新时代高校教师的必要素质与技能
新时代职业学校教师教学能力：意义、现状与提升策略
职业教育要想高质量发展，就必须有一支高质量的教师队伍，这是由经济社会对职业教育的期待，以及职业教育自身高质量发展决定的[1]。
《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》对新时代职教教师提出了明确的要求与目标，“把教师队伍建设作为基础性工作来抓，支撑职业教育改革发展”“提高教师教育教学能力为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障”。
因此，职业学校应该紧跟时代脉搏，认清新时代背景下提升教师教学能力的意义，探索提升教师教学能力的多种途径，进一步提高学校的教学质量。
一、新时代提升职业学校教师教学能力的意义教师队伍是发展职业教育的第一资源，是新时代国家职业教育改革的关键力量。
面对新时代的职业教育形势，为了建设一支教学能力强的“双师型”教师队伍，职业学校必须充分认清提升职业学校教师教学能力的意义。
（一）有利于促进“三教”改革“三教”指的是教师、教材与教法，这三者都是高职院校提升人才培养质量的关键因素。
在“三教”改革中，教师是教育教学改革的主体，是“三教”改革的关键。
“谁来教”是培养学生的关键，无论是教材的编写还是教学理念的落地与贯彻，都是由教师的具体工作来实现的[2]。
因此，提升新时代教师的教学能力，不仅有利于提高教师教学的针对性、职业性、实用性，还有利于在人才培养方式、教学方法手段、教育教学内容、教师团队管理等方面形成适新时代职业学校教师教学能力：意义、现状与提升策略苏 辉，陈 爱 午摘 要：当前，我国职业学校高质量发展大多都受制于教师队伍的教学能力水平，普遍存在职业素养不完备、教育理念不深入、教学设计不精准、专业培训不系统、专业发展不明确等问题。
因此，职业学校要认清新时代教师教学能力的意义，积极探索新时代提升教师教学能力的多种策略，进而建设一支高质量、创新型的“双师型”教师队伍。
关键词：新时代；职业学校；职业学校教师；教学能力作者简介：苏辉，男，江苏省泰兴中等专业学校校长办公室主任，高级讲师，主要研究方向为中职教学与管理；陈爱午，男，江苏省泰兴中等专业学校机电工程系主任，高级讲师，主要研究方向为中职教学与管理。
高校教师年度思想工作总结范文5篇
高校教师年度思想工作总结范文5篇 篇1 在过去的一年里，我作为一名高校教师，始终以严谨的态度和满腔的热情投入到教育教学工作中。通过不断学习和努力，我在思想、工作、学习等方面都取得了新的进步。下面，我将从三个方面对自己的工作进行总结，以期为今后的工作提供参考和借鉴。
一、思想方面
作为一名高校教师，我深知自己的责任重大。在思想上，我始终保持高度的警惕和敏锐，时刻关注国内外教育形势的发展，不断学习和吸收新知识、新理念。同时，我也积极参与学校组织的各种政治学习和交流活动，不断提高自己的政治素养和思想觉悟。
在教学工作中，我始终坚持“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的创新意识和实践能力。我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和终身学习的能力。因此，我时刻关注学生的需求和兴趣，注重因材施教，努力营造一个宽松、和谐的学习氛围。 二、工作方面 在教学方面，我始终坚持认真备课、上课和课后辅导。我深知，只有充分准备才能上好每一节课。因此，我每次备课都会认真研究教材和教参，查阅大量的资料，结合学生的实际情况进行精心设计。在课堂上，我注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法和手段，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。在课后辅导方面，我始终关注学生的个别差异和学习进展，针对不同学生进行有针对性的指导和帮助。
