高校流行音乐演唱教学研究
华语流行演唱中SLS歌唱训练体系的实践应用
华语流行演唱中SLS歌唱训练体系的实践应用
潘重霖
【期刊名称】《音乐探索》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】近年来,欧美流行声乐教学与实践中盛行SLS歌唱训练体系,该体系是由美国流行声乐教育家赛斯·里格斯自创,这套歌唱训练体系不仅影响力近几十年的欧美流行乐坛,同时还影响了一批华语流行歌手。
以华语流行歌曲为例,详细讨论SLS歌唱训练体系在华语流行声乐教学与实践中的应用方式、演唱特点,并结合相关教学实践,以具较强操作性的实践方案对华语流行演唱中SLS歌唱训练体系的实践应用进行总结与归纳。
【总页数】6页(P139-144)
【作者】潘重霖
【作者单位】四川音乐学院流行音乐学院
【正文语种】中文
【中图分类】J616.2
【相关文献】
1.流行节奏训练在流行演唱教学中的应用
2.流行演唱基础技能训练中女声真假声应用的教学实践与研究
3.流行演唱基础技能训练中女声真假声应用的教学实践与研究
4.流行演唱教学实践问题概述以及SLS在声乐教学中的引入
5.流行节奏训练在流行演唱教学中的运用实践研究
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音乐教学论文
音乐教学论文音乐教学论文3篇第一篇:高校音乐教学法课堂改革途径摘要：音乐是一种灵魂的传递，是一种情感的表达。
音乐的教学所依靠的不仅仅是对理论知识的灌输，而是学生自身对音乐的领悟与见解。
音乐作为一种艺术展现在舞台当中并且受到了大众的欢迎，近年来更是达到了一种空前的高度，但是不管是什么艺术，其传承都离不开创新，如果音乐这门艺术的形式永远都是一种模式的话，就会被这个社会所淘汰。
关键词：音乐演唱；多元化；实践音乐是一门艺术，当今我国各大高校对于音乐这门课程都有着不同方式的教学，随着如今社会的不断发展，人们对于艺术的的鉴赏眼光也越来越独特，所以对于音乐的教学也应当进行相应的改变，虽然在我国各大高校的音乐教学体系当中，对于音乐的教学方式都有着或多或少的改善，但是在实际的教学当中仍然存在着一些问题。
一、音乐教学模式的多元化改革传统的音乐教学模式将学生分为了几个类别，它们分别是流行音乐，美声音乐还有民族音乐三大主科，而在教学的时候则是分班教学模式，这样的方法或许会让学生对于音乐教学中的某一种音乐形式比较擅长，但是这样不利于学生未来长远的发展。
不但对于学生自身天赋的激发产生阻碍，同时也束缚了学生的自主意识。
我们不妨试一试音乐科目类别多元化的教学方式，就是说在教他们流行音乐的同时还给他们传授美声和民族风的音乐知识，从学生自身音乐风格的角度出发，对学生进行多方面的音乐教学，让学生在所有的音乐种类中找到一种属于自己的音乐风格，传授学生的不是如何唱的更好而是学会如何唱出自己的风格，这样不但开拓了学生的视野，还可以让他们在音乐这条路上可以走的更远。
二、音乐演唱能力的多元化改革现在各高校的音乐教学方式大多都是在学生们学习了基础的音乐知识之后选定自己的学科，然后每天早上的开声和专业课的发声练习锻炼学生的发音方式和肺活量，这种方式的有利之处在于学生日复一日的练习之后会对学生的声带形成一种肌肉记忆，让自己每一次发声就找到当初那种练习之后的声音，基本功也会学得特别的扎实，而且练出来的并不是功力而是功底，这种功底在很长一段时间之后都不会忘却的，所以每一个音乐专业的学生功底都非常的深厚，这点毋庸置疑。
高中音乐教学设计(优秀4篇)
高中音乐教学设计(优秀4篇)高中音乐教案篇一教学内容：1、《祖国颂》2、《你是这样的人》3、《走进新时代》教学目标：(1)欣赏《祖国颂》、《你是这样的人》、《走进新时代》，联系所学作品，了解音乐的社会性既音乐的社会功能，感受音乐作品意境，并进行爱国主义教育。
(2)通过学习，体验感受合唱音乐的风格、特点，了解我国合唱艺术的发展史及艺术价值。
教学理念：师生进行研究型学习，根据上节课布置的作业，学生在在课上完成合唱的起源，不同时期的代表作，及音乐风格特点、作用意义等，并以《走进新时代》、《祖国颂》、《你是这样的人》为例，认识歌声记录新中国发展的历程。
教师从中给予指导。
教学重点与难点：1、通过学习，懂得音乐的社会性既音乐的社会功能。
感受、体验、了解合唱音乐的特点。
2、通过学习、演唱，提高学生的实践能力。
教学准备：①学生将收集的的资料，整理好，用以说明合唱艺术。
②教师需多媒体设备，课件等。
③学生进入教室按声部落座。
教学过程：一、《祖国颂》1、介绍合唱《祖国颂》(乔羽词，刘炽曲)：(出示多媒体)《祖国颂》是一首振奋人心、鼓舞士气、气势宏伟，热情讴歌祖国大好河山的合唱作品，分为A，B，A三个乐段，教师范唱三段的主题，并简要介绍说明。
