作业二针对第一篇作业完成一份教学设计
3f26b2d4-62ee-45cb-b8c4-b0fa32cb9825
班级学习简报第4期尊敬的各位老师：大家好！这段时间以来，大家的学习热情高涨，发表研修日志、编写“我的教学故事”、提交作业都很积极，在这里，对大家提出表扬。
但是，从大家的作业、研修日志、教学故事来看，有以下一些问题，在这里提出来，望大家在以后的学习中能注意。
一、学习要求1．学习10门必修课程和1门选修课程，每门必修课程必学满4个小时（240分钟），积分30分。
但有些课程不足240分钟，学员必须得反复学习该课程，学足240分钟。
2．提交2篇作业，每篇作业记6分，辅导教师评改记0—8分，积分20分。
3．发主题帖6篇以上记6分，回复帖14篇以上记7分，合计积分13分。
4．提交3篇以上研修日志，每篇记2分，积分6分。
5．提交3篇以上我的教学故事，每篇记2分，积分6分。
6．提交创新性成果1篇，记15分，辅导教师评改记0—10分，积分25分。
二、关于作业作业一：提交一份培训中要解决的主要问题：学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、须突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700字，在课程学习开始时提交。
提交最迟时间为2012年10月25日晚23点之前。
作业二: 针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
提交最迟时间为2012年11月12日晚23点之前。
在大家提交的作业中，有以下问题：1．不是老师本人的原创，而是在网上复制粘贴过来的，对这类作业，判定为不合格，要求重做。
2．对作业审题不准确。
很多老师的作业，是自问自答，仿佛一篇论文。
现对作业一的要求解读如下：本次作业，是要求老师先拟出一些自己在教学工作中遇到的而没有很好解决的问题，然后通过本次学习，这些问题解决没有？是怎么解决的？也就是我们平常所说的“带着问题来参加本次学习”。
二年级上语文作业设计教案
二年级上语文作业设计教案教案设计一、教学目标：1. 能够听说读写认识词语“春风”，并能够运用在句子中。
2. 能够听懂故事情节，理解故事主题。
3. 能够通过朗读故事，培养语言表达能力。
二、教学重点：1. 认识词语“春风”。
2. 理解故事情节。
3. 朗读故事，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 运用词语“春风”进行造句。
2. 理解故事主题，进行简单的故事复述。
四、教学准备：1. 教学课件或教学挂图。
2. 教材《小学生语文教程》第一册。
3. 卡片、图片等教具。
五、教学过程：1. 情境导入（10分钟）：教师引导学生回想春天的感觉，课堂上播放春天的图片或视频，让学生感受春天的气息，引出“春风”这个词语。
2. 学习词语“春风”（15分钟）：教师板书“春风”二字，引导学生读音，解释词义，然后让学生在课文中找出“春风”出现的句子，理解词语的意思。
3. 朗读故事（20分钟）：教师带领学生一起朗读课文中的故事，让学生感受故事的情节和氛围，培养学生的语感和语言表达能力。
4. 制作句子（15分钟）：教师提供几个句子的开头，让学生根据自己的理解和感受，用词语“春风”来完成句子，培养学生的语言运用能力。
5. 故事复述（20分钟）：教师提问学生故事的主题是什么，引导学生用自己的语言复述故事的情节，让学生理解故事的深层含义。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生学会了词语“春风”的意思，能够用“春风”来造句，理解故事的情节和主题，提高了语言表达能力。
七、课后作业：1. 完成课后习题，复习词语“春风”。
2. 写一篇小故事，故事中要包含词语“春风”。
3. 朗读故事，提高语言表达能力。
教学反思：本节课教学目标明确，教学过程生动有趣，学生的参与度和学习兴趣都很高。
但在教学中，应该注重引导学生理解词语的意义，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
教学过程中，要注意学生的学习情况，及时调整教学方法，让学生真正学会所学的知识。
作业二针对作业完成一份教学设计预案
作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）作业要求：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
提交者：元卫国答题内容：收入分配与社会公平【教学目标】知识目标：1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。
2、理解为什么要坚持初次分配和再次分配都要注重效率和公平原则的涵义；如何坚持效率和公平原则。
3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明坚持兼顾效率和公平原则的意义。
能力目标：1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析、选择。
