中国教育现状

虎妈狼爸
——家庭教育中家长的专政性质
在孩子的教育问题上，各种派别的家长层出不穷。家庭、学校作为孩 子成长个环境，家庭教育和学校教育相互交织、缺一不可。虽然 我们有悠久的家庭教育传统，有着“择邻而处”的孟母和为子刺 字的岳母垂范，但就当今的家庭教育而言，仍然存在严重的问题。 父母试图寻找能够一试百应的教育方法，而“虎妈狼爸”的出现更 是给了家长们一种尝试。无论虎妈狼爸的例子能否复制，但客观 上确实引发了我们对家庭教育的反思。是该用严苛的教育培养孩 子的自律，还是通过肯定培养他们的自信？是该让孩子拥有快乐 的童年，还是让他们从小习惯竞争，从而成人之后获得更高的成 就？困惑中的家长们只是在寻找一条出路，无论通过怎样的方式， 目的总是一致：让孩子出人头地。在如今的社会，心理健康是对 人才的首要要求，所以一定要对青少年的心理健康发展重视起来， 积极培养青少年的健康心理。为了青少年的健康心理，请坚决的 对虎妈狼爸这种专制型的家庭教育方式予以拒绝。
社会教育的缺陷
其实教育行业已经面临很大的挑战了，再不做深度改革就适应不了时 代的需求。现在教育改革最成功的反而是商业模式，很多人利用 教育来赚钱，例如培训班，书贩，文具店，补脑的药品。征收补 课费、杂费屡禁不止。教育产业化增加国民的教育成本，究竟是 增加的税收多点，还是增加国民的开支多一点？GDP会存在一个 泡沫型的增长吗？GDP升高，人民的生活质量却可能降低了。另 外，教师队伍非常庞大，教师待遇极低，然而教师队伍对政府财 政来说是一个极大的包袱，整体素质的缺陷也是一个大问题。本 身学校就不要求教师太有个性，只要求教师按照国家的教育方针 来做，给教师的自由度太小了，并且对学生考核的方式仅限于 “应付式的考试”。可是谁也没有想到更好的方法来考核。 教育 再失败国民经济也不会崩溃，政体也不会受到动摇。教育失败的 话，国外看中国的眼光是：整体上科技、道德、智慧等素质太低 了。教育成功的话，教育机构改造了个人，培养了很多社会精英 份子，他们用自己的智慧为社会作出贡献。
学校教育对学生个性的扼杀
“注重仪表、自尊自爱”是《中学生日常行为规范》首条中所规定的。 学生应穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴 首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。一个人的仪表尤为重要， 不光是学生，现在好多单位、公司对其职员的仪表都有严格的要 求。学生正处于成长阶段，怪异的仪表只会影响他们健康成长。 给学生剪发不是扼杀学生的个性！个性是什么？个性就是留奇异 发型吗？有些学生以违背中学生日常行为规范和守则为自己的个 性，处处追求与大众不同。不遵守校纪校规、不讲文明、不尊敬 老师、盲目崇拜、追求“另类”等等。这是个性吗？这是一种畸 形的“个性”。任其发展，只会影响学生的成长。
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国庆节快乐！
现代教育弊端
1、教育不平等。 2、家庭教育的不足。 4、家庭教育中家长的专政性质。 5、学校教育对学生个性的扼杀 7、教育产业化（私有化）对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害。
④ 高等的教育不全等于较好的工作。本 ⑧ ① ⑥ ⑦ ③ ⑤ ② 总结 这确实让群众认识到教育的重要性。 ⑨ 科生为了就业率发愁，而一名好的厨 家庭教育中家长的专政性质 而当人们将工作与教育作为同义词 教师未能起到真正的传道 社会教育的缺陷 教育，第一个念头联想到的不是素质、 学校教育对学生个性的扼杀 师却有不错的工作条件。仅为了更好 教育产业化（私有化） 相互替换，用来激励下一代时，教 品德，却是工作、称谓、金钱 —— 现 私有制下的教育未能 的工作而不断地寻求更高的学位，确 授业解惑的职责，也未能真 家庭教育的不足 对教师本身的剥夺和对教育 育的意义就完全改变了。 在的教育更像是一种普遍的谋职途径， 实是盲目的。然而，这却是目前莘莘 正做到因材施教。 平等的严重损害。 解决人的信仰问题。 教育频繁地跟就业率联系在一起。 学子的普遍想法。
私有制下的教育未能解决人的信仰问题。 思想品德教育作为社会意识教育的形式之一,有其 自身相对独立的发展历史。处于不同社会历史条件下 的思想品德教育,无论在教育内容、表现形式和调节功 能等方面,都会打上明显的时代印记。迄今为止的思想 品德教育,不外乎原始公有制社会的部落氏族的思想品 德教育、私有制社会的阶级思想品德教育和公有制社 会的共产主义思想品德教育。相应于私有制社会的不 同历史形态,阶级思想品德教育又可以分为奴隶制社会 的奴隶主阶级思想品德教育和奴隶阶级思想品德教育, 封建社会的地主阶级思想品德教育和农民阶级思想品 德教育,资本主义社会的资产阶级的思想品德教育和无 产阶级思想品德教育。
教育不平等
视频
教师未能起到真正的传道授业解惑的 职责，也未能真正做到因材施教
因材施教是我国从古至今的优良教育传统，是受到很多教育专家和 学者青睐的教学原则。具有信息资源开放的教学资源、传播媒介 可多向交流传递系统的网络环境的形成，为学生提供了自由的、 广阔的学习环境。在这种网络环境下，如何发扬和运用“因材施 教”这一重要原则和传统方法，以及对它赋予新的时代内容，都 是值得深思和探究的重要课题。 最聪明的和最迟钝的学生坐在同一个教室听同样的课程本身就是资源 浪费 大家都知道成绩最好的学生往往不是班上最聪明的 我小学时 经常反感老师磨磨蹭蹭的内容而睡觉结果耽误后面的 对课堂缺乏 兴趣 父母赐予我们的资源不能发挥出来是教育降低社会效率 应该 在入学的时候按智商分班 也许对迟钝的学生来说 一上小学就被分 入慢班是不公平的 但是替聪明孩子想想呢 公平也不是绝对的 大家 天生下来就不一样 也别谈什么伤自尊 初中高中高考都要把人分出 层次 况且每次分层时笨孩子变聪明了也有重新调整的机会 也许现 在实施小学新生分快慢班的计划很困难 但从理论上是正确的 而且 往将来看也具备可实施性
教育产业化（私有化）对教师本身的 剥夺和对教育平等的严重损害
一些教师违规办班，为遮人耳目，择胡同小巷偏僻之地、高楼顶层处、 甚至闲置的危旧平房等作为补习场所，这些地方环境差，安全隐 患极大（多人囿于一处，监控乏力，出行不安全，吃食不卫生， 给学生身心健康带来危害）。 严重败坏了师德师风 一些教师为了达到补课敛财的目的，挖空心思，绞尽脑汁诱迫学 生补习。据群众反映，部分补课老师课堂上故意快讲或略讲，让 学生跟不上，听不明白，然后课下、假日在家里开补课班再重讲， 逼着学生不得不去老师家补课，对不去补课的学生，老师则以各 种理由整治，如：讽剌挖苦、调座位、变相体罚学生等，直到其 去补课为止。还有的教师把本班的学生介绍给别的辅导班从中提 取好处费，为了补课捞钱，部分教师的人格尊严、师德师风荡然 无存。严重挫伤了广大正直教师的工作积极性。