普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育理论教学现状与对策
共体育 教育亦 是如 此 。虽然 近 年来 体育 教 育改 革 不断发 展与深化 ， 还 是偏 重 于实 践 课程 层 面口 ， 但 ］
对 理 论 教 学 的研 究 甚 少 且 实 效 性 不 强 。 理 论 教 学 已 成 为 我 国 普 通 高 校 公 共 体 育 课 程 教 学 体 系 的 薄
比值 规定 ， 在具 体 执 行 过 程 中 的实。 效果 是 不 而 际
理想 的 。
体 育文化 素 养 、 进 学 生 终 身体 育 观 念 和意 识 形 促
成 起着至关 重要 的作用 。
（ ） 学 时数 偏 少 ， 以形 成 系统 教 学 一 教 难
我 国《 要 》 定 的 １ 的 理 论 教 学 时 数 比 纲 规 ０ 值， 与其 他重 视 终 身 体 育 教 育 的 国家 相 比仍 有 较
他 国 家 做 法 和 经 验 ， 面 改 革 ， 索 创 新 ， 建 科 全 探 构 学 的 、 合 我 国 学 校 体 育 教 育 国 情 的 体 育 理 论 教 符 学 体 系 ， 于 更 好 地 实 现 新 时 期 普 通 高 校 公 共 体 对
难 以形成 独立 的 、 系统 的教 学 内容体 系 ， 既影 响学 生 对体育 理 论教 学 意 义 的认 识 和 重 视 程度 ， 也从 根本 上制 约 了体 育理论课 程 的建 设与发 展 。
然而长 期 以来 ， 国 各级 各 层 学 校 体 育教 育 我
一
直 存在着 重 实 践 而 轻 理 论 的 现象 ， 通 高校 公 普
大 的差距 。美 国 高校 体 育 课 程 体 系 中 ， 育 理 论 体
课 一 直 是 必 修 课 ， 占 了 ５ ％ 比重 的 学 分 ＿ ； 并 ０ ２ 日本
谈大学生公共体育课的现状及其对策
谈大学生公共体育课的现状及其对策作者：唐雪峰来源：《数码设计》2017年第14期摘要：在高校体育教学之中，公共体育课程成为了一项十分重要的内容。
该课程的有效运行均会在很大程度上提升学生的身体素质，让学生养成终身体育意识。
通常情况下，公共体育课程会运用多样化的课程迎合学生的实际学习需求。
在这个过程中，学生的体育兴趣和体育习惯均会更好地养成。
在体育课程改革逐渐得到深化的背景下，学生体育需要数量在逐渐增加，高校体育公共课程也进行课相应的转变，但是依旧存在一定的问题。
基于此，本文对大学生公共体育课的开展现状进行了详细的阐释，并重点分析了大学生公共体育课改革的对策。
关键词：大学生；公共体育课；开展现状；改革对策中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）14-0116-02前言：在最近几年之中，我国体育教学课程发展到了一定的阶段。
在高校体育工作人员的积极探索和分析下，对大学生公共体育课程提出了改革的具体措施。
但是，很多学校在实际开展公共体育课程的过程中没有拥有充足的认识，学校内部的法律制度保障不够健全和完善。
同时，基础设施也缺乏相应的保障。
体育教师的专业水平比较低，并不能迎合学生的实际体育需求。
基于此，高校在开展公共体育课程的过程中，要着重解决这些问题，从整体教学出发，为学生提供完善的公平体育课程。
1大学生公共体育课开展现状1.1学校对公共体育作用认识不足。
在我国的教育中，一直关注学生的全面发展。
同时，在素质教育发展的背景下，社会增加了高素质人才的需求。
但是，在各个高校运行的过程中，学生的全面发展并不能得到有效的提升，其在很大程度上也受到了一定的限制。
体育工作在高校中的地位并没有受到关注和重视。
虽然一些高校能够把关注点放在公共体育课程上，在落实上往往缺乏一定的执行力度。
公共体育课程在实际运行的过程展现出了比较强的实践性。
