小议教学实践中如何引导小学生区分平、翘舌音
普通话平翘舌音辩证教案
一、教案基本信息普通话平翘舌音辩证教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握普通话中平翘舌音的发音方法。
2. 培养学生正确发出平翘舌音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的辨析能力。
教学重点：1. 平翘舌音的发音方法。
2. 平翘舌音的辨析技巧。
教学难点：1. 平翘舌音的发音准确性。
2. 实际运用中平翘舌音的区分。
教学准备：1. 平翘舌音的发音示例词语。
2. 平翘舌音的练习材料。
二、教学过程1. 导入：教师通过讲解平翘舌音的重要性，引起学生的兴趣。
2. 讲解平翘舌音的发音方法：教师讲解平翘舌音的发音特点，示范发音，让学生感受平翘舌音的区别。
3. 练习平翘舌音：学生跟读，模仿教师的发音，教师纠正发音错误。
4. 小组讨论：学生分组，讨论平翘舌音在实际运用中的辨析技巧。
5. 练习题目：学生完成一些有关平翘舌音的练习题目，巩固所学知识。
6. 总结：教师对学生的练习进行点评，总结平翘舌音的发音方法和辨析技巧。
三、作业布置1. 学生回家后，练习平翘舌音的发音，录制视频或音频，发到班级群内进行分享和交流。
2. 完成一份关于平翘舌音的练习试卷，加深对平翘舌音的理解和掌握。
四、课后反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的练习、作业和课堂表现，评价学生对平翘舌音的掌握程度，为今后的教学提供参考。
六、教学活动设计1. 互动游戏：教师设计一个关于平翘舌音的互动游戏，让学生在游戏中练习平翘舌音的发音和辨析。
2. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，模拟实际场景，运用平翘舌音进行对话。
3. 故事讲解：教师讲述一个含有平翘舌音的故事，让学生跟读并模仿发音。
七、教学资源利用1. 使用多媒体教学设备，播放平翘舌音的发音示例和练习材料，帮助学生更好地理解和掌握发音方法。
2. 利用网络资源，寻找一些有关平翘舌音的教学视频，让学生在课后进行自主学习。
八、教学拓展1. 邀请一位普通话水平较高的嘉宾，进行平翘舌音的示范和讲解，让学生更深入地了解平翘舌音的发音技巧。
幼儿平翘舌音的区分训练
幼儿平翘舌音的区分训练嘿，大家好，今天咱们来聊聊幼儿的平翘舌音训练。
你知道吗，平舌音和翘舌音就像是口腔里的两位小明星，各有各的特点。
想象一下，平舌音就像个温柔的绅士，轻声细语；而翘舌音则像个活泼的小姑娘，喜欢跳来跳去，热情洋溢。
小朋友们在学习发音的时候，有时候会把这两位明星搞混，那可就糟糕了。
想要让孩子们分清楚这两种发音，其实没那么难，关键是得有趣！咱们可以用一些简单的小游戏来帮助他们。
例如，咱们可以编个小故事，把平翘舌音融入其中。
比如，有一天，小兔子（平舌音）和小猫咪（翘舌音）一起去冒险。
他们在森林里找食物，小兔子只吃胡萝卜，而小猫咪却爱吃鱼。
然后，问问小朋友们，小兔子吃的是什么呢？没错，是“胡萝卜”！这时候再问小朋友们，小猫咪爱吃什么？哈哈，没错，是“鱼”！这样一来，平舌音和翘舌音就慢慢在小朋友心中形成了鲜明的对比。
再比如，可以用动物的声音来帮助小朋友区分。
大家都知道，平舌音的“z、c、s”可以联想成“蜗牛”的声音，而翘舌音的“zh、ch、sh”就像是“老虎”的吼叫。
可以让小朋友模仿一下，谁的声音更像蜗牛，谁又更像老虎。
看看小朋友们玩得多开心，发音练习在欢声笑语中就完成了。
我们可以利用一些流行的童谣和儿歌，特别是那些含有平舌音和翘舌音的。
小朋友们听着旋律，一边唱一边模仿，潜移默化中就把发音练对了。
想象一下，大家围坐在一起，兴致勃勃地唱着“春天在哪里”，一会儿是“春”，一会儿是“冬”，小朋友们的嘴巴像是在跳舞，音调时高时低，哈哈，场面那叫一个热闹。
平翘舌音的训练，除了好玩，家长也要参与其中。
家长可以和孩子一起练习发音，互相纠正。
你知道吗，小朋友们最喜欢模仿身边的人了，尤其是爸爸妈妈。
你要是给他演示一下正确的发音，他肯定会“咯咯”大笑，然后拼命模仿。
想想那画面，满屋子都是欢笑声，真是比听音乐还要好听。
平翘舌音的区分训练，还可以在日常生活中进行。
比如，在吃饭的时候，故意问孩子：“这个是什么？”如果孩子说“米饭”，你就夸他：“对了，米饭是平舌音！”然后再问：“那汤是什么？”如果孩子说“汤”，你就提醒他：“对了，汤是翘舌音！”这样，生活中的每一个瞬间都变成了学习的机会。
普通话平翘舌音辩证教案
一、教案基本信息教案名称：普通话平翘舌音辩证教案课时安排：2课时教学对象：初中阶段学生教学目标：1. 让学生掌握普通话中平舌音和翘舌音的发音要领。
2. 培养学生正确发出平舌音和翘舌音的能力。
3. 提高学生普通话发音的准确性。
二、教学内容1. 平舌音和翘舌音的概念及发音特点。
2. 平舌音和翘舌音的代表字词。
3. 平舌音和翘舌音的辨别和练习方法。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：讲解平舌音和翘舌音的概念及发音特点。
2. 讲解示例：举出平舌音和翘舌音的代表字词，进行分析讲解。
3. 练习环节：学生跟读，教师纠正发音。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 辨音练习：设计一些练习题，让学生辨别平舌音和翘舌音。
