图表法在语文教学中的运用
高考语文一轮复习：语言表达之图文转换(表格图表)
语言表达：表格图表1．阅读下面材料，回答问题。
复兴中学校广播台“新闻现场”和“观点碰撞”栏目准备各招一名学生记者。
你作为校文学社社长，请根据下图的写作成绩曲线图，拟写推荐信的正文部分，推荐张亮同学或者李小明同学到合适的栏目，字数不超过50个字。
推荐信校广播台：获悉贵台“新闻现场”和“观点碰撞”栏目要招收学生记者，特推荐我社此致敬礼推荐人：XXX2022年4月7日2．下面是“人体不同姿势腰椎受力情况表”，请择取图表中最能说明人体姿势与腰椎受力情况关系的三点信息，用文字进行概括说明。
每条不超过25个字。
人体不同姿势腰椎受力情况表(单位：公斤) 3．下图是艾宾浩斯遗忘曲线图，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。
请根据图表总结出遗忘规律并提出合理的复习建议。
4．阅读下面的文字，完成下列小题。
2022年北京冬奥会期间，各种“黑科技”的广泛应用，迅速惊艳了世界：比赛场内，智能设施保障系统随时测定赛道，保证赛事安全；“猎豹”轨道摄像机系统能准确记录赛场上的每个瞬间，让犯规无处隐藏。
奥运生活馆内，“零重力”智能床可以提供不同的休息模式；餐厅内的机器人厨师和云轨小车可以让美食“从天而降”。
在疫情防控方面，可穿戴的智能体温计，随时测量并显示出体温，系统或工作人员很快就可判断运动员及观众的健康状况。
这些“黑科技”，一方面提供了准确的数据和服务，助力了本届冬奥会顺利进行；另一方面彰显了中国的科技实力，增强了国人热爱科学、科技兴国的信念。
北京冬奥会开幕式表演，让世界无数观众赞不绝口。
《立春》短片运用现代化手法巧妙地把二十四节气与倒计时结合，《一起向未来》以现在中国老百姓最喜闻乐见的广场舞的形式呈现，“五环升起”中的一滴水墨瞬间幻成黄河之水倾泻而下，各个国家的“雪花”指引牌最后汇成“和”字。
北京冬奥会的成功举办，充分体现了本届冬奥会的理念：在实现中国梦的进程中，我们必须走可持续发展的环保之路，使“奥运蓝”成为生活中的常态；促进体育文化、旅游休闲等低碳产业发展，加快产业的转型与升级；传播和弘扬奥林匹克精神，让冰雪运动为追求健康生活的人们所热爱。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用小学语文教材中的插图，是指通过画面、图片、图表等形式，来辅助教材内容的阐述和理解的一种辅助手段。
它一方面可以丰富学生的想象力和感性认识，更好地理解教材，另一方面也能够调动学生学习语文的积极性，使学生更愿意投入到学习中去。
下面从几个方面浅析小学语文教材插图在教学中的作用：一、增强视觉效果，提高学习兴趣小学生年龄较小，普遍注意力不够集中，学习兴趣易受到外界因素的影响，容易出现无法全神贯注地听讲认真阅读等问题。
所以，在教材设计中，加入插图以丰富视觉效果来调动学生的积极性，更好地引导学生关注，在学习语文时能够提高学生的注意力和兴趣。
例如，在小学作文教学中，通过优美的图片，来激发学生对于写作主题的直观理解，然后慢慢引导学生进入主题，最终达到感性理解到思维转化的效果，让学生舒服愉悦的接受课程。
二、深化理解力，加强记忆效果在教学过程中，插图不仅可以丰富学生的感性认识，同时还能够促进学生对于知识的理解和记忆，而且小学生的视觉记忆较为强烈，插图这种直观形式会更加印象深刻。
比如，如果教材中要求学生理解一段话的含义，如果加上一张相应的插图，能够让学生更好地理解和记忆住这段话，使其对于语文知识的学习更加深入，印象更深刻。
三、加强语文素养，提高文学鉴赏力小学语文教材中的插图也会涉及一些名著名篇的插图，如《红楼梦》、《西游记》等，这些插图不仅为学生提供了直观的感官体验，同时也促进学生对于文学鉴赏的深度理解，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，进一步培养了小学生的语文素养。
