初中华师大版科学八年级上册1.3几种常见的力 (摩擦力)学案
1.3几种常见的力-华东师大版八年级上册科学
1.3几种常见的力一、选择题1．北京时间8月6日，2012年伦敦奥运会田径项目进入到第四个比赛日的争夺。
在女子铅球决赛中，白俄罗斯老将奥斯塔普丘克以21米36的成绩摘得金牌，新西兰名将维利亚当斯以20米70屈居亚军，俄罗斯选手克洛多克排名第三。
中国三位选手都进入了前八名，其中巩立姣以20米22获得第四名，但奥运会刚结束，奥斯塔普丘克在药检中结果呈阳性，因此国际奥委会也撤回了她获得的金牌。
而原排名也将依次后移，新西兰选手瓦雷莉亚当斯将从银牌升为金牌，而中国选手巩立姣则在经历几番波折后，重新获得铜牌。
比赛中，她推出的铅球在空中飞行。
下列对空中飞行的铅球受力分析正确的（）A．只受到空气的阻力B．受到铅球的重力和空气的阻力C．只受到运动员的推力D．受到运动员的推力、铅球的重力和空气的阻力2．放在桌面上的物体M，受同一直线上的两个水平拉力作用，静止在水平桌面上，以下说法错误的是：（）A．物体M可能不受摩擦力B．物体M可能受到水平向右的摩擦力C．物体M可能受到水平向左的摩擦力D．物体M可能不受重力的作用3．下列图像中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是（）A．B．C．D．4．用量程是36 N的弹簧测力计去称质量分别是3 kg和4 kg的两铁块，则该弹簧测力计（）A．能测3 kg的铁块，不能测4 kg的铁块B．两铁块都能测C．两块都不能测D．无法确定5．如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端比握在撬棒的中部要更容易些。
这一过程说明力的作用效果与下列哪个因素有关？（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．以上都不对6．看到如图所示的图片，爱动脑筋的小明同学突发奇想：假如某一天地球对所有物体的引力明显增大，还能在同样的环境中发生如此惬意的事情吗？经过认真思考，他作出了下列几种猜想，你认为其中正确的是（）A．人的质量将明显增大，人将沉入海里B．人的质量将明显增大，人仍能浮在海中看书C．人受到的重力将明显增大，人将沉入海中看书D．人受到的重力将明显增大，人仍能浮在海中看书7．假如没有摩擦，下列现象不可能出现的是（）A．不能系鞋带B．筷子不能夹菜C．不能握笔写字D．物体不能运动8．在生活和工作中经常进行估测。
初中物理摩擦力教案(10篇)
初中物理摩擦力教案(10篇)初中物理摩擦力教案篇1过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。
2、小组：每组记录纸1张教学过程一、导入：感知神奇的摩擦力1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉2、你们能把这两本科学书分开吗？3、请学生上来试试4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？学生说说道理－引出课题（摩擦力））5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等） 7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物体且相互接触才能产生摩擦力，能产生热等)9、今天我们就来研究摩擦力的秘密――板书.二、摩擦力的大小和哪些因素有关1、教师演示：一块木板一端放上火柴盒、石头、木块、橡皮（试验后再定）2、猜一猜：把木板一端抬高，那块物体先滑下来？学生猜测3、教师演示抬高一端，不掉下来时，问：这时物体之间有摩擦力吗？（有）继续抬高，观察哪样先滑下来。
4、为什么它们滑下来有快慢说明什么？学生说出理由（物体和木板之间的摩擦力有大小）你们认为物体之间的摩擦力大小和哪些因素有关？学生提出看法：（如：物体接触面的大小、接触面的光滑、物体的轻重、运动速度速度、用力的大小、物体的材料等）5、谁能证明你的看法是正确的呢？（学生提出建议：实验）三、实验验证1、同学们提出了这么多的假设，每组选择一个假设通过实验来验证是否成立。
初中华师大版科学八年级上册1.3几种常见的力(摩擦力) 练习
1．3 几种常见的力〔第2课时摩擦力〕同步自测班级姓名得分一、选择题〔每题4分，共40分〕1．用黑板擦在黑板上擦动时，第一次沿圆周擦动，第二次沿直线擦动，前后两次的摩擦分别是〔〕A. 滑动摩擦，滑动摩擦B. 滑动摩擦，滚动摩擦C. 滚动摩擦，滑动摩擦D. 滚动摩擦，滚动摩擦2．在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全一样的木块，在同一水平桌面上进展了三次实验．如下图，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1F2F3的大小关系为〔〕A．F1=F2＞F3B．F1＞F2＞F3C．F2＞F1＞F3D．F1＜F2=F33．学校趣味运动会上，体重为600N的张教师沿竖直木杆匀速向上攀爬，此过程中，他受到摩擦力的大小和方向是〔〕A．等于600N，竖直向下B．等于600N，竖直向上C．大于600N，竖直向下D．大于600N，竖直向上第3题图第4题图第5题图第6题图4．如图用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动。
