(语文版九下)与妻书
九年级语文下册 第六单元 第24课《与妻书》导学案 (新版)语文版
24．与妻书时刻，负责运输枪械的人叛变了，不仅一部分枪械不能到手，而且两广总督张鸣岐在得到消息后收缴了倾向革命的新军二营的枪支，调兵加强了广州的戒备。
结果革命党人只好放弃原来的十路进兵的计划，集中全力攻打总督衙门。
4月27日，黄兴率一百多人攻入总督衙门，张鸣岐已经逃走，黄兴等人就和反扑的水师提督李准的部队激战，因众寡悬殊，大多数革命志士牺牲，黄兴只身脱逃。
这次起义，战斗牺牲和被捕遇害的有喻培伦、方声洞、林觉民等烈士。
事后群众收得尸骸七十二具，葬在广州西北郊的黄花冈，所以后人把这次起义叫作“黄花冈起义”。
这次起义，是同盟会历次起义中战斗最激烈的一次，也是社会震动最大的一次。
虽然失败了，但推动了全国的革命高潮，是五个多月后的武昌（辛亥）起义的前奏。
知识超市意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣!吾作此书时，尚是世中一人：汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。
（亲爱的意映，我今天要用这封绝笔信同你永别了!我写这封信的时候，还是人世间的一个人；你看这封信的时候，我已经不在人世了。
）（意映：意映是作者妻子的名字。
卿卿：夫妻之间的爱称。
]吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔．又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝悲为汝言之。
（我写这封信，泪珠随着笔墨一起落下，(悲痛得)不能写完就想停笔，(但)又怕你不了解我的苦衷，认为我忍心丢掉你去死，说我不知道你不愿我去死，所以就强忍着悲痛跟你谈谈。
）(①这一部分写的是什么内容?)【句段分析】开篇点明这是一封绝笔信。
深知自己的处境，但义无反顾。
献身救国的决心，极爱妻子的深情，跃然纸上。
男儿有泪不轻弹，而此时作者泪珠和笔墨齐下，表明悲伤至极。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
(我是非常爱你的，就是因为爱你的想法，使我勇于献出生命。
)[至：很，非常。
就：接近。
]吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？（我自遇到你以来，常常希望普天下的有情人都能结成恩爱夫妻；可是遍地血雨腥风，豺狼当道，有几家能够称心快意地过日子呢?）[遍地腥云，满街狼犬：比喻清朝统治的残酷和黑暗。
九年级语文下册 《与妻书》课件2 语文版
为
层
故遂忍悲为汝言之 wèi对，向。
吾今以此书与汝永别 信，名词。
（
书
1
不能竟书而欲搁笔 写，动词。
• 诀别原因： • 恐汝不察吾衷，谓吾忍舍笔 起
阅
汝而死，谓吾不知汝之不信 始 读
欲吾死也。
。段
——夫妻情深 ，
• 悲痛心情：
点
第 一
• 泪珠和笔墨齐下，不能竟 明 层
一曲“正气歌”，一篇“檄文”。反映了一个民主主义革命战士高尚 的内心世界，表达了革命者的生死观和幸福观。
点 写 • 2、语言浅近平易，真挚感人。
• 这封信使用的是杂有白话成分的通俗文言，如
作 “泪珠与笔墨齐下”“吾心不忍”“到那时使吾
眼睁睁看汝死”等，都同白话很接近，显得浅近
特 平易。
• 信中之话是烈士说给爱妻的肺腑之言，无论记叙、 抒情、说理都选择了带有感情色彩的词语和表达 丰富感情的句式，真切感人，扣人心弦。如作者 在谈到清朝血腥凶残的统治时，并不直说，而用 “遍地腥云，满街狼犬”来比喻。又如第4段中说： “……第以今日事势观之……吾能之乎？亦汝能 之乎？……”作者在分析现状的黑暗时，接连使 用了排比、设问、反问等句式，酣畅淋漓，一气 呵成，具有无可辩驳的说服力，不仅有助于思想
难句翻译：
• 然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能 彀？ 然而遍地是腥血、满街是狼犬，有几家能够 称心快意地过日子呢？
• 司马青衫，吾不能学太上之忘情也。 （人民的灾难使我和）白居易那样泪湿青衫， 我不能学古代圣人那样忘情。
阅 展开分述
全文提纲
一忆夫妻戏语 言情
率性
读 二忆初婚情深
至爱妻也 一 吾 之情 。 念 至
【高一语文】《与妻书》原文及翻译（共4页）
《与妻书》原文意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。
吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇就死也。
吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马春衫，吾不能学太上之忘情也。
语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。
吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。
汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
汝其勿悲！汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先而死。
”汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。
吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。
嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。
初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与(汝)并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。
又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。
”吾亦既许汝矣。
前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。
嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。
吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。
天下人不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。
遵义专版2019年九年级语文下册第六单元24与妻书教材课件语文版
作者简介
林觉民，（1886——1911），字 意洞，号抖飞，福建闽侯人，生活在 “逼地腥云、满街狼犬”的清末，早 年就志存高远，立志反清革命，19岁 结婚，20岁留学日本，参加孙中山领 导的同盟会，1911年4月27日参加广 州起义失败，成为“黄花岗七十二烈 士之一”，这封信是他在广州起义前 三天，以必死的决心给妻子陈意映写 的一封“绝笔书”。字里行间，既有 对妻子至真至诚的纯洁爱情，又有决 意为国赴难的爱国情怀，内容感人， 广为传诵。
2019/7/13
最新中小学教学课件
29
谢谢欣赏！
2019/7/13
最新中小学教学课件
听读课文，整体感知
1. 读懂文句：借助工具书和课本注释，读 懂文句，初步理解全文大意。尤其注意重 点词语与句子。 2.把握文章内容，体会作者情感，理清文 章脉络。 3.课文中哪些语句深深地打动了你?
课文研读，合作探究
1、在课文中逐一划出各段关键性句子， 然后说一说这些句子在各段中的作用， 以及怎样和全文的中心保持一致。
（2）“骨化石”
事见南朝宋刘义庆《幽明录》：“武昌北山 有望夫石，状若人立。古传云：昔有贞妇， 其夫从役，远赴国难，携弱子饯送北山，立 望夫而化为立石。”林觉民用这个典故，意 在说明在当时的社会条件下，夫妻离散，相 见无期。
（3）“破镜能重圆？” 作者反用“破镜重圆”的典故，意在说明在反动统
治者肆虐的中国，夫妻离散，永无团圆之日。“破镜重 圆”，事见唐·孟棨《本事诗·情感》：“陈太子舍人 徐德言之妻，后主叔宝之妹，封乐昌公主，才色冠绝。 时陈政方乱，德言知不相保……乃破一镜，人执其半， 约曰：‘他日必以正月望日卖于都市，我当在，即以是 日访之。’及陈亡，其妻果入越公杨素之家，宠嬖殊厚。 德言流离辛苦，仅能至京，遂以正月望日方于都市。有 苍头（奴仆）卖半镜者，大高其价，人皆笑之。德言直 引至其居，设食，具言其故，出半镜以合之，乃题诗曰： ‘镜与人俱去，镜归人不归。无复嫦娥影，空照明月 辉。’陈氏得诗，涕泣不食。素知之，怆然改容，即召 德言，还其妻，仍厚遗之。”
九年级语文《与妻书》《诗词六首》(《蒹葭》《关雎》)语文版
初三语文《与妻书》《诗词六首》（《蒹葭》《关雎》）语文社【本讲教育信息】一. 教学内容：《与妻书》《诗词六首》（《蒹葭》《关雎》）教学目标：1、掌握本文重点实虚词，掌握课文中活用的词在词的具体语境中的意义和用法。
