四年级下册语文第一课

过
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大 地的时候,百花盛Fra Baidu bibliotek,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放
程 的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更
红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字
形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以
词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆不？
1、 说说您知道的描写山水风光的古诗。 2、 课外继续收集山水诗。 六、 练习 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
第二课时 忆江南 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》 就是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢？
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二、读课文,理解内容
五、指导有感情地朗读与背诵
朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。
语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出” 句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿 佛就是自问,又像就是问她人,“能不”语气要果断、坚定。在 熟读基础上让学生练习背诵。
1、自选古诗作画
课后 2、抄写或默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 作业
板书 设计
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反思 重建
2、 揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
教 二、 释题,简介背景 学 1、 读题,瞧注释,结合插图,介绍背景。 过 2、 过渡:李白坐在敬亭山上瞧到些什么,想到些什么呢？ 程 三、 学生自学,初步理解
1、 自读古诗,做到“五不”。
2、 自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四人小组合作学习 1、 互读古诗,检查就是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 五、 全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨:“闲”就是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调 整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释就是“满足”。 在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真就是别出心裁。 君山如青螺,只因就是遥瞧,这个比喻用得非常妙。 四、 引导赏析
1、 您觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、 交流课外积累
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四年级下册语文第一课
第 1 单元第 1 课时备课
课题
《古诗词三首》
课时
安排
2
1、 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
教学 目标
2、 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3、 会认读本课中生字,会写个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的 意思。4、 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5、 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重点 1、 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 难点 2、 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课前 准备
课件
背景资料
基本 环节
集体资源
个人增减
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时间: 内容: 中心发言人:
第一课时
授课时间:
独坐敬亭山
一、 激趣导入
1、 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝就是我国古诗创作最 旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,她们就是谁？ (诗圣、诗仙)
授课时间:
带着上面的问题自由读,边读边瞧图,理解意思。指名读,读准生 字,结合注释理解意思。
指名瞧图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨。
旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来 说整首词的意思。
教 三、小组合作学习,相互交流
学 四、教师小结
望洞庭
一、 形象感知,揭示诗题 出图。您知道洞庭湖不？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺 教 锡就是怎样描写的。 学 二、 自由吟读 过 1、 学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时 发问。 程 2、 根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。 三、 指名朗读,同桌互说意思 1、 点拨理解“两相与”,可以让学生结合瞧图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体 会比喻的巧妙。
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4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲” 授课时间: 就是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、 指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓, 节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松 感。
2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、 吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境？您最欣赏哪一句？