教师读书的重要意义
青年教师读书交流活动意义
青年教师读书交流活动意义全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：青年教师是学校教育中最富有活力和创造力的一支力量，他们肩负着培养未来的责任，也需要不断地充实自我，提高自身素质。
在这个过程中，读书交流活动对于青年教师的成长和发展具有重要意义。
下面我们就来探讨一下青年教师读书交流活动的意义。
青年教师读书交流活动可以促进专业知识的提升。
作为一名教师，掌握专业知识是非常重要的，而通过读书交流活动，可以接触到各种各样的教育专业书籍，了解最新的教育理论和方法，不断拓展自己的学识面。
而且在读书交流的过程中，青年教师可以与他人分享观点，互相启发，相互学习，从而加深对专业知识的理解，提高教学水平。
读书交流活动有利于提升教学能力。
通过参与读书交流活动，青年教师不仅可以了解最新的教育理论，还可以获得其他教师的教学经验和教学方法。
这些宝贵的经验和方法可以帮助青年教师更好地开展教学工作，改进自己的教学方法，提高教学质量。
通过和其他教师交流，可以了解到学生的学习特点和需求，有针对性地调整教学内容和方法，使教学更贴近学生，更有针对性。
读书交流活动有助于提升教师的综合素质。
青年教师在读书交流的过程中，不仅可以提高专业知识和教学能力，还可以培养自己的思辨能力、表达能力、组织能力等素质。
在读书交流的互动过程中，青年教师需要积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，这样不仅可以锻炼自己的表达能力，还可以拓展自己的思维，培养批判性思维和创新精神。
读书交流活动也可以促进教师之间的交流与合作，提升团队意识和协作能力。
读书交流活动有助于丰富教师的精神世界。
青年教师在忙碌的工作之余，往往会感到压力较大，而读书交流活动可以给他们提供一个放松心情，愉悦精神的渠道。
在读书交流的过程中，可以感受到知识的魅力，增长见识，开拓视野，丰富自己的精神世界，提升心灵境界，激发内心的激情和动力。
青年教师读书交流活动对于提升专业知识、教学能力和综合素质都具有重要意义，同时也有助于丰富教师的精神世界，是一项非常有益的活动。
浅析教师多读书的意义
教学理论新课程NEW CURRICULUM一、教师不读书有N种理由我是一线的教师，据我的观察，教师阅读的状况是尴尬的，在我们学校（当然其他好多学校也如此），能每天坚持读点书的教师还真不多，即使读，也只读教科书和教学参考书。
捧着两本教科书，靠着经验过日子的老师大有人在。
更不用说关于阅读的文化追求，写写教育随笔，对于相当一部分教师来说是一种遥不可及、难以抵达的境界。
据我所察所思，教师不读书有N种理由：1.惰性心理教师，工作相对稳定，危机感不强，对工作只求过得去，对知识，不求学精学深。
读书似乎并不能给教师带来什么实际生活的改变。
很大部分教师安于现状，不思进取。
因此，容易滋生惰性，走向因循守旧。
2.过分高估自己的能力教师总以为自己的学历、自己现有的知识能满足学生的需要，有的甚至觉得绰绰有余。
可当我们曾经掌握的新鲜知识已成为常识时，当学生向你提出各种各样你闻所未闻的东西时向你讨教，向你质疑时，你除了学习，不断地读书，你还有什么选择？3.工作忙，无暇读书教师认为每天都要昏天暗地地批改作业，铺天盖地地对学生进行练习测试，还要应付五花八门的常规检查评比工作。
长年累月的形式主义等这一切成了教师不读书的理由。
教师，别为不读书找理由，即使工作再忙，也能挤出时间来读书。
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。
二、多读书益处多多“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”作为一名教师，博览群书、厚积薄发是激活教学与教研的最重要的源头“活水”之一。
