测量物质的密度教学设计2篇 初中物理测量物质的密度教案
八年级物理密度教案
八年级物理密度教案八年级物理密度教案内容5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是作者为大家整理的八年级物理密度教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理密度教案（精选篇1）教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块木块石块石块2（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg）；克/厘米3（g）1g=1#kg=103kg（4）例题：一铁块质量是吨，体积是米3，铁块密度多大？已知：m==×103kg；V=求：ρ解：答：铁块的密度是×103kg2．密度物理意义水的密度是×103kg表示1米3水的质量是×103千克。
初中物理《测量物质的密度》教案
《测量物质的密度》教案作者：张杰【学习主题】测量物质的密度【时间】1课时【课程标准】会测量固体和液体的质量。
通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。
【内容分析】本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·八年级》第六章第3节的学习内容。
在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，包括了量筒的使用、测不吸水不规则塑料块的密度和盐水密度这些知识与技能。
主要目的是让学生掌握利用密度公式ρ=m/ν去间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固上节课内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也是学习力学的第一个关键实验，有助于以后浮力知识的学习，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的教学重点，充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
【学情分析】在学本节课之前，学生对物质的属性──质量有了初步的认识；学习了天平的使用方法。
对密度概念与计算公式已有所了解；因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。
对于测液体的密度，同学们也能想出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案学生不是很容易想到，很多学生由于受前面“用天平测液体质量实验”的影响，往往制定出不精确的方案，学生注意不到没把液体全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，密度偏大，所以这一环节要做重点处理。
【学习目标】1、尝试用密度知识鉴别生活中的物质。
2、通过实验进一步体会物质密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
3、能说出测物质密度的实验原理。
4、进一步学会用天平测量物体的质量5、学会用正确的方法使用量筒测量液体的体积6、学会用量筒测量不规则固体的体积7、会设计测量固体密度的实验方案和实验表格8、会设计测量液体密度的实验方案和实验表格9、会测量液体和固体的密度10、在测量物质的密度的过程中，合作交流，体验测量存在误差，找出减小误差的方法，认识科学实验中认真、严谨的科学态度和实事求是的科学精神的重要性。
初中物理《测量物质的密度》精品教案
初中物理《测量物质的密度》精品教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《测量物质的密度》，涉及教材的第三章第五节。
详细内容包括密度的定义、测量密度的原理和方法，以及如何利用实验数据进行数据处理。
二、教学目标1. 理解密度的定义，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用实验仪器测量物质的密度，掌握测量密度的基本方法。
3. 能够运用密度知识解决实际问题，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点难点：实验数据的处理和误差分析。
重点：密度的定义、计算公式和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用天平、量筒、水、各种物质的样品等。
2. 学具：学生分组进行实验，每组需准备天平、量筒、水、物体样品等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问方式引导学生思考：为什么相同体积的物体，有的重有的轻？从而引出密度的概念。
2. 例题讲解：讲解密度的定义、计算公式以及测量密度的原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
a. 使用天平测量物体的质量。
b. 使用量筒测量物体的体积。
c. 根据密度公式计算物质的密度。
4. 随堂练习：学生完成实验后，针对实验结果进行数据处理和分析。
5. 知识巩固：教师针对实验过程中出现的问题进行讲解，强调密度测量中的注意事项。
六、板书设计1. 密度的定义2. 密度的计算公式3. 测量密度的方法4. 实验数据处理与分析七、作业设计1. 作业题目：a. 解释密度的概念及其在生活中的应用。
b. 根据实验数据，计算不同物质的密度，并分析实验误差。
2. 答案：a. 密度是指单位体积的物体质量。
b. 密度计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生通过本次实验，掌握了密度的测量方法，但在实验过程中可能存在操作不规范、数据处理不准确等问题。
2. 拓展延伸：a. 探讨如何减小实验误差。
b. 研究密度与物质性质之间的关系。
人教版(2024新版)八年级上册物理第六章6.3《测量液体和固体的密度》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第六章6.3《测量液体和固体的课题名 6.3测量液体和固体的密度核心素养教学目标一、物理观念1.深入理解密度，特别是对公式的理解与计算。
2.掌握测量不规则物体的体积以及使用量杯（量筒）测量体积的方法。
二、科学思维通过量筒或量杯的使用，间接测固体的体积，学会等量替换的科学思维。
三、科学探究学会测量物质的密度方法。
提高实验操作能力，提高科学探究的能力。
四、科学态度与责任1.通过实验探究活动，使学生对物质属性和密度的概念有深刻的认识养成乐于探究的意识。
2.通过学生亲自实验操作，培养学生热爱科学的品质。
