小学医学知识(课堂PPT)
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小学生主题班会 安全知识小课堂(课件)(共20张PPT)
• 3.一旦遭遇侵害，要教孩子学会在公共场所大声呼救， 对坏人撒谎来保护自己，可以摔破东西来引起他人的 注意，逃离并寻找安全处所。
• 愿每个同学拥有可期未来 • 更愿每个同学平安健康长大
• 2.注意警告标志、禁止标志。远离井盖、下水道口，动作。
• 3.不在空中架有电缆、电线的地方放风筝或进行球类运动。
• 4.观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观 众。比赛或演出结束时随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤、 奔跑打闹。
• 文明上网:对自己的言论负责，不 散布攻击性言论。
防欺凌
• 做到“三不”不做受害者,不做欺凌者,不做附和者或冷眼旁观者。 • 及时求助:及时向老师、家长、警察寻求帮助。
防毒
• 识毒:认真学习毒品知识。 • 防毒:谨防陌生人给的饮品、食物
等,长期离开视线的食物最好不要 再食用。 • 拒毒:远离不良嗜好,谨慎交友,自觉 远离毒品侵害。
防火安全
• 1.不在家玩火柴、打火机等物品，不随意点火，禁止在易燃易爆品处用 火。
• 2.发现火灾要及时报警拨打119，不建议独自上前灭火，如燃烧迅速可打 湿毛巾捂住口鼻，弯着腰避开烟雾，往开阔的地方逃生，不乘坐电梯， 不要跟人群拥挤。
• 3.在宿舍安全使用台灯，不得使用明火、不抽烟、不焚烧杂物。 • 4.学生宿舍严禁私拉乱接电线、网线，严禁违规使用电炉、电热杯、热
交通安全
• 步行:红灯停、绿灯行、黄灯等一等， 过马路时走斑马线。
• 骑车:未满 12 周岁不骑自行车上路 • 未满 16 周岁不骑电动自行车上路。 • 乘车:坐稳扶好,胳膊、头等部位不
伸出窗外。 • 特别提醒:警惕汽车在行驶和倒车时
的盲区。
校内安全
• 进出教室:有序进出，上下楼梯靠右 行。
• 愿每个同学拥有可期未来 • 更愿每个同学平安健康长大
• 2.注意警告标志、禁止标志。远离井盖、下水道口，动作。
• 3.不在空中架有电缆、电线的地方放风筝或进行球类运动。
• 4.观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观 众。比赛或演出结束时随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤、 奔跑打闹。
• 文明上网:对自己的言论负责，不 散布攻击性言论。
防欺凌
• 做到“三不”不做受害者,不做欺凌者,不做附和者或冷眼旁观者。 • 及时求助:及时向老师、家长、警察寻求帮助。
防毒
• 识毒:认真学习毒品知识。 • 防毒:谨防陌生人给的饮品、食物
等,长期离开视线的食物最好不要 再食用。 • 拒毒:远离不良嗜好,谨慎交友,自觉 远离毒品侵害。
防火安全
• 1.不在家玩火柴、打火机等物品，不随意点火，禁止在易燃易爆品处用 火。
• 2.发现火灾要及时报警拨打119，不建议独自上前灭火，如燃烧迅速可打 湿毛巾捂住口鼻，弯着腰避开烟雾，往开阔的地方逃生，不乘坐电梯， 不要跟人群拥挤。
• 3.在宿舍安全使用台灯，不得使用明火、不抽烟、不焚烧杂物。 • 4.学生宿舍严禁私拉乱接电线、网线，严禁违规使用电炉、电热杯、热
交通安全
• 步行:红灯停、绿灯行、黄灯等一等， 过马路时走斑马线。
• 骑车:未满 12 周岁不骑自行车上路 • 未满 16 周岁不骑电动自行车上路。 • 乘车:坐稳扶好,胳膊、头等部位不
伸出窗外。 • 特别提醒:警惕汽车在行驶和倒车时
的盲区。
校内安全
• 进出教室:有序进出，上下楼梯靠右 行。
医学人体美学概述72页PPT【72页】
二、教师要做学生的榜样， 做到“ 润物细无声”
俗话说身教重于言教。在音乐教学中， 音乐教师的身教是十分重要的， 在许多时候身教比言教更有说服力，身教对学生往往产生“ 无声胜有声” 的效果。例如老师对音乐爱痴如醉， 对音乐教育事业执著追求， 其学生也会对音乐兴趣十足， 爱之会更深； 相反， 老师对音乐若即若离， 对音乐教育事业冷漠处之， 他的学生就很难对音乐有很浓的兴趣。所以， 老师高尚的道德情操， 过硬的音乐专业能力， 炽热的工作热情乃是激发培养发展学生音乐兴趣的重要人格力量。上音乐课时， 我经常组织一些师生共同参加的游戏活动。例如音乐接龙活动， 由一名学生先唱第一句， 引出开头第一个字， 游戏开始了。我属于女生那一组， 在男生唱完后我都能积极、准确地接唱出下一句。学生看老师对音乐积极性这么高， 他们也萌发了极大的兴趣， 并积极热情地和我一起做游戏， 寓教于乐， 不断地培植他们的兴趣。