教师若经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够体悟教育的真谛，最终超越昨天之自我，完满地实现教师明天的人生梦想。
笔者认为教师多读书，有以下几点益处：1.多读书，知识渊博更有利于教学书是砖瓦，可以构筑知识与人格的大厦。
教师通晓古今，高瞻远瞩，有一定的专业水准，多读书掌握更多的文化资源，教育观念不断革新，理念不断提升，在教学上应用自如，在课堂上妙语连珠，让孩子们佩服得五体投地，成为一名有魅力的老师。
浅谈教师读书的重要性和必要性
______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 浅谈教师读书的重要性和必要性 教师作为基层教育工作者，其核心任务就是文化底蕴的传承和人格力量的塑造。教师职业与其他职业相同之处在于都是一份职业，是社会的组成部分，不同之处在于教师工作对象的特殊性，他所面对的是一个个活生生的人。教育工作者，先教育而后工作，也就是说，教师不仅仅是一份养家糊口的职业，更是一项事业。毫不夸张地说，教师队伍素质的高低，直接关系着一个国家、一个民族的前途的命运。 提高教师队伍整体素质，促进教师队伍整体不断前进的有效手段之一就是读书，只有不间断地读书、学习，才能保持不断的进步，才能紧跟时代发展而不被淘汰，进而促进教师人生的发展和生命的成长。 然而也有部分老师认为，知识就是那么些知识，概念还就是那些概念，我已经上了十几年几十年课，教出去不知道多少学生，也没见别人说过不行，哪里还用得着像学生一样读书学习。 其实并非如此，我们所提倡的教师学习，不是针对教材内容本身，正如前面所说，多少年来教材知识本身变化并不大，在这方面基本可以“吃老本”，这里所说的教师学习，所针对的是教学手段的进步和教育理念的更新。 相较于过去一支粉笔一块黑板的教学手段和一位老师一说一节的教学模式，现如今的课堂教学无疑要复杂得多。作为一名新时期的教师，如果不会操作多媒体，如果不能适应新理念、新方法，如果不能紧跟时代进步去转化自己的角色和身份，怎么能胜任新时期的教育______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 工作者一职，又谈何培养合格的人才。而适应这种变化，跟上这个潮流的唯一手段就是不断地读书，不断地学习。 读书不仅是教师自身进步的内在需要，更是个人气质的外在延伸。俗话说：“腹有诗书气自华。”良好的阅读习惯，丰富的知识储备可以改变教师的精神气质和品性，只有不断地读书、学习、进步，才能够不断地增长教师的职业智慧，从而把教学变成一种过程、一种动态、一种求索，从根本上提升教师的个人内在素养和外在气质，使之更加符合教师职业的规范和要求。 那么教师应该读什么书呢？我认为一是要读好读透教材相关书籍，领会教材意义，准确把握教材内涵，更好地把教材内容反馈给学生，使学生易于接受和消化。二是要阅读教育教学相关理论书籍。随着课程改革的不断深入，媒体技术的发展，各种交流平台的建立，教师也不断向学习型、研究型、实践型多种身份为一体的综合性人才转变。在这种情况下，单纯的闭门造车显然已完全不能满足教师自身发展的需要，这就要求教师要不断地学习先进的理论知识并把这种知识转化成自身的能力，从而不断提高自己的综合素质。三是要多读一些优秀的文学作品，充分发挥文学作品独特的潜移默化的作用，陶冶自己的情操，丰富自己的情感。 只有把读书作为自己的一种生活方式，影响学生，熏陶学生，促使学生形成终生学习的良好习惯，才能更好地胜任教师这个平凡而又伟大的工作。 ______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 Welcome To Download !!!
