谈谈你对中国式教育的看法ppt课件
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中国人的择校观念
• 如果你是高一学生孩子的家长你会选什么 样的学校?
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• 在挑选高中学校的时候,家长最看重的是学 校的升学率, 有些家长不惜付高额学费让孩 子上重点高中，同时还让孩子参加各种培 训机构，例如新东方。
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• 另外，在我们中国有一种特殊的高考地区 保护,本省大学会对本地户口学生的入学分 数要求会下降,特别是北京、上海；所以有 些家长会在考前帮孩子转户口。
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中国教育
• 今天的中国教育，从某种程度上讲，仍然 没有走出应试教育的桎梏。大量机械重复 的作业和练习，大量枯燥无味靠死记硬背 得来的知识，忽视了每个学生的个人特点 和兴趣爱好，完全忽视了每门课程自身的 特色。
3
中国教育的特点
• (1)重视智育，忽视德育 • (2)重理论、轻实践 • (3) 老师讲，学生听的教学模式 • (4)应试教育，分数决定一切
谈谈你对中国式教育的认识?
1
• 今天的中国教育，从某种程度上讲，仍然 没有走出应试教育的桎梏。大量机械重复 的作业和练习，大量枯燥无味靠死记硬背 得来的知识，忽视了每个学生的个人特点 和兴趣爱好，完全忽视了每门课程自身的 特色。在这种教育体制的长期熏陶下，受 教育者会把不断的重复劳动当成一种乐趣， 会把对上级和规则的绝对服从当成一个习 惯。在应试教育者的眼中，学生仅仅是知 识的容器，是会考试的机器。
7Baidu Nhomakorabea
• 在中国教师眼中，好学生跟好成绩是划等 号的，而成绩差的学生就是坏学生，好学 生调皮那叫活泼，差生调皮那叫捣乱。而 这种分数至上的原则也派生了许多问题.首 先，对分数的过分重视，导致考试作弊现 象屡禁不止。阻碍了学生个性的发展 .分数 把学生划为三六九等，尤其是在高考时， 一分之差就决定你是专科、本科、重本。 一分的差别，在数字上可能没太多的差距， 但却可能成为两种人生的分界线。
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5
• 在中国，老师的工作就是照本宣科，把已 知的理论、方法告诉学生。学生的任务就 是服从，把老师教的理论、方法记得滚瓜 烂熟，再考个好成绩。至于所教、所学的 理论、方法正确与否就不是他们要考虑的 事了。像这样，只知道机械地接受，却从 不怀疑、论证又怎么可能有创新呢！
6
• 教育应该是教育者能动施教和受教者能动 接受的“双向互动”过程，像中国这种单 方面的灌输方式，只会使学生产生反感、 排斥的心态，而且，在这种教育模式下生 产出来的学生就像一个模板刻出来的，毫 无个性可言，更别说是创新意识。
4
• 在现代中国教育里，道德教育缺失很严重，尤其 是在中小学阶段。青少年时期是人生的起步阶段， 是道德形成和加强思想道德的最佳时期。他们正 处于思想道德形成时期，一个人世界观、人生观、 价值观形成的关键时期。家长、老师最关心的是 成绩，而忽视了对学生心理状态，人格发展的关 注。近几年，未成年人犯罪屡有发生，究其原因， 主要就是因为学校、家庭没能好好引导、教育， 使青少年心理、道德扭曲。
中国人的择校观念
• 如果你是高一学生孩子的家长你会选什么 样的学校?
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• 在挑选高中学校的时候,家长最看重的是学 校的升学率, 有些家长不惜付高额学费让孩 子上重点高中，同时还让孩子参加各种培 训机构，例如新东方。
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• 另外，在我们中国有一种特殊的高考地区 保护,本省大学会对本地户口学生的入学分 数要求会下降,特别是北京、上海；所以有 些家长会在考前帮孩子转户口。
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中国教育
• 今天的中国教育，从某种程度上讲，仍然 没有走出应试教育的桎梏。大量机械重复 的作业和练习，大量枯燥无味靠死记硬背 得来的知识，忽视了每个学生的个人特点 和兴趣爱好，完全忽视了每门课程自身的 特色。
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中国教育的特点
• (1)重视智育，忽视德育 • (2)重理论、轻实践 • (3) 老师讲，学生听的教学模式 • (4)应试教育，分数决定一切
谈谈你对中国式教育的认识?
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• 今天的中国教育，从某种程度上讲，仍然 没有走出应试教育的桎梏。大量机械重复 的作业和练习，大量枯燥无味靠死记硬背 得来的知识，忽视了每个学生的个人特点 和兴趣爱好，完全忽视了每门课程自身的 特色。在这种教育体制的长期熏陶下，受 教育者会把不断的重复劳动当成一种乐趣， 会把对上级和规则的绝对服从当成一个习 惯。在应试教育者的眼中，学生仅仅是知 识的容器，是会考试的机器。
7Baidu Nhomakorabea
• 在中国教师眼中，好学生跟好成绩是划等 号的，而成绩差的学生就是坏学生，好学 生调皮那叫活泼，差生调皮那叫捣乱。而 这种分数至上的原则也派生了许多问题.首 先，对分数的过分重视，导致考试作弊现 象屡禁不止。阻碍了学生个性的发展 .分数 把学生划为三六九等，尤其是在高考时， 一分之差就决定你是专科、本科、重本。 一分的差别，在数字上可能没太多的差距， 但却可能成为两种人生的分界线。
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• 在中国，老师的工作就是照本宣科，把已 知的理论、方法告诉学生。学生的任务就 是服从，把老师教的理论、方法记得滚瓜 烂熟，再考个好成绩。至于所教、所学的 理论、方法正确与否就不是他们要考虑的 事了。像这样，只知道机械地接受，却从 不怀疑、论证又怎么可能有创新呢！
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• 教育应该是教育者能动施教和受教者能动 接受的“双向互动”过程，像中国这种单 方面的灌输方式，只会使学生产生反感、 排斥的心态，而且，在这种教育模式下生 产出来的学生就像一个模板刻出来的，毫 无个性可言，更别说是创新意识。
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• 在现代中国教育里，道德教育缺失很严重，尤其 是在中小学阶段。青少年时期是人生的起步阶段， 是道德形成和加强思想道德的最佳时期。他们正 处于思想道德形成时期，一个人世界观、人生观、 价值观形成的关键时期。家长、老师最关心的是 成绩，而忽视了对学生心理状态，人格发展的关 注。近几年，未成年人犯罪屡有发生，究其原因， 主要就是因为学校、家庭没能好好引导、教育， 使青少年心理、道德扭曲。