3. 小组讨论：学生分组讨论，总结平舌音和翘舌音的发音规律。
4. 实践环节：学生互相练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟记平舌音和翘舌音的代表字词。
2. 回家后练习发音，家长签字确认。
3. 写一篇关于平舌音和翘舌音的学习心得。
五、教学评价1. 课后跟踪调查，了解学生掌握情况。
2. 课堂表现，观察学生发音准确性。
3. 课后作业完成情况，检查学生的学习态度。
六、教学策略1. 直观演示法：通过示例字词的直观演示，让学生清晰地了解平舌音和翘舌音的发音特点。
2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握平舌音和翘舌音的发音要领。
3. 互动教学法：通过小组讨论、互相练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 家校合作法：家长参与课后作业的签字确认，确保学生在家练习发音的质量。
七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示平舌音和翘舌音的示例字词、发音要领等。
2. 教学录音：录制标准的普通话平翘舌音发音，供学生跟读和模仿。
3. 练习题库：设计一批平舌音和翘舌音的练习题，用于课堂练习和课后作业。
怎样区分平舌音和翘舌音
怎样区分平舌音和翘舌音汉语声母中，平舌音和翘舌音中的z—zh、c—ch、s—sh，容易混淆。
所谓平舌音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。
而翘舌音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。
要分清它们，应从两方面入手：一是正确区别平、翘舌音的发音（方法可参考《怎样区别发音易混的声母》/base/ShowArticle.asp?ArticleID=9258）；二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：（1）代表字类推法汉字中大部分是形声字。
相同声旁的形声字，大多数又会同声母。
如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。
叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。
因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。
（2）普通话声韵规律类推法普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。
例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。
因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。
又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。
记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。
（3）记少定多法普通话里，下舌音少，翘舌音多。
《》（重排本）里，有些音节更特殊。
如ca，只列出“拆”、擦、嚓”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字；zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。
类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。
其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。
平舌音翘舌音有哪些 怎么区分
平舌音翘舌音有哪些怎么区分在学习汉语拼音的过程中，平舌音和翘舌音是很重要的一部分。
正确区分和掌握平舌音和翘舌音，对于准确发音、说好普通话有着至关重要的作用。
那平舌音和翘舌音都有哪些？又该怎么去区分呢？接下来咱们就详细聊聊。
首先，咱们得清楚平舌音和翘舌音分别是哪些。
平舌音一共有三个，分别是“z、c、s”；翘舌音则有四个，分别是“zh、ch、sh、r”。
那怎么来区分平舌音和翘舌音呢？这里面可是有一些小窍门的。
从发音部位来看，发平舌音时，舌头平伸，抵住或接近上齿背。
比如说“z”这个音，发音时，舌尖抵住下齿背，阻碍气流，然后舌尖微微离开，形成窄缝，让气流从中挤出，摩擦成音。
“c”的发音和“z”类似，只是气流较强。
“s”的发音则是舌尖接近上齿背，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
而发翘舌音时，舌尖要翘起，接触或接近硬腭前部。
比如“zh”这个音，发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
“ch”的发音也是舌尖上翘，只是气流较强。
“sh”的发音是舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
“r”的发音比较特殊，发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留一小缝，嗓子用力发音。