读书对新时代教师的意义
读书对新时代教师的意义教师，是一项平凡但又很伟大的职业，这两个字，承担着千千万万学生对知识的渴求，承担着千千万万家庭的希望。
作为一名新教师我时时刻刻记得自己的职责，努力锻炼自己, 提高个人的综合素质，为的就是成为一名合格的新时代的教师。
那么为了提高个人的文化素养、综合素质等，就应该利用一切可以使自己进步的工具，其中，读书就是一个最有效果的途径。
可以让人快速地懂得道理，提升自己。
那么读书对新时代教师具有什么意义呢？首先，读书是一件改变自我的过程。
读书可以使人更丰富、能够使境界得到提升、改变个人的形态气质，对教师的言行举止处世方式都有益处，这就是所谓的“腹有诗书气自华二其次，读书能够开阔教师的视野。
各类的书本包含着各种知识，我们可以在一篇散文中体会心境，也可以在一首诗词中感受意境。
书中知识包罗万象，通过读书可以拓宽视野，在读书的过程中能够感受到不同的东西，不同的知识，不同的人物情感，体会自己从来未曾体会过的一切。
比如来自不同文化或背景的人，能帮助教师了解他们的看法，重新审视原有的偏见。
还有，读书可以陶冶情操，教师经常会有压力大的时候，尤其是我们这样的新教师，常常会因为不知道怎么与学生相处或者如何教导学生而迷茫和困惑，那么我们可以在读书的过程中改变这种焦躁。
作为一名新时代的新教师，我会时刻谨记自身的责任与义务, 去读书，读好书，提高个人的知识素养，更好地教书育人。
小学美术教师教学工作计划【二】美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
教学重点难点：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。
教师阅读的重要性和意义
教师阅读的重要性和意义教师阅读是指教师通过阅读各类书籍、期刊、报纸和其他文献来获得知识和信息的过程。
教师阅读在教育领域中具有重要性和意义，它不仅能够提升教师的专业能力和教学水平，还有助于培养学生的阅读兴趣和提高他们的学业成绩。
1. 扩大知识面和专业能力教师是学生的引路人，他们不仅需要掌握扎实的学科知识，还需要不断拓宽自己的知识面。
通过阅读，教师可以获取新的知识、理论和观点，不断更新自己的专业知识。
这样，教师就能够更好地应对教学中的问题和挑战，提供更为全面和准确的教学内容，提高教学质量。
2. 学习教学方法和策略阅读不仅可以帮助教师获取知识，还可以教会他们如何运用这些知识。
通过阅读教育方面的书籍和研究论文，教师可以学习到各种教学方法和策略。
他们可以了解到不同学生的学习特点和需求，并相应地调整自己的教学方式。
此外，阅读还能够帮助教师了解最新的教育政策和改革动态，从而更好地适应教育环境的变化。
3. 激发学生的阅读兴趣教师的阅读兴趣和读书经历对学生是潜移默化的影响。
如果教师自身没有阅读的习惯，那么很难培养学生的阅读兴趣。
相反，如果教师能够坚持阅读，并且能够与学生分享自己的阅读体验，那么学生更有可能对阅读感兴趣并乐于参与其中。
教师的阅读兴趣和经历还可以为学生提供更多的阅读建议和推荐，帮助他们选择适合自己的书籍，并培养良好的阅读习惯。
4. 提高学生的学业成绩阅读是学生学习的重要手段和方法之一。
如果教师重视阅读，并通过阅读来更新教学内容、丰富教学资源，那么学生的学业成绩有望得到提高。
教师可以通过阅读来准备教学材料、设计教学活动，并通过引导学生进行阅读来提高他们对知识的理解和掌握。
此外，阅读还可以培养学生的思维能力、创造力和批判性思维，这些都是学生学业成绩提高所必需的能力。
5. 促进教师个人发展和成长教师阅读不仅是为了教学需要，也是为了自身的发展和成长。
阅读可以帮助教师拓宽视野、增长见识，提高自己的综合素质。
通过阅读，教师可以接触到不同领域的知识和思想，从而更全面地认识世界。
教师读书分享
教师读书分享一、引言书籍是人类进步的阶梯，阅读是获取知识、增长智慧的重要途径。
