幼升小 思维数学 公开课 PPT
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幼小衔接数学ppt课件
幼小衔接数学PPT课件
目录
• 幼小衔接数学的重要性 • 幼小衔接数学的主要内容 • 幼小衔接数学的教学方法 • 幼小衔接数学的注意事项 • 幼小衔接数学的教育资源
01
幼小衔接数学的重要性
数学在生活中的作用
数学在日常生活中的应用非常 广泛，如购物时计算找零、时 间管理、测量物品尺寸等。
数学是一种基础学科，对于培 养逻辑思维、问题解决能力、 抽象思维等具有重要意义。
社区资源
社区通常会提供一些公益性的教育服务，如社区图书馆、社区活动中心等，这些地方通 常会有一些关于幼小衔接数学的教育资料和活动。
家庭教育资源
家庭也是孩子学习的重要场所，家长可以通过购买或下载一些家庭教育软件或资料，与 孩子一起学习、探索数学知识的奥秘。同时，家长还可以通过与孩子的日常交流、互动
，引导孩子运用数学知识解决实际问题，培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
空间方向的认识
了解上下、左右、前后等基本 空间概念。
逻辑思维与推理
顺序推理
根据大小、长短等顺序进行推 理。
类比推理
通过比较找出相似之处，进行 推理。
排除法
通过排除不可能的情况，找到 正确答案。
条件推理
根据给定条件进行推理，得出 结论。
数学游戏与活动
数学游戏
通过游戏的方式，如数学拼图、数学接龙等 ，培养数学兴趣。
培养良好的学习习惯和态度
培养独立思考能力
在幼小衔接数学教育中，教师应鼓励儿童积极思考、发现问题和解决问题，培养 其独立思考的能力。
培养认真细致的态度
数学学科要求学习者具备认真细致的态度。在幼小衔接数学教育中，教师应注重 培养儿童认真观察、准确表达和严谨推理的能力，使其养成认真负责的学习态度 。
目录
• 幼小衔接数学的重要性 • 幼小衔接数学的主要内容 • 幼小衔接数学的教学方法 • 幼小衔接数学的注意事项 • 幼小衔接数学的教育资源
01
幼小衔接数学的重要性
数学在生活中的作用
数学在日常生活中的应用非常 广泛，如购物时计算找零、时 间管理、测量物品尺寸等。
数学是一种基础学科，对于培 养逻辑思维、问题解决能力、 抽象思维等具有重要意义。
社区资源
社区通常会提供一些公益性的教育服务，如社区图书馆、社区活动中心等，这些地方通 常会有一些关于幼小衔接数学的教育资料和活动。
家庭教育资源
家庭也是孩子学习的重要场所，家长可以通过购买或下载一些家庭教育软件或资料，与 孩子一起学习、探索数学知识的奥秘。同时，家长还可以通过与孩子的日常交流、互动
，引导孩子运用数学知识解决实际问题，培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
空间方向的认识
了解上下、左右、前后等基本 空间概念。
逻辑思维与推理
顺序推理
根据大小、长短等顺序进行推 理。
类比推理
通过比较找出相似之处，进行 推理。
排除法
通过排除不可能的情况，找到 正确答案。
条件推理
根据给定条件进行推理，得出 结论。
数学游戏与活动
数学游戏
通过游戏的方式，如数学拼图、数学接龙等 ，培养数学兴趣。
培养良好的学习习惯和态度
培养独立思考能力
在幼小衔接数学教育中，教师应鼓励儿童积极思考、发现问题和解决问题，培养 其独立思考的能力。
培养认真细致的态度
数学学科要求学习者具备认真细致的态度。在幼小衔接数学教育中，教师应注重 培养儿童认真观察、准确表达和严谨推理的能力，使其养成认真负责的学习态度 。
新版犹太思维数学幼小衔接班ppt
心理的准备 学习能力的准备
自理能力的准备 交往能力的准备
心理的准备
01 减少对家长和老师的依赖，学会独立 02 提前了解和熟悉小学生的学习和生活 03 注重培养幼儿的自信心和任务意识
学习能力的准备
01
注意力
02
记忆力
03
观察力
04
05