2、领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
学习革命前辈牺牲一己，“为天下人谋永福”的光辉思想和高尚情操。
3、了解《诗经》的相关内容，诵读诗词。
4、理解《诗经》所展现的内容主旨，并背诵下来。
教学重难点：1、掌握《与妻书》一文的实虚词以及理解课文所表现的革命者的高尚情操。
2、诵读诗词，理解并背诵。
教学过程：一、文言基础知识1. 注音释义意映卿卿如晤（晤，音wù，相遇、见面，引申为面对面）的的非吾所忍（的，音dí，实在、的确）2. 通假字吾灵尚依依旁汝也（旁，通傍，靠近）3. 一词多义[竟]A. 动词不能竟书而欲搁笔（完毕、终了，本课）此县官重太后，故不竟也（追究《汉书·霍光传》）轻舟竟川（从头到尾，曹操《善哉行》）B. 副词道竟何为耶（究竟、终究，刘禹锡《天论上》）神农竟不知（竟然、居然，杜甫《游何将军山林》）[身]A. 名词首身离合心不惩（身体、躯体，《国殇》）且以汝有身也（有身指怀孕，本课）B. 代词然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者（自己、自身《出师表》）身是张翼德也（我，《三国志·蜀书·张飞传》）C. 副词将军身披坚执锐（亲自，《陈涉世家》）4. 词性活用A. 名词用作动词汝幸而偶我（婚配）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼（老，尊敬。
幼，疼爱）B. 名词用作状语汝泣告我（哭着）瓜分之日可以死（像分瓜一样）C. 动词使动用法不能竟书而欲搁笔（使……完毕）当尽吾意为幸（使……尽）D. 形容词用作动词卒不忍独善其身（完善）E. 形容词意动用法当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（以……为乐）5. 古今异义汝可以模拟得之（模拟古义：想象、揣摩。
(语文版)《与妻书》教案9
24、与妻书――林觉民一、教学目的1、掌握本文重点实虚词，掌握课文中活用词的意义和用法。
2、学习本文用细节描写来传情达意的手法和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”的儿女之情和“为天下人谋永福”的革命豪情两者在文中如何结合，学习革命先烈的高尚情操。
二、教学重点、难点1、重点（1）掌握重点词，掌握活用词的意义和用法。
（2）体会儿女之情与革命豪情，达到审美上的收获2、难点（1）对记叙、议论、抒情结合的写法的理解。
（2）从关键句子探讨作者牺牲前的心理状态。
三、课时安排：二课时四、教学内容与步骤第一课时一、解题及作者简介:1、作者简介：林觉民（1887-1911）字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽县（今属福州）人。
少时厌恶科举，遵父命应考童生，竟在试卷上写下“少年不望万户侯”，第一个交卷了事。
1902年考入福州全闽大学堂文科学习，曾数次领导学生运动。
1907年毕业，留学日本，进庆应大学文科攻读哲学，并学英文，德语。
不久参加同盟会。
1911年初得黄兴，赵声自香港来信，归国约集福建同志响应广州起义。
4月23日夜，由香港入广州。
4月24日夜写《绝笔书》，感情诚挚，痛言为正义而死，“大有补于全国同胞也”。
27日下午5时半，起义开始，随黄兴进攻督署，因受伤而被捕，从容就义。
时年24岁。
为黄花岗七十二烈士之一。
2、解题:中国民主主义革命的先行者孙中山先生所领导的旧民主主义革命运动，从1905年创立兴中会开始直到1911年10月10日武昌起义(辛亥革命)的胜利，其间先后发动了十多次武装起义，1911年4月27日(农历3月29日)的广州起义是一场战斗最激烈、对社会震动最大的一次起义，后因起义死难的烈士都埋在广州城外的黄花冈，故又名之曰“黄花冈起义”。
本文作者林觉民是黄花冈有名的七十二烈士之一，这封信就是林觉民在起义前三天(4月24日即农历3月26日夜四鼓)写给妻子陈意映的一封绝笔信。
九年级语文下册第24课与妻书教学设计语文版
《与妻书》教学设计教学目标（一）学习革命先辈捐躯一己，“为天下谋永福”的辉煌思想和高贵情操。
（二）明白得“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合和记叙、议论、抒情相结合的写法；把握文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，把握“其”、“以”在句中的意义。
教学进程设计（一）检查自读情形。
1．指名朗诵“自读提示”，口头归纳“自读提示”的要紧内容。