我们还可以通过一些字例来加深对平舌音和翘舌音的区分。
比如，“字”是平舌音，“纸”是翘舌音；“粗”是平舌音，“出”是翘舌音；“三”是平舌音，“山”是翘舌音。
除了单纯的发音部位和例子，我们在日常学习和练习中，还可以通过多读多练来强化区分能力。
可以找一些包含平舌音和翘舌音的绕口令来练习，像“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
莫把四字说成十，休将十字说成四。
若要分清四十和十四，经常练说十和四。
”通过反复练习这样的绕口令，能够让我们的舌头更灵活，对平舌音和翘舌音的区分更加敏感。
另外，我们也可以结合汉字的偏旁部首来帮助区分。
一般来说，带有“z、c、s”的偏旁部首的字，发音多为平舌音，比如“足字旁”“草字头”等；而带有“zh、ch、sh”的偏旁部首的字，发音多为翘舌音，比如“言字旁”“双人旁”等。
小学一年级拼音学习中的重难点：前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音
小学一年级拼音学习中的重难点：前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音在小学一年级的拼音学习中，有一些音素被认为是比较重要的，也是学生们比较难以掌握的部分。
其中，前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音是学习者经常会遇到的重难点。
前鼻音和后鼻音是拼音学习中的基础知识，也是构成拼音系统的重要部分。
前鼻音包括“m”、“n”、“ng”三个音，分别发音时分别要注意口型的变化。
比如，“m”音是双唇闭合，从鼻腔中发出，而“n”音是舌尖贴住上齿龈，空气从鼻子中排出，而“ng”音则是舌尖贴住上颚，空气通过鼻腔发出。
对于一年级的学生来说，正确地区分和发音这几个音素是十分重要的，也是他们学习中的难点之一。
另一方面，平舌音和翘舌音也是学生们容易混淆的拼音学习内容。
平舌音主要包括“z”、“c”、“s”、“zh”、“ch”、“sh”几个音，而翘舌音则包括“j”、“q”、“x”三个音。
在发音时，平舌音要求舌头平贴在口腔底部，声音清脆，而翘舌音要求舌尖翘起，声音柔和。
学生们往往会将这几个音素混淆，容易出现错音的情况，因此需要反复练习和指导才能正确掌握。
为了帮助小学一年级学生更好地学习拼音，教师可以采取一些有效的教学方法。
首先，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力，激发学习兴趣。
可以利用拼音歌曲、拼音游戏等形式进行教学，使学习过程更加轻松愉快。
其次，结合学生的实际生活和学习经验，引导他们多角度、多维度地理解和掌握拼音知识。
比如，在教学中引用一些生动形象的例子，或者通过故事情节来帮助学生理解和记忆。
最后，要注重反复训练，巩固知识点，帮助学生逐步提高掌握拼音的能力。
在学习小学一年级的拼音过程中，前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音是比较重要的知识点，也是学生们相对难以掌握的部分。
通过教师的精心设计和引导，以及学生的刻苦学习和练习，相信他们一定能够逐渐理解和掌握这些拼音知识，为日后更深入的语文学习打下坚实的基础。
小学翘舌音教案
小学翘舌音教案教案标题：小学翘舌音教案教案目标：1. 学生能够正确发音和区分翘舌音（如/r/和/s/等）。
2. 学生能够在句子中运用翘舌音，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过游戏和练习巩固所学的翘舌音。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
2. 准备相关的图片和单词卡片，用以辅助教学。
3. 准备一些游戏和练习活动，以增加学生的参与度。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾前几节课所学的发音规则和技巧。
2. 出示相关图片，让学生观察并尝试说出图片中物体的名称，如"rabbit"、"sun"等，引导学生注意这些单词中的翘舌音。
教学主体：1. 教师通过示范和口型动作，引导学生正确发/r/音。
可以使用类似的单词，如"red"、"run"等。
并让学生跟读多次，纠正他们的发音。
2. 教师引导学生正确发/s/音。
同样，通过示范和口型动作，让学生模仿发音。
可以使用类似的单词，如"sun"、"snake"等。
3. 教师组织学生进行练习活动，如口头练习、对话练习等，以巩固所学的翘舌音。
可以设计一些问答游戏或小组活动，让学生在实践中运用所学的发音技巧。
巩固：1. 教师出示一些包含翘舌音的句子，让学生大声朗读，并注意发音准确性。
2. 教师设计一些游戏，如翘舌音接龙、翘舌音拼写比赛等，以增加学生的兴趣和参与度。
作业：1. 布置一些练习题，让学生在家中继续巩固所学的翘舌音。
可以使用练习册或在线资源。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和运用翘舌音，如读书、看电视等。
教学延伸：1. 对于发音困难的学生，教师可以提供额外的辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 教师可以利用多媒体资源，如音频和视频，让学生更直观地理解和模仿翘舌音的发音。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的发音情况，及时纠正错误。