2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
【教学重、难点】1、效率和公平的关系。
2 、收入分配如何实现社会公平？3、怎样处理效率和公平的关系？【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】（导入新课）多媒体出示漫画“不一样的薪酬”设问：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？提示（收入分配不公，公平问题突出）引入收入的分配公平问题，从而引入本课。
（新课讲授）一、公平的含义教师活动：引导学生参看教材60页，就探究活动中提出的两种观点进行讨论。
学生活动：积极讨论，踊跃发言。
教师总结：公平的含义比较宽泛，我们这里学的是收入分配的公平。
它主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
坚持收入公平分配的意义：有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展和社会稳定。
作业设计说课方案范文优选11篇
作业设计说课方案范文优选11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!作业设计说课方案范文优选11篇作业设计说课方案范文第一篇各位评委，上午好！今天我说课的题目是《太阳能热水器》一、教材分析：该课是宁波版初中信息技术教材第一册第六课的内容，属于课程指导纲要中的“文字处理的基本方法”模块中的开始篇，是在上一课中的文件文件夹操作基础上对小学阶段用计算机作文的相应知识的提高和拓展，同时也是下一课学习内容的基础，所以在教材中处于承上启下的地位。
北部素质提升培训专题一作业：完成一份教学设计
专题一教学能力提升
作业模板
请根据本专题的学习内容，采用下面的模板完成一份符合新课程标准要求的教学设计：
作业要求及评分标准：
1、采用模板且教学设计完整，占20%；
2、能够从学生的知识结构与认知能力、学习动机与学习态度、学习习惯与学习
风格三个方面准确分析和阐述学习者的特征，占15%；
3、能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度准确阐述教学
目标，占15%；
4、教学过程表述清晰、完整且符合新课程标准理念，占30%；
5、教学评价符合要求，且至少附上1个评价量规，占20%。
针对第一篇作业完成教学设计
激发学生积极思考（1）爱护和激发学生进行思考的积极性。
有效的数学学习离不开思考，教师应联系学生的生活经验和学习经验，展示所思考的问题与学生经验的密切联系，使学生感觉到数学在自己生活中的作用，吸引他们投入数学学习活动中。
教师需要设计具有挑战性的任务，引起学生的认知冲突，使学生感受到学习的必要性。
必要时，教师应以多样化，直观化的方式呈现思考材料，更重要的是多方面展示数学的魅力，如数学发现和证明的全过程，既使学生体会到逻辑思维的力量，又使学生充溢着数学创造的激情。
教师应鼓励解决问题的不同策略或者不同的思考方法，使学生感受到数学思维的丰富多彩满足不同学生的需要。
教师应选择多样化的学习素材和学习环境，如现代信息技术与学科的整合、不同学科之间的渗透，为学生的思考和学习提供丰富多彩的环境和有力的思考工具。
（2）提出富有思考性的问题或者举出适当的案例。
有效的问题是那些学生能够积极回答因此而积极参与学习过程的问题。
教师不能仅仅提出只需要学生简单回忆信息就能回答的问题，还需要提出一些富有挑战性的问题，这些问题的解决需要学生整合、分析已给的或记忆中的信息，需要学生创造性地进行思考，需要学生作出判断或评价。
教师还应注意所提问题类型的多样性，既包括引导学生注意方向的聚集性问题，也包括纠正、提高或扩展学生想法的追问性问题，还包括提供给学生帮助的提示性问题。
（3）认真倾听学生的想法并捕捉价值。
在学生发言时，教师要学会倾听，特别是当学生的想法和教师不一样的时候，首先要尊重，不要随意打断学生的想法。
然后，就要捕捉学生想法中的价值。
这里需要指出的是，教师在此时不应只是简单的“对错判断”，即只判断学生的想法和书本或老师的“标准答案”是否一致，更重要的是作“价值判断”，即判断学生的想法是否有价值。
（4）促进生生交流，保证互动的广度和深度。
首先可以通过重复学生的语言再一次确认学生的意思，促使学生的发言引起全班同学的注意，并且使学生个体的表达更加清晰，便于全班交流。
演讲稿的修改,主要包括(,)和(,)两个方面。
演讲稿的修改,主要包括(,)和(,)两个方面。
演讲稿的修改,主要包括(,)和(,)两个方面。
第一篇_《演讲与口才》形考作业一至五答案《演讲与口才》形考任务一一、单项选择(只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题2分，共20分）)1、演讲离不开有声语言和（）。
（2分）a、手势动作b、体态语言c、眼神交流d、头部动作2、公元前5世纪中叶到亚里士多德写出（），是演讲术的逐步完善与形成时期。
（2分）a、《论演讲家》b、《论语》c、《演讲学》d、《修辞学》3、鲁迅1927年在广州作了题为（）的演讲，是学术演讲的典范。
（2分）a、《魏晋玄学》b、《魏晋风度及文章与药及酒之关系》c、《魏晋风度》d、《中国小说史略》4、演讲的主题只能是（）个。
