《七律长征》课堂实录

合集下载

93《七律。长征》课堂实录——吴娟

树形象悟诗情——《七律.长征》的课堂实录襄阳市襄州区张湾办事处红星小学吴娟教材分析：《七律•长征》这篇精读课文是统编语文教材六年级上册第二单元的第一篇课文。

是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

《清平乐•六盘山》写的是长征途中翻越六盘山，抒发了开阔壮美、乐观大气的革命豪情，表现了毛主席及其统率的英雄红军彻底打垮国民党的坚强决心。

这首词既有“屈指行程二万”的自豪，又有“何时缚住苍龙”的气魄。

学情分析：本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。

所以，如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。

因此，我就在课前布置学生必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。

此外，《七律•长征》是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。

同时，既是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。

如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成为了本堂课至关重要的因素。

教学目标：知识与能力：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。

3、有感情地朗读课文，熟读诗词。

过程与方法：1、品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。

2、让学生通过诗句展开丰富的想像。

情感态度与价值观：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，懂得今天的幸福生活来之不易，培养热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

教学重点：1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概；2、领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点：体会诗词饱含的革命豪情和老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

五年级七律长征课件_五年级上册《七律·长征》课堂教学实录

《五年级七律长征课件_五年级上册《七律·长征》课堂教学实录》摘要：五年级上册《七律长征》课堂教学实录是语编收集到优质教学案例，你遍!生五岭逶迤(五岭仍然成ǔlg)师停下!(示lǐg)你再，(生齐诵全诗)以上容五年级上册《七律长征》课堂教学实录【编寄语】五年级上册《七律长征》课堂教学实录是语编收集到优质教学案例课堂实录是种鲜活教学通课堂教学实录情景再现对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处起看看吧!五年级上册《七律长征》课堂教学实录板块导入、释题播放《难以忘却长征》录像片段初步了红军二万五千里长征师学们今天我们就随着长征亲历者毛泽东起走进他《七律长征》谁课题?生(课题但没有停顿)师有隔稍微停顿下(示)(生齐课题)师知道什么是七律吗?生每句话都是七师还不够准确生首和末可押韵也可不押韵师你了得还真多!请翻开课看看这首诗共有几句?生八句师每首诗有八句每句七般情况下我们就叫它七言律诗简称七律起再课题(生齐课题)板块二初感知疏通诗师这究竟是怎样次长征呢?请课把音正确把诗句通顺(生由)师会了吗?谁?生红军不怕远征难万水千山只等闲师对不起打断下这两句是整首诗眼睛定要它他正确了谁愿再?生红军不怕远征难万水千山只等闲师真!起遍生(齐)红军不怕远征难万水千山只等闲师下面两句难有谁愿挑战下?生五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸(五岭成ǔlg二句重复了遍)师感觉你有儿激动暂按捺下请你再把这两句遍我们仔细听你有什么发现?生五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸(五岭仍然成ǔlg )师顺了可惜是有两音错了谁发现了?