在科研方面，我也取得了一定的成果。在过去的一年里，我积极参与了多项科研项目的研究工作，发表了多篇学术论文。这些成果的取得离不开学校的支持和同事们的帮助。在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的科研能力和水平。
三、学习方面
作为一名高校教师，我深知学习的重要性。在不断的工作实践中，我深刻认识到自己的知识和能力还有很大的提升空间。因此，我始终保持学习的热情和动力，不断追求新知识、新技能。我不仅参加了学校组织的各种学习培训活动，还利用业余时间自学了多种专业知识和管理知识。通过不断的学习和实践，我逐渐提高了自己的专业素养和工作能力。 同时，我也注重与同行们的交流和合作。我相信，集思广益、博采众长才能更好地促进自己的成长和发展。因此，我积极参与各种学术交流活动和社会实践活动，与同行们共同探讨教育教学问题，分享彼此的经验和成果。
关于新时代高校师德师风建设的思考
关于新时代高校师德师风建设的思考在新时代，高校师德师风建设已经成为教育事业的重要组成部分。
师德师风建设是高校教师的必修课，它关系到高校教育质量、师生关系以及全社会的发展。
因此，如何弘扬高校师德师风，推进高校教育事业的蓬勃发展，一直是教育界与社会各方面关心的重点。
首先，认清师德师风的重要性和意义。
师德师风是高校教师的素质和道德品格，是教师的职业形象和社会形象。
教师的职业知识、技能和精神风貌，直接影响学生的发展和成长，更是教育事业的稳定和繁荣的重要保障。
因此，要牢固树立师德师风的重要性和意义。
其次，加强教育和培养。
要全面加强师德师风学习、教育和培养，提高教师的道德素质和职业素养，增强教师的责任感和使命感。
对于高校教师而言，要深入学习传统文化和先进教育理念，加强思想道德修养，树立正确的教育观和价值观，坚定正确的人生价值追求。
最后，建立有效机制和制度。
要建立健全的师德师风考核和监督机制，加强教育教学管理和监督，营造风清气正的教育环境。
同时，要建立高质量的师德师风资源共享机制，促进教师的互相学习和交流，推进高校教育事业的发展。
总之，新时代的高校师德师风建设是一个全方位、多层次的过程，不只限于传授知识和技能，更关乎师生间的情感交流和思想互动。
教师要牢记自己的职业使命，发扬师道精神，不断提高自己的师德师风水平，为高质量的教育事业做出应有的贡献。
高校师德师风建设是当今高校教学管理的重要组成部分，也是高校教育质量保障的基础。
师德师风建设是以传道、育人、造就人才为目标的教育事业中，确保教师的道德、职业素养和精神风貌符合高校教育需求的一种基础性的工作。
在新时代，随着社会发展和学校管理的不断完善，高校师德师风建设更加凸显了其重要性和紧迫性。
首先，高校师德师风的重要性和意义需要被认识到。
一位德才兼备的高校教师，将会给学生留下深刻的印象，更为重要的是，教师的师德师风直接影响着学生的道德修养和人生成长，不同的师德师风也会直接影响学生的思想和学习效果。
如何在教育实践中学习先进典型,提升自身修养
如何在教育实践中学习先进典型,提升自身修养最近学院组织坚守教育初心，勇担育人使命，深化新时代师德师风建设专题网络培训，通过培训，我深切体会到：高校教师的修养就是热爱高校教育事业，热爱学生，尊重学生，有高尚的道德品质和精深的专业知识，关心集体，团结互助并能正确处理好和领导和同事的关系。
新时代的高校教师，加强自身的修养首先就要做到爱岗敬业，喜欢自己的专业，热爱自己的职业和学生。
作为一名一线的高校教师，我认为在教育实践中研究先进典型,提升自身修养，应该做到以下几点：一、加强理论研究，丰富专业知识。
作为一名教师，不管平时的工作多么繁杂，多么忙碌都要静下心来不断研究，不断提高，研究前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身研究是我们最好的发展形式之一。
我们教师要以XXX学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练毅力，只有不断加强研究和提高自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。
俗话说：刀不磨要生锈，人不学要落后。
二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力。