总而言之，教无定法，教亦无固定的模式，我愿在教学工作中努力实施素质教育，在新的教育教学理念下不断探索，走出一条农村初中语文教学的新路来。
孔子说： “ 知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。” 著名音乐家卡巴列夫斯基也说： “ 激发孩子对音乐的兴趣， 是把音乐的魅力传递给他们的先决条件， 培养和激发学生学习音乐的兴趣必然成为他们热爱生活， 陶冶情操的助长剂。” 可见兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。兴趣是初中音乐课堂教学的源动力。适当增加、替代相应的音乐教学内容，制订科学的音乐教学目标，降低知识难度等方法，从兴趣培养出发，让不同学习程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展，养成终身热爱音乐、学习音乐的良好习惯。如何让学生对音乐产生兴趣， 多年来， 在音乐课教学中笔者一直着力培养学生的兴趣， 探索出一系列的方法取得了一定的效果。
俗话说身教重于言教。在音乐教学中， 音乐教师的身教是十分重要的， 在许多时候身教比言教更有说服力，身教对学生往往产生“ 无声胜有声” 的效果。例如老师对音乐爱痴如醉， 对音乐教育事业执著追求， 其学生也会对音乐兴趣十足， 爱之会更深； 相反， 老师对音乐若即若离， 对音乐教育事业冷漠处之， 他的学生就很难对音乐有很浓的兴趣。所以， 老师高尚的道德情操， 过硬的音乐专业能力， 炽热的工作热情乃是激发培养发展学生音乐兴趣的重要人格力量。上音乐课时， 我经常组织一些师生共同参加的游戏活动。例如音乐接龙活动， 由一名学生先唱第一句， 引出开头第一个字， 游戏开始了。我属于女生那一组， 在男生唱完后我都能积极、准确地接唱出下一句。学生看老师对音乐积极性这么高， 他们也萌发了极大的兴趣， 并积极热情地和我一起做游戏， 寓教于乐， 不断地培植他们的兴趣。
总而言之，教无定法，教亦无固定的模式，我愿在教学工作中努力实施素质教育，在新的教育教学理念下不断探索，走出一条农村初中语文教学的新路来。
孔子说： “ 知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。” 著名音乐家卡巴列夫斯基也说： “ 激发孩子对音乐的兴趣， 是把音乐的魅力传递给他们的先决条件， 培养和激发学生学习音乐的兴趣必然成为他们热爱生活， 陶冶情操的助长剂。” 可见兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。兴趣是初中音乐课堂教学的源动力。适当增加、替代相应的音乐教学内容，制订科学的音乐教学目标，降低知识难度等方法，从兴趣培养出发，让不同学习程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展，养成终身热爱音乐、学习音乐的良好习惯。如何让学生对音乐产生兴趣， 多年来， 在音乐课教学中笔者一直着力培养学生的兴趣， 探索出一系列的方法取得了一定的效果。
医学人文与职业精神(课堂PPT)
21
画布上的护士：职业气质
医学部
Portrait of a Nurse from the Red Cross
Gabriel Emile Niscolet (1856 1921)
P & D Colnaghi & Co. Ltd., London, United Kingdom
22
画布上的护士：春风化雨
唯有伟大的医生辈出， 方可诞生伟大的医学。
12
局部特写：专业与专注
医学部
13
罗克韦尔：家庭医生
医学部
14
白求恩：手术刀就是命令
医学部
15
曾梵志：《协和医院》（1992）
医学部
16
曾梵志：《协和医院》
医学部
17
曾梵志《协和医院》
医学部
18
曾梵志《协和医院》
医学部
19
他者的痛苦与技术性麻木
医学部
20
画布上的护士：职业气质
