任务驱动型作文的审题立意

高三任务驱动型材料作文的审题立意

任务驱动型写作是2015年高考语文新出现的题型。任务型写作旨在这种考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料。在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高

一、任务驱动型材料作文的含义

任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

二、任务驱动型作文的特点

1、指令性。指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体

明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。

这种任务型作文，都应该指令什么？

2、矛盾性。作文材料要给出一个情境，出现对立性或矛盾性的问题，然后要求考生提

出解决处理问题的想法和方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理想性思维和理性表达的引导。指令性和矛盾性是制题的要求。

3、权衡性。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材

料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键。

4、辨析性。辨析性或者叫思辨性。

如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。

5、比较性。这是写作的关键。多维度地比较论证说理。比如从贡献、价值、意义、社

会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。

三、任务驱动型作文的解题思路

（1）体式指令，指令写成什么样的文体

（2）内容指令，指令写作内容是什么；

（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；

（4）对象指令，指令具体的问题。

四、示例：

1、下面以2015年全国卷1的作文题为例

阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。（60分）

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

审题立意

（1）体式驱动：要求写成书信体的任务指令

（2）内容驱动：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

（3）对象驱动：

①“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

②“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）

（4）思维驱动：争议的焦点（核心事件）讨论：。

抓住材料核心事实，明确是非。这一则材料表达的有这么几层意思：

①陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改；

②小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私信向警举报自己的父亲；

③警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放在官方微博上；

④小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞，也引发一些质疑；

⑤媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。

这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材料看，老陈、小陈、警方三方是核心事实，网友点赞、质疑，媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这三件核心事实。

参考立意：

小陈：小陈对父亲看似不近人情，实则很温暖。“举报背后亲情在”、“道是无情却有情”、“理性尽孝”、“亲情的另类解读；这也是一种亲情；”等。

老陈：批评老陈漠视生命不听劝告的行为。“敬畏法律，珍爱生命”；责任意识；个人与家庭；个人与社会；

警察：对交警严格执法，我们要点赞。但是将这起举报发在官方微博上值得商榷，不能侵犯别人的隐私。既要批评教育，也得尊重隐私，注重人性化地执法。树立榜样的意义；树立榜样要把握度

2、下面以2017年全国卷11的作文题为例

下面6个古诗句选2个或者3个，自行立意，确定文体，自拟题目。

1、天行健，君子以自强不息《周易》

2、露从今夜白，月是故乡明(杜甫)

3、何须浅碧深红色，自是花中第一流(李清照)

4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方(魏源)

5、必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当(鲁迅)

6、数风流人物，还看今朝(毛泽东)

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭;不少于800字。

审题立意

（1）体式驱动：读了上面六句，你有怎样的感触与思考？思考，说明写论述类文章。（2）内容驱动：请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；将名句自然融入文章、与全文浑然一体，写作要求中的“引用”指令，暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待

（3）思维驱动：读了上面六句，你有怎样的感触与思考？感触，是读了六个名句，你思想上的领悟是什么。结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，可以集中论述两三个名句的相通内涵，也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意。写作思维应该是读名句，浮想联翩，有关的人和事历历在目，由此思考，有感悟、领会。

参考立意：

第一句可立意为君子要自强不息方可强大;

第二句可立意为思乡;

第三句可立意为重视内在之美，或自信的品格;

第四句可立意为人因所处位置不同，而视野、格局不同，实现的理想价值也不同。或人要有远大的理想，立志四方;

第五句可立意为要敢于正视自己;

第六句可立意为个人、民族、国家的自信自强。

命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以①③④⑤为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间关系，等等。

五、实战演练

1、阅读下面的材料，根据要求写作。

王浩然将于2019年参加全国统一高考。最近，他开始思考自己高考志愿的专业填报。在和家人朋友的探讨中，形成了四方面的意见和建议：一是选择自己最喜爱的专业，二是根据自己的学科特长选择自己最擅长的专业，三是选择最热门、前景最广阔的专业，四是选择社会最需要的专业。

请同样面临专业选择的你，给王浩然写一封信，谈谈你对专业选择的思考、权衡和建议。要求：选好角度，确定立意；明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息；不要套作，不得抄袭；不少于800字。