思维能力
前阅读、前书写、初步计算的能力
自理能力的准备
幼小衔接 快乐成长
“幼小衔接”是儿童从幼儿园 向小学过渡之间的衔接,是儿童结束 以游戏为主的学龄前生活，走上以 学习为主的正规学习生活的过渡。
其中美的集团南沙工厂应用机器人和 互联网 平台， 自动化 率达到 了65% ，产能 也由300 万台提 升到60 0万台 ，产品 的订单 交付周 期也大 大缩短 ，此外 海尔集 团智能 制造平 台的搭 建、蒙 牛智能 化生产 线的建 立，长 虹等系 列智能 产品的 开发都 为制造 企业带 来了实 实在在 的效益 。
从情感入手，激发幼儿入小学的愿望
01
02
03
04
我国装配式钢结构建筑1.9亿m2，较20 19年增 长46% ，占新 开工装 配式建 筑的比 例为30. 2%。
改变环境
01 作息时间 02 课程设置（十不准） 03 减少不必要的活动环节（集体喝水、入厕） 04 座次、铃声、课间十分钟
首先是孩子入学前的准备
小学老师反馈
01 03
东京帝国饭店在之后发生的7.9级关东 大地震 中基本 完好无 损，显 示了无 与伦比 的隔震 能力。
02 04
为什么会出现这种现象？
01
幼儿园与小学本 身有很大差异
02 家长意识不到位
03 幼小衔接出现断层
幼小衔接数学思维与应用课件
幼小衔接数学思维与应用课件对于即将从幼儿园升入小学的孩子们来说，幼小衔接阶段至关重要。
数学作为小学课程中的重要学科，培养孩子们的数学思维和应用能力更是重中之重。
本课件旨在帮助孩子们顺利过渡，为他们的小学数学学习打下坚实的基础。
一、认识数字首先，让孩子们认识数字是数学学习的第一步。
通过生动有趣的图片、故事和游戏，让孩子们了解数字的形状和意义。
例如，展示一张画有五个苹果的图片，然后告诉孩子们这可以用数字“5”来表示。
再比如，讲一个小兔子采蘑菇的故事，小兔子采了三个蘑菇，让孩子们数一数，并认识数字“3”。
在认识数字的过程中，还可以通过数字儿歌来加深孩子们的记忆。
比如“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，10像铅笔加鸡蛋”。
这样的儿歌既有趣又容易记忆，能够让孩子们更快地掌握数字的特点。
二、数量比较当孩子们认识了数字后，就可以引导他们进行数量的比较。
通过展示不同数量的物体，让孩子们判断哪个多、哪个少，或者哪个和哪个一样多。
比如，展示两堆糖果，一堆有三个，一堆有五个，让孩子们说一说哪堆糖果多。
为了增加趣味性，可以让孩子们自己动手摆一摆物体，然后进行比较。
还可以玩一些比较数量的游戏，比如“数字配对”游戏，给孩子们一些数字卡片和相应数量的物体卡片，让他们进行配对。
三、简单加减法在孩子们掌握了数量比较的基础上，可以引入简单的加减法。
用直观的教具，如小棒、积木等，让孩子们理解加法和减法的含义。
比如，先摆上三根小棒，再摆上两根小棒，然后告诉孩子们一共有五根小棒，这就是“3 ＋ 2 ＝5”。
减法可以通过拿走物体的方式来讲解。
例如，有五个苹果，拿走两个，还剩下三个，这就是“5 2 ＝3”。
在教学过程中，要让孩子们多动手操作，通过实际的操作来理解加减法的运算。
四、图形认识除了数字和运算，图形也是数学学习的重要内容。
让孩子们认识常见的图形，如圆形、方形、三角形等。
幼小衔接数学思维展示课
返回
说一说，可以怎样分？
返回
我是这样分的： （按水果的种类分）
返回
我是这样分的： （按图片的形状分）
结分 果的 也标 不准 一不 样一 。样 ，
返回
把不一类的图形圈起来
把 同 类 的 圈 出 来
★把车涂上颜色
2、5、12
3、4、6、 7、9
1、8、 10、11
汇报：
按年龄分
汇报：
按性别分
2．分一分，说一说．
汇报：
按颜色分
汇报：
按样式分
3．分一分，说一说．
汇报：
机动车
非机动车
……
4．分一分，说一说．
汇报：
按形状分
汇报：
按大小分
5．想一想，分一分。
6.可以怎样分？
7．想一想，可以怎样分?