生lǐg他成了ǔlg师你遍!生lǐg师当两三声起候三声要变成(俯身问先前错学生)生(声)二声师对了二声你遍!生五岭逶迤(五岭仍然成ǔlg)师停下!(示lǐg)你再生五岭逶迤师!还有是多音你们发现了吗?生磅(g)礴师对了这里磅(g)礴再把这两句诗练练(生由练)生五岭逶迤腾细浪(五岭仍然成ǔlg)师慢再遍!生五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸师出感觉了谁愿?生五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸师真!起遍生(齐)五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸师四句谁?生金沙水拍云崖暖渡桥横铁寒更喜岷山千里雪三军尽开颜师他不但正确、通顺了而且很有感觉掌声送给他!师谁愿把整首诗连起遍?这有难要不要练练?生不用!不用!(生整首诗到金沙水拍云崖暖把崖成x)师不要着急这是生生(齐声纠正)师云崖再遍!生金沙水拍云崖暖渡桥横铁寒更喜岷山千里雪三军尽开颜师他很努力地了掌声也送给他!我们起再遍!(生齐整首诗)师不错!诗是正确、通顺了不知道诗思明白了没有?(有部分学生举手)不着急拿出笔我们再把这首诗想想这首诗思是什么?不理地方圈圈、画画也可以和桌交流(生诗交流师巡回指导)师我们交流下你懂了哪些地方?哪些地方还要助?都可以说生我不知道磅礴是什么思?师谁愿他?生磅礴这里指乌蒙山气势很雄伟很高师所以有词叫气势磅礴你明白了吗?生嗯师逶迤知道是什么思吗?生逶迤就是弯弯曲曲连绵不断样子师对了发现了没有这两词语都是形容生都是形容山师谁能把三、四两句诗思连起说说?先练练生红军了弯弯曲曲五岭又了条条河师看这里有儿问题我们先不着急腾细浪、走泥丸这两词有必要单独理下谁知道腾细浪是什么思?生腾细浪就是翻腾着浪师谁能把三句思连起说说?生连绵不断五岭山路都是弯弯曲曲就像是翻起波浪师谁眼里?生红军眼里师连绵不断五岭红军眼里就像细波浪样下句思你们应该明白了生乌蒙山是那么高、雄伟可是红军眼里就像是脚下滚泥丸师就像是脚下滚泥丸那样生轻松师这两句诗思弄明白了还有没有哪些地方不明白?生万水千山只等闲只是什么思呀?师谁她?生等闲就是平平常常思这句话连起就是万水千山红军眼里是非常平常事生再高山再陡峭路表面上看起很艰难但他们都挡不住红军坚强志万水千山红军眼里只不是平平常常事师真不错!还有哪些地方不理?(部分学生没有反应)师老师再这首诗候五、六句暖和寒老师想了阵子也没有想明白谁我?(学生声议论举手者很少)师能不能系课前发谈谈生红军巧渡金沙江(语塞)师红军巧渡金沙江取得了长征途次胜利红军心情会生很高兴师金沙江水拍打着岩石红军战士心里生暖暖师下句呢?生渡桥横铁寒寒表达出了红军战士爬铁很困难师那根根铁冒着寒气(出示泸定桥图片)生哇师走上试试看什么感觉?生走铁上看着脚下滚滚江水让人心里发寒不心就会下师是呀让人心惊胆寒两句诗思谁说说?生更喜岷山千里雪三军尽开颜就是红军面对千里雪山仍然很开心因他们走多路现快要走完了师翻岷山胜利就眼前红军战士是多么开心呀!生了岷山他们就胜利了喜笑颜开师你能不能这句诗生更喜岷山千里雪三军尽开颜师我们理了诗再这首诗定有不样感觉(生由)板块三聚焦难感受远征难师这究竟是次怎样长征呢?谁能用诗说说?生难师是呀远征难呀!从诗哪些地方让你感受到了远征难?默诗歌圈圈画画有关诗句把你感受写旁边(生默圈画师巡回指导)师我们交流下生五岭逶迤那弯弯曲曲山路很难走走非常艰难生渡桥横铁寒战士们手握着铁望着脚下江水让人觉得很害怕师想想脚下是什么?生滔滔不绝江水师对岸是什么?生对岸是敌人乌黑枪口生想要非常不容易比上刀山下火海还难师能不能把这难送到诗句?生渡桥横铁寒师是呀让人胆战心惊!还有哪些地方能感受到?生从千里雪可以感受到岷山到处都是雪非常寒冷红军战士衣又那么单薄很难走师是呀学们着千里雪这词你们眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?生我眼前仿佛看到了望无际白雪听到了风呼呼刮声音师皑皑白雪狂风呼啸生那是片白雪皑皑世界雪连着天天连着雪我听到战士正鼓励身边战友坚持住坚持住会儿就到了师真!让我们静心想象下我们红军战士脚上穿是什么?身上穿是什么?生红军战士身上穿着单薄衣脚穿草鞋每走步都是那样艰难寒风吹就像是针刺进了骨头里师你体会得很深战士们饿了渴了生饿了渴了就抓把雪塞进嘴里生饿了就吃辣椒;渴了喝口辣椒水师要翻这千里雪山容易吗?