对低年级学生注意力培养

浅谈对低年级学生注意力的培养

从教近十年来，“怎样使学生在上课时集中注意力？”始终困绕着我。每位教师都知道，无论一节课你设计的有多精彩，自己上的有多努力，学生如果不听，那就等于“瞎子点灯——白费蜡！”我们都知道低年级小学生活泼好动，他们往往不能把注意力长时间地指向并集中在课堂听讲上。心理学研究表明，低年级孩子每节课的有效注意时间也就是15—20分钟。那么，如何优化这15—20分钟的课堂结构，并且开发其他时间的有效性，让学生一节课学得充实、有效呢？我想可以从以下几个方面入手：

充分利用直观手段

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使数学课堂教学形象化、趣味化、交际化，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。利用各种直观教具直接演示，则可以避免学生空间想象易引起的混乱。例如：在教学观察物体时，可以利用实物、模型、图片、幻灯等手段，直接帮助学生理解，加速学习过程。这样教学，不仅能使课堂教学形象、生动、学生易于理解、乐于接受，有利于培养学生的观察力，以及思维的能力和直接交际的能力。直观教学缩短了数学与所表达事物的距离，加快了教学节奏。当然，直观教学也要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片、课件等，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，使直观教学充实且不流于重复。例如：在教学《长方形和正方形的周长》时，除

了准备一些实物和模型之外，在教室设有的黑板、窗子和桌子以学生的文具盒等都是很好的教具。因为可以随时“捡起”，学生的反应能力得到了锻炼，学习的兴趣很浓。

二、利用游戏、比赛等激发学生兴趣，培养注意力

兴趣是最好的老师。研究表明：当人们从事饶有兴趣的活动的时候，大脑中产生的能量比吗啡的刺激还要高。所以在每节课上，我们都应该在引发孩子的兴趣上下功夫，调动孩子注意的积极性。例如，教学二十以内进位加法时，配以有韵律的儿歌《凑十歌》，优美的曲调再配上有韵律的词，学生们都饶有兴趣；在学完“年月日”后，我便教他们唱“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不并不差”，以加深他们对大月的记忆等。爱唱歌是儿童的特性，充分利用这一特性，尽可能将所学内容成歌谣形式，再配上与内容相符合的动作，可以有效地提高教学效果。三、控制调节课堂教学节奏

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落，烦燥惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢数学，爱上数学课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱、动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、

游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

四、以激励性评价促进注意的发展

在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被肯定。这一点在孩子身上表现得更为明显。一个满意的微笑，一个充满欣赏的抚摸，一颗红红的五角星都可以让孩子享受到成功的满足。当孩子享受到快乐、体会到成人的肯定的时候，他的表现也会愈加出色。班里有个叫王雨婕的女孩儿，每次在课堂上听小朋友读书的时候，她都会在嘴里轻声地跟读。我发现了这个做法，并且在课堂上表扬了她。结果以后的每次课上她还都能坚持认真听读，班里效仿的同学也越来越多。榜样的力量真是无穷呀！我们老师千万不要吝啬自己的表扬，发现亮点就要及时肯定。

五、树立学习信心，让学生“愉悦”学习

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定

会更加努力，更加主动地学习。

总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。