教学重点掌握测量液体和固体的密度的方法。
教学难点测量不同状态物质的密度的方法。
教学准备多媒体、天平、量筒、食盐、小石块、烧杯、水。
教学过程一、新课导入你能判断苗族姑娘所佩戴的银色饰物是什么物质吗？生产、生活中常要知道某种物质的密度，那么如何进行测量呢？只要测出物质的质量和体积，就能算出物质的密度。
二、新课教学（一）量筒的使用教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.生：量筒（或量杯）上有单位毫升（mL）、刻度值.教师提醒：1mL=1cm3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测液体体积的工具.量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50mL的水.请几位同学上台给大家演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则小固体（塑料块）的体积.学生思考和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体（塑料块）的体积（排水法）：①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1；（如图甲）。
人教版初中物理《测量物质的密度》优质课教案、教学设计
教学过程设计
课后提升
1、某工厂生产酒精，技术员采用抽测酒精密度
的方法对酒精检查，技术员小张做如下实验：
⑴用调好的天平测量盛有酒精的烧杯的质量，测
的总质量是103.6g。
⑵把烧杯中的一部分酒精倒入量筒中，酒精
的体积如图中的乙所示。
⑶用天平测量烧杯和剩余酒精的质量，天平
上砝码的质量和游码的位置如下图的甲。
mL
50
50g10g 5g 40
30
20
10
甲
把步骤⑴、⑵、⑶中测量的数据填如下面的表
格中，求出酒精的密度。
烧杯和酒精的质量m/g 烧杯
和剩
余酒
精的
质量
量筒
中酒
精的
质量
m/g
量筒中
酒精的
体积
V/cm3
被测酒精
的密度ρ/
（g.cm-3）m/g
实验评估：某技术员小刘在测量酒精的密度时采用了下列操作步骤：
⑴用天平测量出空烧杯的质量m1
⑵在烧杯中装入适量的酒精，用天平测量烧杯和酒精的总质量为m2
⑶将烧杯中的酒精倒入量筒，读出量筒中酒精的体积V
⑷根据计算密度的表达式ρ=m2-m1/V，计算酒精的密度。
请你对小刘和小张两人的测量进行评估，你认为谁的方法产生的误差小？并对你认为误差较大的操作方法进行分析，说明误差主要产生在哪里？
0 1 2 3 4 5 克
成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。
这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。
在本节课中我自我感觉做
的还是不够好。
物理《测量物质的密度》一等奖教案
物理《测量物质的密度》一等奖教案《测量物质的密度》说课稿各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。
我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。
因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。
从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。
教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
八年级物理《测量物质的密度》教学设计
八年级物理《测量物质的密度》教学设计在人教版初中物理第六章第三节《测量物质的密度》的教学设计中，本课型实验课的目标是让学生认识量筒，学会用量筒测液体体积和测不规则固体石块的体积，并能够测算物质的密度。
在过程中，重点是研究用天平和量筒测固体和液体的密度，难点则是对学生进行全面实验能力的训练。
教学方法主要是通过问题导入、自主研究、学生介绍、互动探究等方式，培养学生实事求是的态度和科学态度。
在问题导入环节，教师出示一块长方体铁块，引导学生思考如何测量其密度，需要测量哪些量，用什么器材测量，记录哪些量，怎样求出铁块的密度。
接着，教师再出示一块任意形状的石块和装在小烧杯的盐水，引导学生思考能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小烧杯里的盐水用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积。
教师出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
在自主研究环节，学生需要使用量筒来测量小石块的体积，通过交流、评估、观察量筒回答课本中的问题，研究量筒的使用方法和注意事项，并介绍量筒和量杯的区别，以及体积单位“毫升”的符号和换算关系。
在互动探究环节，学生需要自我设计方案，进行实验，测量不规则形状物体的体积，从而产生认知冲突，引起学生的探究欲望，培养学生分析问题能力和观察思考能力，同时也能够培养学生动手动脑的能力。
通过以上的教学设计，可以让学生在实验中逐步掌握测量物质密度的方法和技巧，同时也能够培养学生实验能力和科学态度。
探究一：测量盐水的密度在这个学生实验中，我们探究了测量盐水密度的方法。
首先，学生分组讨论了测量方法和需要的实验器材，并对照实验器材进行了检查。
然后，学生选择了测量步骤中误差最小的方法进行测量，并将数据填写到自己设计的表格中，计算出了结果。
最后，各小组进行交流展示，汇报实验数据并进行讨论，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
探究二：测量形状不规则小石块的密度在这个学生实验中，我们探究了测量形状不规则小石块的密度的方法。
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测量物质的密度教学设计2篇 初中物理测量物
质的密度教案
下面是整理的测量物质的密度教学设计2篇 初中物理测量物
质的密度教案，供大家参考。
测量物质的密度教学设计1
一、教学目标
1、巩固密度的概念，会使用排水测量小石块的密度;
2、通过实验探究物质质量与体积之间的关系，培养实验探究能
力和动手操作能力;
3、通过动手测量小石块的密度，培养热爱科学的精神、探究物
理的兴趣。
二、教学重难点
重点：测量物质密度的原理。
难点：测量物质密度的实验操作。
三、教学过程
环节一：导入新课
提问学生密度的概念，预设学生回答密度是某种物质组成的物
体的质量与它的体积之比。由此引入本节课的学习。
环节二：新课讲授
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实验一：
【提出问题】如何测量鹅卵石的密度?