学们生不容易!师是呀不容易呀!还可以从哪里看出?生我从乌蒙磅礴看出山高险峻山路很难走红军战士穿着草鞋脚都磨破了师谈得很我把到这些词语都打到了课件上把我们刚才体会带进这几组词语生(齐)五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍渡桥横千里雪山师红军战士仅仅是翻这几座山淌这几条河吗?请课袋特别提醒关那几组数生红军翻越了8座山淌条河走荒无人烟草地行程约5000里师是呀红军走是生万水千山师万水千山谈何容易呀!把这种感觉融入到这几组词语生(齐)五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍渡桥横千里雪山师我们红军战士面临仅仅是山、河这些然方面艰难险阻吗?不着急静静地看段(课件出示湘江战役是红军有史以进行惨烈次战役93年月央红军与数十万国民党军湘江边展开激战六天血战红军终冲了敌人封锁线但付出了巨代价央红军由出发86万人锐减到3万人长征途红军遭遇战斗00场以上平每三天就发生次激烈战漫漫二万五千里征途平每300米就有红军战士牺牲)生仅湘江战役红军战士就从86万人锐减到3万人付出了巨代价师五万将士血洒湘江呀!生红军二万五千里长征途还要面对敌人枪林弹雨生还要进行残酷战斗师前有拦敌有追兵空是敌机狂轰乱炸我们红军战士就这样跨了座座山淌了条条河翻雪山草地走了二万五千里学们这是怎样次长征呀?生这是次艰难历程生这是次考验红军志长征生这是次惊心动魄长征师把我们现这种感觉再次放到这几组词语生(齐)五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍渡桥横千里雪山板块四聚焦闲体悟长征精神师红军战士眼里长征亲历者毛泽东眼里长征又是怎样呢?默圈画(生默圈画师巡回指导)生我从五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸里腾细浪、走泥丸这两词知道了红军根不怕这万水千山生连绵不断五岭红军眼里就像细波浪师走是那样生轻松生红军眼里翻气势磅礴乌蒙山就像走泥丸那样简单师那样生悠闲师谁能把红军这种悠闲感觉给出?生五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸师真!掌声男学前面四女学面三明白了吗?男生齐五岭逶迤女生齐腾细浪男生齐乌蒙磅礴女生齐走泥丸师有没有明白老师什么要这样安排?生男生声音比较把五岭逶迤、乌蒙磅礴得很有气势很艰难女生声音较就可以把腾细浪、走泥丸得感觉很简单像很轻松很悠闲师真不错!声音、就突出了难闲我们再遍!生齐五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸师得真!还有哪些地方感受到?生我从万水千山只等闲只等闲三看出红军历了那么多困难可他们眼里这些困难只不是平平常常事师千难万险红军是等闲视你能不能这句话?生红军不怕远征难万水千山只等闲生齐红军不怕远征难万水千山只等闲生三军尽开颜红军战士克了重重困难他们很高兴像回到了样《长征》这部电视剧里三军会师战士们都发出了肺腑言说有了回感觉师系看电视剧谈你理很深刻是呀翻了岷山回头看看万水千山都已被英勇红军战士踩了脚下都已被远远抛了身那是何等高兴呀!谁能把这种感觉出?生齐更喜岷山千里雪三军尽开颜(尽开颜得较低沉)师还感觉不到高兴!你们觉得哪几能让人感到高兴?生从尽开颜可以感觉到师怎样才能这尽开颜呢?练练(生练)师看着老师手势我们再遍生齐更喜岷山千里雪三军尽开颜师真!我们红军战士走了这漫漫二万五千里他们靠是什么?生他们靠是双脚生他们靠不仅仅是双脚还有了让人民生活更幸福理想和坚强志生他们还靠那颗眷念祖国心了祖国富强心师我明白你思是了让所有老姓上日子美愿望生他们靠是顽强毅力和不怕艰难险阻精神师这就是长征精神!正是有了这种精神红军才创造了这人类历史上奇迹(课件出示长征人类历史上坚定无畏丰碑!人类历史上伟奇迹!)生齐长征人类历史上坚定无畏丰碑!人类历史上伟奇迹!板块五配乐齐诵提升情感师学们长征已了70多年那段红色历史可能已逐渐淡出了人们视线但是作国人我们有责任牢牢记住那段历史(播放音乐)请全体起立!让我们怀着崇敬心情齐声诵这首诗把长征这人类历史上坚定无畏丰碑牢牢地立心(生齐诵全诗)以上容五年级上册《七律长征》课堂教学实录希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平编祝学习愉快!。