哪副图不 相同？
把不一类的图形圈起来
找出不同类的图案
填一填
1、9和11中间的数是( 10 )。 2、和18相邻的数是( 17 ) 和( ) 。 3、19 15在( )和( )中间。 4、比12多14 1的数是( 16 )。 5、比( )少1的数是13 13。
14
返回
20 19 18 17
16 17 18 19 14 16 18 20
返回
比较与分类
(
( (
) 比 (
) 比 (
)（ 多 ） （ 2）
（ 2 ） ) （ 少 ）
) )
6 ) > ( 4
( 4 ) < ( 6
（2 ）个 （4 ）个 （5）个
（4 ）个
比
比
3 5–2=3 少（）个
4–2=2 2 多（）个
幼儿园幼小衔接数学教材ppt课件
在幼儿掌握加减法的基础上，进行 加减混合运算的练习，提高其计算 能力和思维灵活性。
形状与空间观念
基本形状认知
引导幼儿认识常见的基本形状， 如圆形、正方形、三角形等，了
解其特征和属性。
空间方位认知
通过游戏、实物操作等方式，帮 助幼儿了解上下、左右等空间方 位概念，培养其空间感知能力。
图形组合与分解
引导幼儿进行图形的组合与分解 练习，培养其观察、分析和解决
数学课堂活动
数数练习
通过数数练习，帮助幼儿建立数的概念，并提高他们的计数能力。 可以使用数数歌、数数游戏等方式进行练习。
图形认知
引导幼儿认知各种基本图形，如圆形、正方形、三角形等，通过观 察和操作活动，让他们了解图形的特征和属性。
简单运算
介绍加法、减法等基本运算概念，通过实物操作、图片辅助等方式， 让幼儿初步掌握简单运算的方法。
比较图形的大小等。
分析与推理
1 2 3
分析能力
引导幼儿学会分析问题的各个方面，培养他们的 分析能力，让他们能够更好地理解数学问题。
推理能力
通过让幼儿推理事物的关系、规律等方面，培养 他们的推理能力，让他们能够运用逻辑思维解决 问题。
游戏化学习
设计一些数学游戏，如拼图游戏、推理游戏等， 让幼儿在游戏中学习和锻炼分析和推理能力。
问题解决与创新思维
问题解决能力
引导幼儿在面对数学问题时，能够主动寻找解决 问题的方法，培养他们的问题解决能力。
创新思维
鼓励幼儿从不同角度思考问题，提出新的解决方 案，培养他们的创新思维。
实践活动
组织一些实践活动，如超市购物、测量等，让幼 儿在实际操作中锻炼问题解决和创新思维能力。
04
数学活动与游戏
形状与空间观念
基本形状认知
引导幼儿认识常见的基本形状， 如圆形、正方形、三角形等，了
解其特征和属性。
空间方位认知
通过游戏、实物操作等方式，帮 助幼儿了解上下、左右等空间方 位概念，培养其空间感知能力。
图形组合与分解
引导幼儿进行图形的组合与分解 练习，培养其观察、分析和解决
数学课堂活动
数数练习
通过数数练习，帮助幼儿建立数的概念，并提高他们的计数能力。 可以使用数数歌、数数游戏等方式进行练习。
图形认知
引导幼儿认知各种基本图形，如圆形、正方形、三角形等，通过观 察和操作活动，让他们了解图形的特征和属性。
简单运算
介绍加法、减法等基本运算概念，通过实物操作、图片辅助等方式， 让幼儿初步掌握简单运算的方法。
比较图形的大小等。
分析与推理
1 2 3
分析能力
引导幼儿学会分析问题的各个方面，培养他们的 分析能力，让他们能够更好地理解数学问题。
推理能力
通过让幼儿推理事物的关系、规律等方面，培养 他们的推理能力，让他们能够运用逻辑思维解决 问题。
游戏化学习
设计一些数学游戏，如拼图游戏、推理游戏等， 让幼儿在游戏中学习和锻炼分析和推理能力。
问题解决与创新思维
问题解决能力
引导幼儿在面对数学问题时，能够主动寻找解决 问题的方法，培养他们的问题解决能力。
创新思维
鼓励幼儿从不同角度思考问题，提出新的解决方 案，培养他们的创新思维。
实践活动