我们教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务，积极参加校内外的各项听课、教科研活动、教师培训、研究名师的教学方法，提高自己的教学能力，在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。
三、勇于实践，增强情感体验。
提高教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。
教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。
教师不仅要通过理论性研究来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行。
教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。
在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，给孩子们燃起希望的火苗，鼓励学生的进步，细心的发现学生的思想和行为的动态。
在生理和心理上了解学生的发展规律，找出解决问题的最好方法，保证研究的效率。
四、对待学生，要有一颗不厌其烦的包容心，给予学生细致入微的关心体贴。
新时代高校人才培养的现状问题与对策
新时代高校人才培养的现状问题与对策
随着社会的不断进步，高校人才培养面临着越来越多的挑战和压力。
如何适应新时代的需求，培养更加优秀的人才，已经成为高校教育的重要课题。
在现实中，高校人才培养存在着许多问题，如专业设置不合理、课程教学质量不高等。
针对这些问题，本文将就新时代高校人才培养的现状问题与对策进行探讨。
一、现状问题
1. 专业设置不合理
当前，高校的专业设置存在着许多问题，一方面是专业过于细分，导致学生学习范围过窄，另一方面是专业重复、重叠，导致资源浪费、人才培养质量下降。
2. 课程教学质量不高
高校教学质量不高是一个普遍存在的问题，一方面是教师水平不够高，另一方面是教学手段和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。
3. 实践环节不足
学生在校期间的实践能力培养相对不足，导致学生在毕业之后很难适应社会的需要，更不用说创新和发展了。
4. 人才培养模式单一
现行的高校人才培养模式多为以教师为中心的“灌输式”教学，忽视了学生自主学习的能力培养，影响了学生整体素质的提升。
二、对策建议
建议高校优化专业设置，避免过于细分，合理规划专业方向，避免专业重复，提高人才培养的质量和效益。
高校应该重视教师的培训和提高教学水平。
应该采用现代化的教学手段和方法，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和创造力。
高校应该加强实践教学环节，提高学生的实践能力。
可以建立更多的实验室和实训基地，使学生在校期间可以更好地接触和了解实际工作，提高实践操作技能和实践创新能力。
新时代高校师德师风建设的现实挑战与优化策略
三、重要性
新时代高校师德师风建设的重要性不言而喻，它关系到教师职业素养的提升、 学生的综合发展以及国家的未来。具体表现在以下几个方面：
1、教师职业素养的核心地位。师德是教师职业素养的重要组成部分，优秀 的教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备高尚的道德品质。只有具备良好师德 的教师才能引导学生健康成长，提高人才培养质量。
2、高等教育大众化与教育公平 的追求
高等教育的大众化带来了学生群体的多样化，对教育公平提出了更高的要求。 教师需要具备更高的敬业精神和奉献精神，学生的个体差异，满足不同学生的需 求，以实现教育公平。同时，教师还需要具备更高的合作精神和交流能力，以促 进不同学科、不同背景、不同地区的教师之间的交流与合作。
