苏科版八年级物理上册教学设计：5.1《长度和时间的测量》教学设计
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)本节课的设计理念是“由易到难、由浅入深、由生活到物理”，通过生动的实例和互动式的教学方式，引导学生逐步理解和掌握长度和时间的测量方法和原理，同时注重培养学生的动手能力和实验精神。
二）教学方法：1、情境教学法：通过引入学生身边的实际例子，让学生感受到测量的重要性和必要性。
2、实验教学法：通过实际测量和记录数据的过程，让学生掌握刻度尺的正确使用方法和测量误差的概念。
3、讨论教学法：通过小组讨论和合作，让学生互相研究和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程设计：1、导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的长度和时间单位，引导学生思考并回答问题：“我们平时生活中都用到了哪些长度和时间单位？”2、讲解（15分钟）a。
讲解长度和时间的国际单位及单位换算；b。
讲解刻度尺的使用方法和注意事项；c。
讲解测量误差的概念和分类。
3、实验操作（25分钟）a。
学生分组进行实验操作，使用刻度尺测量不同物体的长度，并记录数据；b。
学生讨论和比较数据，分析误差和错误的原因。
4、总结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识和技能，回答问题：“你学会了哪些长度和时间的测量方法？你对误差和错误有什么认识？”七、作业布置：1、完成课堂上的实验操作记录；2、预下一节课内容：速度的概念和测量方法。
八、教学反思：本节课通过情境教学、实验教学和讨论教学等多种教学方法，使学生在实践中掌握了长度和时间的测量方法和原理，同时培养了学生的实验精神和团队合作精神。
但是在实验操作中，部分学生没有按照正确的方法进行测量，导致数据不准确，需要进一步加强学生对实验操作的指导和训练。
在物理课本中，学生需要使用刻度尺进行测量。
教师总结了正确使用刻度尺的方法和步骤：首先要认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。
接着，要将刻度尺放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。
视线应垂直于被测物体及刻度尺，然后读出准确值，并估读出分度值的下一位。
人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》教案五篇
人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》教案五篇长度和时间的测量教学设计1教学目标一、知识目标1.会使用适当的工具测量时间和长度。
2.知道测量有误差，误差和错误有区别。
二、能力目标1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力。
2.通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。
三、德育目标1.认识计量时间和长度的工具及其开展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
2.通过学习简单的测量知识。
体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
教学重难点教学重点正确使用测量工具测量时间和长度。
教学难点正确记录测量结果。
教学工具多媒体教学过程一、引入新课[师]同学们闭上眼睛，估计十秒钟以后举手睁开眼睛，我来计时，看谁估计的最准确。
开始！[生]按照指令操作[师]谁能估计一下课桌的长和宽各是多少？[生]学生答复。
[师]指出正确得数，要想得出准确的数据，我们要学会使用仪器来测量长度和时间，这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的根底上继续学习。
二、新课教学1.长度的测量[师]大家都知道长度可以用尺子来测量。
同学们能说说都有些什么样的尺子吗？[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)。
(教师可以在列举尺子的过程中。
将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度？人体哪些部位的长度具有特殊的关系？[生]人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞〞，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞〞。
如能知道自己“一柞〞的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度。
[生]人的头长和脚长相同;身高等于9.5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大。
[生]人身体上许多部位是按“黄金分割〞分配的，比方眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。
5.1长度和时间的测量学案2023-2024学年学年苏科版八年级物理上册
5.1长度和时间的测量学案 20232024学年学年苏科版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第五章第一节“长度和时间的测量”。
具体内容包括：长度的初步认识、长度的测量工具及其使用方法、时间的初步认识、时间的测量工具及其使用方法以及测量长度和时间的实际操作。