作为一名教师，读书不仅是自我提升的需要，更是职业发展的必要条件。
读书分享作为一种有效的学习方式，可以让教师在交流中碰撞出思想的火花，激发教学灵感，提升教育教学水平。
本文旨在探讨教师读书分享的意义、原则及策略，以期为教师的专业成长提供参考。
二、教师读书分享的意义1.提升教育教学能力：通过阅读，教师可以了解教育理念、教学方法和学科知识的前沿动态，从而提升自身的教育教学能力。
2.促进专业成长：读书分享可以帮助教师拓宽视野，丰富知识体系，提高专业素养，促进自身的专业成长。
3.增强团队凝聚力：读书分享活动可以增进教师之间的交流与互动，增强团队凝聚力，形成积极向上的校园文化。
4.激发学生学习兴趣：教师通过分享读书心得，可以激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
5.传播先进教育理念：读书分享有助于传播先进的教育理念，推动教育改革与发展。
三、教师读书分享的原则1.自主性：教师应根据自己的兴趣和需求选择阅读内容，充分调动自身的主观能动性。
2.针对性：教师读书分享应结合教育教学实际，针对性强，以提高教育教学质量为目标。
3.互动性：教师读书分享活动应注重教师之间的互动交流，形成良好的学习氛围。
4.共享性：教师应将读书成果与他人共享，实现教育资源的优化配置。
5.持续性：教师读书分享应成为一种长效机制，持续开展，不断深化。
四、教师读书分享的策略1.制定读书计划：教师应结合自身实际，制定切实可行的读书计划，确保读书活动的有序开展。
2.丰富读书资源：学校应提供丰富的读书资源，包括图书、报刊、网络资源等，满足教师的阅读需求。
3.开展多样化活动：学校可组织讲座、研讨会、读书沙龙等形式多样的活动，激发教师的阅读兴趣。
4.建立激励机制：学校应建立健全激励机制，鼓励教师积极参与读书分享活动，提升自身素质。
5.加强交流与反馈：教师应积极参与读书分享活动，与其他教师交流心得，及时反馈读书成果，共同提高。
读书对教师专业成长的意义
一、生成专业智慧教师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。
教师的专业智慧，体现在智慧的教学实践与对教育教学的智慧理解上。
托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。
”要想生成教师的专业智慧，就需要教师手捧书卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。
1.促进智慧实践。
首先，阅读本身使教师获得人文精神。
这种精神影响着教师的一言一行，使教师成为一个真正意义上的“文明人”，这直接促进了教师智慧实践的发展。
宋代学者黄庭坚有一段著名的论述，“大丈夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，言语无味”。
由此可见，读书能使教师义理交于胸中，面目可亲，言语生动，而教育智慧也是蕴于这举手投足之中的。
其次，专业阅读使教师进入一种研究的状态。
对于教师来说，阅读即研究，阅读有时候不等于一本书接一本书地完整阅读，而是如蜜蜂采蜜般的，根据自己的研究方向博采众家观点，在研究中进行阅读，其行为带有研究性，而带有研究性的教育行为，是一种避免无效劳动的智慧实践。
最后，教师的专业实践需要阅读的支撑。
可以说，如果教师拿起课本、教参书就奔向教室上课，从不参考各家的观点，从不借鉴各家的实践，这样设计出来的教学是很难“智慧”的。
事实上，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的，教师用自己的智慧写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅。
2.达成智慧理解。
