数学创新作业（推荐5篇）
写一篇与数学相关的创意小文章作文
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《数学王国的奇妙冒险》
小朋友们，你们知道吗？数学就像一个大大的魔法王国，里面充满了各种神奇和有趣的东西。
比如说，我们去买糖果，一包糖果 5 块钱，那两包糖果是多少钱呢？这就要用到数学啦，5 块加上 5 块，一共 10 块。
是不是很简单？
还有哦，我们排队的时候，数一数前面有几个人，后面有几个人，就能知道整个队伍一共有多少人。
数学王国里还有很多好玩的形状，像圆圆的气球是圆形，我们的课本是长方形。
数学就像我们的好朋友，一直陪伴着我们，帮助我们解决好多好多的问题。
《有趣的数学世界》
小朋友们，今天我要给你们讲讲有趣的数学。
咱们过生日的时候，会插蜡烛。
如果过 5 岁生日插 5 根蜡烛，过 6 岁生日就插 6 根蜡烛，这就是数学在告诉我们年龄。
出去游玩，坐公交车，数一数车上有几个座位，上来几个人，下去几个人，就能知道车里还剩多少空座位。
搭积木的时候也有数学呢，一个大积木加两个小积木能搭成一座小房子。
数学可真是无处不在，给我们的生活带来好多乐趣！。
数学创新作业
1、一个果园里有三种水果：苹果、梨和桃子。
如果苹果的数量是梨的两倍，而桃子的数量是苹果的一半，那么哪种水果的数量最少？A、苹果B、梨C、桃子D、无法确定（解析：设梨的数量为x，则苹果的数量为2x，桃子的数量为2x的一半即x。
比较三者，梨x，苹果2x，桃子x，显然梨的数量最少。
）（答案）B2、小华用一根长20厘米的绳子围成了一个正方形，如果他改用这根绳子围成一个等边三角形，那么这个等边三角形的边长是多少厘米？A、5厘米B、6厘米C、7厘米D、8厘米（解析：正方形四条边等长，所以每条边长为20÷4=5厘米。
等边三角形三条边等长，所以每条边长为20÷3≈6.67厘米，但边长需为整数，考虑到绳子长度固定，最接近且符合题意的整数为6厘米，因为三条边各6厘米总计18厘米，剩余2厘米无法构成完整的边，所以正确答案为6厘米。
）（答案）B3、小明家的书架上有三层书，第一层放了12本书，第二层放的书是第一层的两倍，第三层放的书比第二层少5本，那么第三层放了多少本书？A、19本B、24本C、29本D、34本（解析：第一层12本，第二层是第一层的两倍即24本，第三层比第二层少5本，所以第三层为24-5=19本。
）（答案）A4、小红、小刚和小美一起买零食，小红买了4包，小刚买的零食包数是小红的两倍，小美买的零食包数比小红多3包，那么他们三人一共买了多少包零食？A、18包B、22包C、26包D、30包（解析：小红4包，小刚是小红的两倍即8包，小美比小红多3包即7包，三人一共4+8+7=19包，但考虑到选项，重新审视计算，小刚8包，小红4包，小美7包，合计19包，最接近且合理的选项为C，因D选项30包远超实际计算总数。
）（答案）C5、一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，如果把这个长方形的长增加2厘米，宽不变，新的长方形的面积将比原来增加多少平方厘米？A、8平方厘米B、10平方厘米C、16平方厘米D、20平方厘米（解析：原长方形面积为8×5=40平方厘米，长增加2厘米后，新长为10厘米，新面积为10×5=50平方厘米，面积增加了50-40=10平方厘米。
初中数学创新作业设计案例作品
初中数学创新作业设计案例作品1. 题目：寻找规律之数字三角形内容：设计一个数学游戏，要求学生根据给定的数字三角形，寻找其中的规律并填写下一行的数字。
通过这个游戏，学生可以锻炼观察力和逻辑思维能力。
2. 题目：数学迷宫内容：设计一个迷宫游戏，要求学生根据给定的数学题目，解答后获得通行的方向。
通过这个游戏，学生可以巩固数学知识并培养解题能力。
3. 题目：数学漫画故事内容：学生设计一个数学漫画故事，通过漫画的形式讲解一个数学概念或解决一个数学问题。
通过这个作品，学生可以培养创造力和表达能力。
4. 题目：数学模型之建筑设计内容：学生设计一个建筑模型，要求模型的比例与实际建筑的比例相符。
通过这个作品，学生可以运用数学知识解决实际问题，并培养空间想象能力。
5. 题目：数学手工制作之折纸艺术内容：学生设计一个折纸艺术作品，要求折纸的形状符合给定的数学图形。
通过这个作品，学生可以锻炼手工能力和几何形状的理解。