以下说法正确的选项是〔〕A．木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力B．弹簧测力计的示数大于滑动摩擦力的大小C．木块的速度越大，滑动摩擦力越大D．在木块上放置一个砝码，那么滑动摩擦力会越大5．如下图，用F＝6N水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4N，那么物块B所受摩擦力的大小及方向为〔〕A．4N，向左B．4N，向右C．6N，向右D．6N，向左6．冰壶运发动的鞋底一只是塑料的，另一只是橡胶的。
他滑行时，橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大。
如图9他用b脚蹬冰面后，只用a脚向右滑行，可以确定的是〔〕A．滑行时冰对a鞋的摩擦力向右B．蹬冰时冰对b鞋的摩擦力向左C．a鞋底是橡胶会滑得更远D．a鞋底是塑料会滑更远7．如下图，重为G的物体A放在粗糙的斜面上处于静止状态，假设用一个方向始终沿斜面向上，大小从零开场逐渐增大的变力F作用在物体上，使物体从静止状态逐渐转变到沿斜面向上运动的整个过程中，对物体受到的摩擦力方向的判断，以下说法正确的选项是〔〕A．摩擦力方向先沿斜面向下，后沿斜面向上B．摩擦力方向始终沿斜面向下C．摩擦力方向先沿斜面向上，后沿斜面向下D．摩擦力方向始终沿斜面向上第7题图第8题图8．如下图，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，那么以下结论中正确的选项是( )A．甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为FB．甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为FC．甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为FD．乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F9．教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。
《摩擦力》教学设计范文(精选5篇)精选全文完整版
精选全文完整版《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《摩擦力》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计1一、设计思路1、设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。
主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。
通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。
体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。
2、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。
处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。
是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。
本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。
随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
3、学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。
能举出生活中和摩擦力有关的例子。
但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）
八年级物理《摩擦力》说课稿八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《摩擦力》说课稿篇1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）、这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）、不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道什么是摩擦力。
（2）、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
（3）、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）、影响摩擦力大小的因素；（2）、解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
《几种常见的力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012
《几种常见的力》导学案导学目标：通过进修本节课内容，学生能够理解什么是力以及几种常见的力，掌握力的观点和分类。
导学内容：一、什么是力？力是使物体发生位移、改变速度或形状的原因。
力的作用效果有两种：一是使物体发生运动，二是改变物体的形状。
力是互相作用的，必须有物体受力，才能有力的作用。
二、几种常见的力1. 重力：是地球对物体的吸引力，是一种万有引力。
重力的大小与物体的质量成正比，与地球的质量和距离成反比。
2. 弹力：是一种物体内部分子之间的互相作用力，当物体受到压缩或拉伸时，分子之间会产生互相斥力或互相吸引力，形成弹力。
3. 摩擦力：是物体之间互相接触时产生的阻碍运动的力，主要有静摩擦力和动摩擦力两种。