二、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法，能够正确使用刻度尺和秒表进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 通过对长度和时间的测量，培养学生对物理实验的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点重点：长度和时间的测量方法以及测量工具的使用。
难点：刻度尺的准确使用，时间的精确测量。
四、教具与学具准备教具：刻度尺、秒表、测量物体。
学具：每人一把刻度尺、一个秒表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述教室的长度和宽度，尝试用手指进行估算。
2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解刻度尺的使用方法，包括如何选取合适的刻度尺、如何正确放置和读数等。
3. 动手操作：学生分组进行长度测量实验，使用刻度尺测量教室的长度和宽度，记录数据并进行分析。
4. 知识讲解：介绍时间的概念，讲解秒表的使用方法，包括如何启动和停止秒表、如何读数等。
5. 动手操作：学生分组进行时间测量实验，使用秒表测量走一趟教室的时间，记录数据并进行分析。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检验对长度和时间测量的掌握情况。
六、板书设计板书内容：长度测量：1. 选取合适的刻度尺2. 正确放置刻度尺3. 准确读数时间测量：1. 启动秒表2. 停止秒表3. 读数七、作业设计1. 作业题目：使用刻度尺和秒表测量家到学校的时间和距离，并将数据记录在表格中。
答案：无固定答案，要求学生正确使用刻度尺和秒表进行测量，记录数据。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考除了刻度尺和秒表，还有哪些工具可以用来测量长度和时间，并进行实际操作验证。
苏科物理八年级上册第五章1长度和时间的测量 导教学设计
苏科物理八年级上册第五章1长度和时间的测量导教学设计一、教学目标1.了解长度和时间的概念以及其在物理中的重要性。
2.掌握长度和时间的测量方法，并能够正确运用于实际问题。
3.培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生对物理实验的兴趣和喜爱。
二、教学准备1.教师准备：物理教材、实验装置、实验器材（尺子、计时器等）。
2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。
三、教学内容和步骤第一节：长度的测量1. 引入（教师用语）同学们，在上一章中，我们学习了物体的运动和力的作用，你们还记得吗？今天我们将进一步学习物理中一个重要的概念——长度。
请大家思考一下，长度是什么？为什么需要测量长度？2. 导入（教师用语）长度是指物体的尺寸或大小。
量化长度是非常重要的，因为它涉及到很多实际应用，比如建筑设计、绘画等。
那么，我们如何测量长度呢？3. 观察实验（教师用语）为了帮助大家更好地理解和掌握长度的测量方法，我们来进行一个观察实验。
请大家观察以下实验过程，并回答问题。
（教师操作）教师拿出一根长度已知的尺子，并示范如何测量一本书的长度。
然后，请同学们回答以下问题： - 测量结果是什么？ - 测量过程中我们用到了什么？为什么？（学生回答）学生回答问题。
4. 实验总结（教师用语）通过实验，我们可以得出以下结论： - 长度可以用尺子等测量工具测量。
- 测量时需要选择合适的测量工具，以保证测量的准确性。
5. 小结（教师用语）同学们，通过本节课的学习，我们了解了长度的概念以及测量长度的方法。
下面，我们将进一步学习时间的测量。
第二节：时间的测量1. 引入（教师用语）在生活中，时间是我们经常接触到的概念。
那么，什么是时间？为什么需要测量时间呢？请同学们思考一下。
2. 导入（教师用语）时间是指事件发生的先后顺序和持续时间的长短。
测量时间对于我们的日常生活和科学实验都非常重要。
接下来，我们将学习如何测量时间。
3. 观察实验（教师用语）为了帮助大家更好地理解和掌握时间的测量方法，我们来进行一个观察实验。
8(上)物理：1.1长度和时间的测量教学设计
1.1长度和时间的测量教学设计一、教学目标:知识与技能：1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．二、教学重点:正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．三、教学难点:测量长度时读取估计值．四、教学准备:1.教师用：多媒体课件、导学案、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（、游标卡尺、螺旋测微器、停表。
2.学生用：刻度尺、铅笔、金属块、停表五、教学过程:1.引入新课展示课件展示几个有趣的“视觉错视”实例．让学生认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间的测量呢？2.新课教学（1）了解国际单位制（2）长度的测量：①长度单位的符号（自主学习）②长度单位间的换算关系（自主学习）③了解一些物体的长度（自主学习）④长度的测量工具：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等．⑤观察刻度尺（自主学习）⑥它的零刻度线在哪里，是否磨损？⑦它的量程是多少？它的分度值是多少？教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起；量程是一个测量范围，而不是测量的最大值；分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度．⑧正确使用刻度尺测量长度的方法。