高校应营造良好的校园文化氛围，为师德师风建设提供有力的支持。首先， 要加强校园文化建设，弘扬社会主义核心价值观和优秀传统文化，营造积极向上 的文化氛围。其次，要加强校园学术道德建设，倡导学术诚信和科学精神，打击 学术不端行为。最后，要加强对校园舆论的引导和管理，维护校园稳定和谐的环 境。
总之，新时代高校师德师风建设面临着诸多现实挑战，但同时也存在着巨大 的机遇。高校应积极采取有效措施，完善师德师风教育体系，建立健全考核机制， 加强教师心理健康关怀，营造良好的校园文化氛围等，努力提高教师的道德素养 和职业操守，为培养高素质人才做出积极贡献。
3、加强校园文化建设。高校应积极营造良好的校园文化氛围，鼓励师生参 与各类道德文化活动，提升校园文化品质。通过举办师德论坛、先进人物事迹报 告会等活动，让师生在潜移默化中受到熏陶和感染。
4、强化监督机制。高校应建立完善的监督机制，对教师行为进行监督和管 理，及时发现并纠正不良行为。同时，加强对学生的思想教育和引导，鼓励学生 举报教师的不良行为，保障学生的合法权益。
新时代高校人才培养的现状问题与对策
新时代高校人才培养的现状问题与对策随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高校人才培养也面临着前所未有的挑战。
尤其是在新时代，高校人才培养更加需要切实有效地解决当前存在的问题，满足社会需求。
本文将讨论新时代高校人才培养的现状问题，并提出相应的解决对策，以期为进一步完善高校人才培养贡献一份力量。
一、现状问题1.课程设置不科学大学课程设置应该是为了全面培养学生的能力，但现状却常常偏重理论知识的传授，忽视实践应用能力的培养，导致学生毕业后实际工作能力与预期相差较大。
2.专业建设不合理目前高校的专业设置过多且重复，无法满足人才需求的实际需要，而且务实性不强，实践与理论脱节严重，与国家产业政策存在矛盾。
3.教师队伍素质不高高校教师队伍本应是高素质人才的聚集地，但目前的现状表明，一些教师已经失去了对于专业知识和研究领域的热情，将研究生给急于“秒杀数目”，而不是注重他们所学习的专业知识的深入了解。
4.教学质量不过关现有的高校教育方法及手段大多落后，往往以重视理论为主，而缺少高质量、丰富的实践环节，殊不知理论与实践并进才会让学生得到全面的锻炼。
5.就业压力大目前，高校毕业生面临着就业的巨大压力。
虽然高校的人才培养强调提升学生的应用能力，但很多毕业生依然面临就业时缺乏实际工作经验的问题。
二、解决对策应该采用多元化的课程设置，包括理论学习、实践技能和创新能力的培养等，使学生更容易转化为现实中的优秀人才。
在高校的教育中，应该鼓励学生自主创新，培养其批判性思维，从而使其更好地适应未来的社会。
2.完善专业设置高等教育应感召行业和企业的意见和反馈，使各级学校的“新”相关专业，与社会的需求更加贴切，同时应促进其他的学科、专业的整合，以推进国家经济的可持续发展。
加强教师的专业学习和教学能力的培养，让教师不断更新所学知识，培养出更多更好的本领，以应对未来社会对人才的需求。
同时要给予好的教育福利，使他们积极进取, 为学生创造更好的教育环境和更充满活力的学术氛围。
新时代高职院校青年教师专业发展面临的问题与对策
新时代高职院校青年教师专业发展面临的问题与对策张娟，占铃娜(江西应用科技学院，江西南昌330100)摘要:青年教师是新时代高职院校人才培养的生力军，其专业发展水平影响着高职院校的可持续发 展。
文章通过分析新时代高职院校青年教师专业发展的内涵与特征，从职业认同感、理论教学、实践 教学、科研和国际化视野五个方面探讨了新时代高职院校青年教师专业发展面临的困境，并提出了相 应的解决对策。
关键词:高职院校青年教师;专业发展;职业认同感;理论与实践教学2018年《全面深化新时代教师队伍建设改革 的意见》(以下简称《意见》)提到了“有的教师素质 能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素 质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高”，并指出要“全面开展高等学校教师教学能力提升 培训，重点面向新人职教师和青年教师，为高等学 校培养人才培育生力军”。