2．说明词语：（1）卿卿（2）竟书（3）掩映（4）率性（5）模拟（6）太上忘情（7）眼成穿而骨化石（8）独善其身3．把握活用词的意义和用法：（1）不能竟书而欲搁笔（2）当亦乐捐躯吾身与汝身之福利（3）汝泣告我（4）瓜分之日能够死（5）卒不忍独善其身（6）汝幸而偶我（7）当尽吾意为幸（8）老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼4．指导完成“试探和练习”第二题。
（二）教师范读，并要求学生在课文中一一划出各段关键性句子，说明这些句子在各段中的作用，和如何和全文的中心维持一致。
（试探与练习一）（三）解决上述问题；学生讨论，学习革命先辈捐躯一己，“为天下谋永福”的辉煌思想和高贵情操。
第1段，“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
”说明写遗书的缘故和写遗书时的心情。
第2段，“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
”提出全文的中心，全文说理，由此而展开。
“爱汝”与“勇于就死”，看来是矛盾的，但在有志于济世的革命者看来，是统一的。
请在这一段中找出相关的语句来讲明作者是如何将这二者统一路来的。
（原句略。
小结：林觉民极爱其妻，正是这种情感升华，才使他更“勇于就死”。
正因为自己享受了爱情、家庭的幸福，因此希望“天下人”也能享受幸福。
“为天下人谋永福”而甘于捐躯自己小家庭之幸福，其情操高贵，十分动人。
初中语文语文版九年级下册第六单元第24课《与妻书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文语文版九年级下册第六单元第24课《与妻书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、理清文章思路,理解“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”这句话的含义,学习本文抒情、记叙、议论三种表达方式综合运用的技巧。
2、通过诵读感悟深入体会文章说服力和感染力来源于作者至情与至理的交融。
3、学习革命先驱抛私情循大义“为天下谋永福”勇于牺牲的大无畏精神。
2学情分析
《与妻书》为一篇千古至情之文,蕴含着丰富的人文价值,一是作者爱国情与爱妻情相交织的深沉情感,二是作者体现出来的个人以及一代中国知识分子的文化文格。
然而由于时代的原因,学生可能并不能真正产生情感的认同。
此外,本文从语言上来看较为浅近,学生理解的难度并不太大,因此我设计了如下的教学思路:
1.第一课时以自学与预习检测、疑难点拔为主,学生课前自主预习与小组学习相结合理清大意,课堂上提出问题、疑难点拔,再进行检测与讲评,完成字词句的理解与掌握。
2.第二课时,设定目标为体会作者丰富的情感与光辉的文化人格,探究作者身上体现的中国知识分子的精神传承上。
3重点难点
1. 理解“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”这句话含义
2. 多种表达方式交融来凸显情感和深入说理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】与妻书
﹝一﹞激趣引学。
《与妻书》课件2-优质公开课-语文版九下精品
这不是一封普通的家书，而是一位革命 志士抱着必死的信念，在起义之前写给爱妻 的遗言，表达了烈士对革命的忠诚和对妻子 的挚爱，阐明了个人幸福与全民幸福的关系 以及个人的崇高革命精神，将儿女之情与革 命豪情有机地结合在一起，字里行间闪烁着 革命志士牺牲一己，“为天下谋永福”的光 辉思想和高尚情操。
讨论
1.忆某夕关于夫妻先死、后死的争议。 2.忆两人双栖之所。 3.忆远行欲告又止的前情景。
1.作者为什么要写这封信？ 吾今以此书与汝永别矣。 2.作者为什么勇于就死，又为什“忍 舍汝而死”？ （1）“吾至爱汝！”——爱妻之至情 （2）“乐牺牲吾身与汝身之福利，为 天下人谋永福也。”——报国之至理
当时国事如何？作者为什么忍舍妻而死？
与自由”这一不等式的看法。
作业
假设你是林觉民的妻子陈意
映，读信后尚来得及回信，你会 怎样表达？
再见
两者皆可抛。
一曲壮丽深情的爱之歌
吾至爱汝，即此爱汝一念， 使吾勇于就死也。
学习探究：
1.与妻书作为遗书有何特别之处？
2.作者说“吾至爱汝”，但最终却选择 “率性就死不顾汝”，这不是矛盾吗？结合 课文，谈谈你对作者现得慷 慨激昂。大义凛然，而此信却显得委婉 曲折，甚至还有些“闲情逸致”，融儿 女私情于浩然正气之中。 (既以情动人， 又以理服人)