在学生管理方面却存在很大的问题。
同时，还有一些体育管理人员运用了不作为的态度。
甘肃高校公共体育课教学现状与对策研究
一
影响学生体育课选项 的因素有很多 ， 调查 中发现学生认识并 了 项 目的 占 ７ ８ ％．学校有充足 的项 目能满足学生选项需求而选 取 高的威望和教学能力而选取 这一项 目的占 ５ ２ ％。这些因素说 明， 学 生对选项课 的认识 、 选项动机不完全明确 ， 而教学场馆设施 、 开设 的 体育项 目和教 师的教学水平在很 大程度上还不能满足学生 的选项
伐， 把被动 的体育教学改 变成 学生主动 的学 习 ， 把体育课教学 为学
（ １ ） 文献资料法 ： 查 阅了国家教育部 、 甘肃省教育厅发布 的的关 生非 常热爱的一 门游戏课 ，这才是高校体育课最终的教学 目标 ， 不 将体育选项课教学停留在单纯的 于体育教学改革的指导性 文件 和高校体育课教学 目标 和定位 ， 在 中 因该 只注重运动技术的精雕 细刻 ．
近十年来 ． 随着我省 各普通高校 的扩招 ． 原有 的场地器材 已不 能满足体育教学的需要 ， 学校必须加大经费投入 ， 加速场馆建设 ， 改
（ ３ ） 问卷 调查法 ： 对抽取 的我 省部 分普通高校选项课 教学 目标 善学校运动场地和报废 器材 ， 增加学生喜欢 的运动项 目和有地方特
１ ． ２ 、 研 究 方 法
现有 的体育教学评价 目标 只注重技能和体能 、 对学生评价也只看重
这两方面 ； ７ ０ ％的 教 师认 为 随 着 社会 的发 展 ， 学 生 需 求 的多 样 化 ， 原
本文采用文献资料 、 问卷调查法 、 访谈法 、 数 据 统 计 法 进 行 分 析 有 的教学类容和教学方式过 于呆板 ， 高校体育 因紧随 阳光体育的步 研究 。
国知 网 Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 上查 阅了与此相关 的学术论文 １ ０ ０ 余篇 。
高校公共体育课程思政的现实困境及突破路径刘二威
高校公共体育课程思政的现实困境及突破路径刘二威发布时间：2022-12-26T07:52:21.319Z 来源：《新潮·建筑与设计》2022年7期作者：刘二威[导读] 公共体育课程是高校课程体系中的重要内容。
重庆交通职业学院重庆江津区 402247摘要：公共体育课程是高校课程体系中的重要内容。
新时期积极探索高校公共体育课程思政育人特色与实践路径，是进一步推进高校公共体育课程高质量发展，进一步促进高校课程思政贯彻落实，进一步促进大学生全面发展的必然要求。
公共体育课程思政育人即高校体育教育者以公共体育课程中蕴含的各种思政教育元素为载体，实现思政教育透于公共体育教学全过程、各环节，进而达到“立德树人”的根本目标。
基于此，本篇文章对高校公共体育课程思政的现实困境及突破路径进行研究，以供参考。
关键词：高校公共体育；课程思政；现实困境；突破路径引言2019年3月18日，总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会。
2019年8月4日，中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求：“深度挖掘高校各门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程中蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程的育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应”。
思想政治教育是一项复合型的教育实践活动，不同的社会实践活动可以塑造、锤炼不同的思想政治素质。
