苏教版三年级数学第三单元千克和克：克的认识
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
教学目标：
1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。
2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。
3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：初步认识重量单位克。
教学难点：正确建立1克的质量观念。
对策：在学生具体的实践活动中，亲自感受1克大约有多重。
教学准备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。
教学过程设计：
一、创设情境，提出问题。
讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？
小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到
哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？
小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号g来表示。
（板书：g）那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。
三年级上册数学说课稿 - 千克和克 苏教版
三年级上册数学说课稿 - 千克和克苏教版一、教学目标1.知识目标1.理解千克、克的含义，能够正确读写、换算千克、克。
2.能够运用千克、克的换算，处理一些日常问题。
2.能力目标1.能够运用千克和克的知识进行数据的计算和比较。
2.能够通过实际操作，深入理解千克和克的含义。
3.情感目标1.培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生对测量重量的习惯和养成良好的日常生活习惯。
二、教学重点1.千克和克的含义及换算。
2.运用千克和克的知识进行数据的计算和比较。
三、教学难点1.通过实际操作，深入理解千克和克的含义。
2.运用千克和克的知识解决日常生活问题。
四、教学过程1.导入通过掌声、问候等方式，吸引学生的注意力。
2.重点讲解1.千克和克的含义千克和克都是重量的单位，千克是较大的单位，克是较小的单位，千克等于1000克。
2.千克和克的换算1000克等于1千克。
因此，如果要把克换成千克，就要除以1000；如果要把千克换成克，就要乘以1000。
3.运用千克和克进行数据的计算和比较通过实际案例，让学生掌握如何运用千克和克进行数据的计算和比较。
3.教学课件展示通过幻灯片展示，让学生更好地理解千克和克的含义和换算。
4.巩固练习通过课堂练习和小组讨论题目，让学生掌握运用千克和克解决日常生活问题的能力。
5.课堂总结通过总结，让学生对本节课的知识点进行归纳总结，并对千克和克的换算进行复述。
五、教学反思通过本节课的授课，学生掌握了千克和克的含义和换算，能够运用千克和克进行数据的计算和比较，并通过实际操作深入理解千克和克的含义。
在教学过程中，可以加入更多的实际案例，让学生更好地理解千克和克的应用，并引导学生在学习过程中培养对数学的兴趣和养成测量重量、健康生活的习惯。
三年级上册数学教案-2.2千克和克丨苏教版
三年级上册数学教案2.2 千克和克丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的千克和克。
我们将通过具体的生活情境来引入千克和克的概念，让学生能够理解并掌握千克和克的关系，以及如何进行单位换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用千克和克进行实际物品的质量计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握千克和克的概念以及它们之间的换算关系。
难点是让学生能够运用千克和克进行实际物品的质量计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解千克和克的概念，我准备了一些实际物品，如苹果、书籍等，以及一些称重工具，如电子秤和天平。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个苹果，让学生们观察并估计它的质量。
然后我会用电子秤进行称重，展示给学生们看。
2. 概念讲解：接着，我会向学生们解释千克和克的概念。
千克是质量的国际单位，1千克等于1000克。
克是千克的小单位，1克等于千克的1/1000。
3. 换算关系讲解：我会通过示例来讲解千克和克之间的换算关系。
例如，如果一个物品的质量是200克，那么它的质量也可以表示为0.2千克。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们运用千克和克进行计算。
例如，如果一个苹果的质量是200克，那么5个苹果的总质量是多少千克？5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算。
例如，一个书籍的质量是500克，那么它的质量也可以表示为0.5千克。
6. 板书设计：在黑板上，我会写出千克和克的换算关系，以及一些关键的步骤和答案。
7. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们运用千克和克进行计算。
例如，一个书包的质量是800克，那么它的质量也可以表示为0.8千克。
8. 课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本次教学的效果，并根据学生的掌握情况，进行一些拓展延伸的教学。