四、促进交流，开展文化教育语文是一门交流的学科，在小学语文教学中，插图也能够潜移默化地开展交流和文化教育。
每种插图都蕴含着深层次的文化内涵，学生在进行插图欣赏时，不仅能欣赏到艺术上的美感，也能够学习到其中所代表的文化内涵，进而增强自身的传统文化素养。
综上所述，小学语文教材中的插图不仅是教学的辅助工具，更是一种能够激发学生兴趣，提高学生学习积极性和学习效益的全方位教育手段。
以单元整体教学为切入点，梯度落实语文要素教学——以《忆读书》所在单元为例
以单元整体教学为切入点，梯度落实语文要素教学——以《忆读书》所在单元为例小学语文教材一直以来都是以单元形式出现，部编版教材更为突出语文的学科核心素养培训要求，从三年级上册开始，每个单元的单元导语部分就出现了人文主题和语文要素，明确指导教师把握教学重点，增强语文训练的目的性。
统编教材中的语文训练要素分布在每个单元，训练目标呈现出连续性、层次性、发展性，由易到难，循序渐进，螺旋上升。
围绕同一种阅读能力，按学段特点，由浅⼊深，呈序列编排。
本文以《忆读书》一文所在单元为例谈以单元整体教学为切入点，梯度落实语文要素教学。
一、语文要素分析:（一）单元要素分析本单元的人文主题是“读书明智”，意在引导学生多读书，读好书。
单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
《忆读书》是学生学习这一单元语文要素的例文。
本课时重点旨在引导学生在文本阅读中，落实“梳理信息，把握内容要点”这一语文要素，把握课文主要内容，从而形成阅读能力，提高语文素养。
（二）语文要素学习基础基于中年段的语文学习，学生已掌握了一定梳理信息的方法，如“文中圈画”“借助图表”等，在本册书第五单元《松鼠》一课，学生也初步学习了分条列项梳理信息的方法，这为语文要素“根据要求梳理信息，把握文章内容要点”的学习降低了难度。
但本课内容多，信息量丰富，需要给学生充足的时间梳理信息，掌握方法。
同时，学生们还不一定能选用合适的方式完成提取信息、按要求分类整理，更难去体会每一种梳理方法的好处，这对于五年级学生而言是有一定挑战的。
二、设定适切教学目标（一）教学目标：1.用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.通过朗读法、圈画法、批注法、比较法来梯度梳理阅读信息，概括课文内容要点。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
（二）语文要素目标：1.能用较快的速度默读文章，按要求提取语言文字信息，复述相关内容；2.初步掌握整理信息的方法。
中考语文综合性学习图表题解题技巧
中考语文综合性学习图表题解题技巧作者：唐曙光来源：《新课程·中学》2018年第10期摘要：综合性学习是初中语文课程的重要学习内容。
考生在面对“综合性学习图表题”此类题目时有些不知所措。
结合长沙市的历年中考试题，分析归纳出此类题的解题思路和方法，帮助考生找到“图表题”的解题技巧，希望他们在中考中取得好成绩。
关键词：中考语文；综合性学习；图表题；解题技巧综合性学习是初中语文课程的重要学习内容，它反映新课程理念，体现语文的综合性、实践性、人文性。
该题考查的内容丰富、形式多样，有语言创作类、材料整理类、图表转述类和活动参与类等，考生对此类题目有些难以应付。
本文将着重谈谈综合性学习中图表题的解题技巧。
图表包括表格、柱形图、饼图和坐标曲线图等。
图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观、知识面广、概括性强和涉及学科领域多等特点，主要要求学生分析、比较、概括图表反映的主要信息或者谈看法建议等，考查学生认图判断、筛选信息和语言表述等方面的综合能力。