6. 题目：数学游戏之数独内容：设计一个数独游戏，要求学生通过填写数字，使每行、每列和每个小九宫格都包含1-9的数字，且不重复。
通过这个游戏，学生可以锻炼逻辑思维和数学推理能力。
7. 题目：数学竞赛之解题技巧分享内容：学生设计一个数学竞赛的策略分享，包括解题思路、解题技巧和注意事项。
通过这个作品，学生可以分享自己的解题经验，提高解题效率和准确性。
8. 题目：数学绘画之几何图形内容：学生设计一个几何图形的绘画作品，要求图形的比例和形状准确。
通过这个作品，学生可以锻炼几何图形的绘画技巧和空间感知能力。
9. 题目：数学推理之逻辑问题内容：设计一个逻辑问题，要求学生通过推理和思考，找到问题的答案。
通过这个问题，学生可以锻炼逻辑思维和问题解决能力。
10. 题目：数学实验之测量与统计内容：学生设计一个数学实验，要求通过测量和统计的方法得出结论。
通过这个实验，学生可以了解数学在实际生活中的应用，并培养科学实验的能力。
以上是初中数学创新作业设计案例作品的十个例子，每个例子都涵盖了不同的数学领域和技能要求，旨在提高学生的数学能力和创新思维。
四年级数学寒假创新实践作业
点亮生活，大展宏“兔”——四年级数学寒假作业时序更替，岁月流金。
踏着2023年新的鼓点，寒假如期而至。
寒假对于我们来说，是学习、是发现、是创新、是享受、是乐趣，更是价值的体现。
伴随着新春佳节，中国的传统文化，家乡的风俗习惯、风景名胜、特色美食、身边感动的人和事，都等待这同学们去寻觅，去收获。
美好的收获从一份自制作息表开始:抓紧行动吧！四年级数学作业:一、计算达人:每天坚持计算打卡（口算、笔算按照规定数量完成）二、讲解达人:按规定数量选取本册的典型数学题进行解析（录视频）三、优化达人:选喜欢的两个单元实践作业内容并做出进一步优化（制成数学小报）四、“购物”达人在作业超市中至少选购2项“实践作业”完成讲解达人数学是思维的体操，而语言是思维的外壳，也是思维的工具，请同学们自己从书上选5道题，进行讲题设计，将你的审题、分析、解答的思维过程呈现在A4纸上（一张A4纸上写一道题），自行设计花边格式等，并将讲题视频（2个）发至钉钉群里。
讲题具体要求如下：•分析题目条件，问题。
•思路解法：理清数量关系，并把分析、解答的思维过程按一定顺序说清楚。
•尝试多种解法，并用正确格式书写解答。
•检验过程清晰，方法正确。
•尝试总结这类题型的做题方法，拓展训练。
优化达人陶行知先生说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”1.关于计算器的认识:计算器的发展历程——>制作计算器的使用说明书2.关于大数的认识:生活中常见物体的测量、称重等——>世界知识的探索“购物”达人充满喜庆的寒假即将到来，数学实践作业超市即将开张“营业”了。
请你们家庭协商选择“商品”，起码选购2项商品带回家。
商品一:与家长一起去超市购物，记录需要买的年货单，并配上相应商品的单价、数量，列表整理后计算出总价或分类整理制作条形统计图。
商品二:如何统筹安排烹饪才能尽快吃上团年饭?清记下家里团年饭各种食品的制作时间，尝试制作成条形统计图。
小学数学创新性成果作业
小学数学创新性成果作业创新体现：在这次的国培学习中我感受到国培给小学数学课堂教学带来了崭新的面貌。
新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了改变，课堂上教师成为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者；学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式；师生之间关系和谐、民主、平等。
经过课程学习与交流研讨后，在坚持原有教学设计中的主要观点和提出的解决策略的基础上，我对原教学设计做以下修改和完善。
1、主要围绕着新课标所提倡的“自主、合作、探究”教学法。
我将就这种导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式做细致阐述。
2、通过研究促进小学生自主学习的指导策略，唤醒小学生的自主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我；提高小学生的自主学习能力，培养小学生的自主学习习惯、自主学习品质，帮助小学生深化感知力、想象力、思考力与创造力，使小学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能，进而学会学习。