而体育教学不同于一般的文化知识教学，在教学环节中具有典型的专业特点，在对大学生进行思想政治教育方面具有显著优势。
一、高校公共体育课程思政育人特色（一）复杂的育人内容高校公共体育课程思政育人内容较为复杂，理论性的育人内容和实践性的育人内容经常交叉或重叠，如体育精神既包括体育教材中的体育精神基础理论，又包括体育运动训练和正式比赛中渗透的体育精神；体育学专业类的育人内容和非体育学专业类的育人内容也经常交叉或重叠，如体育精神既包括体育学专业层面的遵守体育比赛规则、尊敬裁判员与对手，又包括社会学专业层面的人际关系处理、社会适应等。
对新形势下高校“公体课”教学改革的探讨
Ｓ ｔ ０９ 印 ．２ ｏ
对 新 形 势 下 高校 “ 体 课 ” 学 改革 的探 讨 公 教
李 士 荣
（ 中北大学体育 与艺术学 院 ，山西 太原 Ｏ０ ５ ） ３ ０ １
摘
要： 根据《 国普通 高等学校 体 育课 程教 学指 导纲要》 全 的新 思路 和教 学 实践 ， 高校公 体课教 学 从
能 的重要活动 。课程发 展或改 革 的 目的是 通过 教育 过程 的 求 ， 据全 国有关调查 资料 显示 ：５ 以上学 生认 为 良好 的师 ８％ 内容 、 动及 安排 的改变 ， 活 以达到 教与 学 的最 大效 能。教育 生关 系对于实现体育课学习 目标有着重要 的作用 ；８ ７ ％以上 部印发的《 国普通 高等 学校体 育课 程教 学指 导纲要 》 以 的学生 希望 能和体育老师进行课堂交流 ；９ 以上 的学 生认 全 （ ５％
作 作为社会 系统重 要组成 部分 的教 育 和作为 教育 核心构 件 和思想情感的教学方式方法 。其次 ， 为高校体 育教学对 成 的体育教学 ， 何从 变革 的 视野 中重 新 构建 教 学设 计理 象 的大学生 ， 如 是一批批 经过 长期学 校体 育教 育训练 ， 已经具
论， 这是 目 学校 体育界关 注 的焦点 ， 前 也是 落实课 程 目标 的 有 良 的体 育意识 、 好 兴趣 、 惯和 能力 的群体 。最 后这 样就 习 过程体现 。课程改革及发 展是 改进教 育过 程及追 求学 校效 对 我们 高校体育 教师 在体 育教 学 过 程 中， 出 了更 高 的要 提
全国大部分高等 院校招生 规模 都在 扩大 ， 也使 得场 地 制定 ， 教学方法 、 教学 内容与教学进度的安排 ， 学生成绩 的评 年来 ， 资源愈显紧张 ， 高校公共体育教学的空间也变得更加狭 窄。 定 等等 ， 都贯穿 了“ 技” 能发展 这条主线 ， 三 技 出现 了体 育教 ． 激励机制发展缓慢 学竞技化 的现象 ； 在教学 方法上 ， 又过 分强 调教学 过程 的统 １４ 高校公 共体 育管 理制度、 高校公共体育教学 管理 制度 的陈 旧是制 约体 育教 育发 性 和教师 的权威 性 。这样 就导 致 了在整个 体育 教学 过程
新课标背景下高校体育教育专业课程改革的特点及发展路向
轮课程体 系的修 订 中得 到 了较好 的贯彻 。多 数 院校选择 了 “ 平台＋模块 ”３ 程结 构 ，一 般是 按照 学科 专业 体系 的逻 ＿课 辑 ，整合公共必修课程 ，设置公共基础平 台；整合专业基础
伴 随着我 国教 育改革 的浪 潮 ，《 日制义务 教育普通小 全 学体育 （ —６年级）体 育与健康 （ —１ １ ７ ２年级 ）课 程标 准》
（ 下简称 “ 课 标” 已经走 过 了 １ 以 新 ） Ｏ年 的 历 程 。在 新 课 标
内容 ，新方案要求 “ 各高校根据体育人文社会学类 、运动人 体科学类 、田径类 、球类 、体操类 、武术类课程领域 自主开 设和组合各学科领域 的课程 。Ｅ 同时 “ ，ｌ ，ｉ 设置 了健身保健教育 的课程 ，如传 统健 身理 论 与方 法 、运 动环 境 与健康 、康 复