六、板书设计千克和克的换算关系：1千克 = 1000克1克 = 千克的1/1000七、作业设计1. 一个苹果的质量是200克，那么5个苹果的总质量是多少千克？答案：1千克2. 一个书籍的质量是500克，那么它的质量也可以表示为多少千克？答案：0.5千克3. 一个书包的质量是800克，那么它的质量也可以表示为多少千克？答案：0.8千克八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对千克和克的概念有了初步的理解，并能进行简单的换算计算。
苏教版三年级数学上册2 认识克、千克与克的换算课件
比1克轻
比1克重
比1克轻
杯子里的水重多少克？
答：空杯重200克，而空杯和水一共重350克，所 以水的重量为350－200＝150（克）。
世界卫生组织建议，健康成年人每天盐的摄入 量以不超过5克为宜。在电子秤上称出5克盐， 看看有多少。
1袋面粉重25_千__克__
1个鸭蛋约60__克___ 爸爸体重约70_千__克___
想一想
一袋盐重500克， 2袋盐重多少克？ 一袋盐重500克， 2袋盐就是2个500克， 也就是1000克，即2×500=1000（克）。
看一看 照样子称一称，你能发现什么？
2袋盐是1000 克，也是1千 克。
1千克＝1000克
课堂练习 下面的物体各有多重？
重70克
重90克
“g”表示“克”
下面的水果各重多少克？
苏教版 数学 三年级 上册
2 千克和克
认识克、千克与克的换算
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
先称一称，再看一看，你有什么发现？
这袋食品重不足1千克。 净含量是135克。
探究新知
称比较轻的物品，常用克作单位。克可以用字母“g” 表示。称比较轻的物品时，一般用小型电子秤称量。
称2分硬币时显示1.1g，我们可以说这枚硬币大约重 1克。
1个冬瓜约重10_千__克__
1个皮球约重50__克___ 1块巧克力约重10__克___
面粉、冬瓜、爸爸都是比较重的，应该填千克， 鸭蛋、皮球、巧克力都是比较轻的，应该填克。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.称比较轻的物品常用克作单位，克是 比较轻的质量单位； 2.1千克=1000克
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
小学三年级数学千克和克的认识教案的评价与反思
本文将对小学三年级数学千克和克的认识教案进行评价与反思。
该教案旨在引导学生理解千克和克的概念，并能够进行相互转换和运用。
在评价过程中，我们将分别从课程设计、教学方法、教学效果三个方面进行分析，以期给出更加客观合理的评价结果。
一、课程设计教案在整体上设置得比较合理，以深化学生对千克和克的认识为主线，将知识点分为概念解释、转换规则和练习三个部分，目标清晰清晰明确，符合小学三年级的教育要求与课程标准。
教案围绕疑问和问题设置设计得很妙，能够更加引起学生的兴趣，使得课程焦点清晰、亮点突出。
但是，教案略显简单，对于学生来说内容过少，举例不够具体，实际操作性不强，对于一些好学生来说显得过于简单，无法引发该群体的好奇心和求知欲。
二、教学方法教学方法在教案中设置得十分生动有趣。
概念解释和知识点讲解部分通过图画板书、图片演示、童话故事等多种形式进行，能够更加清晰地呈现给学生，提高学生对知识点的接受度。
教师在教学过程中设置得非常灵活，充分发挥了学生的主动性和创造性，使学生能够参与到教学过程中，因此在课堂氛围和授课方法上，都做得十分出色。
但是，教学方法却存在着枯燥单调的现象，学生在实际进行视频教学时，缺乏身临其境的感觉，难以理解知识点中的深层含义。
在互动环节的时候，往往会面临回答问题难，黑板上的互动无法解决难点等问题，需要在后期加强。
三、教学效果教学效果评价是对教案的应用、实施以及期望结果的评价，该教案的教学效果在总体上是令人满意的。
该教案能够促进学生主动参与互动，刺激学生思考，加强学生对千克、克的概念理解，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣和学习效果。
该教案的难度过适，能够满足学生的教学需求，具有一定的可操作性，避免了学生出现倦怠、睡觉等现象。
但是，在反思过程中，我们也意识到该教案还有不足之处，比如教学方法上需要更加贴近学生生活，充分考虑学生行为特征性问题，以及提高教师的授课技能，加强教师的理论基础，更加科学地掌握教学知识。
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》知识点整理
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》知
识点整理
一、概念：(记忆：称一般物体有多重，常用_千克_做单位;称比较轻的物体，常用_克做单位。
千克用字母_Kg表示，克用字母_g_表示。
可以用天平测量。
)
二、千克和克的互化 (记忆：1千克=1000克)
三、重量的大小比较 (记忆：先统一单位，再比较大小。
)
四、知识点：千克和克的简单应用
记忆：
一杯水的总重量 - 空杯的重量=水的重量
每袋面包的重量times;面包的个数=面包的总重量
以上是为大家准备的小学数学三年级上册千克和克知识点整理，希望对大家有所帮助。
人教版三年级上册数学知识点：第三单元测量
2016年三年级数学上册三单元知识点总结(苏教版)。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，让学生能够正确使用千克和克进行质量的计量，解决生活中的实际问题。
教材内容主要包括：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系，以及质量单位的实际应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积、体积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握质量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的定义，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系。