演唱《祖国颂》这首歌，使我们更加热爱我们伟大的祖国。
2、聆听全曲3、组织学生说出聆听后的感受4、学唱三段的主题旋律，加深体验歌曲的结构、内涵及风格特点5、出示多媒体：“什么是合唱艺术” 、“合唱艺术的特点是什么”。
合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式。
6、组织学生交流展示各自的资料，教师参与展示、总结归纳：合唱艺术的起源、发展，每个历史时期的代表人物及相关作品，以及它们的风格特点。
二、《你是这样的人》欣赏分别由戴玉强的美声唱法和刘欢的通俗唱法演唱，请学生进行对比。
作品介绍：《你是这样的人》是电视片《百年恩来》的主题歌，是为纪念周恩来诞辰一百周年而作，题材为颂歌，歌曲含蓄、深沉，回味深长。
艺术歌曲《理想佳人》演唱分析
艺术歌曲《理想佳人》演唱分析发表时间：2020-12-29T14:52:42.807Z 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：张家俊[导读] 弗朗切斯科·保罗·托斯蒂（Francesco Paolo Tosti，1846－1916），意大利作曲家，他的作品以声乐歌曲为主，旋律大多为意大利民间音乐的风格，即歌曲旋律恬静优美，歌曲表达通俗易懂，同时受到当地流行诗歌的影响，使作品平易近人，演唱起来朗朗上口。
四川师范大学音乐学院张家俊摘要:弗朗切斯科·保罗·托斯蒂（Francesco Paolo Tosti，1846－1916），意大利作曲家他的作品以声乐歌曲为主，旋律大多为意大利民间音乐的风格，即歌曲旋律恬静优美，歌曲表达通俗易懂，同时受到当地流行诗歌的影响，使作品平易近人，演唱起来朗朗上口。
代表作品有歌曲《小夜曲》、《理想佳人》、《玛莱卡莱》等，其中艺术歌曲《理想佳人》以其优美的歌词和动人的旋律而传唱甚广，先后被鲁契亚诺·帕瓦罗蒂、马里奥·兰扎、罗莎·庞赛尔和罗兰多·维拉宗等著名歌唱家演唱，使之成为了一首脍炙人口的优秀艺术歌曲。
为了使各位音乐爱好者能够更进一步的了解这首作品的演唱技巧及注意事项，笔者将以西班牙男高音---何塞·普拉西多·多明戈·恩比尔（José Plácido Domingo Embil）的演唱版本为例，作一定的演唱分析，希望能够为各位读者在这首作品的实际演唱方面，提供一定的参考。
关键词：弗朗切斯科·保罗·托斯蒂《理想佳人》艺术歌曲演唱分析一、《理想佳人》简介《理想佳人》是托斯蒂的代表作品之一，是其采用欧洲19世纪流行的“沙龙音乐”的形式所创作的，也是近代歌曲中流传较广的一首艺术歌曲，时至今日，仍为各高校音乐教材中所广泛使用的教学歌曲。
高校和声教学与实践研究30年(1990-2020)
重。（见表2）
103
表 3. 2010-2020 年
年份
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
2020
数量
78
29
28
24
30
24
14
33
38
36
19
(353)
以上表3显示自2010年后至今，相关论文共计353篇，数量大幅增加，其中，2010年的文献总量达到78 篇，由于2010年召开了全国和声复调教学研讨会，其中汇集了许多有关高校和声教学研究方面的论文，故该 年研究文献数量明显高于其他年份。另外，自2010年后，研究内容从广度及深度上均有长足发展，研究方法 也丰富多样，如个案分析、跨学科研究等，整体呈多元化、纵深化发展趋势。（见表3）
第31卷第2期 Vol.31 No.2
邯郸学院学报 Journal of Handan University
2021年6月 June 2021
高校和声教学与实践研究30年(1990-2020)
武擎
(邯郸学院音乐学院，河北邯郸056005)
摘 要：以1990-2020年，这30年间有关我国高校和声教学方面的文献资料为基础进行研究，发现对该问题研究的
（三）课程改革 1•教学理念与目标 有关高师音乐专业和声教育的教学理念与目标，早在1990年戴树屏的《高师音乐专业〈和声〉教学改革的探 索》一文中便指出：“1980年修订的《高师和声教学大纲（草案）》中高师和声的教学目的与任务是：较系统
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地理解基础和声的理论及运用；能分析一般中外乐曲中常见的和声现象；掌握初步和声写作技能。为编写歌曲 伴奏、小型合唱曲以及学习有关理论作曲技术科目打下基础，能适应中等学校音乐教学工作需要”。同文中阐 述的该教学目的与任务仍是目前诸多院校和声课教学大纲制定的参考依据。另外，值得关注的是，作者明确指 出高师音乐专业和音乐院校作曲专业的和声教学，二者培养目标、能力要求、学制、学时及教学对象的专业基 础水平等均不相同，应采取不同的教材教法，高师音乐专业的和声课，需在培养目标、学时及学生的实际专业 水平制约下进行教学，该论文为我们设定和声课教学目标提供了一定的参考依据。