组织一些实践活动，如超市购物、测量等，让幼 儿在实际操作中锻炼问题解决和创新思维能力。
04
数学活动与游戏
幼儿园幼小衔接数学《相邻数》ppt课件
即相邻数是按照自然数顺序排列的，相差1的两个数。
02
重点二
相邻数的性质。介绍了相邻数之间的基本性质，如奇数和偶数相邻、相
邻数之和等于平均数乘以2等，帮助幼儿们深入理解相邻数的特点。
03
重点三
相邻数的应用。通过多个实例和场景，向幼儿们展示了相邻数在日常生
活中的应用，如计算时间、比较大小等，激发幼儿们的学习兴趣。
象理解。
举例与实操
举出1-10中每个数的相邻数，并 让幼儿自行找出其他数的相邻数
，进行口头或书面练习。
比较相邻数的大小
大小关系
对于任意一个数n（1<n<10），它的相邻数有n-1和n+1，其中 n-1小于n，n+1大于n。
比较方法
可以用“>”和“<”符号来表示相邻数之间的大小关系，也可以 通过数数、量化比较等方法进行判断。
THANKS
感谢观看
05
课程总结与回顾
总结课程内容
课程内容概述
本节课主要介绍了相邻数的概念，通 过丰富的实例和互动游戏，引导幼儿 们逐步理解相邻数的含义和应用。
教学目标实现
通过课堂教学和幼儿们的积极参与， 成功帮助幼儿们建立起相邻数的概念 ，并能够在简单场景中运用相邻数解 决问题。
回顾学习重点
01
重点一
相邻数的定义。通过具体的数字示例，向幼儿们解释了相邻数的定义，
02
相邻数概念
什么是相邻数
定义
相邻数是指在一个数列中，任意 两个相邻的整数之间的差值为1的 数。
举例
在数列{1, 2, 3, 4, 5}中，2和3是 相邻数，因为它们的差值为1。
相邻数的特点
差值为1
相邻数的差值总是1，这是 它们最基本的特征。
幼小衔接数学《认识数字》ppt课件
数字表示方法及读写规则
01
阿拉伯数字表示法
阿拉伯数字采用0-9共10个数字符号来表示数字，具有简洁明了的特点
。
02
罗马数字表示法
罗马数字采用I、V、X、L、C、D、M等7个字母来表示数字，主要用于
表示序号和时间等。
03
读写规则
数字的读写应遵循一定的规则，如从左到右依次读写每一位数字，注意
区分大小写字母等。同时，在读数时应根据数字的实际含义进行正确的
减法定义
从一个数中去掉另一个数 的运算。
减法原理
通过数的分离，理解减法 的本质，培养数的分解意 识。
实例分析
通过具体的生活场景或物 品，展示减法的应用，如 计算剩余数量、比较多少 等。
乘法运算初步认识
乘法定义
将相同的数加起来的快捷方式。
乘法原理
通过数的重复相加，理解乘法的本质，培养数的倍数意识 。
幼小衔接数学《认 识数字》ppt课件
目录
• 课程介绍与目标 • 数字基本概念认知 • 数字运算基础能力培养 • 数字应用拓展训练设计 • 评价方式与标准制定 • 课程资源开发与利用建议
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
适应儿童认知发展规律
01
儿童在幼小衔接阶段，数字认知是重要的学习内容，有助于培
05
评价方式与标准制定
过程性评价关注个体差异
观察幼儿在课堂上的表现，记 录每个幼儿对数字的认知和理 解程度。
针对幼儿的不同表现，采用个 别化指导策略，帮助幼儿逐步 掌握数字概念。
鼓励幼儿在课堂上积极发言， 表达自己的想法和观点，以便 更好地了解他们的学习进程。
结果性评价检验学习成果
通过测试、作业等方式，检验幼 儿对数字的认知和掌握情况。
小学数学思维训练PPT课件
甲车间一月份加工食品240吨，二月份如果再多加工一月份 加工吨数的1/4，就和一月份一样多，二月份加工多少吨？
通过这样的题组练习，训练学生思维，提高思维能力，使学 生不因结构的定型化而产生思维<第定#页>势。
训练方法 5
常规求异法
