学前教育行政与管理第六章 园所教育与管理
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• 保育工作的管理与教育工作管理一样，都对儿童的发展 具有重要的影响作用，优化园所保育工作管理的基本对 策主要表现在以下几个方面：
• （一）更新保育的管理观念。 • 1、强化保教结合观念。 • 2、强化主动保育的观念 • （二）实施保育工作的系统化管理 • 1、加强保育工作的规范性管理。 • 2、加强保育观念 • （三）加强保育工作人员的培训。做艰以下工作： • 1落实岗位培训，持证上岗的管理制度。 • 2、强化教育角色意识培训。 • 3、强化保育人员研究意识的培训。
园所教务工作管理的内容：
• 1、招生与编班工作的管理
2、一日作息制度的管理
• （1）动态活动与静态活动的交替 • （2）户内活动与户外活动的交替 • （3）正规活动与非正规活动交替 • （4）集体活动与个体活动的交替
。
3、教育活动室的管理。
• 教育活动室的管理主要有以下几个 问题：
• 第一、教育活动室的形式化。 • 第二教育活动室的简陋化。 • 第三、教育活动室的低值化。
• 2、保育管理为儿童的健康成长奠 定基础
• 园所保育工作管理的基本内容：1 、日常生活的管理2、清洁卫生的 管理3、安全工作管理4、保健工作 管理
• 园所保育工作的管理误区：1、保 育与教育的管理关系失调2、保育 管理的片面理解3、保育管理的随 意运作4、保育管理的研究不力
保育工作管理的基本对策（论）
5、教育资料与档案的管理
如何对幼儿园教育活动进行管理：
• 园所教育活动直接关系到儿童知识的获得、能力的发展、行为 的养成。园所的教育活动是老师与儿童共同的活动。教育活动 的管理是教育工作者管理的核心内容 。作为园所管理者，主 要应该 加强各种教育活动的设计，组织、实施的管理，及时 反馈信息，在不断完善的基础上、形式的效的教育活动管理流 程。为此，管理者应该注意经下几方面的问题：
• 1建立正常的教育秩序。所谓教育秩序主要指维系一般教育活 动过程的序运行的常程序，基本要求或系统制度。
• 2、合理协调教育关系。教育关系一般教与学过程中所涉及的 工作关系、师生关系 以及教育活动内容 的构成关系等，其中 师生关系是教 与学关系的核心和集中反映。
• 3、加强教育活动的组织管理。（1）加强教育活动的过程管理 。（2）加强预设活动与生成活动的协调管理。（3）加强各类 活动的平衡管理。
第二节 园所保育工作的管理
• 一、保育工作的管理的基本内容 二、园所保育工作的管理误区 三、园所保育工作管理的发展趋势 四、保育工作管理的基本对策
• 保育工作的管理是园所教育管理工 作的重要组成部分。
• 保育工作管理是园所教育管理的重 要特点
园所保育工作的管理意义：
• 1、保育管理是教育管理的重要基 础。
ห้องสมุดไป่ตู้
家长工作管理的内容：
园所家长工作管理的意义：
• 1有利于家长对园所教育管理工作 的支持发。
• 2、有利于教师教育管理工作能力 的提高
• 3、有利于教师的因材施教 • 4、有利于教师职业角色的强化
家长管理工作的任务：
• 1、确立家长工作的管理目标 • 2、建立家长工作管理的组织系统。 • 3、形成家长工作的管理制度。 • 4、完善家长参与的管理决策。
园所教育工作管理的基本环节：
• 1教务工作管理 • 2、教育活动管理 • 3、教研活动管理。
第三节 园所教育工作的管理
• 一、园所教育工作管理的基本环节 二、园所班级工作的管理 三、园所家长工作的管理
• 园所的教务工作管理主要是指对基 础性的教育事务所进行的常规工作 ，虽然都是一些比较具体、琐碎的 工作，它却是教育工作管理的重要 基础。
• 4、及时进行教育活动中的信息反馈。
教研组管理的任务：
• 1、组织业务学习 • 2、开展交流活动 • 3、进行教育研究。
强化教研组的管理功能：
• 1、组织功能 • 2、协调功能 • 3、研究功能。
教研活动的管理抓好的工作 ：
