五年级语文下册1龙龙的传人1北师大版

合集下载

北师大版小学语文五年级下册《一龙龙的传人》优质课教学设计_5

二、学生开始自学
出示屏3
（三）
合作学习解疑难
一、对子互读词语、正音
二、组长组织组员说易错字的笔画或部分，形近字口头组词
三、组内接读课文，即时纠错
四、指名交流含“龙”字的成语的意思
五、小组内理清层次，并说明原因
教学流程
预设教案
电教屏示
实践修改
（四）
聚焦展示显智慧
1、一组开火车读词，其他组挑战，全班齐读
一、出示关于“龙”的文化资料,学生自读。
二、质疑：中国人为什么自称是“龙的传人”？
出示屏7
板书设计
龙的传人
一段（1）：龙深受中国人喜欢的原因
二段（2～3）：龙的形成与发展
三段（4~5）：龙的象征意义
四段（6~7）：西方的龙
第二课时
教学目标
1、精读课文，使学生了解龙到底是什么？中国人为什么自称为
龙的传人？
教学目标
1、认字6个，写字12个，积累与“龙”相关的四字词语。
2、通过学习课文，使学生了解龙到底是什么？中国人为什么自称为龙的传人？激发学生作为龙的传人的骄傲与自豪之情。
3、理清层次结构，了解几种说明方法，体会文章开头和结尾的特点和作用
教学重点
使学生了解龙到底是什么？中国人为什么自称为龙的传人？
教学难点
（1）“远古时期，就相关于龙的传说”。
（2）“角似鹿，头四牛,嘴似驴，眼似虾，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤”。
2、结合龙的象征意义，谈一谈中国人为什么自称“龙的传人”？
1、随意指名小组讲解
（文中在第一自然段和
最后一个自然段都出现
了“龙的传人”，这种写
法叫做“首尾呼应”，这
样写，能使文中的的结构

北师大版小学语文五年级下册全册教案

2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目)
二初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃
二次修改
二以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么?
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神?联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
二次修改
授课教案
教师第2页
教学实施过程
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么?
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
第二课时：
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
教学重点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。
2.能够有感情地朗读诗歌。
教学难点
在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
提前预习课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。

《龙的传人》赏析

教材、学情分析：《龙的传人》是北师大六年制小学语文课本第12册的一篇精读课文。

本文讲述了历代的中国人对龙的认识，以及龙作为中华民族的图腾所具有的象征意义，全文洋溢着浓浓的民族气息。

基于教材特点，本文教学的重点应是理解课文内容，了解龙到底是什么以及中国人为何自称为“龙的传人”。

由于全文语言比较平实，因此，激发学生作为龙的传人以及华夏儿女的自豪感是教学的难点。

另外，由于学生受认知能力的限制，在理解“图腾”时具有相当高的难度，因此，理解“图腾”也是难点之一。

本课时目标预设：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，知道龙到底是什么及中国人为何自称为“龙的传人”。

2、能结合语境、联系生活、运用网络，理解有关词语在文中的意思，掌握一些带“龙”字的成语。

3、凭借网络，感受中华文化的博大精深。

过程与方法目标：能独立思考，质疑问难，会利用网络资源解决学习中遇到的困难，进行拓展性学习。

情感、态度、价值观目标：借助网络，激发学生的民族自豪感，丰富学习内容，活跃学习气氛，提高学生的信息素养。

教学手段：硬件媒体：计算机软件媒体：文字画面声效课时安排：两课时第一课时学习安排：以语言导入引出课题后，安排三读，达到把课文读正确、流利的目的，在此基础上理清课文思路，了解课文大意，理解“莫不”、“震为龙”等意思较为浅显得词语，知道课文是围绕“龙到底是什么”？以及“为什么中国人自称是龙的传人”？这两个问题来写的。