2.难点：质量单位的实际应用，千克和克换算关系的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现和解决问题，激发学习兴趣。
2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解质量单位。
3.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养团队协作能力。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生愉悦地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注质量单位。
如：“小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果重200克，请问小明买的苹果一共重多少千克？”2.呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地认识这两个质量单位。
同时，讲解千克和克的定义，以及它们之间的换算关系。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学背景《千克和克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，主要内容是学习重量的计量单位–千克和克。
这门课程在数学学科中非常重要，孩子们需要在学中掌握千克和克的转化和运用。
本节课是一篇全新的课程，需要引导和激发孩子们的兴趣，给他们提供足够的练习和测试机会。
二、教学目标1. 知识目标•掌握千克和克的基本概念。
•能够准确地将克转化为千克，千克转化为克。
•能够应用千克和克进行简单的计算。
2. 能力目标•提高孩子们的计算能力。
•培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
•帮助孩子们学会在实际生活中运用千克和克进行计量。
3. 情感目标•激发孩子们对数学的兴趣，使他们愿意投入学习。
•培养孩子们的自信心，让他们敢于面对数学挑战。
•帮助孩子们感受到学习数学的乐趣和成就感。
三、教学重点•千克和克的基本概念。
•元/百十个位间的运算和转换。
四、教学难点•运用千克和克进行简单的计算。
•培养孩子们的逻辑思维能力和计算能力。
五、教学内容及过程1. 导入小学数学的教学需要让孩子们充分地参与到其中，引导孩子自己去发现问题。
本堂课导入采用情境化的教学方法，引导孩子们思考：你是不是常常去超市购物？超市里面的商品是不是都有标签，上面写着几公斤？2. 学习重点与难点展示在导入这一环节中，需要让孩子们了解到本节课要学习的知识点和难点，提高他们的学习主动性。
3. 学习内容和方法（1）学习内容•让孩子们了解千克和克的基本概念。
•培养孩子们运用千克和克进行简单的计算。
•激发孩子们的兴趣，让他们体验数学的乐趣。
（2）学习方法•通过教师讲解和实物演示，让孩子们深入理解千克和克的概念。
•通过小组合作和个体练习，增强孩子们的计算能力。
•通过生活实例的呈现，激发孩子们的兴趣。
4. 教学整合（1）情境拓展和孩子们共同探究千克和克的关系和运算方法。
（2）归纳概括在教学过程中，教师可以通过课堂讨论或者填写总结表的方式，进行课程内容的归纳概括。
苏教版三年级上册 认识克及千克和克的换算
8千克
3千克
5千克
这袋食品重不足1千克。
㎏
0
这袋小食品有多重呢？ 称比较轻的物品，常用克作单位。克可以用字 母“g”表示。
你能说说这枚2分的硬币有多重吗？
这枚2分硬币1.1克重。
我用手掂了掂，比1千克的东西轻得多呀！
一枚2分的硬币大约1克，那么一枚一角的硬币 和一枚一元的硬币各重多少呢？
大约重1克
大约重3克
Байду номын сангаас大约重6克
生活中还有那些物品大约重1克呢？
5颗黄豆大约重1克。
30粒大米大约重1克。
这些水果各种多少？
500克
600克
200克
克与千克的关系 一袋盐重500克，2袋盐呢？ 500＋500＝1000（克）
㎏
0
1000克＝1千克
小象总结
1．克：计量较轻的物品，常用克作单位。克可以 用字母“g”表示。
选择合适的单位填空。 1.一只鸡大约重6（ 千克 ）。 2.一块巧克力重20（ 克 ）。
3.妈妈的体重是55（ 千克 ）。
4.一个桃子大约重300（ 克 ）。
连一连。
2克
4千克
200千克
190克
一瓶矿泉水连瓶重500克，倒出一半后，连瓶还重 260克，这瓶矿泉水中的水重多少克？瓶重多少克？
解：（500-260）×2 =240×2 =480（克） 500-480=200（克）
后也可以想一想3克、680千克大约有多重。
童车重3（ ）
篮球重680（ ）
童车重3克 篮球重680千克
童车重3千克
篮球重680克
2．千克与克之间的进率是：1千克＝1000克。
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克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？ 小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号g来表示。（板书：g）那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。 二、动手实践，解决问题。 1、认识天平。 出示天平并提问：谁来介绍一下天平的使用方法？（认识砝码和天平的使用方法。） 2、称出10克重的黄豆。 称出10克黄豆并数数有多粒，指名交流，教师板书。 让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂，这就是1克的重量。小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。 3、感受1克的重量。 （1）请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。 问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？ 小结：2分的硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。 （2）掂一掂一根羽毛和一把学生尺的重量。 比较：一根羽毛和一枚2分硬币，一把学生尺和一枚2分硬币。 第3页/共9页