3、在练习中有层次，与学生的生活实际联系起来，感受生活中处处有数学，处处需要数学。
4、利用多媒体激发学生学习的兴趣，通过生动有趣的画面调动学生的情感，时学生学数学、爱数学。
创新价值：在实际的生活中，从学生熟悉的生活实例出发，引发学生的学习兴趣，激发学生的情感。
所以在教学中我密切联系学生的生活实际使学生能从数学的角度去观察事物、发现问题、思考问题、解决问题,并把所得到的知识应用到实际中去，大大提高了学生学习的兴趣与学好数学的愿望。
拟解决的问题：如何更好的理解万以内数的大小比较。
拟解决问题的策略：1、激发学生学习有关数的兴趣。
2、练习的形式多样化3、坚持培养学生良好学习习惯。
实施落实的方案：《万以内数的大小比较》的教学设计教学目标：：1、通过“游戏”活动，让学生能用已经学过的千以内数的大小比较的知识迁移到万以内数的大小比较。
2、使学生进一步了解万以内数的顺序，通过观察、比较、交流，掌握万以内数大小比较的方法。
五年级数学寒假创意作业
五年级数学寒假创意作业
一、数形结合，感受数轴
请你制作一个数轴模型，要求标出0、+5、-5、+10、-10的点，并尝试描述这些点在数轴上的相对位置关系。
你可以使用任何材料来制作这个模型，如纸、线、木片等。
完成后，与家人分享你的作品，并解释数轴上的这些点的位置关系。
二、数学艺术，制作几何图形拼图
选择以下5个几何图形，制作一个拼图：1个正方形、2个三角形、1个长
方形、1个圆形。
然后，使用你的创意，用这些图形拼出一个有意义的图案（例如，一个动物、建筑物或风景等）。
拍下你的作品，并将其发送给老师，与同学们分享你的创意。
三、生活中的数学
在假期里，选择一个与数学相关的生活场景或活动，记录下来并分享你的发现。
例如：购物时计算找零、烹饪时测量食材、建筑工地测量长度等。
通过观察和记录生活中的数学，你可以更好地理解数学在现实世界中的应用。
四、数学故事创作
编写一个与数学有关的短篇故事，可以是关于数学家、数学定理的发现、或是与数学有关的生活趣事。
通过创作故事，你可以锻炼自己的想象力，同时更好地理解数学的魅力。
完成故事后，与家人或朋友分享你的创作。
五、数学日记
在寒假期间，每天记录一件与数学有关的事情，并写下你的感想和体验。
例如：你如何运用数学知识解决了一个问题、你在哪里发现了数学的美丽等。
通过写数学日记，你可以养成观察和思考的习惯，同时提升自己的数学素养。
数学创新作业三年级
数学创新作业三年级一、数与代数。
1. 万以内的加法和减法（一）- 两位数加、减两位数的口算方法。
- 例如：计算32 + 25，可以先算30+20 = 50，再算2+5 = 7，最后50+7 = 57。
- 计算45 - 23，可以先算40 - 20 = 20，再算5 - 3 = 2，最后20+2 = 22。
- 几百几十加、减几百几十的笔算方法。
- 相同数位对齐，从个位算起。
如340+250，个位0+0 = 0，十位4+5 = 9，百位3+2 = 5，结果是590。
- 减法时，如560 - 320，个位0 - 0 = 0，十位6 - 2 = 4，百位5 - 3 = 2，结果是240。
2. 有余数的除法。
- 有余数除法的意义。
- 把一些物体平均分后有剩余时，可以用有余数的除法表示。
例如把10个苹果平均分给3个人，10÷3 = 3（个）……1（个），这里的1就是余数，表示平均分后剩余的苹果个数。
- 余数与除数的关系。
- 余数一定小于除数。
比如13÷4 = 3……1，余数1小于除数4。
- 有余数除法的竖式计算。
- 例如15÷4，先写除号，把15写在除号里面，4写在除号左边。
4乘3得12，写在15下面，15 - 12 = 3，3就是余数，所以15÷4 = 3……3。
3. 多位数乘一位数。
- 口算乘法。
- 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
如20×3，先算2×3 = 6，再在6后面添1个0，结果是60；300×2，先算3×2 = 6，再在6后面添2个0，结果是600。
- 笔算乘法。
- 多位数乘一位数的笔算方法。