为了准确有效地完成答题，我们必须掌握一定的答题技巧与策略，才能在做题时得心应手，胜券在握。
我们先看下面2011年长沙市中考真题。
【三、探究与应用（共9分）10.应用】“文明”是城市的一张亮丽名片，近年来，长沙市一直为争创“全国文明城市”而努力。
为了响应长沙市的文明创建活动，某校初三（1）班组织了“文明先锋小队进社区”的活动。
作为成员之一的你，请完成如下任务：【活动一】调查文明现状（2分）为了解某社区的文明现状，“文明先锋小队”从社区获取了以下统计数据，请你写出阅读下面两份统计表后得出的结论：我的结论：【活动二】设计文明板报（2分）（略）【活动三】协助文明劝导（2分）（略）解答这类题目我们可以分“三步走”：第一步，仔细审题明确要求。
我们知道，题干不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显示答题区域和方法，具有较强的暗示性。
所以认真审题，明确要求，从题干中捕捉有效信息，获得解题要领，是解答图表题的前提和准则。
思维导图在阅读教学中的应用探究
思维导图在阅读教学中的应用探究作者：陈柳苑来源：《大众科学（周刊）》2020年第23期摘要：语文是所有学科的基础，基础不牢，地动山摇。
而小学时期是学生正式接触语文的初始，当然也是为日后学习打基础的关键时期。
最近几年，教师不断提高对学生阅读教学的重视程度，试图通过各类方法来提高学生的语文素养，提升相关语文学习能力。
将思维导图运用在小学语文阅读教学当中便是成功的实践展现，不仅能够提升学生的参与热情和积极性，帮助学生理清思路，记住阅读内容，还会培养学生独立思考和分析问题的能力。
在这期间，教师选择将其使用在自己的语文课堂中，也都收获了比较高的评价。
关键词：小学语文;阅读教学;思维导图;应用探究语感的培养是第一位的，阅读对小学语文来说意义重大。
因此，教师应着重注意对学生语文阅读能力的培养。
思维导图是使用图像的形式为学生呈现语文课程中内容的一种教学方式。
通过图表帮助学生分析文章的大体框架，让学生更深入的理解文章，从而培养学生养成良好的阅读习惯。
阅读教学涵盖的内容广泛，涉及的知识点也较多，对于很多学生来说都是十分头痛的，而思维导图就可以很好的缓解这个现象，通过图像的形式降低学生学习难度，提高阅读教学效率。
一、小学语文教学现状分析（一）传统教学所存在的问题创新越来越被注重，不管是理论还是实践上的创新都会在一定程度促进教育发展进步，更加人性化，从学生角度入手，与传统单调教学相比更能让学生快速理解掌握课程知识。
随着新课改进程的不断推进，我国教育事业取得显著的成效，但是在课堂教学中，教师过多的偏向于对教学观念的转变，以及教学模式的创新，这就导致课堂教学革新停滞不前。
其次，相对小学阶段而言，课时十分有限，思维导图简单明了。
更加利于学习。
（二）思维导图的认知思维导图是在二十世纪七十年代由英国著名教育专家提出的，他主要是按照人脑的运转规律，利用电脑的记忆、阅读、思维等能力，开发人们的智力和潜能……人们对于思维导图了解较早。
语文的教学方法包括哪几种(最新完整版)
语文的教学方法包括哪几种(最新完整版)语文的教学方法包括哪几种语文的教学方法包括以下几种：1.讲授法：它是一种古老的教学方法，即教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
2.讨论法：它是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，在团结合作中互相启发或辩论，以获得新知，巩固旧知，锻炼能力并促进个性发展的教学方法。
3.直观感知法：它是通过对学生感官的综合刺激而达到教学目的的一种方法，包括实物、模型、图表、幻灯、投影、电视、电影、电脑等直观教具。
4.实践体验法：是通过学生的亲自活动而获得知识和技能的方法。