如果你跟林觉民生在同样的时 代会怎么抉择？现在又会怎样做？
大凡真能爱国家、爱民族，真能为 国家民族作出一点牺牲，而不是专门讲 大话唱高调的人，于家庭骨肉之间，亦 必有真感情、真爱心，我不相信刻薄寡 恩的人，能够有民胞物与的胸怀，有对 国家民族的真正责任感。 ——钟叔河
拓展讨论
新时代你对“生命、爱情
与妻书
林觉民
作者简介
统编版高中语文《与妻书》课件
《与妻书》
挚
爱妻子
爱
勇于就死
忠 诚
妻
革
子
升华
命
的 好
自己享受幸福
为天下人谋永福
的 大
丈 夫
融合
爱妻 吾至爱汝，即此爱汝一 爱国
英 雄
之情 念，使吾勇于就死也。 之情
【总结】
《与妻书》是清朝末年革命烈士林觉民写给妻子陈意映的一封绝笔信 。在这封绝笔信中，作者委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处 于水深火热中的祖国深沉的爱。他把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途 、人民命运联系在一起；把对妻子亲人的爱和对国家人民的爱连为一 体，阐述了一个深刻的道理：没有国家和人民的幸福，就不会有个人 的真正幸福。全文感情真切，笔调委婉动人，读后令人荡气回肠，具 有强烈的感染力。
黄花岗七十二烈士是指1911年4月27日在中国广州起义（即黄花岗起 义）中牺牲后葬于广州市东北郊（现广州市越秀区）黄花岗七十二烈 士墓园的革命党人。
1911年4月27日，孙中山先生领导的中国同盟会为推翻清王朝的统治， 在广州举行起义。起义失败之后，中国同盟会会员潘达微先生冒着生 命危险将七十二具烈士遗骸收殓，购买现黄花岗一地安葬。后来这里 便成为了纪念三·二九黄花岗起义的黄花岗公园。
② 回忆月夜诉衷情，说明自己记得和妻子生活的点点滴滴。 ③ 回忆分别之前，因为害怕妻子承受不了将要失去丈夫的悲痛，】（第5段） 一嘱 好好抚养孩子 二嘱 教子继承父志 三嘱 清静安稳度日
【心愿】
一愿与汝相守以死（第5段） 二愿吾灵尚依旁汝（第6段） 三愿汝尽吾意为幸（第8段）
国捐躯，但仍然深爱着他的妻子，才写下了这封读来令人肝肠寸 断的诀笔信。
这封信通篇抒爱妻之情，写报国之志。 信中哪一句话最能将这两层意思统一在一起呢？
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《与妻书》
教学目标
1、知识与能力目标：
学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
2、情感与价值目标：
理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解
文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的
词在具体语境中的意义和用法。
3、过程与方法目标：
了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
教学难点、重点
1、在这封遗书中，作者反复强调的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一
中心思想。这一中心思想是怎样贯穿全文的？
2、“吾平日不信有鬼，今则又望其真有。”这句话表达作者怎样的思想感情？
分析：作者是个革命者，当然是不相信有鬼的，至于“望其真有”，一则说明自己对妻子的
“至爱”，二则用来安慰妻子。这哀痛欲绝的话，同样反映了作者为革命而死的高尚胸怀。
教学课时：2课时
教学过程
（一）指导学生自读，并用一课时检查自读情况，解答疑难，讲评练习。
（二）检查自读情况。
1．指名朗读“自读提示”，口头归纳“自读提示”的主要内容。
2．解释词语：
（1）卿卿（2）竟书（3）掩映（4）率性（5）模拟（6）太上忘情（7）眼成穿而骨化石（8）
独善其身
3．掌握活用词的意义和用法：
（1）不能竟书而欲搁笔（2）当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（3）汝泣告我（4）瓜分之日可
以死（5）卒不忍独善其身（6）汝幸而偶我（7）当尽吾意为幸（8）老吾老以及人之老，幼
吾幼以及人之幼
4．指导完成“思考和练习”第二题。
（三）学生讨论，教师解答疑难。
1．要求学生在课文中逐一划出各段关键性句子，然后说一说这些句子在各段中的作用，以
及怎样和全文的中心保持一致。（讨论此题旨在把握文章的中心思想，理清文章思路。）