教育是需要理解的，教育的理解水平决定了教育的实施水平。
其实，教育的智慧实践源于教师对于教育的智慧理解。
第一，深广的阅读让教师从更宽广的层面理解教育。
李镇西老师在《尴尬与自豪》一文中把自己及其他当代的教育名师和朱自清时代的语文教师相比较，认为自己其实是“很尴尬的一代”，这种尴尬就是“文化尴尬”，正是因为朱自清时代的语文教师的文学、历史、政治阅读极其广泛而深厚，所以他们能够从社会的高度看教育，能够跳出教育看教育，能够对教育有更多的智慧理解。
第二，坚持地阅读让教师与时俱进地理解教育。
教师读书的意义和价值
教师读书的意义和价值《教师读书，那可老重要了》嘿，咱今天就来说说教师读书的意义和价值。
我有个当老师的朋友，有一回我去他家玩，就看到他家里满满当当的全是书。
我就问他：“你咋这么多书啊？看得过来吗？”他笑着说：“这你就不懂了吧，咱当老师的，就得读书。
”教师读书，首先能让自己更有学问呐。
就说我这朋友吧，他教语文的。
他经常读一些文学名著、教育理论啥的。
有一次，他在课堂上给学生讲《红楼梦》。
哇，那讲得叫一个精彩。
从人物性格到故事情节，再到背后的文化内涵，他都讲得头头是道。
学生们听得可入迷了，眼睛都亮晶晶的。
下课后，学生们还围着他问这问那。
我朋友就特别有成就感，他跟我说：“你看，这就是读书的好处。
自己有了学问，才能教好学生。
”读书还能让老师更有方法教学生呢。
我朋友有一段时间读了很多关于教育方法的书。
然后他就试着在课堂上用一些新的教学方法。
比如说，小组讨论、角色扮演啥的。
嘿，没想到效果还特别好。
学生们的积极性一下子就提高了，学习成绩也进步了不少。
我朋友可高兴了，他说：“读书真的能让人找到好方法，让教学变得更有趣。
”教师读书也能让自己的心态更好。
有一回，我朋友遇到了一个特别调皮的学生，把他气得不行。
他就想起自己读过的一本关于教育心理学的书，上面说要理解学生，要有耐心。
于是，他就调整了自己的心态，试着去理解那个学生。
后来，他发现那个学生其实也有很多优点，只是需要正确的引导。
我朋友就感慨地说：“读书能让人在遇到问题的时候不那么急躁，能更好地处理问题。
”而且啊，教师读书还能给学生树立一个好榜样。
学生们看到老师这么爱读书，也会受到影响，变得更爱学习。
我朋友的学生们就经常说：“老师都这么爱读书，我们也要向老师学习。
”我朋友听了，心里可美了。
哎呀，说了这么多，教师读书的意义和价值可真大呀。
就像我朋友一样，读书让他变得更优秀，也让他的学生受益良多。
希望所有的老师都能多读书，让自己变得更好，也让学生们有更好的教育。
嘿嘿，这就是我对教师读书的看法啦。
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教师读书得重要意义
关于教师读书得重要意义,许多专家有过深刻而精辟得论述。苏霍姆林斯基
曾指出:“读书,读书,再读书,――教师得教育素养得这个方面正就是取决于此。
要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者得食物。”著名教育家朱永新老师说:
“教师得读书不仅就是学生读书得前提,而且就是整个教育得前提。”在她发起
得“新教育实验”中,更就是把营造书香校园作为整个实验得支柱来重视,营造书
香校园得含义远远不局限于教师读书,但教师读书就是营造书香校园得重要内
涵。
也有人说,教师应该就是“职业读书人”。读书就是否该成为一种职业,我们
姑且不论。但我们可以断言:读书与教师成长之间有着一种天然得联系,教师读书
具有其专业价值。
一、完善专业知识
作为一种专业得教师,应该具有与其专业相配套得“专业知识结构”。教师
得专业知识结构,应该包括三个方面得内容:本体性知识、条件性知识与实践性知
识。教师读书得专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实