教学过程预设：一激情导入1、课前播放《龙的传人》的歌曲。

2 语言导入：今天，我们继续学习《龙的传人》，教师板题，学生读题。

通过上节课学习，你知道课文主要讲了哪两方面的内容？你对哪一方面比较感兴趣？那你读给大家听听。

（学生交流）对你感兴趣的哪一方面进行研究，遇到困难可运用网络解决。

【学情预设】通过第一课时的学习，学生已初步了解了课文内容，知道课文写了两方面的内容。

并通过朗读交流，再次熟悉文本，对课文有个整体印象。

北师大版五年级下册语文各单元知识点汇总

北师⼤版五年级下册语⽂各单元知识点汇总北师⼤版五年级下册各单位知识点汇总⼀单元龙龙是吉祥、幸福的象征，更是中华民族的象征。

1、《龙的传⼈》龙的传⼈指每⼀位炎黄⼦孙，勤劳的、有智慧的对⾃由充满向往和追求。

（1）为什么中国⼈⾃称是龙的传⼈？提⽰：中国⼈与龙有着密切的关系中国的龙集各种能⼒于⼀⾝，象征着中国⼈对⾃由完美的向往和追求。

所以（2）开头与结尾的特点和作⽤。

特点：⾸尾呼应。

开头点题引⼊，篇末点题。

作⽤：结构严谨、完整连贯。

（3）说明⽅法列数字（具体准确地）打⽐⽅（⽣动形象地）举例⼦（具体详细地）作⽐较（突出强调了）分类别（全⾯清楚地）2、《⼤⼈们这样说》（1）体裁-散⽂诗形散⽽神聚，具备诗歌的想象⼒及美感。

（2）现在⼈们赋予龙什么新的含义？提⽰:科技、⼯业、农业、军事现在的龙是正在腾飞、崛起的中国的象征。

3、《叶公好龙》（1）出处：汉《新序》（2）寓意：不要弄虚作假、⼝是⼼⾮，要⾔⾏⼀致，实事求是。

（3）重点字词：好：喜欢。

写：⽤⼑、笔刻画。

雕⽂：雕刻的花纹。

窥(kuī)：探望、偷看。

牖(yǒu)：窗户。

施（yì）：伸出、延伸。

还（xuán）⾛:掉头逃跑。

是叶公⾮好龙也，好夫似龙⽽⾮龙者也：由此看来4、听、默写（1）带“龙”字的各位置成语。

（2）默写《叶公好龙》（3）《⼤⼈们这样说》第⼆⼩节⼆单元书1（1）作家作品：（美）狄⾦森，浪漫主义诗⼈，《艾⽶莉书简集》。

（2）为什么说书是神奇的？因为书能；书能；书能。

总之，书装载了⼈类灵魂中全部的美丽。

所以2、《忆读书》（1）作家作品：冰⼼，原名谢婉莹，著名的翻译家、诗⼈、作家、⼉童⽂学家。

诗集《繁星》、《春⽔》，通信集《寄⼩读者》，散⽂集《樱花赞》，⼉童作品集《⼩橘灯》。

（2）冰⼼少年时代是怎样读书的？酷爱，读书好（快乐，随着故事情节及⼈物情感获得享受；扩充知识⾯；提⾼⾃⾝修养，提升写作能⼒；获得以为⼈处事的道理。

），多读书（多读各类⼤家、经典著作），读好书（读健康、积极，对⾃⼰产⽣深远影响的书----⽐较、选择性读书。

北京师大版语文五年级下册一二单元课件

北师大版课程标准实验教科书（第十册）第一单元、龙龙的传人[教材简析]：本课是第一组课文的第一课。

主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人。

[教学目标]:1、基础知识：学会本课的生字，能正确书写。

2、基本技能：有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点。

3、情感、态度、价值观：理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。

[教学重点难点]：理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。

[教学准备]：课件[教学时间]：二课时第一课时[教学内容]：学习理解文章，体会情感。

[教学过程]：一、启发谈话，导入新课“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。

古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。

”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。

今天我们就来学习一篇新的课文。

板书课题：龙的传人二、初读课文，整体感知1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？三、预习反馈及提高。