在 新 方 案 的指 导 下 ，各 高 校 体 育 教 育 专 业 陆续 开 展 了课 程 方 案 的修 订工 作 ，重新 架 构 了各 具 特 色 的课 程体 系 。 １ ２ 课 程 内容 不 断 扩 展 ． 新 课 标 “ 康 第 一 ” 的理 念 和 因地 制 宜 、 自主开 发 课 程 健
新课 标 背景 下 高 校 体 育 教 育专 业 课 程 改 革 的特 点 及发 展路 向
吴忠 义 ，张 维 寿
（ ．肇庆学 院 教务处 ，广东 肇庆 １ ５ ６６ ；２ ２０ １ ．河北体育学院 学校体育系，石家庄 ００４） ５ ０ １
摘
要 ：对我 国基础教 育体 育与健康课程标 准实施 以来，高校体育教 育专业课程 的发展历程进行 了研 究，归纳 了课程改革 的
对目前普通高校公共体育课教学改革的思考
运动项 目， 不断丰富体 育锻炼 的内容和方法。 认知转变促使教学 目标和任 务的转变，教学 目标 和任务的转变 又促进教学 内容 、
方法和手段等一系列的变化 。 （ ） 育教 学模 式较 为多样化 。体育课程 目标 的多元化必 ２体
要】本文通过文献资料 法、 问卷调查法和访谈法 了解近年来高校体育教学改革实践 中存在
的 问题 ， 讨 高校 体 育教 育改 革发展 的 对策 。普 通 高校 体 育应树 立“ 探 健康 第一 ， 身体 育” 终 的指 导 思想 ，
【 关键词】教 学改革 终身体育
前 言
然会带来教学指 导思想 多元化 。高校体育教学改革在 “ 阳光体 育 ” 终身体育 ” 和“ 等思想 的指导 下， 各高校结 合本校 的师资 、 地 域、 场馆等实际情况积极探索， 教学 内容 和模 式进行 了一系列 对 的改革，使教学模 式由原来的单 一化 模式转 变为教 学模 式较为 多样化 ， 从教师主体 向学生 主体转移 ； 以传统 的体育知识 、 从 技 能传授 为中心 ， 向培养学生 自主学 习 、 转 自主锻炼 、 发展 独立 学
而， 目前 高校公共体育课 时设置 明显太少 ， 这对学生的体育锻炼
存有较大影响 。
面高校体育教师也应 该努 力提 高 自身素质 。 作为一 名体 育教 师 ， ・ 定要使 自己成为“ 一专多能” 型人才 。在从事体育教学的过程 中， 对于 自己的专项 ， 做到从 实践 到理 论 “ ” “ ” 要 精 而 通 。所 谓
２延 长 公 共体 育课 程 的 开设 年 限 ， 展 学生健 身锻 炼的 领 域 ． 扩
我校公共体育教学现状分析与改革设想
２０ ０ ６年 ｌ ２月
我校公 共体 育教学现状分析与改革设想
陈 亮 ，刘 红妹
（ 冈 山学 院 体 育 学 院 ，江西 吉安 ３ ３０ ） 井 ４ ０９
【 要】自从 《 摘 学生 体 质 健 康 标 准 （ 行 方 案 ） 颁 布 以 来 高校 体 育 教 学都 树 立 “ 试 》 健康 第 一 ” ，发 展 终 身体 育 教
育 指 导 思 想 。本 文 就 对 此 标 准 的 提 出 ，提 出 了我 校 现行 体 育教 学 改 革 的 新 设 想— — 开 展 完全 式 学 校体 育 俱 乐
部。
【 键词 】公 共体 育 ；教 学 改革 关 【 中图分 类号】Ｇ ０ ．１ 【 献标 识 码】Ｂ 【 章 编 号】１７ －７ ８（０６ ２ ０ ８－ ３ ８７ 文 ０ 文 ６３ ４ １ ２ ０ ）１— ０ ４ ０
维普资讯
第 ２ ７ 院学 报 （ 自然 科 学 ） Ｊｕｎｌｏ ｉｇａｇｈ ｎ Ｕ ｉ ｒ ｔ Ｎ ｔｒ ｃｅ ｃｓ ｏｒａ ｆＪｎｇｎｓａ ｎｖ ｓ ｙ ａ ａ Ｓｉｎｅ） ｅ ｉ（ ｕ ｌ
Ｖ ． ７ ０ ２ ＮＯ １ １ ．２
考试 上 ， 出现 了考 什 么 练什 么 的现 象 ， 能 调 动学 不
学 计划 （ 或大 纲 ） 制定 进行 了一些 改 革 ， 了上 传 的 除 统 的体 育 课 外 ，在学 生 的课 余 活 动 中作 了一 些 改