践性知识上。
1、深化本体性知识。本体性知识就是教师所具有得特定得学科知识,也即人
们所熟知得专业知识,如语文教师对语文学科得知识,数学教师对数学学科得研
究等等,它就是教学活动展开得基础。简而言之,它就是关于教得内容得知识。由
于知识更新速度得加快,教师如果仅仅局限于自己学生时代得“老本”,必然会落
后与淘汰。而一个不能立足于学科前沿知识得教师,对于学科教学得理解必然会
肤浅。正如袁振国教授在《教育新理念》一书中举例所述:碳得基本形态一直被
认为只有二种:金刚石与石墨。可就是20世纪80年代中后期突然被突破了,新得
科学发现,碳得家庭中还有一位成员:富勒体。于就是,一夜之间,无数化学、物理
教科书变得过期。如果教师没有不断阅读得习惯,本体性知识终究会成为一张过
期得支票。
2、丰富条件性知识。条件性知识就是关于“怎样教”得知识,或者说就是教
育教学理论、学科教学得理论知识,教师应用条件性知识,促使本体性知识成为学
生得个人知识。教育理论得发展也就是日新月异,教育观念需要不断更新,比如,
泰勒时代得课程观与后现代课程观,就具有革命性得区别,教师如果不能与时俱
进,就不能跟上教育发展得时代步伐。近年来,国外已愈来愈重视教师得条件性知
识,并将它作为教师继续教育得一项重要内容。而条件性知识得丰富,首先依赖得
就就是教师得阅读。
3、强化实践性知识。实践性知识就是教师在教育教学活动过程中解决具体
问题得知识,带有明显得情景性、个体性。有经验得老师,她们面对内在不确定性
得复杂得教学情境时能作出快速、准确得解释与决定,能在思考以后采取适宜于
各种特殊情景得行为。强化实践性知识得主要渠道就是教学反思,没有反思,即使
教一辈子书也不会有丰富得实践性知识。而读书就是促进反思就是得前提,通过
专业阅读,教师得话语水平提升了,教师得教育理解力提升了,教师得反思力提升
了,教师得实践性知识就会得到强化。
二、生成专业智慧
无疑,教师就是需要一种专业智慧得,没有这种专业智慧,教育必然就是肤浅
得。智慧得对面就是“愚昧”,我们无法想象一个愚昧得人来从事教学工作。教
师得专业智慧体现在智慧得教育教学实践与教师对教育教学得智慧理解。托尔斯
泰说“书就是智慧得钥匙”,生成教师得专业智慧,依然需要教师手捧一卷,沉浸
其中,与各种思想进行智慧得对话。
1、促进智慧实践。首先,阅读本身使教师获得人文精神,这种精神影响着教
师得一言一行,使教师成为了一个真正意义上得“文明人”,这直接促进了教师得
智慧实践得发展,宋代学者黄庭坚有一段著名得论言,说“就是大丈夫三日不读书,
则义理不交于胸中,对镜绝面目可憎,言语无味”,反之,读书使我们义理交于胸中,
面目可亲,言语生动,而教育智慧,也就蕴于这举手投足之中;其次,专业阅读使教
师进入了一种研究得状态,对于教师来说,阅读即研究,阅读有时候不等于一本书
接一本书得完整阅读,而就是如蜜蜂采蜜般得,根据自己得研究方向,博采众家观
点,在研究中进行阅读,其行动也就带有研究性,而带有研究性得教育行动,就是
一种避免无效劳动得智慧实践;第三,教师得专业实践需要阅读得支撑,可以说,
拉起课本、教参书就奔向教室上课,从不参考各家得观点,从不搜集各家得方法,
从不借鉴各家得实践,这样设计出来得教学就是很难“智慧”得,事实上,凡就是
成功得课堂教学总就是在博采众长得基础上获得得,古人作诗“为求一字安,捻断
数根须”,我们今天教师用自己得智慧写就得教育诗篇,同样要在各种教育书刊中
寻寻觅觅,教师得专业阅读就是教师智慧实践得重要来源,苏霍姆林斯基也说:
“一些优秀老师得教育技巧得提高,正就是由于她们持之以恒地读书”。更重要
得就是,教师得这种智慧实践时刻地影响着学生,诚如陶行知先生所说“先有学而
不厌得先生,才有学而不厌得学生”,教师阅读得专业价值在对其专业对象(学生)
得“影响力”上也就是其它所有专业无法比较得。