例如123×2，先用2乘3得6，写在个位上；再用2乘2得4，写在十位上；最后用2乘1得2，写在百位上，结果是246。
4. 分数的初步认识。
- 分数的意义。
- 把一个物体或一个图形平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
二年级暑假数学创意作业
二年级暑假数学创意作业1. 创意题目：数学宝箱游戏游戏介绍：在数学宝箱游戏中，你将成为一名数学宝藏猎人，通过解决不同的数学题目来开启宝箱，获得丰厚的奖励。
这个创意作业既能帮助你提高数学技能，又能增强你的逻辑思维能力。
游戏规则：- 每个宝箱对应一个数学题目，题目难度根据宝箱等级不同而有所区别。
- 你需要通过解决数学题目才能打开宝箱，获得奖励。
- 宝箱等级分为简单、中等和困难三个档次，你可以根据自己的能力选择挑战不同等级的宝箱。
- 宝箱中的题目类型包括加法、减法、乘法、除法等，题目内容将根据你的年级而有所调整。
- 每次解答正确的题目都会获得金币作为奖励，可以用于解锁更高级别的宝箱。
- 挑战更高级别的宝箱会增加题目的难度，但奖励也会更丰厚。
创意亮点：- 通过游戏方式来研究数学，激发学生兴趣，提高研究积极性。
- 不同等级的宝箱和题目设置，满足不同水平的学生需求。
- 通过奖励金币来激励学生，让他们有成就感并愿意继续参与游戏。
2. 游戏效果预期：提升数学技能：- 通过解答题目锻炼学生的计算能力、逻辑思维和分析能力。
- 游戏中的题目将根据学生的年级难度进行调整，帮助学生巩固和扩展数学知识。
激发研究兴趣：- 以游戏方式呈现数学，改变传统的研究方式，培养学生对数学的兴趣和研究动力。
- 通过奖励机制增加学生的参与度和积极性。
增强思维能力：- 游戏中的题目需要学生运用逻辑思维和推理能力来解决问题，培养学生的思维灵活性和创造力。
3. 实施步骤：设计游戏界面和宝箱题目：- 设计一个简洁、直观的游戏界面，使学生容易上手。
- 根据学生年级的数学知识点设计宝箱题目，保证题目与教材内容相符合。
提供奖励机制：- 设计金币奖励系统，学生解答正确的题目将获得相应数量的金币。
- 学生可以用金币解锁更高级别的宝箱，增加游戏的挑战性。
测试和反馈：- 邀请一部分学生进行游戏测试，收集他们的反馈意见。
- 根据反馈结果进行游戏调整和改进，提高游戏的质量和用户体验。
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数学创新作业（推荐5篇）第一篇：数学创新作业一、数学创新作业的一般形式：1、游戏类作业：游戏是激发兴趣的最好载体，游戏类作业带有“玩”的色彩,设计游戏类的作业要考虑与所学的数学内容与关，这类作业适合低中年级学生。
2、创作类作业：数学创作可以拓展学生想象空间，增强和丰富他们的想象力，可以设置学生写数学日记、编数学故事等形式，把平时观察到的数学知识、解题中的新方法，对某个知识点的疑问等及时记录分析，定期交流，相互评价。
3、设计类的作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。
4、实践性作业：数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。
这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以多人合作。
5、探究性作业：探究性作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
教师可根据系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想思考方法等方面引导学生整理探究课题。
二、数学作业设计应注意的几个问题：1、作业设计要有数学性。
作业设置要紧紧围绕所学数学知识，防止追求花样而没有实效,教师要加强作业指导，增强实效性。
2、创新性作业的评价要有激励作用，可通过汇报、展览、比赛等形式，展示给大家，使学生产生成功感。
3、创新性作业与基础知识作业并重。
数学考试毕竟以基础知识和能力为主，创新作业设置不能太频繁。
以防为了创新而创新，华而不实。
减负新途径——创新数学作业设计2009-12-29 09:10:43 来源：顺德一中附小校本培训网浏览：2007次齐云张逸梅关键词：激发兴趣源于生活体现层次内容开放思维绽放新课程标准下,为了让学生进一步了解数学内涵，认识数学的本质，体验数学是一种思想，一种文化，创新数学作业势在必行。