1、认读生词：理解较难懂的词语：图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。

出类拔萃：超出同类之上。

2、同桌互读课文。

（认真听，生字词语是否读得正确。

并根据情况给予评价。

）3、同学范读，同学评议。

4、说一说，初读课文后的感受。

三、细读课文，加深理解1、学习第一自然段指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？提起龙，中国人为什么什么引以为豪？2、学习第二——六自然段（1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？（2）古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？（3）龙为什么受中国人崇敬？（4）在老百姓心目中，龙代表了什么？（5）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。

比赛读。

3、学习最后一段为什么中国人自称是龙的传人？四、品读课文，感悟内涵1、指名有感情的朗读。

2、男女生对读。

3、师生接读。

五、整体回顾，总结全文六、布置作业练习正确、流利的朗读课文。

北师大版五年级语文下册课文重点(20201101232139)

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

最新北师大版五年级语文下册课文重点

最新北师大版五年级语文下册课文重点《龙的传人》1、课文内容:受崇敬的原因:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的.龙王高居天上,它能唤风呼雨,翻江倒海.天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意.龙是至高无上的权利的象征,皇帝自认为是“真龙天子”.他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”……西方也有龙的传说,但西方的龙不同于中国的龙,西方的龙往往集各种凶恶于一身,专干害人的事情.象征意义:中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为“龙的传人”.2、思考题2 开头和结尾的特点和作用：首尾呼应；点题《大人们这样说》课文内容我见过赛龙舟,看过舞龙灯. 我知道北海有九龙壁,我知道东北有黑龙江省.可是龙是什么,谁又见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清.奶奶告诉我,龙是水里生出的神.缩小如蚕蚁,伸展能遮天；有时显露于云端,有时隐形入深渊；龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边.爷爷说,龙的故乡在中国.龙从九州大地上腾空而去,于是大地上留下了龙口、龙门、九龙坡.我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄.爸爸带我登上八达岭,给我讲述龙和长城,他指点老龙头的方向,又面对着嘉峪关吹来的秋风,长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族历史的见证,它是巨龙留下的身影.妈妈说龙并没有消失,长江从三峡大坝上喷涌而下,那是龙在轰鸣；列车在京九线上呼啸而过,那是龙的身影；西昌基地火箭直冲云霄,那是龙在飞腾.老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙,它正在跃出东海.它要去搏击万里长空,它要去迎接旭日东升.在人类的新世纪里,全世界将为它的腾飞震惊.《叶公好龙》1、课文内容原文（汉）《新序》叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙.于是天龙闻而下之,窥头于牖,施尾于堂. 叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主.是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也.译文叶公子高非常喜欢龙,家里用的东西上画着龙,屋子内外也都刻着龙.天上的真龙听说了,就从天上下来.龙头从窗户探进来,龙尾拖在厅堂里.叶公一见,转身就跑,吓得魂不附体,脸色都变了.由此看来,叶公并不是真的喜欢龙,他喜欢的,是似龙非龙的东西.（1）写：画. （2）凿：通"爵",古代饮酒的器具. （3）屋室雕纹：房屋上雕刻的彩绘、花纹."文"通"纹",花纹（4）窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思. （5）牖（yǒu)：窗户. （6）施：延伸. （7）还（xuán）走：转身就跑.还,通“旋”,走：跑. （8）五色无主：脸色一忽儿白,一忽儿黄.五色,这里指脸色. （9）好：喜欢,喜好,爱好. （11）闻：听说.2、成语意思：讲述了叶公爱龙成癖,被天上的真龙知道后,便从天上下降到叶公家里,叶公一看是真龙,吓得转身就跑,好像失去了魂似的.比喻表面上爱好某事物,实际上并不是真爱好.寓意：叶公是一个外面、内心不一致的人,通过这篇故事教育我们要表里如一.3、寓言成语：守株待兔掩耳盗铃拔苗助长南辕北辙滥竽充数……4、古今词义异同：走-小跑写-画文-纹施yì- △拖还xuán- △旋是-这夫（冠词）习作1.围绕单元主题“龙”展开2.可写说明文或记叙文第二单元书㈡综合活动规范读书行为,使读书变成自为行为.读书计划——浏览内容——选择书籍——总结读书方法——制订读书守则《神奇的书》[美]狄金森1、课文内容没有一艘非凡的战舰能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地.也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗句带我们领略人世的真谛.即令你一贫如洗, 也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履.