5.引导发现法：是在教师的指导下，通过学生的独立探索活动，从而获得科学知识，发展能力的方法。
6.愉快教学法：是依据教育学的启发原则，教师以愉快的活动为中介，促进学生的智力与非智力因素的发展，成功地完成教学任务的方法。
7.目标学习法：是突出学生学习主体地位，由学生自我设下学习目标，然后在教师的指导下，师生共同完成教学任务的一种教学方法。
语文的教学方法的实施策略语文的教学方法的实施策略如下：1.讲授与研讨结合起来：教师在课堂教学中要发挥主导作用，适当进行讲解，但要把握好时机和火候，在重点之处、关键之处略作点拨。
2.引导学生进行阅读：在课堂上除了教师的讲授之外，师生之间的互动也是很有必要的。
3.做好课外的功夫：如果想要提高学生的语文学习水平，那么仅仅依靠课内的学习是远远不够的，因此还需要教师做好课外的功夫，加强学生的阅读量，拓展学生的知识面。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
语文教学方法提问法语文提问法也叫“提问式教学”，或叫“谈话法”、“问答法”。
这种方法主要通过不断提问，引导学生思考，获得知识或巩固知识。
这是教学中经常使用的方法之一，它能启发学生思维，调动学生的学习积极性，也可以培养学生口头表达能力。
提问法的效果好坏，取决于问题的设计和处理。
小学语文阅读教学知识可视化的方式
小学语文阅读教学知识可视化的方式作者：周信东来源：《教学与管理(小学版)》2017年第07期小学生自身知识储备少，知觉经验以形象化为主，随着年龄的增长，理解与思维的过程由具象逐渐向抽象过渡，在此阶段适合他们的信息表征是图片、图表等可视化内容。
知识可视化教学就是以学生为主体，把复杂、抽象的教学内容转化为图形、图像表示出来。
本文所说的小学语文阅读中的知识可视化教学包含一切可用来帮助学生掌握知识的可视化方式，包括独具语文学科特点的可视化方式的使用，以下试作具体阐述。
一、概念图概念图是将某个主题的相关概念及其关系用二维图形来表示，将主题的不同层级用线连起来，描绘出人脑内部的思维图形。
阅读教学中借助绘制概念图，可以促使学生自主、探究地学习，把对一篇文章主要内容、层次和脉络的理解，或者对一类文本共性特征及个性差异的领悟，用关键词表征出来，厘清它们之间的关系，实现个性化、可持续的教学交互。
一是一些条理清晰、层次分明的记叙、说明类文本，可以让学生借助概念图深度自学、合作交流、智慧分享。
比如《记金华的雙龙洞》（苏教版《语文》六年级上册），文章以游踪为线索，分“路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞”几个部分，详写“孔隙”和“内洞”两个部分。
文章条理清晰、朴实浅显，对于六年级学生来说难度不大。
周姓学生以课题“记金华的双龙洞”为主题，抓住地点转换的关键词，以游踪为节点进行连接，在“孔隙”和“内洞”部分延伸层级，提炼出孔隙“窄、险”、内洞“大、黑、奇”的特点（图1），与文本相关描述相呼应，细致诠释文本“写什么”与“怎么写”的相关知识，内化为此类文本的一种阅读图式，为写相似题材的文章提供了借鉴。
二是一些综合复习知识课型，使用概念图能帮助学生快速捕捉细节信息，“对号入座”般进行归类整理，对比、分析相似知识之间的细微差别，把对知识的表层理解引向深入。
比如知识点较多的同主题古诗词整理、整册教材人物形象梳理、同一标点符号多种使用情况等，可以充分利用概念图的二维层级关系，相对完整地罗列出相关联的内容，细致区分其异同，促进理解、记忆和综合运用。
思维导图在高中语文教学中的应用研究
思维导图在高中语文教学中的应用研究【摘要】：现阶段，高中语文教学的首要教育目标就是提高教学水平、培养学生形成良好的语文核心素养并引导学生形成良好的思维品质。