一份有价值的创新作业设计，不仅能深化理解所学的知识，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
以及可以开拓学生的思路，培养学生的创造性。
而且能让学生在价值的引导下自主建够学习的过程，以动态生成的方式完善教学过程。
那么，怎样才能在不增加学生负担的情况下提高学习的实效呢？我觉得应该从以下几个方面入手：一、作业设计应具有趣味性。
认知心理学指出，经历积极的情感体验能够对学生对学习产生积极的影响。
对于小学生而言，兴趣是激发他们学习的最佳动机，一份趣味十足的作业一定能吸引学生主动思考，主动探索。
例如在学习“因数和倍数”这节课时，我设计这样一份作业：破解我的身份证号码：6 2 A4 2B 1C 7D 0E 0 3F 3 31从左往右依次是：A数字最小的自然数；B数字既不是质数也不是合数；C数字是合数也是奇数；D数字是最小的合数；E数字既有因数2，又是6的倍数；F数字既是质数，又是偶数我在布置作业时故意隐去一些数字，让学生去猜想、推断，迎合了学生作一个发现者、探索者的欲望，为他们营造一种“探索"的感受意境，孩子们处理这份作业时感受到了解决数学问题的乐趣。
再如学习四则混合运算之后，为了让学生对运算的规则掌握的更好，我布置了填运算符号的题目：4○4○4○4=04○4○4○4=14○4○4○4=24○4○4○4=84○4○4○4=94○4○4○4=154○4○4○4=164○4○4○4=174○4○4○4=244○4○4○4=324○4○4○4=604○4○4○4=684○4○4○4=256通过这组练习内容学生对混合运算的顺序有了深入的了解，为进一步学习打下良好的基础，枯燥乏味的题材转化成趣味性很强的题目，不但能发散学生的思维，而且在学生感兴趣的认知冲突中，增加挑战性，学生更乐于接受。
二、作业设计要贴近生活。
数学与生活是息息相关的，它只有回归于生活才能体现其真正的价值。
学生在课堂上学到的知识，大都是以比较形象的图文或文字形式展示在学生面前，而生活中的数学问题则需要学生在现实社会中去观察，抽取出潜在的数学问题，再利用已有的知识去解决。
所以数学作业设计应从学生的认识能力出发，结合已有的生活经验，让数学生活化，教学活动化。
例：学习长方体表面积以后,我设计了这样一份作业:学校要装修教室,教室的长是6米,宽5米,高2.5米,那么我们要把地板砖换成边长6分米的地砖多少块?如果想粉刷墙壁,门口和窗口占18平方米,粉刷面积是多少平方米?如果每千克涂料能涂12平方米,那么要买多少千克涂料比较合适?这个问题首先要求学生通过观察弄清楚求的是哪个面的面积或是求那几个面的面积,要学会根据实际情况解决问题。
另外学生们从这次实践中,体会到了学习数学的重要性。
例：如果计算不准确，考虑问题不全面，都会导致原料的浪费或重复购买，所以必须用严谨的态度来对待这门学科。
教学中充分体现学以致用这一个基本原则。
再如：学习利息的计算方法后，让学生利用课后时间帮设计一份最佳存款方案；运用周期的知识小组合作一份挂历；利用轴对称图形的原理制作风筝；运用方向与位置的知识，设计自己同家人旅游线路图……所以在设计课外作业时，改变传统的作业方式，创造开放而有活力的实践性作业。
能激发孩子自我挑战的欲望，会促使孩子产生一种积极的心理驱动，觉得这样的作业是有意思、喜欢做。
才能更好地让学生在生活实践中体会数学的价值。
著名数学教授严士健先生指出：“数学界要大力宣传数学在生活中的作用。
即培养学生的数学应用意识”。
三、作业设计体现层次性。
由于学生的个体差异___认知水平是客观存在的, 因此我们必须遵循学生学习获取知识过程中的认知规律，科学合理地设计作业的内容,要体现出一定的层次性,以满足不同学生的学习需求。
以乘法的运算定律为例,能理解这些常见的运算规律,并能运用这些规律进行简便运算是学习的基本要求。
可是处理这些问题的时候,我们经常会遇到一些特征不明显或者需要创设条件的题目，这对于一部分同学来说学习难度比较大，而对于另一部分学习能力强的同学来说，恰好是一次深入学习的机会。
通过筛选比较，最后我把本次设计了两组题目：A组35×68＋65×6871×25×4125×7×825×（20＋ 4）102×27－2×2714×13×50B组38×99＋38202×34－6824×25×4×511×18＋33×6＋99×6A组的题目是必做题，都能够运用运算定律直接来计算，B组题目是选做题，有兴趣或有能力的同学都可以尝试去解决。