多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂全部的美丽！２、能仿照前两个小节再写一段.没有一种蜂蜜,能像一本书籍,把我们带入清甜的世界.也没有一种美食,能像一页诗扉,让我们充足精神的食粮.3、采用比喻、对比的方法4、为什么书是神奇的：书能把我们带到浩瀚的天地,带我们领略人世的真谛,带我们做最远最美的旅行……《忆读书》冰心1、全文的写作的重点内容是？说出原因.明确：读书好.（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情,让人获得多种美的享受. （2）读书能扩大知识面. （3）读书对写作有很大的帮助. （4）读书有助于提高人的品德修养.2、作者认为怎样的书才算是好书？明确：作者认为能感染人,陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书,才能算是好书.这样的书,首先必须人物个性鲜明,故事情节感人.具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐,引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满质朴浅显的真情实感.（情节精彩、语言朴质浅显、人物栩栩如生、感情真挚）3、作者为什么说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”?她认为读书能感染人、陶冶人的性情,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于提高人的写作能力和文学创作素养.4、按时间顺序写如何爱读书,读了哪些书5、在母亲的催促下,含泪上床了.答：“含泪上床”写的是表情和动作,表现了我对故事的恋恋不舍,却又无可奈何的心情.6、“总而言之,统而言之”：A 生命中最大的快乐 B 得到了做人处事的大道理（总而言之是针对读书的经历而言；统而言之是针对自己所读的书而言 .）作用是总结概括.7、物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”世界上每件事物都怕比较,因为每件事物都有好坏之分,包括书,书比了之后,才知道好坏,如《西游记》和《封神榜》、《水浒传》和《荡寇志》.读了好的书,自然是受尽好处.8、作者对读书的观点是(读书好)(多读书)(读好书)9、“读书好,多读书,读好书”一句话表达了三层意思,请简要说明.⑴开卷有益.（倡导大家读书,读书有益；）⑵尽量多读一些书. ⑶择善而从.（选好书,受益无穷）《走遍天下书为侣》（英）尤安·艾肯1、课文内容如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样？一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……似乎很难作出选择.如果你问到我,我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书.”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由:对此,我回答是：是的,我愿意读上一百遍,我也愿意读到背诵的程度.但是这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友,就像喜爱你的家.你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说：“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.反复读书的方法:所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书.首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事.然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,再回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们.我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西.做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子.最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地.从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.2、句子理解①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻.朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱.更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现,新的收获.以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌.②这真像与另一个人同船而行.这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹.从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰.书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动.这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照.③一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地.“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉；“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读.