静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。
4. 引力：是物体之间的吸引力，是一种互相作用力。
引力的大小与物体的质量以及距离有关，符合万有引力定律。
导学问题：1. 什么是力？力的作用效果有哪两种？2. 重力是什么？它的大小与哪些因素有关？3. 弹力是怎么产生的？4. 摩擦力有哪两种？它们分别在什么情况下产生？5. 引力是什么？它的大小与哪些因素有关？导学任务：1. 阅读课实情关内容，了解力的观点和分类。
2. 观察周围的物体，分析它们受到的力的作用效果。
3. 完成导学问题，加深对力的理解。
拓展延伸：1. 请列举几个你在平时生活中常常遇到的力的例子。
2. 了解一下牛顿三定律，分析其中涉及的力的观点。
3. 设计一个实验，验证不同物体受到同一力作用时的运动情况。
导学总结：通过本节课的进修，我们了解了力的观点和分类，掌握了几种常见的力的特点和作用效果。
力是物体运动和形状改变的原因，是我们生活中不可或缺的重要观点。
在今后的进修和实践中，我们要不息加深对力的理解，运用力的知识解决问题，提高自己的科学素养。
几种常见的力 (课时2) 教案练习
新华师大版科学八年级上册《几种常见的力》第2课时教学设计课题几种常见的力单元第一章学科科学年级八年级上册学习目标情感态度和价值观目标培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
能力目标经历探究摩擦力大小与什么因素有关的探究过程. 领会控制变量法的应用。
知识目标(1)知道摩擦力产生的条件和方向、作用点。
（2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关；重点探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关难点滑动摩擦力大小与哪些因素有关摩擦力方向学法讨论法、发现法教法讲练结合、启发诱导教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观察图片人们为什么在地面上能行走自如,而在冰面上观察图片思考这些现象与什么有关培养学生观察与思考的能力。
能正常行驶,而在雪地上,有时车轮尽管转得飞快,车身却动不了?这些现象都与我们今天学的摩擦有关讲授新课活动一：认识摩擦力1、手平放在桌面上，用力推但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力?2．手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？3．手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？学生动手实验切身感受摩擦力存在培养学生实事求是的学习态度1、摩擦力的定义两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力.2、摩擦力的分类(1)物体在有运动趋势时，在接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。
(2)物体在滑动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。
(3)物体在滚动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。
3、摩擦力产生的条件及三要素摩擦力产生的条件(1)两个物体要相互接触(2)两物体要做相对运动或要做相对运动的趋势。
摩擦力的作用点在物体的接触面摩擦力方向跟物体相对运动或相对运动的趋势方向相反总结摩擦力的定义思考总结摩擦力的条件学生试着画出摩擦力的方向培的养学生的总结能力与规范语言的应用深刻理解摩擦力的条件和方向物体静止在粗糙斜面上.活二：研究摩擦现象1、实验器材：长木板、弹簧测力计、砝码、铅画纸、圆铅笔.2、实验步骤(1).在水平放置的长木板上放一木块,用弹簧测力计勾住木块一端的小钩,沿水平方向缓慢拉木块.观察:在木块被拉动之前,测力计是否有示数?逐渐增大对木块的拉力,观察并记下木块开始被拉动时测力计的示数。
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）
初二物理《摩擦力》教案初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
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(第2课时)导学案
第1课时：摩擦力、增大减小摩擦的方法
一、要点梳理
1．摩擦力总是存在于物体的间，存在摩擦力时一定存在个物体；
2．三种摩擦都是起到物体运动或相对运动的作用；根据两个物体的运动情况不同，摩擦可分摩擦和摩擦；
3．影响滑动摩擦力大小的因素有和；
4．压力，接触面，那么滑动摩擦力越大；
5．减小摩擦和增大摩擦要从和两方面考虑；
6．减小滑动摩擦力的方法有：、、；
7．一样条件下，滚动摩擦比滑动摩擦；
8．减小接触面间的压力的常用方法有：、等；
9．把接触面弄得光滑些的常用方法有：等。
10．不管哪种摩擦力，其作用的方向总是指向；
11．两物体不相互接触时可能会有力的作用，但是摩擦力一定发生在相互接触时；当然相互接触的两物体间不一定存在摩擦力。
二、温馨提示
1．摩擦力并不总是阻碍物体运动的；
2．摩擦力大小仅跟压力大小和接触面的粗糙程度有关；增大摩擦和减小摩擦从摩擦力大小的影响因素考虑；
3．摩擦力产生的条件是：①相互接触的粗糙外表；②要发生或已经发生相对运动；
4．从压力和接触面的粗糙程度两方面同时考虑时，改变摩擦力的效果会更好；
5．摩擦力的方向是与物体相对运动的方向相反；