选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程．其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值．放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜．读：即读数，视线要正对刻度线；要估读出分度值的下一位数值.记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位．⑨使用刻度尺测长度的特殊方法：累积法、替代法、化曲为直法（3）时间的测量①时间的单位及换算关系②测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等.③实验：用停表测量时间3.误差（1）为什么测量值与真实值之间总会有差别？（2）减小误差有哪些方法？（3）错误与误差有什么不同？4.课堂反馈:利用课件完成5.课后作业:课后习题板书设计:一、长度的测量1. 长度的单位及换算2.正确使用刻度尺3. 测量长度的特殊方法二、时间的测量1.时间的单位及换算2.正确使用停表测时间三、误差1.减小误差的方法2.误差与错误的区别课后回顾:。
2019-2020年八年级物理上册 5.1 长度和时间的测量(第2课时)教学案(无答案)(新版)苏科
2019-2020年八年级物理上册 5.1 长度和时间的测量（第2课时）教学案（无答案）（新版）苏科版【教学目标】1、知道长度测量过程中的注意事项.2、能根据日常经验估测长度,通过实践能正确使用刻度尺测物体长度.3、知道测量结果由数字和单位组成，测量结果有误差.4、知道时间的单位及其换算关系.5、会用秒表测时间.6、培养学生精益求精、实事求是的科学态度．【教学重点】正确使用刻度尺测物体长度，用秒表测时间【教学难点】正确使用刻度尺测物体长度【教具】常用刻度尺，秒表【教学程序】〖复习〗单位换算〖新课引入〗让学生练习测量物理课本的宽度，从而得出正确的长度测量方法．〖新课进行〗一、刻度尺使用:活动：测物理课本的宽度刻度尺的正确使用方法：1、放：“0”刻度线与被测物体一端对齐，有刻度的一边应与被测物体紧贴且平行；2、看：视线与尺面垂直；3、读：估读到分度值的下一位；4、记：，测量结果应由数字和单位组成；二、通过学生的活动不难得出，实验过程存在误差误差：实验过程中测量值与真实值之间的差异指出：误差是不可避免的三、活动：用刻度尺测量纸张的厚度1、讨论“如何测量一张纸的厚度”，让学生提出实验方案及实验注意点（封面封底）方法：以多测少2、设计活动的步骤及数据表格3、学生实验4、结论：多次测量可减少误差思考：如何测量拳头的周长？（化曲为直法）四、介绍有趣的人体尺度由课本图1-8侦探破案引入人体尺度：人的身高约是脚长的7倍手腕的周长是脖子周长的一半两臂平伸的长度等于身高肩膀最宽处为身高的1/4身高约是头长的7.5～8倍拳头的周长和脚底长接近五、时间（time）的单位及测量1、单位：小时（h）、分钟（min）、秒（s）1h=60min=3600s2、活动：学会使用秒表（钟）（1）观察秒表：1）大表盘一周量度的时间是_____，分度值是______；2）小表盘一周量度的时间是_____，分度值是_______．（2）认识秒表的按钮功能，观察指针的运动情况，介绍秒表的读数方法．（3）测出安静时10次脉搏的时间．（4）阅读课本P12“生活·物理·社会”六、思考：1、一元硬币直径的测量方法；2、测细铜丝的直径；3、测地图上公路的长度；〖归纳总结〗1、长度测量的要求；2、如何测出一张纸的厚度；3、时间的单位及换算；4、使用秒表测时间；〖思考练习〗1、下列是某物理小组五个成员分别测得同一物体的长度，记录如下：A、18.62cmB、18.62cmC、18.6cmD、186.3mmE、18.64cm问：（1）五人有一人记录错误，是哪一个，为什么？（2）除去错误的数据，被测物体的真实长度为多少？2、某同学用刻度尺测得一物体长度为0.160dm，则他所用刻度尺的分度值是多少？若测得数据为0.1600dm呢？〖布置作业〗1、小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度．小明测量的结果为122.9 cm，小华测量的结果是1.228 m，下列几种说法中正确的是( )．A.小华的读数比小明的准确B.两人所用刻度尺的分度值是相同的C.两人中至少有一人的测量是错误的D.小明刻度尺分度值是厘米、小华的分度值是毫米2、请你将下列长度按从大到小的顺序进行排列(填序号)_______________．①太阳的直径为7×1011cm；②原子核的半径为2×10-15m；③人高度为1.7×103mm；④珠穆朗玛峰高度为8.848km；⑤万里长城全长为6.7×1012μm；⑥课桌长为1 m3、请根据你的生活经验将以下活动所需时间由长到短排列(填序号)__________①去操场做一节广播操；②到隔壁教室去借一本书；③到距离家3 km的学校上学；④眨一下眼睛．4、某同学在测量物体长度时忘记了写单位，下列哪个数据单位是cmA.一支铅笔的直径是7B.茶杯的高度是10C.物理书的长度是2.52D.该同学的身高是16.75、某同学为了测定物理课本内一张纸的厚度，采用了如下步骤：a.量出一本书的厚度，记录为L；b.选用学生用三角尺并检查零刻度线是否磨损(设：没有磨损)；c.翻看物理书最后一页的页码，记录为N；d.用L／N表示物理书内每张纸的厚度，记录为D.(1)上述各措施中错误的步骤是_____、_____，应分别改为______________________、______________________________；(2)实验措施改正后，正确的实验步骤应该为(填字母序号)______________.【板书设计】一、刻度尺的正确使用方法：1、放：“0”刻度线与被测物体一端对齐，有刻度的一边应与被测物体紧贴且平行；2、看：视线与尺面垂直；3、读：估读到分度值的下一位；4、记：，测量结果应由数字和单位组成；二、时间的单位单位：小时（h）、分钟（min）、秒（s）换算关系:1h=60min=3600s【教后记】_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
