Powerpoint与《弟子规》课堂教学的融合实践

1 √ Powerpoint与《弟子规》 课堂教学的融合实践

所在单位：吉林经济贸易学校 参赛教师： 徐 淑 香

第三届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛 2 Powerpoint与《弟子规》课堂教学的融合实践

吉林经济贸易学校 徐淑香

[摘要]本文从PowerPoint与《弟子规》课堂教学融合实践的角度出发，重点写Powerpoint的功能和特点与作者所任教学科《弟子规》是如何巧妙结合的，从四个方面加以总结和归纳，一、PPT强大的整合功能使《弟子规》的课堂内容更加充实；二、PPT图文的完美结合，激发了同学们学习《弟子规》的极大兴趣；三、PPT操控的灵活快捷，有利于学生主体地位的发挥；第四、PPT的视频插入，创设出真实的场景和动人的情境。

[关键词] Powerpoint（PPT） 《弟子规》 融合

PowerPoint(PPT)是一个专门编制电子文稿的软件，由它制作的电子文稿，其核心是一套可以在计算机屏幕上演示的幻灯片。它是一种集文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体形式于一体的教学课件。近三年来我在《弟子规》教学中充分、淋漓地运用PPT演示文稿来优化课堂结构，呈现教学信息、组织教学活动，落实重点，突出难点，有效辅助我的课堂教学。我的课堂充满了更多的思考、温馨和快乐，达到最佳的教学目的和教学效果。

一、PPT强大的整合功能使《弟子规》的课堂内容更加充实。 PPT完美的整合功能，快捷的编辑功能在我的《弟子规》课堂上得以充分体现，我每节课围绕一个主题，收集教学资料和资源，再通过精心的备课，用PPT做辅助回归到课堂，使课堂的内容充实、丰满。真的体现了备课是浓缩精华，讲课更是放大精彩。

《弟子规》这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。共360句，1080个字，113件事。它规定了学生主修的六门课：孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、和辅修的一门课：余力学文。具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。该书全面讲解了孝敬父母、尊敬长辈、关爱兄弟、修身养性、为人处事等方面的要求。《弟子规》的六门主课都是讲如何做一个有道德的人。学习《弟子规》对学生好品行的形成意义举足轻重，自2010年从最初的第一堂课到现在，我的每一节课都是在PPT的相伴下幸福地完成。 3

《弟子规》总共就是1080个字，但它所涵盖的内容是儒家文化的根脉，是做人的根基，单单从字面浅层次讲解很简单，也很枯燥乏味，我们的学生，年龄大都在15岁到20岁之间，他们的很多不好的习惯都已积习了多年，你告诉他应该这样，不应该那样，他在学习、生活中做起来不会坚持多久，为了让学生明白应该怎样做的深层次道理，我融合了所学习，感知的各种经典及经典故事，如古代的二十四孝故事，中华德育故事，还有《论语》《孝经》《大学》《中庸》《三字经》等经典，深入浅出的讲解，启发剖析之所以然的道理，并对经文进行延伸拓展，学生听起来更信服，做起来会更有力度和效果。所有这些内容我都是借助PPT的功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，信息量加大，课堂容量增大，学习内容更充实，如果不借助PPT，课的信息和容量一定会弱化许多。例如，我在讲《入则孝之一》时，第一步，我先在PPT中播放3分钟的动画视频（事先剪辑好），视频内容是关于“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤”经文的解析；第二步，把本节经文每8句为一组，利用PPT演示文稿先让同学们根据所看动画和老师所给注释试着翻译；第三步，老师点拨后再以PPT完整地呈现给学生；第四步，用PPT播放第四届十大孝子翟小星的视频（事先剪辑好的）；第五步，看过视频后我再把本段经文进行拓展。这样借助PPT，我有层次的设计，有梯度的挖掘，借助PPT丰富的整合使同学们能在丰富认知的基础上深刻地认识到孝顺父母如敬天，为人子女，如若不孝，天地难容。达到我本节课的教育目的。

二、PPT图文的完美结合，激发了同学们学习《弟子规》的极大兴趣。 德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我把平时积累的各种教学资源用PPT来巧妙的整合，图文并茂的视觉效果，声音和图像编织的震撼和冲击，极大的激发了同学们学习的兴趣，使同学们产生强烈的学习欲望，引发同学们深层次思考，达到了《弟子规》启迪学生心灵，陶冶学生性情，塑造学生完美人格的教育目的。例如在讲：“天同覆 地同载 凡是人 皆须爱”这段经文时，我利用PPT插入了大量的图片，图片的内容是日本的著名科学家江本胜博士十多年来对水进行的实验。他就是通过与水沟通，给水贴文字，跟水说话，对水发出意念等方式，通过千百万次的实验证明：凡是对水发出善的、感恩的、正面的信息，这个水在低温下结晶后在高倍显微镜下观察，都是非常漂亮的结晶。而这些水融化后再对它们发出恶的、攻击性的、负面的信息，这个水在低温下结晶后在高倍显微镜下观察，结晶都是丑陋的。这个水结晶的实验告诉我们：我 4