（2分）a、四b、一c、二d、三5、经济演讲具有的特点，下列哪个说法是错误的。
（）（2分）a、语言明确，以解说为主b、高度的求实性c、刚烈的鼓动性d、重视信息，讲究策略6、演讲活动的实质是信息的传递和（）的过程。
（2分）a、评价b、接受c、传播d、反馈7、演讲者的语言总是（）。
（2分）a、交流式b、对白式c、独白式d、旁白式8、演讲是一种具有（）和艺术性的社会实践活动。
（2分）a、大众性b、理想性c、现实性d、社会性9、下列哪项选项是错误的。
（）（2分）a、旬子说：“辞达而已。
”b、孔子说：“言之无文，行而不远。
”c、孟子说：“不以文害辞，不以辞害志。
”d、墨子说：“论求群言之比。
”要求讲究各种表达方法的比较。
标记未做10、下列哪项选项是错误的。
（）（2分）a、演讲不能传播知识。
b、演讲是政治斗争的有力武器。
c、演讲是经济活动的理想筹码。
d、演讲是鼓舞士气的战斗号角。
二、简答题1、简述收集材料的原则。
（10分）答：1定向。
2充分。
3真实。
4新鲜。
5典型。
6具体。
7感人2、如何选择演讲题目？（10分）答：1体验时代精神，顺应历史潮流。
2适合听众要求，内容有的放矢。
3切合自己的身份，不妨：驾轻就熟“。
针对第一篇作业完成一份教学设计(预案)
针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）1、通过丰富多彩的的物理学史,激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习品质和学习习惯，形成自己良好的人生态度。
只有当学生对物理有了兴趣，才能表现出学习物理的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓和探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难.在教学中我把科学理论的建立，科学发现的过程，科技发明在人类社会发展的过程中利与弊,用生动事例展示给学生,并通过了解物理学家的生平、各学派间的争端以及尚未解开的物理课题来激发学生学习物理的兴趣，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学的思维方法，变被动学习为主动获取知识.例如: 玛丽·居里（1867.11.7—1934.7.4）。
世界著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋（pō）两种天然放射性元素，镭（Ra）是一种放射性元素，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热：镭疗（利用镭引的γ射线或a射线进行治疗）。
（镭是一种化学元素，化学符号Ra，原子序数88，原子量226.0254，属周期系ⅡA族，为碱土金属的成员和天然放射性元素。
它能放射出人们看不见的射线，不用借助外力，就能自然的发光并发热，含有很大的能量。
镭的发现，引起科学和哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。
）一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖），她被人称为“镭的母亲”“放射性元素的母亲”。
1898年玛丽.居里和皮埃尔.居里从沥青铀矿提取铀后的矿渣中分离出溴化镭，1910年又用电解氯化镭的方法制得了金属镭，它的英文名称来源于拉丁文radius，含义是“射线”。
镭在地壳中的含量为1×10-9%，已发现质量数为206～230的同位素中，除镭223、镭224、镭226、镭228是天然放射性同位素外，其余都是用人工方法合成的。
镭存在于所有的铀矿中，每2.8吨铀矿中含1克镭价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）
作业要求：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
答题内容：
《中国画的艺术境界和艺术语言》
【教材分析】
人民美术出版社出版的《普通高中美术课程标准实验教科书（绘画）（选修）》一书，本课是第二课的内容《中国画的艺术境界和艺术语言》。
这节课通过绘画作品的欣赏和研究，使学生提高艺术欣赏的情趣和鉴别、评价能力，并能够了解中国画的艺术成就，培养他们热爱民族绘画艺术的思想感情。
本节课对中国画的艺术特征、中国画的基本理论和概念分析解释，可以培养学生欣赏美术作品能力，是绘画教学中非常重要的一节。
【学习者分析】
高中生已经具备了鉴赏美的能力，有一定的欣赏水平，在老师的正确指导下可以提高美术素质、审美文化修养和良好的人格品质，但是高中生升学压力更大，对美术课在心理上认识不够，不重视美术课的学习。
因此在本节课的学习中，我“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，使他们享受到学习的乐趣。
根据对教材的分析和学生的实际情况，我确定以下三维教学目
标：
【教学目标】
1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法。