2、达成智慧理解。教育就是需要理解得,教育得理解水平决定了教育得实施
水平。其实,教育得智慧实践源于教师对于教育得智慧理解。《人民教育》2005
年第17期刊登了关于哈尔滨南马路小学校长赵翠娟与她得学习型学校得文章,
赵翠娟校长10时间坚持引导教师读书,她得重要观点就就是读书可以使我们更
好地、真正地理解教育,她甚至说:“很多时候,教师做错了事,不就是师德得问题,
也不就是在动机上要做一个不好得教师,而就是由于缺少学习,没有认识一些东
西。”她认为“要通过读书学习,让教师理解教育”,“不懂教育得人还大有人在”。
“对教育得理解,源于读书以后,对教育生活得创新审视与发现。”这种理解其实
就就是一种大智慧,就是教育得大智慧。首先,深广得阅读让我们从更宽广得层面
理解教育,李镇西老师在《尴尬与自豪》一文中把自己及其她得一些当代得教育
名师与朱自清时代得语文教师相比较,认为自己其实就是“很尴尬得一代”,这种
尴尬就就是“文化尴尬”,正就是因朱自清们得文学、历史、政治阅读极其广泛
而深厚,所以她们能够从社会得高度瞧教育,能够跳出教育瞧教育,能够对教育有
更多得智慧理解;第二,坚持得阅读让我们与时俱进地理解教育,教育需要与时俱
进得教育,不同得时代对于教育得理解不同,我们要不断地阅读,才能不断吸收新
得知识,保持永远得智慧;第三,专题得阅读让我们更深刻地理解教育与教学,然
而对教育得理解随着阅历得增长而不断深化。
三、构建专业精神
我认为,教师这个专业最特殊得地方在于它就是一个心灵得事业,陶行知先
生说:“真教育就是心心相印得活动。惟独从心里发出来得,才能打到心得深处。”
正其如此,教师阅读得专业价值才显得更为重要,因为,阅读,正构建着教师得专
业精神,朱小蔓教授曾经撰文高度阐述阅读得价值,文章得题目就就是《让读书支
撑我们得生命》,而这个“生命”就是指精神生命。
1、改变精神状态。读书可以改变一个人得精神状态。在这个物质文明高度
发达得今天,在教师地位仍没有得到高度重视得今天,教师要保持一种良好得状
态进入教育,更加需要专业精神;即使今后教师得地位提高到了真正得“令人羡
慕”了,精神状态依然就是极为重要得,陶行知先生所谓“我们深信最高尚得精神
就是人生无价之宝,非金钱所能买得来,就不必靠金钱而后操作,尤不可因钱少推
诿。”而教师得这种精神给予学生得影响更就是巨大得。
2、建立教育信仰。教育就是需要信仰来支撑得,肖川博士说“教育与信仰有
着内在得关联,甚至可以说,信仰就是真正教育得天然要素。”阅读,与伟大得心
灵对话,可以帮助我们建立起教育信仰。在这个“明星”满天飞得时代,我甚至认
为在我们得教师中应该发起一个“教育追星”运动,我们通过阅读自己喜欢得教
育大家得书籍来建立起自己得教育信仰得大厦,这才就是我们有教育世界登高望
远得基础,也就是我们忙忙碌碌得教育生活能够得以幸福感受得深层次原因所
在。李镇西老师就曾说过自己有追随陶行知与苏霍姆斯基而成长起来得。
3、提升人生境界。朱永新教授有一部著作叫《享受教育》,可就是,我们有
很多教师无法“享受”,原因就是多方面得,我觉得最重要得一个原因恐怕就就是
她们不能常常把生活与事业割裂开来了,把人生得享受与对理想生活得追求分裂
开来了,而阅读,从本质上来讲,就就是在提升我们得人生境界,使我们得生命提
升到一个新得境界。苏霍姆林斯基在《帕什雷夫学校》中提出:“如果大家不喜
欢书籍,对书籍冷淡,那么,这不能称其为学校。”著名大画家张大千先生对于读
书有着深切得了悟,她说:“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一就是读书,
第二就是多读书,第三就是有系统有选择地读书。”
读书改善我们得专业结构,生成我们得专业智慧,构建我们得专业精神,读书
让人有博爱之心而无邪恶之气,有深沉之思而无浮躁之为,读书给我们得人生以
智慧得启迪,读书对于一个教师来说,具有相当重要得专业价值。