记忆的概述PPT课件

2、概括性 表象是经过多次感知积累而成的产物，
它反映着同一事物或同一类事物在不同条件 下所经常表现出来的一般特征，所以它具有 概括性。
（三）表象的作用
1、表象是感性认识过度. 到理性认识的桥梁
四、记忆过程的分析
（一）识记 1.定义：识记是把所需信息输入头脑的过程。 这是记忆的第一步。 2.识记的种类
➢识记过的事物在头脑中并不是像物品放在 保险柜中，一成不变地保持着原样（识记 的材料会随着时间的推移和后继经验的影 响而发生量与质的变化）
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遗忘及其规律
所谓遗忘就是对识记过的东西不能回忆，或 者上错误的回忆。遗忘是与保持相反的过程。
遗忘规律 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。 在学习停止的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到 了相当时间，几乎不再遗忘了。
➢规律：有意识记在其他条件相同的情况下， 有意识记要比无意识记效果好
人总是在活动中进行识记的，因此无 论是无意识记还是有意识记，只要识记的对 象成为活动的对象或活动的结果时，识记的 效果就会好。
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机械识记和意义识记
➢机械识记指在对识记材料没有理解的情况 下，依靠事物的外部联系、先后顺序，机 械重复地进行识记。
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第二节 小学儿童的记忆
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一、儿童识记的特点
（一）由无意识记为主向有意识记为主转化
一般说来， 小学儿童的有意识记在学习中 所起的作用逐渐赶上和超过无意识记，这是记忆 发展的一般规律。
➢儿童刚入学时，无意识记仍占重要地位， 到小学二年级表现为无意识记和有意识记 的效果相当。
➢随着心理活动有意性的发展，有意识记逐 年提高，特别在小学二年级到四年级间， 有意识记的效果提高.速度。
➢ 识记和保持是回忆的前. 提，回忆则是识记、保
二、记忆的种类
根据记忆内容不同分
形象记忆
情绪记忆
运动记忆
语词-逻辑记忆
根据记忆保持时间长短不同
瞬时记忆 视后象
0.25~2秒
短时记忆 电话接线员 7±2 不超过1分钟
源自文库
长时记忆
1分钟以上
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➢注：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹 就是瞬时记忆；如果不加注意，痕迹便迅 速消失，如果加以注意，就转入第二阶段— 短时记忆，对短时记忆. 中的信息如果不及
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4、“触景生情”表现出无意注意，而有时需 要“搜肠刮肚”做出较大意志努力才能实现， 这种情况叫追忆，表现出有意再现。
➢追忆实际上是利用事物多方面的联系去寻找 线索，先起有关的经验然后通过中介联系想 起要再现经验。
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5、再认和再现的关系
再认和再现的相同点是过去经验的恢复， 区别是从记忆中提取信息的两种不同水平和 形式，它们之间没有本质的区别，只有程度 上的不同。
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4.遗忘的规律
（1）先快后慢的遗忘进程
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（2）不重要的和未经复习的内容容易遗忘 （3）抽象的内容比形象的内容、无意义材料 要比有意义材料容易遗忘。 （4）前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响。
（5）清醒和睡眠状态对遗忘的影响有明显差 异。 （6）遗忘还受动机和情绪的影响。
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遗忘受很多因素的制约： （1）识记材料的性质对识记有重要影响，那 些不重要的没有趣味的，不符合人的需要的 东西，首先被以往 （2）过长和过难的材料易被遗忘 （3）排列在中间位置的材料也容易被遗忘
➢ 教师必须有计划的发展儿童的有意识 记，同时也要利用和提高儿童的无意识记。
1.首先要使儿童明确了解自己活动的目的任 务，并愿意和善于追求这些目的任务的实 现。如：要求并训练儿童在读课文时学会 提出问题；
2.培养儿童自己提出识记任务的习惯。
如：课文的分段；
3.培养儿童独立检查识记效果的能力。
如：背诵课文。
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（二）机械识记和意义识记的效果 提高
➢意义识记比机械识记有很大的优越性。小学 生由于知识经验较差，难于理解要识记的知 识，在原有知识与新知识之间没有建立起应 有的联系，所以他们的识记处于以机械识记 为主的水平。
➢小学儿童运用机械识记和意义识记的效果有 一段发展过程
1、机械识记和意义识记效果均随年龄增长而 提高
➢意义识记指在对材料进行理解的情况下， 根据材料的内在联系，运用有关经验进行 识记。
意义识记的规律：教师在教学中，凡有意 义的材料，必须让儿童学会积极开动脑筋， 找出材料之间的内在联系，对无意的材料， 尽量赋予其人为的意.义，以保证记忆的效
（二）保持
➢保持是对识记过程的事物在头脑中贮存和 巩固的过程，是实现回忆的保证，是记忆 力强弱的重要标志之一。
2、意义识记的保持量高于机械识记 .
三、记忆表象
➢表象分为记忆表象和想象表象。通常讲的表 象，是记忆表象的简称。
（一）什么是表象 ➢表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即 当感知过的事物不在面前时在脑中再出现来 的形象。
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（二）表象的特征
1、形象性 它反映的是事物的大体轮廓和一些主要
特征，没有感知时所得到的形象那么鲜明、 完整和稳定。
第一节 记忆的概述
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一、 什么是记忆
➢记忆是人脑对经历过的事物的反映。 ➢记忆不是一瞬间的活动，而是一个从“记”
到“忆”的过程，它包括识记、保持和回 忆三个基本环节。
➢ 记忆是信息的输入和加工、储存、提取和输出 的过程。【识记就是信息的输入和加工，保持 就是信息的储存，回忆就是信息的提取和输出 （信息加工论）】
遗忘种类： 暂时性遗忘 永久性遗忘
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（三）回忆
1、回忆是人脑对过去经验的提取过程（回忆 有两种不同的水平：再认和再现） 2、再认：经验过的事物再次出现，感到熟悉 并能识别确认的过程。 ➢再认取决于两个条件： （1）识记的巩固程度 （2）当前呈现的事物同经验过的事物及环境 条件相类似的程度 3、再现指过去经验的重现，是一种较高水平
识记有无明确目的性和自觉性
无意识记 有意识记
识记是否建立在理解的基础上
机械识记 意义识记
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（一）识记
•无意识记指没有预定的目的，也不需要任何 意志努力的识记 •有意识记指按着一定的目的任务和需要采取 积极思维活动的一种识记
➢无意识记的优点是：可使学生在轻松愉快之 中获得应有的知识技能
缺点是：无意识记具有很大的选择性，又 由于无意识已缺乏目的性，在内容上往往都 有偶然性和片段性。 .