[1]《意见》的颁布为高等 学校教师培训内容指明了方向，即教学能力提升 培训，并对高等学校重点培训对象做了明确说明，即新人职教师和青年教师。
高等职业教育作为高 等教育体系的有机构成部分之一，同样面临着教 师专业化水平需要提高的现实问题。
新时代教师 队伍建设改革背景下，国家要求高职院校造就更 多高素质青年教师，进而培养更多符合社会经济 发展需要的高素质技术技能型人才，以解决就业 的结构性矛盾。
探讨有效解决青年教师专业发展 困境的对策,能够推动高职院校青年教师专业发 展的进程，使高职院校在新时代发展中迈向一个 新台阶。
一、新时代高职院校青年教师专业发展的内涵与特征(_)新时代高职院校青年教师专业发展的内涵近年来,教师专业发展问题受到学者的广泛 关注，积累了许多相关研究成果，但学者们对教师 专业发展的概念并没有达成一致意见，可谓仁者 见仁，智者见智。
笔者认为,新时代高职院校青年 教师专业发展是指:以立德树人为根本任务，遵循 教育规律和教师成长发展规律，立足造就党和人 民满意的高素质专业化的创新型青年教师为目 标,[2]不断提高青年教师的教学、科研和社会服务 能力，拓宽青年教师的国际化视野,实现青年教师 由新手型教师过渡到熟练型教师直到成为专家型 教师的过程。
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浅谈新时代高校教师的必要素质与技能
[摘要]本文以现代教育学基本原理为指导，提出了新时代的教师
要为先进文化的发展做出贡献，更新观念、坚持与时俱进，提高自
身素质并通过现代先进教育方式培养学生的观点，论述了具体实施
素质教育教师应具备的的五个方面：坚持与时俱进、良好的师德、
较高的业务水平、掌握现代化教学手段和科研创新能力。
[关键词]素质教育 师德 学习动机
[中图分类号]g647 [文献标识码]a [文章编
号]1001-4128(2011)08-0020-01
教师这个职业是有无私奉献精神的，教师应该有高尚的人格，为教
育好学生呕心沥血，像春蚕吐尽春丝，像蜡烛燃成灰烬。但是，随
着新时代的到来，信息科技的飞速发展，社会对一名优秀称职教师
的要求也发生了变化，仅仅做一名一丝不苟、兢兢业业的教书匠是
不够的。新时代要求教师是一支燃烧不尽的蜡烛，不断地获取新知、
加工提炼，用现代的先进教育方式去培养学生，同时教师自身也不
断地充实、提高。社会要求教师不断进步，教师在实际工作中应以
先进的教育学原理为指导，坚持与时俱进，为中国先进文化的发展
做出贡献，而不是固步自封，局限于自己那本教科书。
教师都希望教出的学生成才成人，品学兼优。俄国教育学家车尼尔
雪夫斯基曾说过：“教师要想学生成为一种什么人，自己就应该是
这种人。”要使学生具备适应社会发展的综合素质，教师就应从提
高自身素质，实施素质教育做起。
教师要更新观念，认同素质教育。经师易得，人师难求。做一个教
书匠是相对容易的，做一名教育家就难了。我们教师要培养出包括
思想品德、学习能力、身体素质、劳动技能等各方面素质良好的学
生，而不要只教给他们预习、听课、复习、考试的学习方法。要从
思想上真正接收新的、先进的教育理念和教育思想：与时俱进，要
敢于尝试先进的教育方式，运用到我们的课堂上来，作为高校教师，
可充分利用教育学心理学的相关理论予以实践，让学生有兴趣学、
爱学。例如学习动机理论，学习动机指激发个体进行学习活动、维
持已引起的学习活动，使活动朝向某一学习目标的内在心理过程或
内部动力。它与学习活动可以相互激发、相互加强。我国大学生的
学习动机的特点有一定的多样性和复杂性，激发学习动机有许多策
略，如成功展示策略一在教学过程中，学生的学习各有所长，教师
要因势利导，通过恰当的时机，途径和场合，让学生的特长得以充
分展示，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成
功的喜悦化作学习的动力，增强学生的自信心。发展心理学原理告
诉我们：学生的需要是不断变化发展的，一种需要满足了，另一种
需要又会产生，学生是在满足不断发展的需要过程中逐步获得自身