【明确思路】引导学生利用密度表达式并根据表达式得出，明
确要测量的物理量是鹅卵石的质量，以及鹅卵石的体积。
【制定方案与步骤】根据实验思路，质量可以使用托盘天平测
测得。教师提问形状规则的物体体积可以算出来，鹅卵石的体积怎么
得到?教师引导学生根据阿基米德与金冠的故事总结出排水法。学生
小组讨论，设计实验步骤。
学生汇报、教师总结：
①测得鹅卵石的质量为m
②测得装有水量筒体积为V1
③将鹅卵石放入装有水的量筒中测得体积为V2
④计算鹅卵石的体积V=V2-V1，则盐水密度为ρ=m/V。
教师强调注意事项：鹅卵石放入量筒小心轻放;量筒读数时视线
应与凹液面最低处平行;托盘天平称量时使水平放置，并使横梁平衡;
使用镊子夹取砝码。
【进行实验】学生分小组进行实验，教师巡视指导。
【处理实验数据】
实验二：
【提出问题】如果想测量生理盐水的密度，如何测量呢?
【明确思路】学生根据密度表达式得出需测量盐水的质量和体
积。
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【制定方案与步骤】盐水的体积怎么进行测量?盐水的质量怎么
进行测量?可以直接把量筒放到天平上测量吗?
学生小组讨论，并设计实验步骤。
学生汇报、教师总结：
①测得烧杯和盐水的总质量为m1
②倒入部分盐水至量筒中测得体积为为V
③测得烧杯和剩余盐水的质量为m2
④计算量筒中部分盐水的质量m3=m1-m2，则盐水密度
ρ=m3/V。
【进行实验】学生分小组进行实验，教师巡视指导。
【处理实验数据】
环节三：巩固提高
【交流与讨论】
①引导学生总结两次实验测体积的方法有何不同
②学生上台展示两次实验密度数据，发现所得密度存在小的差
异。
引导学生进行误差分析，教师进行总结：量筒读数时可能存在
误差;托盘天平没有平衡进行读数;托盘天平使用前没有使横梁平衡等。
环节四：小结作业
师生进行总结;请学生课后查阅密度在生活中的其他应用。
四、板书设计
测量物质的密度教学设计2
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【教学目标】
知识与技能：
认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固
体（如石块）的体积。
过程与方法：
1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测
算出固体和液体的密度。
2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间
接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：
在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天
平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学
态度。
【教学重点】：用量筒测量物质的体积。
【教学难点】：测量液体和固体的密度
【实验器材】
托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。
【教学过程】
一、复习提问
（1）什么是物质的密度？
（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？
（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？
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教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们
用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要
其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形
状不规则固体体积的方法。
二、进行新课
1、引导学生认知学习目标。
2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介绍量筒。
观察桌上量筒的刻度。说明: mL是体积单位“毫升”的符号，
1mL=1cm3.
提问：
（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？
观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？
引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；
（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液
面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹
面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟
凸面相平。）
（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在
量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓
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好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用
V2-V1，得到待测固体的体积。）
3．分组实验（一）：测石块的’密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验
方法。
1、测量出小石块的体积m
2、在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被小
石块轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。
石块的密度即为：ρ=m/v2
强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
实际操作，自行设计记录数据的表格，
石块质量m/g
水的体积V1/cm3
水和石块的体积V2/cm3
密度ρ/g/cm3
4．学生分组实验（二）：测盐水的密度
提问：测盐水的密度步骤是什么？
1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1
2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐
水体积V
3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2
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4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V
记录数据的表格
引导学生思考：
（1）如何设计实验方案，才能减小测量的误差？
（测盐水的密度时，为什么要先测盐水的质量？而测盐水的质
量为什么用剩余法？让学生讨论后，教师引导学生形成共识：如果先
测盐水体积，量筒中水倒入杯后，总有一部分水残留在量筒中，质量
测不准，偏小。同样如果先测杯子质量，再将盐水倒入杯子测出盐水
和杯总质量，然后盐水倒入量筒测体积，总有一部分水残留在杯中，
使盐水体积测不准，偏小。）
（2）为了计算方便，倒入量筒的盐水体积取什么样的数值最
好？
实际操作，自行设计实验记录数据的表格，
玻璃杯和盐水的质量m1/g
玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g
量筒中盐水的质量m/g
量筒中盐水的体积V/cm3
盐水的密度ρg/cm3
整理实验仪器，培养良好的习惯。
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