广大教师教书育人、为人师表,默默地耕耘、默默地奉献,为教育事业做出了巨大的贡献,这是有目共睹的

广大教师教书育人、为人师表，默默地耕耘、默默地奉献，为教育事业做出了巨大的贡献，这是有目共睹的。但是，我们也要清醒地看到，在市场经济条件下分配关系、利益格局发生很大的变化。在开放的环境下，多元文化的交融、碰撞、激荡，也使得我们的教师队伍在思想道德素质、组织文化等等方面都面临着一些新的情况和新问题。我们的师德状况和师德建设工作，在诸多方面不适应新的要求，这也是一个客观的事实。一些教师师德观念不是特别强，或者淡漠了，不讲师德的情况也时有发生，甚至也有一些严重的失德行为，也影响到教师的声誉。

我理解“光荣的人民教师”的含义是这样的，首先，人民教师的职业是光荣的、伟大的职业，是一个崇高的、神圣的职业，全社会都要尊敬教师，都要尊师重教、尊重知识、尊重人才、尊重教师劳动创造。第二，教师要有光荣感、责任感、使命感，要珍惜人民教师这样一个光荣的称号，要自重、自警、自励、自强。人民教师的含义，正如周济部长所说：第一是为人民服务，只有为人民服务的教师才是人民教师；第二是要让人民满意，只有让人民满意的教师才是真正的人民教师，才无愧于“光荣的人民教师”这样一个崇高的称号。

以人为本的原则，在教育领域应当是两层含义：一、在教育事业发展的总体格局中，在教育资源配置上，在教师队伍建设当中要以人为本，以教师为本，真正把教师作为教育事业的第一资源。周济部长在全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。这是以人为本、以教师为本的观念。二、而在教育教学过程当中“以人为本”，就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。这两个方面缺一不可。我觉得这就是“以人为本”的含义。

我也感觉以人为本，它实实在在影响教师的信念、心境、情感和态度，过去我们常常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师，对于当代社会，这个比喻在理解上是否有新的内涵，教师是否应当是燃烧了自己，照亮了别人？

[管培俊]：长期以来人们常常用红烛和春蚕来比喻教师，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样美好的诗句来表达人们对教师职业的赞美，对教师职业的崇敬、爱戴与感激之情，但是随着时代的发展，人们感觉到仅仅是这样的赞美还缺少点什么，教师在燃烧自己照亮别人的同时，也要得到能量补充，自身不断学习，终身学习和职业发展，不断的提高和完善。教师也是人，也需要得到关注，这是一种现代的理念。如此说来，我们用红烛和春蚕来比喻教师，就似乎显得不够了。我的看法很简单，这是一个苹果的两个面。应该就是把这两个方面种意思结合起来。一方面我们要大力褒奖和支持既要对教师职业的崇高伟大、高尚的道德情操、无私的奉献精神，给予弘扬师德，另一方面同时社会要把教师看成正常人，是一个普通劳动者，教师是社会的一个职业群体，按照马克思的说法，教师付出一定的劳动，他应该从社会方面得到相应份额的报酬。同时教师也应该不断地学习，终身学习，不断的提高，这是既是教师的的责任，也是全社会的期望。

一是教师本身要有红烛精神，要与时俱进，不断提高素质，同时全社会也给予教师更多的关心、支持、理解、帮助，提高教师的社会地位。把这两个方面结合起来，这样才有利于教师队伍的建设。