七律长征教学实录

《七律·长征》教学实录一、课前课前，老师先让大家欣赏一段歌曲，看看你能想到些什么？师：你都想到了什么？生1：长征师：你想到了长征，很好，注意把话说完整生2：我想到了长征的艰辛。

生3：我想到了长征的路很远。

生4：我想到了长征的路走得艰难，但不把它们当回事。

师：看来大家不约而同地想到了长征。

那这节课，就让我们走进长征，回到那战火纷飞的年代。

准备好了吗？（准备好了）好，开始上课！上课！二、导入新课，交流资料，指导正音，感知大意。

师：课前布置大家搜集了长征的资料，把你交流的资料跟大家交流一下吧！生1：生读材料师：这是长征的原因生2：简介生3：《金色的鱼钩》故事生4：翻越第一座雪山——夹金山的故事师：看来，同学们找的资料真多。

老师也找了一点资料，想跟大家分享一下，好不好？生：好师：（出示图片，简介长征。

）毛泽东在长征胜利之后，心情格外激动，写下了一首著名的《七律·长征》今天就让我学习这首《七律·长征》板书课题。

自评：这里没有对七律这种诗体的简介。

也可以放在第二课时背诵前让学生自己发现律体诗的特点。

师：请同学们自由读这首诗，注意读准字音。

（提示：自己读自己的）生：自由读。

师：同学们读得真认真。

下面请大家们把这首诗读给同位听，不认识地教教他。

生：合作读。

师：读得真认真！下面就让我们来看看这些小老师合格吗？这些词语你会读吗？指一生读：逶迤磅礴岷山五岭只等闲腾细浪师：这错误吗？生1：磅礴读成Bang 师：自己改过来出错的学生自己读。

生2：五岭师：两个三声字连在一起怎么读？出错的学生自己改过来。

生3：腾细浪rang 应该是Lang指出错的孩子再读这个词。

再找一人读这些词。

师：我们把这些词放回诗中，你还认识吗？指一生读。

师：你读得真棒！谁能像她一样读得正确流利？再加一个小要求，要注意停顿。

指生读。

师：读得不错。

请同学们再自己读一遍，看看你能读懂什么？还有哪些词是不懂的？生：读诗。

师：谁能把你的点滴的体会来跟同学交流一下。

人教版小学语文《七律长征》课堂实录

人教版小学语文《七律长征》课堂实录教学过程：师：我国的诗人很多，（出示毛泽东的图象），认识他吗？毛泽东我们一般称他毛主席。

你了解毛主席吗？生1：他是中国第一大领袖生2：毛泽东的书法写得非常好生3：他指挥了辽沈、淮海、平津三大战役，推翻了革命党政府生4：他写过很多诗词，有《井冈山》、《沁园春学》等生5：《想雷锋同志学习》《为人民服务》是他写的师：毛泽东是一位非常了不起的政治家、军事家，接下来我们来欣赏一组毛泽东各个时期的一些照片。

师：说到毛泽东，他一生写过的诗词很多，今天我们就来学习他在长征胜利后写的一首诗《七律长征》（板书课题）。

注意七律后面这一点是间隔号，读的时候要适当停顿，一起来（生齐读课题）师：同学们知道长征的来历吗？（播放微视频了解长征）师：这首诗中同样记录了长征的历程，这是一首七言律诗，全诗共八行，每行有七个字，所以题目中有七律二字。

一起读。

（生再读课题）打开课文，自由的读读诗，把诗句读通顺，把生字字音读准，希望同学们在读的时候能和刚才的视频对照一下重温长征历程。

（生自由读）师：谁能够连起来读这首诗。

指生读，“磅”读成“bang”师：有一个音读得不是很好，其他都读得不错生1：：“岭”师：老师告诉你，“五”和“岭”都是第三声，连在一起读—wúlǐng，一起读（生齐读“五岭”）好，还有没有提醒的生2：“磅礴”的磅读错了师：对，páng bó,我们最近学习的课文当中《两个铁球同时着落》中它读bàng,这是一个多音字，一齐读。