医学部
The Attentive Nurse, 1747
西蒙·夏尔（Cherdin， Jean-BaptisteSiméon1699～1779 ）法国著名静物画家。
夏尔丹笔下，护士装束 朴素、态度真诚，面部 的虔敬与专注让人屏住 呼吸。虽然为病人准备 的营养餐显得十分粗陋 （只有面包、牛奶、鸡 蛋），但那一份关爱却 十分浓醇。
有人批评医学的技术化、商业化、生活化，推高了公 众对医学功能与效果的过度期望，导致医学的过度承 诺，希望变失望（绝望），冲突随即发生。
有人归咎于疾苦观、生死观、医疗观的迷失，无法面 对正常的医疗效能格局（一切死亡都是非正常死亡） 。
40
走出手电筒思维，寻找镜与灯
探究光的反射规律(课堂PPT)
2、找出入射角，并量出入射角的大小。
3、过入射点和法线做一角，使反射角 与入射角相等。
4、在反射方向上标上箭头表示方向。
22
练习：
1.（1）中画出反射光线；（2）中画出入射光线 （3）中画出镜面。
（1）
（2）
(提示:先找法线)
（3）
23
6、完成光路图
b
c
a
d
e
24
7、完成a图的光路 8、b图和c图中的两条光线是由点光源所射出 的两条光线经平面镜后反射得到，请利用学 过的知识把点光源给s找出来。
O 入射点
反射角等于入射角。∠β=∠α （两角相等）
2、反射的种类 镜面反射 漫反射
15
1．关于光的反射定律的适用范围，正确的说法
是（ D）
A ．光的反射定律只适用于镜面反射 B．漫反射不遵守光的反射定律 C．不适用于垂直照射
D．光的反射定律适用于所有的反射现象
2. 我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由
凸面镜所成的象是缩小的虚像。 应用：汽车后视镜，拐弯处的反光镜
48
哈哈镜产生的影像变化
49
课堂小练习
1、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到
的全身像应是图中的哪一个？
（ ）C
A
B
C
D
D 2、 从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ ）
A、7:25
B、6:35
入射角α 反射角 β
αβ
M
O
M′
平面镜 MM′ 入射点 O
4
二、探究光的反射定律 提出问题 光反射时遵循什么规律？
猜想与 反射光线和入射光线可能…… 假设 反射角与入射角可能……
课程诊改唐娈娈课堂PPT
时反馈到课程学习标准中
改进
诊改实施
2018年质量监控点完成情况
质控点
目标值
设计
组织
实施
改进
预警 监测
标准值
诊断
激励
学习
34个质控点，完成31项，3项未达标
预警值
课程建设规划
有
有
无
课程标准
有
有
无
主参编教材
>1部
>1部
<1部
授课计划与教学进程是否一致
92%
90%
80%
授课教案与授课内容是否一致
一致
一致
不一致
授课学时是否与人才培养方案一致
一致
一致
不一致
总课时40%
总课时30%
<总课时35%
PPT课件
40个
35个
30个
学生习题数
400道
380道
350道
试题库
3套
3套
2套
图片素材
40个
35个
30个
微课
6个
5个
<4个
是否建立课程团队
是
是
否
≥3人
3人
<3人
本科/副高
本科/副高
低于本科/副高
实训学时 （是否足量开设）
11
SWOT分析
优势
1、拥有12年教学经验
2、教学、实训资源较齐全
3、具有合作精神，甘于奉
献的教学团队
机遇
1.学院机制保障健全。
2.教学能力提升平台增加。
3.检验行业发展迅猛
劣势
1、课程质量保证体系不够完善
2、教学资源不够充实
改进
诊改实施
2018年质量监控点完成情况
质控点
目标值
设计
组织
实施
改进
预警 监测
标准值
诊断
激励
学习
34个质控点，完成31项，3项未达标
预警值
课程建设规划
有
有
无
课程标准
有
有
无
主参编教材
>1部
>1部
<1部
授课计划与教学进程是否一致
92%
90%
80%
授课教案与授课内容是否一致
一致
一致
不一致
授课学时是否与人才培养方案一致
一致
一致
不一致
总课时40%
总课时30%
<总课时35%
PPT课件
40个
35个
30个
学生习题数
400道
380道
350道
试题库
3套
3套
2套
图片素材
40个
35个
30个
微课
6个
5个
<4个