• 教研活动的管理抓好的工作 • ：1、以实际问题确定活动主题 • 2、以教研主题带动业务学习。 • 3、以学习活动促进主题研究。 • 4、以研究成果完善教育工作。
对教育室的管理应加强的工作：
• 第一、强化教育活动室的环境管理。 • 第二、加强教育活动室的主题开发。 • 第三、提高教育活动室的利用率。
4、教育材料与设施的管理。应
加强：
• （1）购置环节。应注意： • 第一确保购置物品的教育性能。 • 第二、重点保证基本设施礜材料的经费投入。 • 第三、要加强购置环节的管理。 • （2）使用环节。应注意： • 第一、提供使用的条件。 • 第二、组织教育研究。 • 第三、收集使用信息， • （3）储存环节。
第六章 园所教育与管理
第一节 园所教育与管理的关系
一、教育与管理的关系 二、行政管理与园所管理的关系 三、组织管理与教育管理的关系 四、教育工作与保育工作的管理关系
园所教育与管理的关系（论）
• 学前教育管理从广义上看是由行政管理和教育管理两部分组成的。 • 一、教育与管理的关系。教育与管理既 不是统一的又不是毫不相干的
班级：
• 是园所进行保育和教育工作的基本 单位，班级工作的管理是园所教育 工作管理的重要组成部分。
班级工作管理的基本任务：
• 1、建立班级工作的管理系统。 • 2加强班级教育环境的管理。
班级工作管理的基本原则：
• 1、全面管理原则 • 2、差异管理原则 • 3、安全管理原则 • 4、效能管理原则。
，两者之间即是独立的又有相互联系性。 • （一）教育与管理的制约性关系。教育与管理的制约关系主要指教育
内容与管理形式的相互影响关系，教育作为一种内容存在，它需要一 定的管理形式来激活教育的运行，取得教育的预期效果，如果没有教 育这个载体，管理也就失去了意义。 • （二）教育与管理的差异性关系。 • 二、行政管理与园所管理的关系。行政管理 主要由国家政府对园所组 织运行以及发展进行的管理，园所管理 主要，是园所管理者对园所组 织的教育活动及其运行的发展进行管理。 • 三、组织管理与教育管理的关系。两者相互制约、相互联系，共同发 展。 • 四教育工作与保育工作的管理关系。
• （一）更新保育的管理观念。 • 1、强化保教结合观念。 • 2、强化主动保育的观念 • （二）实施保育工作的系统化管理 • 1、加强保育工作的规范性管理。 • 2、加强保育观念 • （三）加强保育工作人员的培训。做艰以下工作： • 1落实岗位培训，持证上岗的管理制度。 • 2、强化教育角色意识培训。 • 3、强化保育人员研究意识的培训。
园所教务工作管理的内容：
• 1、招生与编班工作的管理
2、一日作息制度的管理
• （1）动态活动与静态活动的交替 • （2）户内活动与户外活动的交替 • （3）正规活动与非正规活动交替 • （4）集体活动与个体活动的交替
。
3、教育活动室的管理。
• 教育活动室的管理主要有以下几个 问题：
• 第一、教育活动室的形式化。 • 第二教育活动室的简陋化。 • 第三、教育活动室的低值化。
• 2、保育管理为儿童的健康成长奠 定基础
• 园所保育工作管理的基本内容：1 、日常生活的管理2、清洁卫生的 管理3、安全工作管理4、保健工作 管理
• 园所保育工作的管理误区：1、保 育与教育的管理关系失调2、保育 管理的片面理解3、保育管理的随 意运作4、保育管理的研究不力
保育工作管理的基本对策（论）
5、教育资料与档案的管理
如何对幼儿园教育活动进行管理：
• 园所教育活动直接关系到儿童知识的获得、能力的发展、行为 的养成。园所的教育活动是老师与儿童共同的活动。教育活动 的管理是教育工作者管理的核心内容 。作为园所管理者，主 要应该 加强各种教育活动的设计，组织、实施的管理，及时 反馈信息，在不断完善的基础上、形式的效的教育活动管理流 程。为此，管理者应该注意经下几方面的问题：
• 1建立正常的教育秩序。所谓教育秩序主要指维系一般教育活 动过程的序运行的常程序，基本要求或系统制度。
