北师大版四年级下册数学《猜数游戏》教学设计(2课时)
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班级学科数学主备人使用人课题猜数游戏课型新授教学时数1课时教学内容课本72页
教学目标知识技能通过“猜数游戏”，让学生会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。
过程方法体验解方程的思路，并掌握方法。
情感态度
与价值观
训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。
教学重点会解稍复杂的方程，并会简单的应用。
教学难点利用等式的性质解方程。
教学准备
教具准备课件
学具准备无
教学过程二次备课一、猜数导入，激情引趣
师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗？
生：好
师板书“猜数游戏”
师：你们在心里想好一个数，把它记录在本上。（生记录数）
师请一名学生合作。
师：你想的数是17.
生：不对。
师：你想的数是21.
师：要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了，
把你想的数乘2，再加上20,算一算等于多少。
生：70
师：你想的数是25，对吗？
生：对了。
师：把你算的数说一说？
生：80
师：你想的数是30，对吗？
生：对了
师：大家想知道老师的秘密武器吗？想不想学？
二、自主探索，构建新知
1、能把你刚才想的数列出一个等式吗？（生列）我们来观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示？（X）好的，现在就可以列出一个方程了：2X+20=80.
2、观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？（给学生独立思考的时间）现在把你的想法和你的小伙伴说一说吧。
解：设这个数为X
2X+20=80 2X+20=80
2X+2020=80-20（说依据） 2X=60
2X=60 X=30
2X÷2=60÷2（说依据）
X=30
3、怎么才能知道我们的计算是否正确呢？
（检验，口头代入原式：左边=2×30+20=80=右边，说明我们的计算是正确的。）
师：现在知道老师是怎么猜出来的吧！
三、应用拓展，解决问题
完成课本73页“练一练”第2、3题。
四、总结，畅谈收获
师：通过今天的学习，你又有哪些收获？
板书设计：猜数游戏
解：设这个数为X
2X+20=80
2X=60
X=30
教学反思：
班级学科数学主备人使用人课题猜数游戏课型新授教学时数1课时教学内容课本73页
教学目标知识技能通过“猜数游戏”，让学生会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。
过程方法体验解方程的思路，并掌握方法。
情感态度
与价值观
训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。
教学重点会解稍复杂的方程，并会简单的应用。
教学难点利用等式的性质解方程。
教学准备
教具准备课件
学具准备无
教学过程二次备课1、按照笑笑的规则和同伴做猜数游戏，并列方程解答。
笑笑：心里想一个数，乘4，再加上10，等于多少？
2、解方程
3、看图说一说等量关系，在列方程解决问题。
4、列方程并解答。教学反思：