5.1长度与时间的测量第一课时教学案-苏科版八年级物理上册
5.1 长度与时间的测量第一课时教学案苏科版八年级物理上册在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，以提高学生的物理素养和实验技能为目的。
本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过实验和实践活动，让学生在探究中学习，在学习中探究。
一、教学目标：1. 让学生理解长度和时间的概念，知道长度和时间测量的重要性。
2. 让学生掌握用刻度尺测量物体的长度，用停表测量时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：长度和时间的精确测量方法，如何减少测量误差。
2. 教学重点：刻度尺的使用方法，停表的使用方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、停表、物理实验室常用器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受长度和时间的变化，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解长度和时间的概念，以及测量长度和时间的方法。
3. 实践操作：学生在实验室分组进行长度和时间的测量实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
五、活动重难点：1. 活动难点：如何精确地使用刻度尺和停表进行测量。
2. 活动重点：掌握刻度尺和停表的使用方法，了解测量误差的存在。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，鼓励学生进行深入的研究和探索。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能，培养对物理学科的兴趣和热情。
重点和难点解析：1. 实验的设计：我选择了简单而又直观的实验来导入课程，通过让学生感受长度和时间的变化，激发他们的兴趣。
这个实验不仅仅是引起兴趣，更重要的是让学生在实践中感受到测量的必要性，这是理解测量方法的前提。
2. 理论讲解的深入浅出：在理论讲解环节，我力求将抽象的概念转化为学生能理解的语言。
苏科版-物理-八年级上册-5.1 长度和时间的测量 教案1
教学设计苏科版初中物理（8上）第五章物体的运动一、长度和时间的测量一、设计思想对于时间和长度的测量工具，学生过去都使用过，且自认为简单，实际上在使用中经常出错，因此通过一些课件来教给学生如何正确的使用刻度尺。
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题。
在正确读数这个问题上，用课件讲清读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固。
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示一些关于长度的视频资料，让学生有感官的体验。
二、教学准备学生分组：刻度尺教师演示：学生用三角板教师用三角板教学过程教学活动学生活动备注课题引入主讲教师：同学们，当你听到“运动”一词时，首先呈现在你脑海中的是什么呢？停顿。
老师首先想到的是……（转视频画面）视频画面：飞奔的骏马骏马跑的时间都在随时间而变化，为了研究物体的运动，我们首先必须学会测量长度和时间。
学生观看影片2．单位视频画面：一张课桌的图片旁白：那么们像看这样一张课桌，它的长度有多长呢？下面咱们来看看这两位同学的答案吧。
视频画面：录象两个学生用手扎课桌的长度，一个说是四扎，一个说是五扎。
主讲教师：两位学生都是用自己的手的一扎作为标准，拿桌子的长度与扎长去比较，从而得到答案的，这种方法就叫测量。
可是为什么相同的桌子，两位同学测量的结果却不同呢？PPt（文字）现场学生：讨论主讲教师：通过讨论大家知道，选取的比较标准不同，测量的结果也不同。
为了方便交流，必须有公认的标准量。
这个公认的标准量就称为单位。
在1960年的第11届国际计量大会上通过了一套单位制，称为国际单位制。
在国际单位制中长度的单位是米，用符号m表示，常用的长度单位还有。
视频画面：旁白：千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米，他们之间的换算关系为：1千米=1000m，1米=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm，1mm=1000um，1um=1000nm 学生讨论现场教师：学生讨论后，组织学生交流回答，视频画面：影视资料，从宇宙到粒子的动态影片主讲教师：自然界中物体的长度变化范围实在太广了，下面让我们一起来看书上107图5-4，来了解一下刚才我们看到的自然界中的物体的一些物体的长度。
5.1长度和时间的测量学案-2023-2024学年学年苏科版八年级物理上册
5.1长度和时间的测量学案20232024学年学年苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级物理上册第五章第一节，主要包括长度的测量、时间的测量以及测量工具的使用。