2、过程目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。
3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。
【教学重难点】
本课的教学重点是：1、中国山水画在不同时期的艺术特色。
2、领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
本课的教学难点是：培养学生艺术欣赏的情趣和鉴别、评价能力。
【教学方法与手段】
1. 方法：我运用直观教学法、示范教学法、启发教学法，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，在学法指导上采用欣赏法、自主学习法、小组合作学习法，充分提高学生的学习兴趣。
2. 手段：利用多媒体设备进行辅助教学。
【教学环节】
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从欣赏作品、探究学习、实践操作、展示评价、课后拓展五个环节设计实施本课教学。
1、利用多媒体让学生欣赏电影《唐伯虎点秋香》中唐伯虎作画片段，使课堂氛围轻松活跃。
2、欣赏影片中唐伯虎作品，并欣赏代表性的中国古代山水画，介绍作者背景和作者轶事，引起学生兴趣，并由此理解作者作画的思想感情。
学生对于作者的小故事有浓厚的兴趣，了解了作者之后，再让他们欣赏作品，学生会表现出主动性和积极性，他们会争先讨论作者是在什么心情什么背景下作此画，作品包含了什么样的情感，学生也因此更加理解中国山水画所表达的意境和内容了。
【教学过程】
（一）新课导入(5分钟)
（1）让学生通过多媒体欣赏中国山水画作品。
（2）将学生进行分组，小组讨论所看到的山水画作品给大家怎样的感受？
【设计意图】通过作品导入，激起学生学习兴趣。
（二）新课讲授
（1）、欣赏作品（5分钟）
1、多媒体展示、引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水画悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
《富春山居图》黄公望
《一水菰蒲绿，半山云雨清》张大千
《水芋游虾图》齐白石
《山路松声图》唐寅
《读碑窠石图》李成
2、分别介绍作者故事和生平经历以及作者轶事。
让学生深入理解作品情感。
学生交流自己对这些山水画作品技法运用和造型特点的感想。
（板书）引出本课课题《学画山水画》（板书）。
3、在欣赏交流的基础上，启发学生根据自己的想象进行尝试体验，师生共同讨论如何运用中国画材料与工具，进行描绘，鼓励学生大胆尝试。
学生在没有顾虑没有束缚的情况下，体验中国画水墨交融的笔墨情趣。
【设计意图】学生了解作者性格和生平经历后，才能更好地理解作者创作意图。
（2）探究学习（15分钟）
1、老师作画，大家欣赏教师的山水画作品，学习作画的正确步骤和方法。
引导学生观察画面并思考问题：①造型特点②技巧运用③表现手法④感受⑤如何表现。
通过欣赏教师的作品，使学生对山水画有一个整体的感悟。
2、多媒体展示、欣赏山水画技法。
古代艺术家在长期的艺术实践中，创造了表现山水画的各种技法。
山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）、点苔、树木的画法、水的画法。
【设计意图】名家山水画大家欣赏更多一些，评价比较保守，而老师作画，大家可以放开讨论，并且通过观摩了解了作画过程。
3、引导创作（5分钟）
（1）多媒体展示教材中学生作品，激发学生创作欲望。
（2）小组讨论创作想法，请学生讲述自己的构思及表现形式，老师及时表扬，进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。
【设计意图】老师和学生互动，激起大家作画欲，是大家踊跃尝试。
（三）实践操作（10分钟）
1、学生学习用水墨的形式，表现山水景色。
2、教师巡视辅导。
提醒学生在创作中灵活运用技法，注意构图，处理远近关系等。
【设计意图】学生自己练习可以更好理解和掌握山水画，并且可以更好的互相交流和评价，课堂气氛活跃。
（四）、展示评价
美术课程评价是提高学生学习、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
本节课我将采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。
先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。
学生在互评的过程中，我力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的最佳方法，让学生越学越想学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。
让学生在课堂上“动”起来，成为课堂的主人。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（五）、课后拓展
通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，体验创作的乐趣。