2. 教师布置的作业和练习题，检查学生对翘舌音的掌握程度。
普通话平翘舌音辩证教案
一、教案基本信息教案名称：普通话平翘舌音辩证教案课时安排：2课时教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握平翘舌音的基本发音方法。
2. 培养学生正确发出平翘舌音的能力。
3. 帮助学生辨别和运用平翘舌音在日常交流中。
教学重点与难点：重点：平翘舌音的发音方法及应用。
难点：平翘舌音的辨别和正确运用。
教学方法：1. 示范法：教师通过示范发音，让学生直观地感受平翘舌音的区别。
2. 练习法：学生通过发音练习，巩固所学知识。
3. 对比法：教师呈现平翘舌音的对比例子，引导学生辨别。
教学准备：1. 平翘舌音的发音示例词语。
2. 平翘舌音的音频素材。
二、第一课时教学内容1. 导入：引导学生关注平翘舌音在日常交流中的重要性。
2. 讲解平翘舌音的发音方法：1) 平舌音：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间的缝隙中流出。
2) 翘舌音：舌尖向上翘起，顶住硬腭前部，气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中流出。
3. 示范发音：教师示范平翘舌音的发音，让学生直观地感受区别。
4. 学生练习：学生跟随教师发音，进行模仿练习。
5. 对比练习：教师呈现平翘舌音的对比例子，引导学生辨别。
三、第二课时教学内容1. 复习导入：回顾上节课所学的平翘舌音发音方法。
2. 实践应用：1) 学生分组，进行平翘舌音的发音练习。
2) 教师挑选学生发音进行评价和指导。
3. 拓展练习：1) 学生运用平翘舌音进行词语接龙游戏。
2) 教师引导学生运用平翘舌音进行句子表达。
5. 课后作业：1) 学生回家后，练习平翘舌音的发音。
2) 家长签字确认，加强监督。
四、第三课时教学内容1. 导入：引导学生关注平翘舌音在日常交流中的重要性。
2. 讲解平翘舌音的发音方法：1) 平舌音：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间的缝隙中流出。
2) 翘舌音：舌尖向上翘起，顶住硬腭前部，气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中流出。
4. 学生练习：学生跟随教师发音，进行模仿练习。
5. 对比练习：教师呈现平翘舌音的对比例子，引导学生辨别。
翘舌音和平舌声如何区分和练习？
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翘舌音和平舌声如何区分和练习？平舌音有3个：z、c、s;翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
所谓平舌音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。
而翘舌音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。
辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：1、代表字类推法汉字中大部分是形声字。
相同声旁的形声字，大多数又会同声母。
如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。
叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音;“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。
汉字声旁的声母为d、t的，例如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼、坠、橙、侈、说等的声旁的声母都是d，又如纯、治、撞、蛇、始、幢等的声旁的声母都是t，这些字都读翘舌音。
另外，声旁的声母虽不读d、t，但它与d、t的字有关，也读翘舌音。
“也”旁的字：拖、他、地等，声母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翘舌音，如施、池、弦、驰等。
“寺”旁有：等、待，声母是d，所以“寺”旁的其他字，如诗、持、痔、峙等字，也是翘舌音。
因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。
2、利用普通话声韵配合关系来区分普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律，21个声母并不是与39个韵母中任何一个都能相拼的。
例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。
因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。
以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。
因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。