具体内容包括：1. 长度的测量方法：刻度尺的使用，如何准确读取长度值；2. 时间的测量方法：停表的使用，如何准确记录时间；3. 测量工具的选择和使用：如何根据测量需求选择合适的测量工具，并正确使用。
二、教学目标：1. 了解长度的测量方法，学会使用刻度尺准确读取长度值；2. 学会使用停表测量时间，并能准确记录时间；3. 培养学生动手操作能力，提高实验技能。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：刻度尺和停表的正确使用方法；2. 教学重点：长度和时间的测量方法，测量工具的选择和使用。
四、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、停表、实验器材等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告册等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的长度和时间，如教室的长度、上课的时间等，引发学生对长度和时间测量的思考；2. 知识讲解：讲解长度的测量方法，如何使用刻度尺准确读取长度值；讲解时间的测量方法，如何使用停表准确记录时间；3. 实验操作：安排学生进行长度和时间的测量实验，培养学生动手操作能力；4. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握测量工具的选择和使用方法；5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识；6. 板书设计：板书本节课的主要知识点，方便学生复习；7. 作业设计：布置作业题，巩固本节课所学知识。
六、板书设计：板书内容主要包括本节课的主要知识点，如长度和时间的测量方法、测量工具的选择和使用等。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）用刻度尺测量教室的长度，并记录结果；（2）使用停表测量上课的时间，并记录结果；（3）根据实际需求，选择合适的测量工具，测量一张纸的厚度。
2. 答案：（1）教室的长度：约10米；（2）上课的时间：45分钟；（3）纸的厚度：约0.1厘米。
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第五章 物体的运动
第1节 长度和时间的测量
【教学目标】
：
1、会使用刻度尺测量物体的长度，记录读数并进行简单的数据处理。
2、初步学会长度估计测量方法。
3、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。
4、养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。
【教学重点】
：单位的引入，刻度尺的使用和估计测量
【教学难点】：刻度尺的估读。
【教学用具】
：刻度尺、秒表
【教学过程】
【要点1】：长度的单位及测量
【活动】
：比较课桌的长、宽、高。
【活动1】：请学生目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。
______________________________________________
【总结】：单凭感觉判断得到的结论并不完全可靠。
进而使学生体会到测量的重要性
【活动2】：不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。
【例如】：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一课
本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。
_________________________________________________
【总结】：测量就是将待测的量与___________________进行比较，这个公认的标准量就称为单位。
要测量长度，首先要定出长度的_______。
国际单位：国际上规定了一套统一的单位叫国际单位。
在国际单位制中，长度的单位是______，符号:______。
其它单位：______（ ）、______（ ）、_______（ ）、_______（ ）、________（ ）、________
（ ）。单位换算：1Km=_____m，1m=____dm，1dm=_____cm，1cm=_____mm，
1mm=____um，1um=____nm。
【阅读】 ：自然中一些物体的长度
常见物体的长度（填单位）
（1） 张刚学生的身高为1600____，胸围74.6_____。
（2） 课桌桌面长12.00____。（3）一元硬币的厚度1.5_____。
（4）1节1号电池的高约为0.6_____，
（5）人正常步行时，一步长约为0.6_____。
（6）活动铅笔细笔芯的直径约0.6_______。
【活动】：观察刻度尺
（1）观察刻度尺的_______、_______、______。 分度值越小，准确程度越______。
（2）常用的测量长度的工具：__________。测量工具的选择与测量的要求有关。
（3）正确使用刻度尺的方法：
A、使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。
B、刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐，视线与尺面垂直。
C、测量值估读到分度值的下一位；记录测量结果时，要写出数字和单位。
“看对”、“放对”、“读对”、“记对”