6．固体、液体和气体间都会产生摩擦；一样条件下，液体的摩擦力比气体的摩擦力要大。
三、解题指导
[例题1]以下增大摩擦力的是〔〕
A．给笨重的旅行箱装上轮子B．车胎外表有凹凸不平的花纹
C．给车辆内部转动处参加润滑油D．气垫船利用气体将船和水别离
[解析] A、给笨重的旅行箱装上轮子，是用滚动代替滑动减小摩擦力．不符合题意。
B、车胎外表有凹凸不平的花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的．符合题意。
C、给车辆内部转动处参加润滑油，使接触面变光滑，减小摩擦力．不符合题意。
D、气垫船利
用气体将船和水别离，使接触面脱离减小摩擦力．不符合题意。
[答案] B
[例题2]关于摩擦力，下面说法中正确的选项是〔〕
A．物体只有运动才受到摩擦力的作用
B．摩擦力随物体重力的增大而增大
C．一样的二个物体间接触面越粗糙，它们相对运动时产生的摩擦力就越大
D．物体变速运动受到的摩擦比匀速运动时大
[解析] A、静止在斜面上的物体，受到斜面对它的向上的摩擦力，因此并不是物体只有运动才受到摩擦力的作用，故该选项说法不正确。
B、摩擦力与压力接触面的粗糙程度有关，与物体的重力无关，故该选项说法不正确。
C、一样的二个物体间压力是一定的，因此接触面越粗糙，它们相对
运动时产生的摩擦力就越大，故该选项说法正确。
D、物体做匀速直线运动时，受到的摩擦力等于推力，增大推力，物体做加速运动，但是受到的摩擦力大小不变，故该选项说法不正确。
[答案] C
四、稳固练习
1．如图4所示的实例中，目的是为了增大摩擦的是〔〕
2．以下体育运动中，为了减小摩擦的是〔〕
A．足球守门员戴着防滑手套 B．打习毛球时握紧球拍
C．对赛车的轴承添加润滑油 D．体操运发动上单杠前往手上涂抹镁粉
3．关于摩擦，以下说法正确的选项是〔〕
A．教师在黑板上写字时，粉笔与黑板间的摩擦力是滑动摩擦力
B．在机器的转动局部装滚动轴承是为了增大摩擦力
C．在站台上候车的旅客要站在平安线以外，是防止摩擦力过小带来危害
D．鞋底刻有花纹，是为了增大接触面积从而增大摩擦力
4．手握住一个酱油瓶，瓶的开口向上静止在手中不动，以下四种说法不正确的选项是：〔〕A．随着手所施加的压力增大，瓶子受到的静摩擦力也增大
B．酱油瓶静止在手中，是由于受到静摩擦力的作用
C．手握瓶的力增大时，瓶子所受静摩擦力并未增大
D．假设瓶子原来是空瓶，那么向瓶内注水过程中，瓶仍静止，即使手握瓶的力大小不变，瓶所受摩擦力也将增大
5．以下有关力的说法中正确的选项是( )
A．摩擦力总是阻碍物体运动的 B．物体所受重力的方向始终竖直向下
C．两个物体只有接触才能产生力的作用 D．漂在液面上的物体才受浮力的作用
6．如下图，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上．当水平力减小为F／2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑．此时物体A所受摩擦力的大小〔〕
A．减小为原来的1／2 B．和原来一样 C．增大为原来的2倍D．无法判断
第6题图第7题图第8题图
7．如下图，三位同学用同一组器材进展了下面三项操作：甲同学用水平方向的力拉木块A在长木板B上匀速运动；乙同学用水平方向的力拉A在B上加速运动；丙同学用水平方向的力拉B，使AB一起匀速运动。
三位同学的操作中A与B之间的摩擦力的大小分别为f甲、f乙、f丙，那么以下说法正确的选项是〔〕
A．f甲=f乙=f丙B．f甲=f乙，f丙=0 C．f甲=f丙＜f乙D．.甲＜f乙，f丙=0
8．如下图，用水平力推静止在水平地面上的大木箱，没推动。
这时，木箱受到的〔〕A．推力小于摩擦力B．推力一定小于重力
C．推力和摩擦力大小一定相等D．推力和摩擦力的方向一样
9．教师正在讲台上讲课，小明和同学们正在教师的指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的情景。
让你想象一下，如果教室里的摩擦力突然消失，对可能出现的现象，以下说法中错误的选项是〔〕
A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上
C，写字时铅笔从手中滑出漂在空中
D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着
10．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它在木板上沿水平方向匀速滑动，图乙是他两次拉动同一木块得到的距离随时间变化的图像．以下说法正确的选项是〔〕
A．木块两次受到的拉力和摩擦力均相等B．木块第1次受到的拉力较大
C．木块第1次受到的摩擦力较大D．木块第2次受到的摩擦力较大
甲乙
11．如图是某同学放在水平课桌上的一摞书，以下关于取书的说法中正确的选项是〔〕A．缓慢将甲书水平抽出需要的力大于缓慢将乙书水平取出需要的力
B．缓慢将甲书水平抽出需要的力等于缓慢将乙书水平取出需要的力
C．非常迅速地将甲书或乙书水平抽取出，它们上面的书都会倒
D．非常迅速地将甲书或乙书水平抽取出，它们上面的书都不会倒
12. 在研究滑动摩擦力的实验中，每次用弹簧测力计沿水平方向拉一放在水平桌面上的木块，木块
的运动状态及弹簧测力计的读数如表所示〔每次木块与桌面的接触面一样〕，由表可知〔〕
A ．木块受到的滑动摩擦力为0 . 7N
B ．木块受到的滑动摩擦力为0 . 6N
C ．在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小有三次是一样的
D ．在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小每次都是不一样的。