高中物理选修3-4第十二章机械波全章教案

教学课题：波的形成和传播

一．教学目标

【知识和技能】

1.道机械波的形成过程

2.知道什么是横波和纵波,波峰和波谷、密部和疏部

3.知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”

4.知道波在传播过程中的特征。

【过程和方法】

1.培养学生进行科学探索的能力

2.培养学生观察、分析和归纳的能力

3.培养学生的空间想象能力和思维能力

【情感、态度、价值观】

1.培养学生细心、认真做实验的品质，进而培养学生实事求是的科学态度。

2.培养学生互相团结、分工协作的团队精神二．教学重点、难点

重点：波在传播过程中的特征

难点：波的运动方向和质点的振动方向之间的关系三．教学仪器

绳子、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉、计算机、投影仪、

四．教学方法

实验、多媒体辅助教学、讲授

五．教学过程

引入

演示：抖动绳子的一端，产生一列凹凸相间的波在绳子上传播

新课

1．引导学生概括波的形成。

2．师生共同分析，得出波的形成的条件：①波源，

②介质

3. 波动演示箱演示:横波、纵波的形成过程，分析波的传播原理。

4．机械波的传播特征（学生观察）

（1）振动传播途径上的各质点的振动周期相同，且与波源的振动周期相同。

（2）离波源越远的质点的振动越滞后（前带动后）。（3）各振动质点只在各自的平衡位置附近振动，并不“随波逐流”。

（4）机械波向外传播的是振动的形式，通过振动

形式的传播将能量传输出去，通过振动形式的传播将信息传输出去。

（5）机械波向外传播的过程是起伏向远方平移例题与练习

见学案

小结

作业

见学案

六．教学反思：

教学课题：波的图象

一．教学目标

【知识和技能】

1.学会用XOY坐标系来描述波的图像，知道横纵坐标各表示什么物理量。

2.深刻体会简谐波的图像描述过程，体味波反映的是在波的传播方向上各个质点在同一时刻离开平衡位置的位移。

3.已知某一时刻某简谐波的图像和波的传播方向，能画出下一时刻的波的图像，并能指出图像中各个质点在该时刻的运动情况。

【过程和方法】

1.在观察实际的波动运动模型中培养学生的观察能力，分析解决问题的能力。

2.学会根据质点振动方向判定波的传播方向，根据波的传播方向判定质点的振动方向。

3.学会已知某一时刻某简谐波的图像和波的传播方向，能画出下一时刻的波的图像。

【情感、态度、价值观】

1.通过波的图像的教学，使学生对机械波的认识能从感性认识逐步向理性认识过渡。

2.培养学生细心观察、科学分析的能力，进而培养学生实事求是的科学态度

3.培养学生合作学习的团队精神。

二．教学重点、难点

重点：波的图像

难点：机械波的运动规律的应用

三．教学仪器

投影仪、绳子

四．教学方法

引导学生自主学习，合作学习

五．教学过程

引入请

学生回答：

1.波传播的是振源的？波传播的是？

2.用波动演示仪“模拟”横波，方便学生的观察。

3.怎样描述横波这种运动？

新课

1．演示波的传播过程和某一时刻定格图象。2．教师画简谐波图象，引导学生总结图象特点：3、波在传播方向

（2）（3）

（1）1、波传播的是振源的振动的运动形式，质点并不随波的传播而向传播方向迁移。

2、波的传播方向与质点振动方向的关系：（1）上坡上、下坡下。

（2）平移法。

例题与练习 见学案 小结

作业 见学案

六．教学反思：

教学课题： 波长、频率和波速 一．教学目标 【知识和技能】

1．知道什么是波的波长，能在波的图象中求出波长。

2．知道什么是波传播的周期（频率），理解各质点振动周期与波源振动周期的关系。

3．知道波速的物理意义，理解波长、周期（频率）和波速之间的关系，能用它解决实际问题。

4．理解周期（频率）、波速的决定因素，知道波由一种介质进入另一种介质时谁变谁不变。

5．能从某一时刻的波的图象和波的传播方向，正确画出下一时刻和前一时刻的波的图象。 【过程和方法】

1．通过对波长、频率和波速等概念的自学和讨论培养学生的自学能力与理解能力。

2．通过画出下一时刻或前一时刻波形的训练，提高绘图技能，同时体会波动的时间和空间周期性。 3．通过对波动问题多解性的讨论，训练学生全面、周密思考问题的素质。 【情感、态度、价值观】 体会波动过程的重复之美，体验周密思考问题能力的重要性。

二．教学重点、难点 重点：

1．波速、周期（频率）的决定因素以及公式

f T

v λλ

==

的理解与应用。

2．画出某时刻波形的技能。

3．多解的成因与解的确定方法。 难点：多解的成因与解的确定方法。 三．教学仪器 三角板、投影仪 四．教学方法

自学、讨论探究、交流、多媒体课件。 五．教学过程 引入

复习提问：波动图象与振动图象的主要异同有什么？

与振动过程相比，波动过程要多出一种运动形式，那就是振动在空间的传播，因此描述波动就需要更多的不同的物理量，本节课我们就学习描述波

动的概念，同时进一步研究波动的运动规律。 新课

自学课文5分钟（例题除外），准备回答以下问题： 自学以后， 教师组织生、生之间讨论交流回答问题，

一、波长

1．教材上是怎样定义波长的？还可以怎样定义？波长用什么字母表示？

（在波动中，振动相位总是相同的两个相邻质点间的距离，叫做波长

波长还可以定义为：“振动位移总是相同的两个相邻质点间的距离。”）

2．图-1所示的波形中ab 、ac 、ad 、ae 各线段哪一个是波长，哪一个不是波长，为什么？

质点f 、g 、h 分别到哪个质点的距离为波长？在图-1中标出。（安排此题的目的是为了理解波长的定义，尤其是理解“总是相同”和“相邻”的含义。）

3．在纵波中一般如何找波长？（疏部和密部） 演示实验：水平弹簧振子；图片：纵波

二、周期与频率

1．什么是波的周期与频率，它与波源的周期、频率是什么关系。

2．如果说周期显示出波动过程时间的周期性，那么波长显示出波动过程什么的周期性？（波长显示出波动过程空间的周期性。）

三、波速

1．什么叫波速？波形向前平移的速度等于波速吗？（因为波的形状平移常常被用来解决问题，所以提出此问题为解决具体习题做准备．）

(波形（如波峰、波谷；疏部、密部）向前平移的速度就等于波速。） 2．如何计算波速的大小？能否利用教材图12．1-3说明为什么．（波传播的距离与所用时

间的比值）