常规求异法，不是指一题多解的求异思 维训练，是指摆脱常规思维的支配，独辟溪径， 既在意料之外，又在情理之中，引导学生从新 的思维角度去思考问题，以求得问题的解决的 思维训练方式。
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训练方法
4 破思维定势训练法
就是教师以一组一组的题目呈现，通过题组训练， 打破思维定势的一种思维训练方式。学生在用某种思 维模式多次解决同类问题而形成思维定势后，再遇到 相类似的新问题时，往往会出现机械套用以前思维模 式的倾向，而且同一方法使用次数越多，这种倾向越 明显。思维有了较多的定势，就会阻碍数学思维的发 展。采用题组进行教学，选取的题型一般为基本题与 变式题整体出现。
<第#页>
习惯培养
1.简要截录条件把复杂的问题简单化。 2.画简易图理解题意。 3.画批，标出相关的数量。 4.画线段图，理解题意。 5.看条件，想问题。 6.培养正向思维与逆向思维的能力。
<第#页>
训练类型
1.求异型 这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出 的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的 方面探索问题的多种答案。
解法五：运用比例来解。根据距离一定，车轮周长与周数成反比例关系， 设甲车轮的周长为X米，则 30：40=x:（x＋0.32）。
解法六：根据求最小公倍数方法解。 有30和40的最小公倍数=2×5×3×4=120，0.32×120=38.4（米）。
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通过这样的题组练习，训练学生思维，提高思维能力，使学 生不因结构的定型化而产生思维<第定#页>势。
训练方法 5
常规求异法
常规求异法，不是指一题多解的求异思 维训练，是指摆脱常规思维的支配，独辟溪径， 既在意料之外，又在情理之中，引导学生从新 的思维角度去思考问题，以求得问题的解决的 思维训练方式。
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训练方法
4 破思维定势训练法
就是教师以一组一组的题目呈现，通过题组训练， 打破思维定势的一种思维训练方式。学生在用某种思 维模式多次解决同类问题而形成思维定势后，再遇到 相类似的新问题时，往往会出现机械套用以前思维模 式的倾向，而且同一方法使用次数越多，这种倾向越 明显。思维有了较多的定势，就会阻碍数学思维的发 展。采用题组进行教学，选取的题型一般为基本题与 变式题整体出现。
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习惯培养
1.简要截录条件把复杂的问题简单化。 2.画简易图理解题意。 3.画批，标出相关的数量。 4.画线段图，理解题意。 5.看条件，想问题。 6.培养正向思维与逆向思维的能力。
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训练类型
1.求异型 这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出 的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的 方面探索问题的多种答案。
解法五：运用比例来解。根据距离一定，车轮周长与周数成反比例关系， 设甲车轮的周长为X米，则 30：40=x:（x＋0.32）。
解法六：根据求最小公倍数方法解。 有30和40的最小公倍数=2×5×3×4=120，0.32×120=38.4（米）。
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