以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch;以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s;以en作韵母的字，除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音(翘舌音)。
怎么区分平舌音字与翘舌音字
怎么区分平舌音字与翘舌音字我们在学习语文的过程中都听过平舌音和翘舌音,那么到底什么是平舌音和翘舌音呢?都包括哪些内容,有什么区别呢?，下面是小编整理的怎么区分平舌音字与翘舌音字，欢迎阅读参考！舌尖前音z、c、s又叫平舌音。
舌尖后音zh、ch、sh，又叫翘舌音。
这两类声母的发音部位，一前一后，完全是对立的。
很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。
若想改变这样的情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。
一、利用普通话声母韵母配合关系来区分。
普通话声母配合规律显示：（1）以ua（蛙）、uai（歪）、uang（汪）作韵母的字，声母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等。
（2）以en（恩）作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。
（3）以ou作韵母的字，除了“凑còu”等少数字以外，其余的声母都是ch。
（4）以uen作韵母字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余的字声母是s。
（5）以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。
二、歌诀法歌诀中的字为平舌字的代表字。
（一）曹操次子在侧坐，催促早餐送村左。
曾赞蔡森速似梭，罪责邹随怎走错？三苏宋词遂咱诵，残散参差存四册。
嘴才诉辞再思索，此兹祖宗全平舌。
（二）松塞寺，最杂脏，姊嫂洒扫栽蚕桑。
粟穗葱蒜虽簇凑，脆笋刺丛穑色苍。
灶造素菜惭琐碎，砸宿尊自总辎藏。
斯私死寺遭贼宰，岁择俗塑舌平放。
三、绕口令法。
四和十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁把四十说十四，谁的舌头伸不直。
谁把十四说四十，照着屁股打十四。
四、声旁类推法。
以下列声旁为代表字的形声字，一般为平舌字。
“则、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、兹、且、喿”（“铡、瘦”除外）。
以下列声旁为代表字的形声字，一般为翘舌字。
“朱、主、者、召、占、贞、正、中、叉、昌、式、册、申”（“钻、册”除外）。
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小议教学实践中如何引导小学生区分平、翘
舌音
在低年级说话训练中，要求学生用普通话进行口语训练。
我所在的湖南省湘阴县这个地方的小学生讲好普通话的最大障碍是平、翘舌音的区分。
如“山”和“三”，“十”和“四”。
如何解决这一难点呢？我在低年级语文教学过程中，尝试教给学生以下几种方法，效果很好。
一、记牢平舌音
一年级上下册语文书中的生字，平舌音的字有三十四个，翘舌音的字有八十六个。
相比之下，平舌音的字少，易记。
我就在识字教学中，强调学生按顺序学一个记一个。
为使学生记忆牢固，我帮学生按顺序把三个或四个平舌音组合到一起记，如：“三四左足”“字在扫做”等。
在记这些平舌音的字时，还有同音字、形近字存在，学生通过比较组词，进一步理解了它们的区别，加深了印象，增强了记忆。
二、比较辨形
在平、翘舌音的字中，学生最容易读错的是一些声母相对（如“z”和“zh”）的字音。
如“竹”读成“足”，“扫”读成“少”。
在教学中，我自编儿歌，先教学生读好“像把椅h、h、h”，在学生认准“z、c、s”三个声母的前提下，
进一步引导学生推导“z、c、s加把椅子zh、ch、sh”，这样学生就自然能区分平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh”在形体上的不同之处了。
三、演示辨音
对于入学不到一个月的一年级学生来说，汉语拼音既难学又枯燥，教师必须根据儿童的心理特征，通过讲故事、编儿歌，使他们愉快地接受知识。
对平、翘舌音的区别，教师不可能跟孩子们讲述太多的发音方法，只能自己反复演示，先带学生读好平舌音“z、c、s”，然后，自己通过手势，教学生把舌头向上翘起，反复练习翘舌音“zh、ch、sh”，并用做游戏的形式，对比读好平、翘舌音。
四、朗读巩固
单独出现的平翘舌音，学生大都能读准，可是在朗读课文时，对于含有两个或两个以上的平、翘舌音的词和词组的句子，学生就容易把平、翘舌音的字读错。
出错的地方一般有三种：一是几个翘舌音的字连在一起的词和词组;二是几个平舌音的字连在一起的词或词组;三是几个平、翘舌音的字连在一起的词和词组。
根据这种情况，我在指导学生朗读课文时，先让学生逐句逐段地把含有“平平”“翘翘”“平翘”的词或词组找出来，并注明符号，再试读，然后指名读这些标有符号的词或词组，对大家读错的予以纠正。
初步掌握方法后，同座的两个同学互相检查。
这样在读准平、翘舌
音词或词组的基础上，再进行朗读指导，可收到事半功倍的效果。
（作者单位：湖南省湘阴县鹤龙湖镇保合小学）。