由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,“这真像与另一个人同船而行”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度.④从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同.作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的.以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西.3、作者为什么说“总能在一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”？因为,书中总会有你读时遗忘或从未发现的东西；每多读一遍,你都会发现你上一次未发现、遗忘的东西.不论你看过多少遍.4、你对“每逢读书时你就走出自己的心灵进入另外一个人的心灵中,倾听另一个人的心声.”理解每当你读书的时候,你的灵魂就会走出你自己的心灵,走进另一个的心灵中,去懂得他的想法,了解他.第三单元角度一、*树立多角度、全面地看问题的观点,培养良好的思维习惯*正确处理主观客观之间的关系,注重调查研究……解决生活中各种矛盾《古诗二首》1、登飞来峰(宋)王安石飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.（写景）不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.（抒情）闻：听不畏：不怕只缘：只因为表现一个诗人拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概,表达了作者立志改革的坚定信念和不畏艰难险阻的豪迈精神.蕴含着深刻的哲理：人不能只为眼前的利益,应该放眼大局和长远.2、《题西林壁》【宋】苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.（当局者迷,旁观者清）横看：从正面看. 侧：侧面. 不识：不能认识,辨别. 缘：因为哲理：由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见.《题西林壁》描写了庐山的不同姿态景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《牛和鹅》任大霖1、牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人.那么作者是如何对待牛和鹅的呢？对牛：拍、摸、触、刮、扳、骑对鹅：远远,才敢,绕个大圈子从这些句子和词语体会到了什么？（对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了.）2、孩子们大喊了一声,急急逃跑.这使鹅追得更快了.我吓得腿也软了,更跑不快.这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭,吭”地赶上了我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放.在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了.我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”体会词语：一摇一摆、神气地、伸长脖子、扑打着；腿都软了、书包掉了、鞋子也弄脱了.又哭又叫……体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪,害怕鹅！3、“它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应.”“凭这点”是指凭哪一点来欺负人？（鹅把我们看得比它小）4、“他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子.鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来.老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中.”“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子5.理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！”这句话的含义.悟出这样的道理：不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活....6、我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威.文中一处破折号的作用：解释说明第四单元真诚真诚给人们带来的喜悦,学习尊重他人,相互信任,以真诚的态度对待他人用目光倾听(金波)妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方.这句话一直伴随着我长大,让我学会了如何与别人交往.听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚.当我和别人交谈的时候,我用耳朵,也用目光倾听.都说眼睛是心灵的窗子,我的“窗子”永远明亮灿烂.真诚的目光胜似千言万语, 目光传送的是温暖的春天.妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我.学生懂得与人交往一定要真诚.信任[美国]盖尔·布兰克1、A、黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”.一块醒目的告示板,红色的箭头. ——引导人们准确无误地来到桃园B、一张字条,上面写着：“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里.