请你再读这行（请读错的学生再读这一行）师：注意刚才提醒的字音，我们一齐来读（生一起读整首诗）读得不错，大家读起来琅琅上口，它有一个秘密，你们看（把每行诗的最后一个字点红），出示音节发现了什么？生：“难、闲、丸、暖、颜”它们押韵。

师：押韵都知道，真不错。

你看，“难、闲、丸、暖、颜”它们的音节中都有“an”，读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味（指生读）师：很有味道了，不过这个词还要提醒一下，读wǔlǐng，再读（五岭）诗读准了，我们来看诗中这三个生字，注意这个“涯”，里面是两个土，在生字表下面的方格中认认真真地写一遍。

1七律长征课堂实录

《七律·长征》课堂实录教学目标：1、引导学生了解单元导读，明确本单元的学习任务；2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、指导学生利用“解—连—增—理”的方法，结合这首诗的时代背景，分小组完成诗意的理解；4、通过“观看视频、图片、阅读资料”的方式，引导学生在对比中感受“远征之难”与“红军不怕”，从而感受到毛泽东及其红军战士的英勇豪迈气概以及革命乐观主义精神；5、引导学生了解七律诗的特点，感受全诗的结构特点以及修辞手法的巧妙之处；6、认识3个生字，会写3个生字。

正确读写“远征、磅礴”这两个词语。

教学重难点：1、理解诗意；2、体会全诗表达的情感。

教学过程：第一课时一、歌曲导入，了解单元单元导读1、同学们，上课之前我们先来听首歌，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳，多么光辉多么慈祥，把咱农奴的心儿照亮！”这首歌曲在赞颂谁？2、交流：对是毛泽东，你对毛泽东有哪些了解？请你，请你，对,毛泽东是诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

今天我们就一起来学习毛泽东主席写的七律•长征（板书课题）二、学习课题，了解七律特征，初步感受长征之难1、请同学们齐读课题，思考通过课题你能知道什么？1）请你，真是善于学习的孩子，“七律”也是一种文体，它规定每行诗有七个字，全诗共八行。

这八行、四句有不同的称谓，分别是首联，颔联，颈联，尾联。

请同学们迅速做上笔记。

2）了解长征背景，初步感知情感那关于长征你们又有哪些了解？①请你，看来你已经认真预习了，从资料袋中我们知道长征“经过11个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河。

经过了这么多山山水水真可谓是——对“千山万水”（板书）②毛泽东在诗中也为我们选择了几处山水来写了，用横线画出你找到的山水的名称。

来我们一起读出看来，五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。

③同学们，1934年，主力红军为了摆脱国民党的围剿，他们被迫实行大转移，天上每日有十几架战机在侦察轰炸，地上有十几万大军围追堵截，路上翻山越岭，跋山涉水，就在这样的情况下，咱们的红军战士迈开两只脚便走完了两万五千里长征！同学们，用一个字来概括长征！请你，对，难！用一句话说说你对红军的印象！对，是勇敢，是了不起！让我们再来读读课题。

七律.长征教学实录

《七律长征》第二课时课堂实录一、放课件引入1、红军在一年的时间里，连续行军二万五千里。

天上每日几十架敌机侦查轰炸，地下几十万大军围追堵截，红军翻过了终年积雪的高山，跃过了人迹罕至的草地，渡过了激流奔涌的江河。

长征难不难？（难）面对艰难险阻，红军战士害怕了吗？2、让我们到诗中来学找答案，齐读这首诗。

（师指一行读一行，注意老师重读的地方。

）3、这些重读的地方，写出了什么？（红军远征难）二、学文1、面对二万五千里长征中的千难万险，红军战士的回答是什么？（红军不怕远征难）指导读出“不怕”的语气。

2、长征一开始，横在红军面前的就是这逶迤的五岭！谁来给大家介绍五岭的资料。

指名说。

看图，说说五岭的样子，理解“逶迤”一词。

（连绵不断，高低起伏）“逶迤”一词写出了五岭之长之大，可是这样长这样大的山在红军的眼里却是怎样的呢？从哪一个词可以看出来？（腾细浪）理解“腾细浪”。

指名说这句话的意思。

的五岭在红军眼里犹如。

3、红军跟随着红旗翻过了高低起伏，连绵不断的五岭山脉，又跟随着红旗越过了气势磅礴的乌蒙山。

乌蒙山在哪？它有多高？谁来说说？大家熟悉的金鹗山最高峰海拔97米，乌蒙山的高度是它的多少倍？看图，你理解“磅礴”的意思吗？（高大巍峨，气势雄伟）结合诗句第四行再观察图画，自己理解“乌蒙磅礴走泥丸”的意思，可以跟前后的同学交流一下。