进 ， 展 了学 校课 外 体育 活 动 ， 目有 ： 开 项 篮球 、 排球 、 足球 、 术 、 武 田径 等 ， 原来 一 年一 次 的体 育 达标 也 而 改 为 了学 生 体质 健康 测 试 ， 试 的项 目为身 高标 准 测 体重 （５分 ）肺 活量 （５分 ） 立 定 跳 远 （０分 ） 握 １ 、 １ 、 ３ 、 力 （Ｏ分 ） 台阶测试 （ Ｏ分 ） ２ 、 ２ 。现行 我校 公共体 育评
论普通高校公共体育教学模式改革
（ 一） 课程设 置 “ 与 时俱 进 ” 突 出 实 用性
目前 ，普通高校公共体育教学 由于师资力量 、教学环境 及教学任务 的限制所 开设 的课 程多为球类 、武术 、田径 、健
美操等传统体育项 目， 这些项目中传授的技能大多学生在毕 业后根本用不 到 ， 并 且有 相当一部分课程与 中小学 的体育课
程重叠 ，造 成大学公共体育课程的设置对于学生来讲 没有 什 么新 意 ，学 生在上体育课的过程 中会觉得仿佛又 回到了中学 时代 ，慢慢的对体育课的兴趣和重视程度都会下 降。虽然近 年 来公共体 育课程 的设置在不 断 的改革 ，但 由于教 学资源 ， 教学经费等 问题 ，一些健身类 、休 闲类 和实用性 较强的体育 课 程无法出现在公 共体育课程 中。 （ 二 ） 教 学过程创新的制约 因素 普 通高 校公共 体育 课程 的教学 内容 是 由教学 大纲 确定 的， 教师在教学过程中必须遵循教学 大纲和教 学进 度的安排 ， 般情况下教学 内容 的多少是 根据课程学时来定 的，学校对 教师 的评价体系要求教师要按 时按 地点按教学进度来完成教 学任务 ，因此普通 高校公共体 育课 教师想在教学 内容方 面创 新存在一定 的难度 。从教 学方 法方 面来 看 ，公共体育教学 中 多采 用较为传 统的教学 方法 ，以动作 讲解法 、示范教 学法 、 指导法 为主 ， 这是目 前 的教学 规模 和教学条件造成 的，近些 来 高校 连年 扩招 ，体 育课 班级的人数也逐年增加 ，作 为传 授 技 能为主的课程 来讲 ，教 师面对好几十人 的班级大 多情况 下 只能选 用较为传统的教学方法 。此外 ，学生人数 的增 多也 造 成教 学经费和资源的紧张 ，很少有学校能够在体育课 程中使 用 高科 技的教学设施 ，这使得与多媒体有关 的教学方 法很 难 应 用到公共 体育课程 当中。 （ 三 ）体育教 学场馆 、设施 、器材不齐全 教学场馆 、设施 和器材 同属教 学环 境的范畴是教学模式 中的重要因素 ， 没有好 的教学环境有可能会影 响教学 的效果 ，
花样跳绳运动在普通高等院校的开展现状及实践意义研究——以信阳学院为例
174作者简介：李明辉（1992— ），男，汉族，河南开封人。
主要研究方向：体能训练。
习近平总书记在党的十九大报告中指出:“广泛开展全民健身活动加快推进体育强国建设。
”这为普通高等院校高校体育教学工作指明了基本方向和政策要点，既是对当前学校体育工作的战略部署，也明确了学校体育工作今后的发展方向。
后续制定发布的《国家学生体质健康标准》《高等学校体育工作基本标准》等文件，指出高校要深入推进课程改革，合理安排教学内容，要将选择性与实效性、健身性与文化性、科学性与可接受性、民族性与世界性等相结合。
而花样跳绳运动是在汲取中华民族传统跳绳运动的精华和结合现代表演项目的基础上发展而来，融入了体操、健美操、武术、街舞等动作元素，拥有单人跳绳，双人交互绳，多人跳绳等种类，属于技能主导的表现难美性项目。
不仅是一种锻炼身体的传统体育运动，而且还是培养人们情操，锻炼人们的合作意识和分享快乐的一种手段。
将花样跳绳开发为学校校本课程，加强青少年体育建设，增强广大青少年身心的健康、健康的体魄、意志的坚强、充满生命力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也是国家综合实力的重要方面。