们对人存仁爱之心，我们自己身体70%的水结晶是漂亮的，人就会健康，反之恰好相反。这也证明了：爱才是这个世界的DNA，有了人与人的关爱，我们这个世界才能永续和谐发展。通过我的讲解，再结合PPT播放图片，同学们都很震撼，意识到爱人绝对是爱己的科学道理。从理上把“凡是人 皆须爱”的道理说透。 除了正常教学任务之外，我利用PPT的插入图片的功能，每逢母亲节、父亲节、清明节、端午节、中秋节等节日、我都会把我收集的图片再配上我对同学们的祝福、启发的文字借助PPT让同学们来感悟，又如我在新学期开学的第一次课上，送给同学们新年、新学期的祝福，让同学们在美好的祝福下完成一学期的学习。

三、PPT人机交互的灵活快捷，有利于学生主体地位的发挥。 按照认知学习理论的观点，人的认识是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，所以教师在上课过程中必须调动一切积极的因素，发挥学生的主动性、积极性，才能使学生获得有效的认知。PPT对人的视觉、听觉、心理等综合冲击引起学生的思考进而所带来的良性认知结果，这一过程极大地发挥了学生的主动性和积极性，PPT作用无可替代。PPT提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就有助于掌握大量的知识。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。PPT的播放控制灵活方便，可根据实际教学情形和需要随时调整演示和呈现内容，并可根据学生的反应及时调整播放节奏。这一过程正是学生主体地位极大发挥的过程。例如我在讲《弟子规》总叙时，利用PPT插入文本逐步引领同学分析，第一步分析出《弟子规》的六门主课是孝、悌、谨、信、爱众、亲仁，一门辅课是余力学文；第二步分析出六门主课的地位和层次；第三步总结出《弟子规》的六门主课都是告诉我们如何做人，一门主课是告诉我们如何做事。这样借助PPT有层次的启发、点拨，师生 5

共同交流，强化了学生对总叙部分的理解和认知，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。

第四、PPT的视频插入，创设出真实的场景和动人的情境。 人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生积极情感的产生具有极大的作用，有了良好的教学情境就能激发学生强烈的学习欲望，产生良好的学习动机，就会启动学生学习的内驱力，进而引导学生认知、思考、感悟。我几乎每一节课都在PPT中有视频的插入，结合讲解内容插入《弟子规.》动画视频，传统文化论坛的视频，二十四孝的视频，感动中国的人物视频，十大孝子的视频，四书五经动画视频等，还有孝亲歌曲的视频，如跪羊图、父亲、母亲、儿行千里、感恩的心、烛光里的妈妈等。在同学们上课的过程中，感受到学生心理的变化，通过讲解和视频的播放，同学们在真心忏悔的泪水中净化了心灵，在静静的思虑中正确的态度和观念逐渐形成，在久违的泣不成声中我们看到了希望，正如《三字经》所云：人之初，性本善。孺子可教。1010班的杨柳同学说：“学习《弟子规》真的是让我收益良多，是《弟子规》教会我做人的道理，我以后一定要按《弟子规》的要求做，尽自己的全力孝顺父母。” 105班的鲁士琪同学说：“《弟子规》就像是一面无形的镜子，让我们清楚地认识到自己的不良行为。”102班的苗运琪同学说：“《弟子规》好比一架梯子，它能引导我们登上和谐的殿堂，《弟子规》如同一把钥匙，它能帮我们开启心灵感恩、孝顺、礼仪、仁德、诚信之窗，它能奠定人生宝贵的思想基础。”108班的合家欢同学说：“每次上‘国学课’时，我都会想起千里之外的父母，不应该说想，应该是挂念，是心疼，是替他们心酸。”107班的袁子为同学说：“《弟子规》真的改变了我，以前的我不孝顺父母，只顾自己吃好、穿好，曾经不良少年的我，打架、喝酒让父母伤透了心，学过《弟子规》后，我深深的忏悔，留下了悔恨的泪，发誓，回到家后一定对父母说：‘爸爸、妈妈、你们辛苦了，对不起。”„„同学们的这些变化，得益于老师的引导和教诲，也有PPT的十足的功劳。可以说，没有这些视频的播放，一定不会有这么好的效果。 以上简单总结了在《弟子规》课上，我是如何运用PPT的辅助教学来完成教育、教学任务的。做为一名德育教师，非常感动，我能教《弟子规》这一国学经典，因为给了我更多的提升自己人格，修身的机会，非常庆幸，我能和PPT这个软件结下难舍的缘分，在以后的教育、教学中，我会更加努力、为人师表，立志为往圣继绝学，为万世开太平尽自己一份力。相信在PPT的陪伴下，我的课堂会更加充满灵动和生机。