课件出示“走泥丸”的出处。

指名说，理解走：的乌蒙山在红军眼里就像。

4、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙是实际上的大，可在红军的眼里却是那样的小，你能用你的朗读表达出这大与小来吗？（指导读出山的气势。

）前后的两个同学先互相试一试。

指名读。

评价后齐读。

男生读，女生读。

5、从这一大一小的强烈对比中，你看到了，你体会到了什么？（红军藐视一切困难，勇往直前······）师小结：从这一大一小的强烈对比中，我们看到了红军战士对千难万险无所畏惧的豪迈气概。

（板书：豪迈）红军长征翻过的岂止是五岭和乌蒙这样的山，它们只不过是千山的代表罢了。

《七律长征》教学实录-莱芜实验小学

《七律长征》教学实录-莱芜实验小学一、激趣导入师：（板书：长征）同学们看到这个词，你的脑海里浮现出了哪些画面？生：爬雪山，过草地……师：（小结）是啊，在这万里征途上发生了许多可歌可泣的故事，你知道哪些长征的感人故事，说给大家听听。

生：《丰碑》、《飞夺泸定桥》生：《一袋干粮》、《巧夺金沙江》……师：（小结）看来同学们在读书的过程中被这些故事感动了，老师也搜集到了一些长征的资料（点击课件：长征资料袋），请你来阅读。

师：读了资料袋你知道了什么？生：我知道了长征经过了哪些地区。

生：我知道了长征历经的时间。

生：我知道了红军胜利会师的地点。

生：我知道了红军长征途中翻越了18座大山，跨过了24条大河，行程约25000里。

师：（小结）就在长征即将结束的时候，毛泽东（板书）主席挥笔写下了这首旷世史诗，七律（板书）长征。

二、理解诗意，诵读诗句。

师：请同学们自由读这首诗，体会主席用诗句表达了怎样的思想感情？（生自由读诗）1、检查读诗情况：（指导朗读第一句诗）师：哪一位同学想展示一下自己的诵诗风采？（指名读、师生共同评价）师：请同学们想一想整首诗是围绕哪一句来写的？生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（点击课件，出示这句诗）师：同学们齐读这句诗，你知道了什么？生：万水千山（板书）生：远征难（板书）师：请同学们到诗中找找看，能不能找到万条河、千座山？（学生边度边找，师检查，总结出诗人用的是夸张手法）师：你能读出红军长征路途的遥远与艰难吗（生读，师生共同评价）2、指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：主席在诗中写到了哪几座山？生：五岭山、乌蒙山、岷山师：（点击课件，出示五岭山图）请同学们一起来欣赏五岭的风光，你看到了什么样的五岭山？生：连绵不断，群山相连生：绵亘蜿蜒……师：所以主席说五岭逶迤，你能读出这种连绵不断的感觉吗？（指名读，师生共同评价）师：（点击课件，出示乌蒙山图）你看到了什么样的乌蒙山？生：雄伟高大，山势险峻生：直插云霄……师：怎样读才能表达出乌蒙山的磅礴气势？（指名读，师生共同评价）师：（点击课件，同时出现两座山的图片）站在这样的山脚下，你会产生什么样的感觉？生：望而生畏，望而却步师：假如让你徒步穿越这些山呢？（不敢想象，太可怕了）师：可红军怕不怕？（不怕）从哪些词语中体会出来的？生：腾细浪，走泥丸师：（过渡）同学们，逶迤的五岭山在红军眼里只不过是翻卷着的细小波浪（简笔画，小波浪），磅礴的乌蒙山在红军眼里只不过是滚动的小泥球（简笔画，小泥球），从中你体会到了什么？生：红军很乐观。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《长征·七律》课堂实录
师：上课。