是否建立课程团队
是
是
否
≥3人
3人
<3人
本科/副高
本科/副高
低于本科/副高
实训学时 （是否足量开设）
11
SWOT分析
优势
1、拥有12年教学经验
2、教学、实训资源较齐全
3、具有合作精神，甘于奉
献的教学团队
机遇
1.学院机制保障健全。
2.教学能力提升平台增加。
3.检验行业发展迅猛
劣势
1、课程质量保证体系不够完善
2、教学资源不够充实
小学生防性侵知识(课堂PPT)
熟人也可能很危险
13
你觉得儿童性侵害可能主要来自哪些人 群？（多选题）
1、亲属、邻居或其 他长辈 2、老师、校长等熟 悉的人 3、不认识的陌生人 4、高年级同学
14
2014年全国暑期
安全问卷调查数据显示
大约有85.78%的学生认为儿童性 侵害可能主要来自陌生人，选择 “亲属、邻居或其他长辈”的学 生占60.96%，仅次于选择“不认 识的陌生人”。
臀部是你的隐私部 位，任何人都不可 以乱摸
胸部是你的隐私部 位，任何人都不可 以摸
身体是你自己的 ，任何人都不能 乱摸
5
哪些行为是性伤害？
6
在隐秘的地方，叫 你脱下衣服或裤子 ，摸你的胸部或生 殖器部位；
7
让你摸他的身体的 某个地方(胸部、生 殖器)，或者让你看 他的裸体或者隐私 部位；
8
带你看有很多成人裸体 镜头的电影或者视频；
• 借口问路、带路、找东西等，请儿童帮 忙。
• 冒充维修工、送快递或是父母的同事、 朋友进入家中。
• 一些熟人或亲戚借照料之名。 18
• 安全小博士告诉你：
• 怎样预防性侵害？
• 穿背心裤衩的地方不许别人触摸。
• 不吃、不要陌生人的食物和财物，不坐陌生人的 车，不给陌生人带路，不和陌生人玩。
• 独自一人在家，注意关好门，不许陌生人进屋。
• 遇到这种情况，一定要勇敢、冷静，开动脑 筋，想办法逃跑。
• 挥动书包等物品，不让坏人靠近；可以用身 上钥匙、笔、雨伞等硬物当做武器，以求脱 险。多反抗一分钟，就多一分钟获救的机会 。
• 如果被坏人推到在床上，就用被子迅速罩在 他的脸上，将其推开夺路逃跑。
• 记住坏人的相貌特征和穿着打扮。 • 如果受到性侵犯，要告诉大人，要保存证据
7.3圆偏振光和椭圆偏振光的获得和检验(修改版)(课堂PPT)
Ey E O Ex
P
I0
I
圆偏振光
旋转偏振片P一周，出射光强不变化
出射光强为：I
1 2
I0
E2
2）椭圆偏振光通过旋转的检偏器后光强的变化
P
y Ey
E
I0
P I
x O Ex
椭圆偏振光
偏振片处于任意位置时：Em E EM
旋转偏振片一周，没有消光现象。
出射光强为：I m I I M
4．通过波晶片后光束偏振态的变化
§3 圆偏振光和椭圆偏振光的获得和检验
都可看成是相互垂直并有一 定位相关系的两个线偏振光的合 成。
给出了从自然光获得圆偏振 光和椭圆偏振光的一种方法。
1．垂直振动的合成 设两个垂直分振动为
Ex Ax cos(t) Ey Ay cos(t )
求合振动的偏振态？
y x
1） 0或 时
传播速度不同形成的相位差。
2
(ne
no )d
从波晶片出射后形成的总相位差：出＝ 入＋
5）产生圆偏振光的办法 设入射到波晶片上的线偏振光的振幅为A， 振动方向与 e轴夹角为
（1）让： / 4
（2）选取 / 2 波晶片。
则：Ee A cos , Eo A sin , Ee Eo
入 0, , / 2, 出 入 / 2
4）区分左旋或右旋圆偏振光
（1）区分光路如图所示：
圆偏振光 o e
透振方向
K
K P
K为 / 2 的 / 4 波晶片，偏振片P上
的斜线为其透振方向。
（2）区分步骤：
（a）旋转偏振片，边旋转边观察， 出现消光位置时停止旋转，
（b）若偏振片透振方向位于一三象限内， 则入射光为左旋圆偏振光。
简谐振动的叠加(课堂PPT)
例2 已知某简谐振动的振动曲线如图所示，试写
出该振动的位移与时间的关系。
x/cm
解 由图知 A = 4.0×102 m
4.0
P
当t =0 时，
A x0 = 2,v0 >0
2.0 O
1
t/s
{ 由式 x0 = A cos v0 = A sin
-2.0 -4.0
解得
所以
3 x4.01
02c
π
o(st )
两个分振动的频率相差 较大，但有简单的整数比 关系，这样的合振动曲线 称为利萨如图形。
不同频率的垂直振动运动的合成。
§7-3 阻尼振动、受迫振动和共振
一、阻尼振动(damped vibration)