小结：一根羽毛比1克轻，一把学生尺比1克重。 4、学会用克称物品的重量。 出示P34页上面两幅图。 问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？你是怎么看的？ 小结：我们在用秤称物品时，首先要看秤是以克还是千克为单位的，这样才能准确读出所称物品的重量。 5、了解千克和克之间的进率。 出示一袋盐，谈话：这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？（板书：1000克）你是怎么算出来的？ 把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐重多少千克？（板书1千克） 你发现了什么？学生交流，（板书：=） 讲述：小明和小强进行爬楼梯比赛，小明手里拿了10枚2分硬币，小强背了20袋盐，结果小明获胜了，你觉得公平吗？为什么？ 6、完成试一试。 分别先掂一掂数学书和文具盒的重量，比一比哪个重一些，再称出它们的重量，看看和估计的结果是否一样。 三、课堂练习，巩固深化。 1、做想想做做第1题。 第4页/共9页
观察插图，并回答问题，说说生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？ 2、做想想做做第2题。 先猜一猜，然后实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。 3、做想想做做第3题。 学生独立完成，并指名说出答案，选择几题说说你是怎么想的？ 4、做想想做做第4题。 出示图，学生观察，并说说图意。 你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？ 回家后照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。 四、全课总结，课后延伸。 交流学习体会。 在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节课交流。 板书设计： 认识克 重量 克 g 几十粒黄豆大约重10克。 1千克=1000克 课前思考： 这一部分内容的教学仍然要让学生通过观察、操作等活动，第5页/共9页
在充分感知的基础上，认识千克和克的关系。对应教材编排的层次，教学时大致也可分四步进行。第一步，回忆1千克和几千克，引入克。第二步，承接前面的疑问，引出用天平称比较轻的物体。第三步，让学生小组合作用以克为单位的盘秤称物体的克数。第四步，出示两袋盐，先引导学生根据一袋盐重500克推算2袋盐重多少克，再要求学生用以千克作单位的盘秤称一称。 课后反思： 本课是在学生已经认识千克的基础上教学克的，所以学生并不陌生，让他们先了解一些物品的重量以克为单位的，让学生充分感受到克是常用来表示比较轻的物品重量，在此基础上引出1克有多重。并让学生估测自己的学具有多种，通过天平来验证学生的估测结果，又加以比较千克与克，使学生准确的建立克与千克的质量观念，提高了他们的估算意识和估算能力。由于本堂课在课前讲解了规范，所以课堂操作过程中没有出现前一课的现象。 课后反思： 紧扣现有的知识，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位，通过问题情境的创设，让学生充分地感受到克常用来表示比较轻的物品重量，从而自然引出学习的重点和难点1克有多重。然后通过几次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加对1克的感性认识。这一单元所认识第6页/共9页
的千克和克和我们的生活是紧密相联的，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是非常有帮助的。在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立克与千克的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。 课后反思： 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中第7页/共9页
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。首先让学生建立直觉，1克是很轻的。教材用天平称黄豆，从而让学生感到1克是很轻的。接着让学生体验：1克有多重。再通过称一枚2分硬币，大约重1克，并要求他们掂一掂，感受1克。为了帮助学生加深对1克的印象，还通过一根羽毛比1克轻一把直尺比1克重的操作活动。然后让学生研究克与千克间的进率。教材没有直接告诉学生1千克=1000克，而让他们在称盐的活动中去发现，还有结合解决实际问题进行计算和估计。 课后反思： 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看第8页/共9页
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学生因为缺乏生活经验，千克与克对他们来说比较抽象。与千克相比，克更难体会，因此必须通过实践活动，让他们通过操作来产生体验和感悟，才能有效地掌握概念，形成经验。今天上课时，我们一起称了10克的黄豆，