随着科学技术水平的不断提高，在高中语文教学中可以应用的现代教学手段越来越多，其中就包括思思维导图这一辅助教学工具，近年来在教育行业得到大力推广和应用。
实践证明，在高中语文教学中应用思维导图有利于帮助学生形成良好的思维品质并不断强化其语文学科核心素养。
基于此，本文针对高中语文教学中的应用价值进行阐述，以期达到思考及研究的目的。
【关键词】：思维导图；高中语文；阅读教学；作文教学【正文】：思维导图起源于２０世纪６０年代，由东尼·博赞发明，他认为思维导图是一种思维工具，这种思维工具是将视觉图表和整体相结合，将思维放射可以应用到相关各种领域，也可以通过图像将人脑的思维和操作过程可视化。
从而根据大脑的特点，扩展认知功能领域，改变人类的大脑思维方式，从而更加使思考高效。
将知识以图片、线条、关键词等合理的且有组织的排列、存储，形成知识结构。
它改变了以往容易使人感到厌倦机械记忆的死记硬背，学习者能够通过思维导图理清思维的顺序，从而高效思考及记忆。
“思维导图”的提出，是将大脑的潜能发挥到了前所未有的地步，它是革命性的、创造性的思维活动，它正以惊人的速度逐步地改变着人类的思维习惯。
在高中新课改以及素质教育的大背景下，如何将如此高效的思维方法与高中语文阅读教学相结合，从而，改变学生的思维方式，激发潜能，提高学习效率，促进语文核心素养的形成，是值得我们深入研究和思考的。
一、应用价值之将抽象的思维可视化，促进发散思维的形成针对高中学生这一学生群体，我们必须要了解学生的思维特点。
高中生身心已逐渐成熟，思维发展到了较为成熟的水平，具有独立思考的能力和渐入成熟的思维阶段，相对于小学生和初级中学学生，感知、观察事物更全面、更深入，更有针对性、系统性。
不仅如此，高中生的思维能力和想象能力也达到了一个新的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图表法在语文教学中的运用
一、图表法介绍
图表法是一种示范性教学法，它通过丰富的图表和明确的文本来发挥操作指导作用，通过分析图表上明确的结构和模式以及特有的文本表示去完成任务，引导学生根据图表中提供的数据来得出结论，使学生把见识、思考和总结技能结合起来，促进学生的素质提高，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、语文教学中的图表法
1.重视课文结构分析在语言知识中，教师可以使用图表来分析课文结构特征，如使用横纵格子表去表达课文结构，把文章不同的段落进行突出表示，使学生能够清晰的了解课文的结构，进而增加学生的学习效果；
2.增强归纳比较能力图表法也可以用于归纳比较，教师可以使用一张表格进行归纳比较，把不同的学习内容归纳到一张表格中，使学生清晰的掌握不同的内容之间的对比，进而对这些内容有一个比较清楚的概念；
3.培养阅读能力图表法也可以用来培养学生的阅读能力，如在学习文言文时，可以把课文中不同的段落关系用图表来表示，使学生在解读课文的过程中，能够清晰的理解文章的意义，从而增加学生的阅读水
平；
4.建立习题思维图表法可以把习题中的逻辑思维进行表示，使学生明确学习内容之间的联系，在习题训练中用图表法把问题结构化，使学生能够把问题中的关键点抓准，从而提高解决问题的能力；
三、图表法在教学中的应用要求
1.设计图表法教学活动时要把握好图表和文字的比例，给学生足够的空间去理解图表，从而不至于误解图表的意义及表达的内容；
2.要把握好图表法的使用深度，图表不能独立存在，而是要结合课文、背景知识去运用，并且深入挖掘，把图表法运用到学生实际思维中；
3.要注重图表构图法，当设计某种图表作为学习教学工具时，要尽量避免堆砌过多信息的错误做法，而是要按照良好的构图法来组织每一个图表信息元素；
4.要尊重学习者本位，在图表法操作教学中，要尊重学生的想法，并且把学生的想法融入到实践的指导中，有效的调节学生的学习兴趣，让学生真正参与到图表法学习中来。