生：老师好。

师：同学们好。

今天我们一起来学习２５课《长征》这首诗。

（板书课题。

）
师：课前老师让大家收集有关长征的资料，谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。

生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。

生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。

生（展示一幅地图）说：“这是我在中学历史老师那里借来的《中国工农红军长征路线图》，请看红色箭头：１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，一路边激战边挺进。

越五岭，打湘江，占遵义，过乌蒙，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，穿过荒无人烟的地区，历尽千辛万苦，跨过万水千山，终于在１９３５年９月到达陕北革命根据地。

”
师：“介绍得好！”
师：红军连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》。

这首诗被视为毛泽东诗作之冠，是中国诗歌创作史上的不朽之作，全诗仅用５６个字就把红军二万五千里长征的壮举形象地展现在读者面前。

师：诗人是怎样高度概括地来写长征呢？请同学们首先读诗，按
着“行行朗读，字字思考，处处想象”的方法，先把诗读熟。

看谁能读出诗的意境，诗的情感？
生自由朗读。

师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。

你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？
（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面。

）
生：专注地听、看。

师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。

生：……
师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？
生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。

生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。

生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。

生：我头脑里出现了毛泽东的形象。

师：啊，毛泽东在你的头脑中是什么形象？
生：伟人！他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神……
师：这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，同学们在朗读中有什么不理解的地方吗？
生：我们在小组讨论中，对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
这两句诗不太明白，请您指导。

生：老师，您是怎样理解诗中的“腾”和“走”的？
师：（在黑板上画“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”示意图和“腾细浪”、“走泥丸”简笔画，边画边讲。

）“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”都极言其大；而“细浪”、“泥丸”又极状其小。

一方面，从实际形象看，五岭、乌蒙这些大山确实是逶迤磅礴的；但另一方面，从红军的革命豪情来想象这些大山，却只不过是细浪粼粼、泥丸滚动罢了。

愈写山形之大就愈见“万水千山”的远征之“难”；愈写看来之小，就愈见红军之“不怕”和“等闲”视之的程度。

大小相差愈大，红军的英雄气概就愈加突出。

在这里，“腾”字使五岭群峰呈现翻腾动态，“走”的本义是奔跑，与前句的“腾”字相应，也画出了乌蒙山脉的动的情状。

生：老师，我明白了。

一个“腾”字，一个“走”字，展现了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄风貌。

师：谁能讲讲“大渡桥横铁索寒”这句诗？《七律·长征》朗读节奏划分
生：“大渡桥横铁索寒”这句诗使我想起学过的《飞夺泸定桥》，“泸定桥离水面有好几丈高，是由１３根铁链组成的：两边各有两根算是桥栏；底下并排９根，铺上木板，就是桥面。

人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。

现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。

”
此时此刻，我仿佛听到了大渡河翻滚的波涛声，仿佛看到了红军冒着敌人的弹雨，攀着铁索前进的壮举。

“铁索寒”中的“寒”字，既写出了桥上１３根铁索寒光闪闪的样子，又写出了夺桥之战的惊心动魄，还表达了对牺牲战士的沉痛缅怀。

师：说得好！
师：毛泽东一生爱山。

长征途中，他登了大大小小不可胜数的名山、大山、高山、险山。

作为革命家、诗人，他对山有更深刻的理性认识。

大家在课外阅读中收集不少资料，谁能说一说毛泽东在长征途中还有哪些咏山之作？
生：山，快马加鞭未下鞍。

惊回首，离天三尺三。

师：这首着重写山之高峻。

生：山，倒海翻江卷巨澜。

奔腾急，万马战犹酣。

师：这首着重写山之磅礴。

《七律·长征》生字注音、多音字辨析
生：山，剌破青天锷未残。

天欲堕，赖以拄其间。

师：这首着重写山之坚强。

师：这三首词，通过对山的险峻、广阔、锋利的描写，塑造了红军在长征途中战胜艰难险阻的英雄形象，歌颂他们勇往直前的革命精神，表现了红军坚强的战斗力。

师：最后，让我们边听边读，再次感悟《长征》的力量。

（播放《长征》这首歌曲的音乐和所配的画面，学生齐读。

）。

《七律长征》课堂实录

最新七律长征教学实录王崧舟3篇汇总