• 2、合理协调教育关系。教育关系一般教与学过程中所涉及的 工作关系、师生关系 以及教育活动内容 的构成关系等，其中 师生关系是教 与学关系的核心和集中反映。
• 3、加强教育活动的组织管理。（1）加强教育活动的过程管理 。（2）加强预设活动与生成活动的协调管理。（3）加强各类 活动的平衡管理。
第二节 园所保育工作的管理
• 一、保育工作的管理的基本内容 二、园所保育工作的管理误区 三、园所保育工作管理的发展趋势 四、保育工作管理的基本对策
• 保育工作的管理是园所教育管理工 作的重要组成部分。
• 保育工作管理是园所教育管理的重 要特点
园所保育工作的管理意义：
• 1、保育管理是教育管理的重要基 础。
ห้องสมุดไป่ตู้
家长工作管理的内容：
园所家长工作管理的意义：
• 1有利于家长对园所教育管理工作 的支持发。
• 2、有利于教师教育管理工作能力 的提高
• 3、有利于教师的因材施教 • 4、有利于教师职业角色的强化
家长管理工作的任务：
• 1、确立家长工作的管理目标 • 2、建立家长工作管理的组织系统。 • 3、形成家长工作的管理制度。 • 4、完善家长参与的管理决策。
园所教育工作管理的基本环节：
• 1教务工作管理 • 2、教育活动管理 • 3、教研活动管理。
第三节 园所教育工作的管理
• 一、园所教育工作管理的基本环节 二、园所班级工作的管理 三、园所家长工作的管理
• 园所的教务工作管理主要是指对基 础性的教育事务所进行的常规工作 ，虽然都是一些比较具体、琐碎的 工作，它却是教育工作管理的重要 基础。
• 4、及时进行教育活动中的信息反馈。
教研组管理的任务：
• 1、组织业务学习 • 2、开展交流活动 • 3、进行教育研究。
强化教研组的管理功能：
• 1、组织功能 • 2、协调功能 • 3、研究功能。
教研活动的管理抓好的工作 ：
• 教研活动的管理抓好的工作 • ：1、以实际问题确定活动主题 • 2、以教研主题带动业务学习。 • 3、以学习活动促进主题研究。 • 4、以研究成果完善教育工作。
对教育室的管理应加强的工作：
• 第一、强化教育活动室的环境管理。 • 第二、加强教育活动室的主题开发。 • 第三、提高教育活动室的利用率。
4、教育材料与设施的管理。应
加强：
• （1）购置环节。应注意： • 第一确保购置物品的教育性能。 • 第二、重点保证基本设施礜材料的经费投入。 • 第三、要加强购置环节的管理。 • （2）使用环节。应注意： • 第一、提供使用的条件。 • 第二、组织教育研究。 • 第三、收集使用信息， • （3）储存环节。
第六章 园所教育与管理
第一节 园所教育与管理的关系
一、教育与管理的关系 二、行政管理与园所管理的关系 三、组织管理与教育管理的关系 四、教育工作与保育工作的管理关系
园所教育与管理的关系（论）
• 学前教育管理从广义上看是由行政管理和教育管理两部分组成的。 • 一、教育与管理的关系。教育与管理既 不是统一的又不是毫不相干的
班级：
• 是园所进行保育和教育工作的基本 单位，班级工作的管理是园所教育 工作管理的重要组成部分。
班级工作管理的基本任务：
• 1、建立班级工作的管理系统。 • 2加强班级教育环境的管理。
班级工作管理的基本原则：
• 1、全面管理原则 • 2、差异管理原则 • 3、安全管理原则 • 4、效能管理原则。
，两者之间即是独立的又有相互联系性。 • （一）教育与管理的制约性关系。教育与管理的制约关系主要指教育
内容与管理形式的相互影响关系，教育作为一种内容存在，它需要一 定的管理形式来激活教育的运行，取得教育的预期效果，如果没有教 育这个载体，管理也就失去了意义。 • （二）教育与管理的差异性关系。 • 二、行政管理与园所管理的关系。行政管理 主要由国家政府对园所组 织运行以及发展进行的管理，园所管理 主要，是园所管理者对园所组 织的教育活动及其运行的发展进行管理。 • 三、组织管理与教育管理的关系。两者相互制约、相互联系，共同发 展。 • 四教育工作与保育工作的管理关系。