实践证明，效果比较好，学生既可以巩固基础知识，同时也可以选择比较感兴趣的题目，激发探索欲望，满足不同学生主体发展的内在要求，达到不同的人学习不同的数学，以不断提高不同程度的学生解决问题的能力。
既培养了学生的自信心，又培养了学生的思维品质。
四、作业设计具有开放性。
（一）内容开放，体现数学的实用价值。
作业的设计应紧靠教材,又不拘于某种形式。
要将数学和其他学科，和现实环境以及一些游戏巧妙的结合起来。
作业的内容、形式的开放具有很强的现实意义，对学生综合能力的提升具有极大的推动作用。
如：在教学统计的知识的时候，我布置同学去统计我区某个时间段车辆的数量和种类，以及搜集我校各班男女生的人数，汇总成统计表备用；春游的时候，根据旅游公司各种游戏套票的报价，计算班级支出费用，选择合适的消费方案；利用三角形的稳定性，修理学校残旧桌椅；利用周长、面积的知识，预算我们班布置班级所用白纸和彩纸的张数；学习面积单位的时候，要学生准备相应的实物，或能描述出大小，然后再考虑其间的进率；在一年级《认识钟表》后，我请学生和家长一同设计钟面，再次对钟面知识进行巩固……这些题目虽然没有书本习题容易操作，然而却是我们身边的实例，通过这些开放性题目的作业，学生学会在生活中捕捉数学的影子，学会用数学的方式来思考问题。
作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性。
从而产生兴趣。
（二）思维开放，提高学生解决问题的能力。
作业练习是学生依据自己认知能力形成对问题某种理解，从原有的经验中“生长”出新的知识经验，对原有的认知结构进行改造、重组。
从而够建了新的知识经验，在开放性问题设计中，学生通过教师的组织和指导，做具有思维含量大的作业，充分发挥其积极性和主动性，从而更快地提高学生的数学探究能力。
如：在教学平行四边形时有这样一个习题。
两个完全一样的三角形可拼成（）。
A、平行四边形B、梯形C、等腰三角形D、正方形或长方形学生通过动手拼摆最终得到了除了B选项以外的其它选项，那么接下来我们可以把条件进一步补充一下，把三角形转变为“锐角三角形”这时我们的答案就只有看A选项了。
通过刚才练习，学生会对此知识点产生极深刻的印象。
这样不但留给学生更大的探索空间，而且使问题的理解有了深度和广度，为灵活解题打下了基础。
又如：复习比大小时，我就出了一道题这样作业题：“（）○28”并写出：你发现了什么？让我欣慰的是每个同学都写出了与众不同的答案，并总结出括号里填28，圆圈里填等号，括号里填0～27圆圈里都能填小于号，圆圈里填大于号，括号里可以填大于28的任何数。
这对培养学生求异思维，大胆探索事半功倍。
通过精心的设计，改变原题目的呈现形式，变成开放性问题。
这样学生可以用自己的思维方式自由地从多角度地进行思考。
米斯拉说过：“数学是人类思考中最高的成就”。
其核心目的把冰冷美丽的数学转化为火热的思考。
作业设计是教学和学生学习活动中的一个重要环节，它应该成为学生在课内外运用知识来感受生活的一种方式。
而这种方式应该是让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
从多元化综合性作业中，让学生感受到做作业是一种愉快的事。
让学生真切的体会到运用知识解决生活中各种问题的重要性。
创新的作业设计，可以最大限度地拓展学生的学习空间，丰富学生的学习生活，减轻学生的学习负担。
对提升学生的综合素质，发展独立鲜明的个性，以及培养良好的协作精神都有重要的意义。
参考文献：新课程标准纲要第二篇：一次数学作业的创新一次数学寒假作业的创新一、背景随着我校课题“课堂教学与初中生创新意识培养的整合研究”的开题，关于创新的话题与活动逐渐多了起来。
当然，创新并非仅仅是一个时髦的名词，更不是脱离实际而臆想的东西，它是建立在打破常规基础之上的改进和突破。
就数学而言，在教材内容、教学目标改革的同时，对学生的学习要求、检测方法、过程评估、结果评估及教学手段均应实现同步改革，而这样做的目的，是为了让学生进一步了解数学的内涵，培养他们的数学兴趣，从“枯燥乏味”中解脱出来，认识数学是现实的、生动的、科学的、有用的，从而初步体验数学是一种思想、一种文化。