振幅随时间减小的振动称为阻尼振动。
以物体受流体阻力作用下的振动为例：
阻力为 F v dx
dt
物体的振动方程 md2x dxkx0
AB
以sin乘以(3)式，sin乘以(4)式后两式相减得
xsin ysin co tssi n () （6）
AB
(5)式、(6)式分别平方后相加得合振动的轨迹方程
A x2 2B y2 22 A xcy B o s) (si2(n )
此式表明，两个互相垂直的、频率相同的简谐
振动合成，其合振动的轨迹为一椭圆，而椭圆的
一、同一直线上两个同频率简谐振动的合成
设有两个同频率的谐振动
x1A 1co ts (1) x2A 2co ts (2)
合振动 x x 1 x 2 A 1 co t 1 ) s A 2 c ( o t 2 ) s(
由矢量图得 xAcots()（仍为同频率谐振动）
而
A A 1 2A 2 22A 1A 2co2s (1) arctanA A 1 1c so in s 1 1 A A2 2scio ns 2 2
出该振动的位移与时间的关系。
x/cm
解 由图知 A = 4.0×102 m
4.0
P
当t =0 时，
A x0 = 2,v0 >0
2.0 O
1
t/s
{ 由式 x0 = A cos v0 = A sin
-2.0 -4.0
解得
所以
3 x4.01
02c
π
o(st )
两个分振动的频率相差 较大，但有简单的整数比 关系，这样的合振动曲线 称为利萨如图形。
不同频率的垂直振动运动的合成。
§7-3 阻尼振动、受迫振动和共振
一、阻尼振动(damped vibration)
振幅随时间减小的振动称为阻尼振动。
以物体受流体阻力作用下的振动为例：
阻力为 F v dx
dt
物体的振动方程 md2x dxkx0
AB
以sin乘以(3)式，sin乘以(4)式后两式相减得
xsin ysin co tssi n () （6）
AB
(5)式、(6)式分别平方后相加得合振动的轨迹方程
A x2 2B y2 22 A xcy B o s) (si2(n )
此式表明，两个互相垂直的、频率相同的简谐
振动合成，其合振动的轨迹为一椭圆，而椭圆的
一、同一直线上两个同频率简谐振动的合成
设有两个同频率的谐振动
x1A 1co ts (1) x2A 2co ts (2)
合振动 x x 1 x 2 A 1 co t 1 ) s A 2 c ( o t 2 ) s(
由矢量图得 xAcots()（仍为同频率谐振动）
而
A A 1 2A 2 22A 1A 2co2s (1) arctanA A 1 1c so in s 1 1 A A2 2scio ns 2 2
护理教育的课程(护理教育学)(课堂PPT)
18
主干学科和主干课程
• 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须 具备的专业理论与技能体系。
• 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结 构必须开设的有关课程。
• 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规 范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不 得任意删减。
19
教学进程表
• 将课程设置根据总体安排、时间分配、设 计成表
程的学时数为依据，以每周上课1学时学满 一学期，通过考试，记1学分
30
学分统计方法
• 绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为 5个等级，并折合成相应的绩点
我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制—— 平均学分绩点 （grade point average, GPA）
学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分
33
第三节 护理学的课程标准与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
34
护理学的课程标准
Syllabus of Nursing Teaching
35
课程标准（syllabus） ★