【活动】：用刻度尺测量纸张的厚度。
【思考】：如何测量一张纸的厚度？
【方案】：______________________________________________________
______________________________________________________.
【思考】：如何测量细金属丝的直径
【方案】：______________________________________________________
______________________________________________________.
【讨论】：在测量过程中，你第次的读数都一样吗？为什么会出现这种情况？
【总结】：在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生______。
_____________________可以减小这种误差。
测量误差：测量值与真实值之间的差异。
无论采用何种测量工具，也不管采用什么测量方法，误差总是存在的，是不可避免
的。而错误是可以避免的。
【归纳】：间接测量方法
____________、__________、_________、____________。
如测课本一张纸的厚度、细铜丝的直径等。
【思考】：在测量过程中，你每次的读数都一样吗？为什么会出现这种情况？
______________________________________________________.
【总结】：减小误差的方法
在测量时要进行_______，估读值有时_____，有时______，这样就会产生_______。
______________________________可以减小误差。
【阅读】：人体尺度
【要点2】：时间的单位及测量
【归纳】：在国际单位制中，时间的单位是_____，用符号___表示。常用单位还有_____、
______。
【活动】：学会使用秒表（见书中109页图5-9）
大表盘指针运动一周所表示的时间是______，大表盘的分度值是_______。
小表盘指针运动一周所表示的时间是________，小表盘的分度值是________
【思考】:生物钟—脉搏跳动10次的时间。
1分钟脉搏跳动约70次。
【思考】：计时工具
1、日晷 2、沙漏是第一个摆脱天文现象的计时工具。
3、伽利略发现了摆振动的周期性—摆钟
【作业】：课时作业本
1.下列单位换算关系式中,正确的是( )
A 3.75m=3.75m×100=375cm B 3.75m=3.75m×100cm=375cm
C 3.75m=3.75×1001cm=0.375cm D 3.75m=3.75×100cm=375cm
2.单位换算:4×105μm=_______m; 7.84×106m=______km 25nm=________m
15km=__________cm
3.6m=__________nm 3×105km=______mm
3.我国的长江全长6300km,如果换算成以米为单位,当相当于__________m
二、刻度尺的读数.
例2.如图所示,刻度尺的分度值为________,木块的长度为_________.
1.如图所示,所用刻度尺的分度值为_______,此物体的长度为_______cm
2.下图所示是用最小刻度为毫米的直尺测量一物体的长度，甲同学的读数为41毫米，乙同学的读数为41.0
毫米，丙同学的读数为16毫米，丁的读数为16.0毫米.上述四位同学中读数正确的是_______.
三、误差和平均值法测量物体的长度.
例3.一个同学用同一把刻度尺先后四次测量同一物体的长度:L1=2.45cm;L2=2.46cm;L3=2.47cm;L4=2.48cm,
那么物体的长度大约是 __________cm
1.某同学测量物体的长度,四次测量结果分别是5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,则这个物体的长度应记作
( )
A 5.51cm B 5.52cm C 5.525cm D 5.53cm
2.某同学用一刻度尺先后5次测量某物体的长度,分别为:8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么错
误的是________,该物体的长度是______.
【达标测试】
1.一位同学测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上合适的单位:
小明的身高为1.64_____;课桌宽46____;物理课本的长为250______,一枚硬币的厚度为2_____.小红的鞋长
为24_______,金星到南麻的距离为40_____.刘翔在奥运会上跑的距离为110_____.
2.无线电波在1s内通过的距离为:3×105km=__________cm＝__________mm.
3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差,误差不能______,只能尽量________.误
差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_______的.
4.有关误差的正确说法是( )
A．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。
B．在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。
C．只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。
D．天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差。
5.如图所示,用某刻度尺测量物体的长度,则此物体的长度为
_______cm.
6.某人用一刻度尺三次测量一木板长度分别为14.50dm、
14.52dm和14.52dm.则该木板的长度为______dm.
7.同一长度的四次测量记录是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的,它是________,根据
以上测量记录,这一物体的长应记作________.
8.小明上学路上用了15min,合________h,我校一节课的时间为40min,合________S
某同学在学校运动会上参加200m比赛,跑完全程所用的时间是24S,则相当于____min.
【作业】
【教学反思】