祝您愉快!”C、小狗、小猫训练有素,热情好客D、根深叶茂的果林,丰实的果实——桃园主人的精心培育,辛勤劳作2、桃园主人没有出现,却写了狗和猫,它们训练有素、热情好客、善解人意.这恰恰体现了桃园主人的热情好客,与人为善良对别人的信任,从侧面烘托了主人的形象.这叫侧面描写.3、“一个朴实而又真诚的地方”：不仅指这地方朴实真诚,也指桃园主人朴实真诚4、人与人之间的信任与被信任修鞋姑娘1、文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧2、“我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后,会对她说什么？表面上是“我”要去还三角钱,实现“我”的承诺,实际上是我被修鞋姑娘的真诚、信任所感动,我是在寻找真诚与信任.我会对她说：“姑娘,我来还昨天我欠你的钱,而且我要感谢你.如果你昨天因为那三角钱把我留在那里,我一定会很难堪的,而你却信任我.我实在太感动了,谢谢你！你还让我学到了信任和诚信的品质.”4、本文运用了倒叙的写作手法,设置悬念,吸引读者,引出下文.第一自然段与最后一自然段有（前后照应）关系.5、文中“‘是的,不过你还给了我别的.’她歪着头,友好而又顽皮地看着我.”一句话是对修鞋姑娘的直接描写,主要运用（语言）描写和（动作）描写.“你还给了我别的”中的“别的”是指（人与人之间的信任）6、结合上下文,说说“我”当时的心情.A、我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.（我怀疑她是否能修好鞋,是否能用锥子扎透我的鞋.）B、忽然间,我心里蒙上了一片阴影.（我怀疑她是否想借机对我漫天要价）C、姑娘嫣然一笑,说：“你不怕我跑了吗？”“不,我相信你.”（此时的相信只是想尽快摆脱窘境）D、“我给了你什么？”“诚实信任哪！”她坦然地说（此时我很惭愧,我为我的怀疑而惭愧,）7、“我真惭愧.是她诚实,还是我诚实？是她信任我,还是我信任她呢？”作者为什么有这样的想法？到底是谁诚实？谁信任谁？这两句话是“我”的心理活动,我被修鞋姑娘的言行所感染,是她的诚实与信任让我为自己刚才对她的不信任而感到惭愧.第五单元心愿《凡卡》（俄国）契诃夫1、主要线索是“准备写信──写信──寄信──梦信”.2、运用了插叙的写法.插叙了和爷爷守夜的情景,和爷爷砍圣诞树的情景这两件事.作用：这样将农村生活与学徒生活进行了对比,形成强烈的对照,反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独与痛苦,更激起读者对凡卡悲惨命运的同情,增强了文章的感染力.3、主要写了凡卡给爷爷写信的事,是按准备写信——写信过程——写信后的顺序写的.反映沙俄时期孩子的悲惨生活.4、写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；伙计们的捉弄②挨饿：吃的“简直没有”,③挨冻,而且睡不好.5、凡卡在信中主要写的内容,分别是什么？A、写了凡卡生活艰苦,经常挨饿,遭受老板和老板娘的毒打,凡卡还经常受到伙计们得嘲笑B、写了凡卡希望爷爷将他带回乡下去C、莫斯科的繁荣,但不属于穷人6、课文以凡卡甜蜜的梦结尾：暗示他希望的破灭,也反映沙俄时期社会的黑暗.《种子的梦》柯岩在一个冰冷冰冷的世纪, 我藏身进褐色褐色的土地, 像一条小小的沉默的鱼, 潜身在潜身在碧绿的海底.鱼儿在大海里自由来去, 我却憩睡在母亲的怀里：让水分滋润着我的躯壳, 让梦儿孕育在我的心底.梦儿伴着我甜蜜的叹息, 根须帮助我轻轻的吮吸, 为了冲破那土层的压力, 我一点一滴地积攒着力气.我思念那明媚的阳光, 我思念那辽阔的大地, 我想他们也同样思念着我, 于是：降下了相思的雨滴......我会长出两片绿油油的叶子, 去迎接春风悄悄的絮语；我缓缓地伸展腰肢, 好慢慢地挤碎冰雪的妒忌.然后我要开出鲜艳的花朵, 每一个花瓣都娇嫩而又稚气；蜜蜂会绕着我不倦地飞, 说我比这世界上的一切都美丽.我愿意相信它的盟誓, 醉心于它忙碌的许诺里, 我把爱情倾心交付, 把生活酿造成金色黎明的蜜.风将摇落我的果实, 把它送到另一片土地. 于是我溶化在母亲的怀抱里, 并且相信：明年的春天会更加美丽.理解诗歌内容,体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神.1、“我”——种子理解喻义时看成“我们”诗人用“种子的梦”为题,用拟人的手法,抒发自己对美好生活的向往和对祖国新生的一种寄托. 2、种子梦想(追求)什么? 今世的美丽明天的美丽第六单元劳动㈡综合活动学生和家长的恳谈会*目的：体会劳动的意义,尊重劳动,尊重劳动人民,尊重劳动果实三、课文知识点《古诗二首》1、秋浦歌（唐）李白炉火照天地,红星乱紫烟.赧郎明月夜,歌曲动寒川.赧（nǎn）：因害羞而脸红.这里指冶炼工的脸被火映红.写正在从事紧张劳动的冶炼工人,向人们展现了一个热火朝天的劳动场面.抒发了作者对创造性劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情.2.悯农（唐）李绅春种一粒粟,秋收万颗子.四海无闲田,农夫犹饿死.第一、二句概写农民的劳动.深刻地揭露了社会不平,凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情.表达诗人对劳动人民的深切悲悯,对不合理社会制度的控诉.《幸福在哪里》1、按时间顺序2、三个牧童的所作所为起到的作用.（a、环境的变化；b、牧童心情的愉悦.）3、三个孩子在各奔前程的十年间分别从事了哪些“有益于人类的劳动”.“你们知道吧？”第一个青年说,“我们分手后,我到了城里,上了学校,我勤奋努力,现在已经成了医生.”“这是一个非常普通的道理.我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福.”第二个说：“我没有拒绝任何工作.在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工.劳动是正当的,我知道,我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福.”“那你呢？”