提示：全文7段，每段都有一些关键性的句子。第1段，“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不
能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲
为汝言之。”第2段，“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”提出全文的中心，全
文说理，由此而展开。第3段，“吾真真不能忘汝也！”抒发全文中心的前半部分“吾至爱汝”
的感情。第4段，“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍
之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。”论说全文中心的后半点“即此爱汝一念，使吾勇于
就死也。”第5段，“……则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。”进一步表达全
文中心“吾至爱汝”的衷情。第6段，“汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得
汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。”慨叹“幸”与“不幸”，实际上也是紧扣
中心，“幸”，夫妻恩爱；“不幸”，“忍舍汝而死”。第7段，“当尽吾意为幸。”希望妻子透彻
了解遗书的意思，也就是全文的中心。（参考人教社《中语参》高中第二册）
2．为什么说《与妻书》是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌？（讨论此题旨在了解本文将
儿女之情与革命豪情相结合的写法。）
提示：
（1）林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情的缠绵细腻，也表现了革命豪情的
激昂慷慨。这封信所表现的对妻子的爱情，正是作为献身革命和人民的一种基础和衬托。没
有对亲人的爱，也就无法将这种爱扩充成为对天下人的爱；没有对妻子笃深的感情，也就无
以衬托他舍此捐躯之高尚情操。
（2）《与妻书》所抒发的思想感情之所以能与广大读者产生共鸣，就在于作者把人世间经常
发生的生离死别赋予了悲壮的爱国主义色彩，在于他把热爱亲人和热爱人民的情感水乳交融
地结合起来。
“为汝言之”，说明写遗书的原因和写遗书时的心情。其中深含“吾至爱汝”的感情，而写
遗书的原因就是下文要详谈的全文中心的后半部分：“即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”
3．为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂思想感情，作者运用了哪些表达
方式？（讨论此题旨在了解本文记叙、议论、抒情相结合的写法。）
提示：
（1）指导学生找出课文中直接抒情的语句，理解这些话语，正是作者面临为革命英勇献身
之时，从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。
（2）指导学生理解第3段里对于夫妻生活的三个回忆，看似是儿女情深，缠绵悱恻，实质
上正是对作者豪迈气概和宏伟志愿的烘托和反衬。写对妻子之爱愈深愈真，作者的舍爱就死、
义无反顾的精神就更悲壮感人。
（3）指导学生了解《与妻书》阐述道理的两个特点。
①在抒情的基础上发表议论。纵观遗书的行文脉络，1、3、5段属于抒情，2、4、6段则是
在抒情的基础上说理，层层推进，波澜起伏，既抒革命之情，又述革命之理。
②说理时选择了带有感情色彩的词语和表达丰富感情的句式，使议论也涂上自己所憎所爱的
感情色彩。例如，作者在谈到清朝血腥凶残的统治时，并不直说，而用“遍地星云，满街狼
犬”来比喻。又如第6段中说：“……第以今日事势观之……吾能之乎？亦汝能之乎？……”
作者在分析现状的黑暗时，接连使用了排比、设问、反问等句式，酣畅淋漓，一气呵成，具
有无可辩驳的说服力，从而有助于思想观点的表达。（参考《语言教学》6／1982龙南：《一
片丹心照日月——读林觉民的<与妻书冲>》）
（四）作业（课堂练习，未完成的可留到课后）。
1．口头翻译句子（“思考和练习”第三题）。
2．将课文中用到“其”、“以”两个虚词的句子找出来，并且掌握它们在句中的意义。
3．预习“单元基础知识”。
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教学后记：