”商不变的性质“根据商不变的规律填一填。”写数“用２、５、８、０、０、０这六个数字，组成一个‘０’也不读的最小的六位数 （ ）。”这些题目中，而出纰漏的原因属于做题不够细心，知识掌握不全面。 第1小题，正确率高，说明大部分学生能正确掌握大数的读写，改写的方法以及求近似数。 第2小题，主要考查学生对于大数的数位组成情况，学生掌握较好。 第3、4小题，主要考查学生的空间观念，学生的得分率很高。 第5小题，主要考查学生的估算能力，小部分学生不能根据题目给出的图进行估算，而是不切实际乱估计，导致结果出错。 第6、7、8、9小题，主要考查学生对于除法知识的掌握情况，前三题大部分学生掌握较好，第9小题部分学生不能根据商不变的性质进行填写，说明商不变的性质掌握不好，不能进行实际运用，导致失分。 第10题，主要考查学生对于生活中负数的掌握情况，学生掌握很好。 第11题，本题错误率高。此题是用2、5、8、0、0、0这六个数字，组成一个“0”也不读的最小六位数（ ）。做错学生的答案大部分是（258000）。从这个答案来看很多学生在审题时不够认真，只看到“0不读”而忽略了后面的“最小”。 第三题：我会计算。本题分为“直接写出得数”“”列竖式计算““用简便方法计算”“计算”四部分。共29分。 从本题卷面上看，大部分学生的计算能力都比较强，书写也比较整洁。其中错误率较高的是第3小题，用简便方法计算。联系前面选择题的第4小题，可以看出运算规律的应用是很多学生的弱项。 1、直接写出得数。主要考查学生的口算能力，得分率较高，个别学生把“23÷23”得数写成“0”，说明学生审题不认真，“60÷30”得数写成“20”，说明个别学生对于这方面的口算掌握不扎实。失分较多的是口算题“８４－８４÷２”、“１６×５＋１２”， 2、列竖式计算。主要考查学生三位数乘两位数，三位数除以两位数的运算能力，大部分学生都能正确计算。但个别学生把乘法的过程算成除法,导致失分,说明学生做题不够细心，还没有养成验算的习惯。 3、用简便方法计算。主要考查学生运用乘法定律进行简便运算，这两题主要考查加法交换律和乘法分配律，一部分学生做加法交换律时没加小括号，但结果算对，可能是学生做题过于粗心，给忘了，这方面知识还得加强。在简便计算，对方法的掌握及定律的运用不够娴熟。失分较多的是 “４３７＋１６１＋６３＋３３９”，究其原因是：1、计算粗心。2、用递等式计算中运算的顺序没有把握好，同时还有个别学生没能自觉主动地应用简便方法进行计算。 4、计算。这题主要考查学生混合运算能力，由于学生平时计算练习较多，计算的基本功较扎实，学生的口算能力相对第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地通过运算法则正确地计算两位数的乘除法运算进行三位数乘（除）两位数的计算。 第四题：我会观察。主要考查学生方向与位置的知识。本题包括3小题。第1、2小题，大部分学生能用数对表示位置，正确率比较高，能用数对表示物体的位置，在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位 置。但也有小部分学生读题不够仔细漏看了第2小题，没有在图上标出动物园的位置，用量角器量出角的大小，个别学生没能正确使用量角器，量得的度数误差大，造成不必要的丢分。第1小题中用数对表示位置，学生掌握得较好，只有个别学生出错；在第2小题中，在图中标出动物园的位置，可能学生审题不认真，没看到有（ ），因而以为不用做，而漏题。第3小题的正确率低于前两题，主要是学生对于八个方位有点混淆。 第五题：我会画一画。主要考查学生过已知一点作平行线和垂线、以及图形的旋转方面的知识。从卷面上看学生在操作方面存在的问题主要有：第1小题，过点A分别画直线的平行线和垂线，画垂线时没有画垂足。第3小题，将图形A先向左平移3格，再向上平移2格得到图形C，这道题一部分学生出现错误，可能与没有认真审题有关。 第六题：我会解决问题。主要考察学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。本试卷将形式单一、枯燥的应用题题式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，创设了“快乐购物”等数学情境，学生在解题的过程中体验到数学与生活的密切联系，而且能更好地了解数学内部知识之间的内在联系，体会数学的价值，提高学习兴趣，增强学习信心，获得对数学的良好情感体验。 第1小题：本题应先求出王伯伯30分钟所走的路程，再求“还剩下几米？”，大部分学生都能很好地理解并解决问题，但部分学生没注意审题，丢分的学生中有的是把位置标反了或标在中间，有部分是没有做。说明学生的审题习惯和数学思维能力还需加强。 第2小题：本题需先算出“打了几个字”，然后运用这一个条件去解决“平均每分打几个字？”，部分学生没能准确答题，先算出了“275÷25”，不能正确地分析题目，结果出错。 第3小题：这题题目比较基础，得分率较高。大部分学生都能正确算出计算机的单价，再与雨伞的单价进行比较，但有的学生对于题目不够理解，不能很好地运用有效条件进行解题，算成315－49，说明应用题这部分知识学生掌握还不够扎实。 第4小题：这题联系了学生的生活经验，体现了数学的生活性，大部分学生都能解决，说明学生解决问题的能力比较强，第2小题提出数学问题并解答，小部分学生提问题能力较差，提出的问题又无法解答，个别学生的提出问题的能力以及解决问题的能力还应加强训练。 第七题：根据统计图回答问题。本题主要考查学生折线统计图的知识，根据统计图回答问题，前3小题学生大都可以正确地完成题目，但最后一小题做错的情况比较严重，究其原因在于学生表述不完整，不准确。 四、改进措施： （一）、关注教学过程，重视校本教研。 1、加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。 ①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。 ②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。 ③、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。