他们转向留在村子里的小伙子.“我耕田种地,地里长出了粮食,我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福.”4、体会“幸福就在于有益于人类的劳动中.”5、理解“领悟”一词.重复别人的话不是领悟.《劳动的开端》吴运铎1. 劳动的开端：第一次挑煤2.比喻句表达的意思.（1）工人进出连腰也伸不直,像狗一样爬进去挖煤,又像狗一样把煤从窑里拖出来.在旧社会,煤矿工人工作条件极端恶劣艰苦,劳动繁重、累,生命没有保障,资本家简直不把工人当人看待,更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活.（2）“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子,不要让扁担把你压扁了.”当时的作者身体很瘦弱,不堪重负,所以挑煤对他来说非常艰难.（身体瘦弱,不堪重负）（3）我看天还没亮,爬上桌去躺着,一合眼就睡着了.睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛.用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重,很痛,就像掉进了万丈深渊.办事人员的冷漠,穷人到哪里都要受欺负.（人情冷漠,备受欺侮）（4）不一会儿又要爬山,这山连一条路也没有,那些人踩出来的小路滑极了,一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千.山路很难走,担子又很重,作者挑得很辛苦.（5）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口不住流血,我只好跳着两只空筐回到家里作者用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度,说明了挑煤劳动的艰苦.3、反映旧社会劳动人民的艰难生活,感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志.第七单元尊严《囚歌》叶挺为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着：——爬出来吧,给你自由！我渴望自由, 但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天地下的烈火, 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生！1、以“人”与“狗”、“门”和“洞”“紧锁”“敞开”作对比,鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求.2、给予的“自由”：投降充当叛徒所获得的自由.革命者渴望的“自由”：坚持革命真理的自由.3、（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌.（2）永生：永远活着,永久的生命.本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭.（3）人：坚定的革命者.（4）狗：革命者队伍中的叛徒.（5）地下的烈火：比喻人民革命的熊熊大火.指共产党领导的人民革命的力量.（6）活棺材：指囚禁革命者的牢房,.比喻国民党反动派的统治下的黑暗的旧社会.4、最后一节表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治,宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情.5、整首诗表达叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情,从而懂得珍惜今天的幸福生活.《晏子使楚》1、成语大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云张袂成阴（举袖成云）：张开袖子能遮掩天日,成为阴天.形容人多.大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨挥汗如雨：挥洒汗水就如同下雨,形容十分劳累或热得汗出得多.街上的行人肩插肩,脚碰脚摩肩接踵：肩挨着肩,脚跟着脚.形容人很多,很拥挤.撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪.（欺君之罪）2、楚王为什么要侮辱晏子？楚国国势强盛,有吞并各国的野心.侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服.3、三次斗智（1）只有访问狗国,才从狗洞进去,由狗洞推想到狗国,向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？言下之意就是：只有访问狗国,才从狗洞进去.如果要我从狗洞进去,那么（楚国是狗国）（明白：晏子这种巧妙的回答是借力打力,将计就计）从中体会到了：晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等.（2）A、这是什么话？我国首都临淄住满了人.大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云；大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨；街上的行人肩插肩,脚碰脚.大王怎么说齐国没有人了呢？①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多.②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当.B、访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家,就派下等人去.我最不中用,就派到这儿了.。

北师大版小学语文五年级下册第一二单元教案

北师大版课程标准实验教科书（第十册）第一单元、龙龙的传人[教材简析] ：本课是第一组课文的第一课。