一、高校花样跳绳运动开展的现状近年来随着《健康中国2030规划纲要》和体育强国战略等一系列政策的实施，高校体育课程教学也在进行深化改革，学生的主体地位越来越突出。
同时大学生体质普遍下降也越来越受到社会的重视，而高校公共体育课承担着提高当代大学生身体素质的重要任务，所以开好体育课、开足体育课、教授大学生们受欢迎的体育运动项目就显得尤为重要了。
现高校公共体育课程的开发和构建越来越满足不了大学生运动选择多样化的需求。
一般普通高校都会开设篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、武术等一系列传统公共体育项目，相对于要求的高校体育课达到多样化的程度还有一定差距，所以改善公共体育课教学现状尤为重要。
目前全国普通高等院校中已有少部分院校开设了花样跳绳课程，例如上海体育学院、上海财经大学、成都体育学院、福建师范大学、天津体育学院、陕西师范大学、燕山大学、三峡大学、信阳学院等学校，已经将花样跳绳运动在高校进行普及和推广，并且受到了大部分学生的一致好评。
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普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
近年来，随着教育理念的更新和社会发展水平的提升，我国普通高校公共体育课程改革也得到了较大的关注和推动。
本文将就普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势做出一定的分析。
目前，我国普通高校公共体育课程改革已经有了不少的成果。
首先在教育思想上，逐渐转变了过去的“以提高综合素质为主”为“以提高健康生活方式为主”的观念，强调培养学生体质素质的同时，更注重个人体验和发展。
其次，教学方法愈加多元化。
不仅传统的运动技能、体育理论教学已成为新的热点，还有越来越多的游戏体验式教育、体育艺术与人文教育等元素被融入到公共体育教学中，如滑板、攀岩等，这种推陈出新的教学方式，能够更好地激发学生的主观能动性，提高探究和创新精神。
再者，注重课程建设，创新课程内容。
现在很多高校增加了自己的体育特色班次，如篮球、羽毛球等，这些课程包括了多个学科知识，注重交互性、培养的是体育素养，而不再是简单的课程累加。
同时还将一些专业的体育技能或技巧融入到公共体育课程中，使学生获得了更丰富的体育经验，并能更好地理解运动的规则和意义。
但是，在现实生活中，还有一些学校存在公共体育课程改革上的难题，如师资力量不足、缺乏有效的教学管理制度、学科整合不利、考核标准不够科学等等，需要集合各方力量加以解决。
普通高校公共体育课程改革在未来不止会继续进行，更会在实施中不断发展完善。
其中主要包括以下几个方向。
1、朝着健康教育的方向发展
体育教育不是单纯的运动技能教学，更是为了培养学生的身心健康。
未来公共体育课程将更加注重健康教育的意义，视健康为课程的第一要务。
将一定的健康科普知识、营养均衡饮食知识加入课堂，并通过科学的教学手段，让学生明白健康的重要性。
2、深化课程改革，推进产学研结合
未来，公共体育课程将更多接受产学研的帮助，将更多的商业观点及体育产业深入课堂，培养学生的行业素养，让学生对体育产业的认识更加全面，实现产学研的互动和共同发展。
3、注重体育文化与环境的教育
未来公共体育课程将更多接受体育文化及环境保护的理念，将人文意义和自然环境的教育相结合，让学生体验到自然环境中的体育乐趣，并促使学生保护自然环境。
总之，普通高校公共体育课程改革现状和未来的发展趋势，虽然仍需研究和探讨，但是从目前的情况看来，大家已经可以看到更健康、更多元化的公共体育课程，有望培养出更多具有体育素养，同时具备综合素质的高水平人才。