• 开设课程的类型、门数、具体科目的时间 安排
• 每门课程在整个教学周期内的位置和开设 的先后顺序
• 总学时数和周学时数 • 考试、考查的安排等
20
21
22
培养目标是制定计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学时分配和各教学环节安排是 计划的表现形式
23
编制护理学课程计划的原则★
Principles of Formulating Nursing Instructional Program
主干学科和主干课程
• 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须 具备的专业理论与技能体系。
• 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结 构必须开设的有关课程。
• 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规 范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不 得任意删减。
19
教学进程表
• 将课程设置根据总体安排、时间分配、设 计成表
程的学时数为依据，以每周上课1学时学满 一学期，通过考试，记1学分
30
学分统计方法
• 绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为 5个等级，并折合成相应的绩点
我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制—— 平均学分绩点 （grade point average, GPA）
学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分
33
第三节 护理学的课程标准与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
34
护理学的课程标准
Syllabus of Nursing Teaching
35
课程标准（syllabus） ★
• 开设课程的类型、门数、具体科目的时间 安排
• 每门课程在整个教学周期内的位置和开设 的先后顺序
• 总学时数和周学时数 • 考试、考查的安排等
20
21
22
培养目标是制定计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学时分配和各教学环节安排是 计划的表现形式
23
编制护理学课程计划的原则★
Principles of Formulating Nursing Instructional Program
pbl教学案例ppt课件
小组内对收集到的信息进行筛选、 分类和整理，确保信息的准确性
和完整性。
学生运用所学知识对信息进行分 析、比较和归纳，形成自己的观
点和见解。
方案制定与汇报展示
小组根据分析结果，制定解决 问题的方案或计划，明确实施 步骤和时间安排。
学生通过PPT等多媒体形式， 将方案和计划进行汇报展示， 阐述自己的观点和思路。
完善PBL评价方式，注重过程 评价和成果评价的有机结合。
06
典型PBL教学案例分享
医学领域PBL案例
案例名称
心脏病患者的诊断与治疗
问题描述
患者出现心悸、气短、乏力等症 状，需进行心脏病诊断和治疗方 案制定。
教学目标
培养学生运用医学知识解决实际 问题的能力，提高临床思维和判 断能力。
教学过程
学生分组讨论，分析患者症状、 体征和检查结果，制定诊断和治
针对学生需求
考虑学生的背景、兴趣和学习能力，设计符合他们实 际需求的教学案例。
针对现实问题
选择具有现实意义和价值的问题作为案例，增强学生 的学习动力和应用能力。
实践性原则
Байду номын сангаас
80%
强调实践操作
设计需要学生亲自动手、参与实践 的教学案例，提高他们的实践能力 和问题解决能力。
100%
模拟真实情境
尽可能地模拟真实的问题情境，让 学生在实践中感受和理解知识的应 用。
80%
鼓励合作学习
倡导学生之间的合作与交流，培养 他们的团队协作和沟通能力。
创新性原则
鼓励创新思维
引导学生从不同角度思考问题， 提出新颖的解决方案，培养他 们的创新思维能力。
探索未知领域
选择具有一定挑战性和探索性 的教学案例，激发学生的好奇 心和求知欲。