发展的。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多
成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动
参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自我学习的内在机
制。再如，对于实践性较强的课程，在评定学生成绩时可以采用课
胚作业或课程设计的方式，让学生结合课程完成一项有实际意义的
工作，这样会使学生主动去钻研，印象更深刻，学得更多更实用。
真正的好教师应有良好的师德，这是至关重要的一环。如果说构建
一名优秀教师的各项条件可以组成一座大厦，那么良好的师德就是
这座大厦的钢筋。学生普遍都有向师性，即愿意模仿教师，把教师
的言行作为自己言行的榜样。这就要求我们教师注意自身的一言一
行，以身作则，关心爱护每一个学生。有爱心并且持之以恒地去教
育感化学生，这是一名有良好师德的教师的必备条件。现代教育心
理学中有关奖赏的激励作用可用于鼓励学生进步。美国行为主义心
理学家桑代克在他的“效果论”中强调奖赏的作用，认为奖赏可以
强化反应。教师要善于捕捉学生学习的闪光点，对不同层次的学生
给予适当的评价，不失时机地对学生进行激励，使学生保持一种积
极的进取心理，形成主动学习的良好习惯。对待学生要始终循循善
诱，有爱心，有耐心，特别是对待有特殊困难的学生，我们更应该
去尊重他们，鼓励激励他们，帮助他们铺平成长的道路。
还应注意到，教师也是平凡人，也会有不顺心的时候，但决不能把
消极情绪带进课堂，这就要求教师有自制力和转移情绪的能力，以
积极的心态教学，使学生如坐春风。
扎实的业务功底是不可或缺的做好教师的条件。学生对教师都有期
望，具体表现在对教师的业务水平、教学方式等方面的希望，他们
希望教师是这门课程的专家。教师只有对自己所任教的学科知识点
掌握精透，才能在指导学生时游刃有余、发挥自如，才能带领学生
在知识的海洋里邀游，让学生以你为学习的榜样。简而言之，只有
具备了较高的业务水平，才能让学生服你。
要与时俱进，掌握现代化教学手段。要不落后于时代，就得跟随潮
流。新时代的教师应该掌握现代化教学手段，例如电化教学，多媒
体教学以及电子课件的制作等。让我们的教育方式与时代接轨，与
社会同步。掌握了多媒体，网络等教育方式，可以提高教学效率、
扩大信息量、增广学生的知识面，对于教师自身学习也起到良好的
促进作用。网络是一个巨大的图书馆，掌握了现代化的信息查询技
术，就可以利用网络随时查询，获取新知。学校的校园网中，可以
将学生、教师的有关信息归纳成库，便于师生相互了解，教师的讲
义、作业也可公开在网上，方便学生查阅。学生有问题，也可以利
用计算机网络向教师提问。总之，要利用现代科学的研究成果，充
分提高和活跃我们的教学，也让学生学得更高兴更有兴趣。
新时代的教师应有科研创新能力。时代在进步，教师把自身局限于
做一支甘于奉献、燃成灰烬的蜡烛是不够的。教师需要源源不断地
补充能量，做一个发光发热的灯塔，照亮更多的征途，指引学生前
进的方向。新时代要求教师不做教书匠，要做教育家。现代社会的
教学环境也要求教师具备科研创新能力。教师必须将自身在教学中
积累的经验，学得的新知，逐渐归纳总结，从实践升华为理论，探
索自己的教育理念，有自己的理论观点，并且要会将总结归纳出的
观点形成文字或做成项目，使科研工作得以具体呈现。
同时，教师也不能仅仅局限于本专业的研究，而应该广泛涉猎各门
学科，或者与之相关学科的知识，扩大知识面。因为现代社会需要
的是多功能复合型的人才，这就要求教师应当具备各方面的素质，
能够讲授多门课程。
教师不是一项简单的职业，做一名像蜡烛一般燃烧自己的教师固然
是可敬的，但却不应该如此提倡，新时代要求教师做燃烧不尽的蜡
烛，用高尚的人格、良好的素质、先进的科学手段和现代化的教育
理念去培养学生、塑造学生，同时教师自身也要在教学工作实践过
程中不断升华和提高，使自己的光芒更加明亮，更能指引人，带动
人。这是一个教学相长的过程。这有赖于我们教师全面素质的提高。
只有这样，我们才能担负得起教育社会主义事业接班人、培养优秀
下一代的历史重任。