音乐教研教研主题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、情感表达、创造力等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨如何基于核心素养的音乐教学创新与实践，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、核心素养在音乐教学中的体现1. 知识与技能：学生应掌握一定的音乐理论知识，如乐理、和声、曲式等，并具备一定的演奏、演唱技巧。
2. 过程与方法：通过音乐实践，培养学生自主学习、合作探究、创新思维等能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的审美观念，培养热爱音乐、热爱生活的情感，提高道德素养。
4. 文化理解与传承：让学生了解音乐文化，传承民族优秀音乐传统，增强民族自豪感。
三、音乐教学创新与实践策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，将音乐与画面、文字相结合，创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
（2）开展音乐游戏、音乐故事等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 强化实践，注重体验（1）组织学生参加各类音乐实践活动，如合唱、器乐合奏、音乐剧等，提高学生的实践能力。
（2）鼓励学生自主创作音乐作品，培养学生的创新思维。
3. 跨学科融合，拓展视野（1）将音乐与其他学科相结合，如语文、历史、美术等，丰富教学内容，提高教学质量。
（2）开展跨校、跨国界的音乐交流活动，拓宽学生的视野。
4. 个性化教学，关注差异（1）根据学生的兴趣爱好、特长，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的位置。
5. 家校合作，共育人才（1）加强家校沟通，让家长了解音乐教育的重要性，共同关注学生的音乐成长。
（2）开展家长课堂、亲子活动等，让家长参与到音乐教育中来。
四、案例分析以某中学为例，该校在音乐教学中实施以下创新与实践措施：1. 开设音乐选修课程，满足学生个性化需求。
如：流行音乐欣赏、民族音乐欣赏、音乐剧表演等。
音乐教育调查报告5篇
音乐教育调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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跨学科视野下的中国当代流行音乐研究
跨学科视野下的中国当代流行音乐研究张燚【摘要】流行音乐研究是当代音乐研究者的学术使命,同时流行音乐研究也需要新的、跨学科的学术视野.跨学科是流行音乐研究的必由之路.流行音乐作为通俗文化具有多元性、开放性的特点,可供学术探讨的论域很广.我国当前流行音乐的研究学者具有明显的跨学科身份,使得流行音乐研究得到了其他学科更多的关注.我国流行音乐研究的成果具有鲜明的跨学科特点,几乎皆为“跨学科”研究.跨学科也让流行音乐研究更具学术辐射力,更具现实影响力.【期刊名称】《艺术百家》【年(卷),期】2019(000)002【总页数】9页(P107-115)【关键词】音乐艺术;跨学科;流行音乐;学术建设【作者】张燚【作者单位】海南师范大学音乐学院,海南海口571158【正文语种】中文【中图分类】J60作为对流行音乐研究关注较多的后辈，笔者曾多次被音乐学科的专家垂问：“流行音乐有什么可研究的？”确实，流行音乐规模较小，曲式、和声也不复杂，历史亦不长远，相较于传统的音乐理论研究来说很难产生丰厚的学术成果。
但是，这绝不等于流行音乐就不值得研究——毕竟其巨大的社会影响有目共睹、不容忽视。
在英国社会学家彼得·马丁看来，流行音乐较之古典音乐更有研究价值，“正是构成人们日常生活组成部分的普通、平常的音乐，才是社会学角度的观察中最有意思的现象。
”[1]2著名的伯明翰文化学派早有类似看法，他们认为是电影、流行歌曲、街头报纸这样的通俗文化才是最合适承载社会“感觉结构”(Structures of Feeling)的文化形式，而不是歌剧、莎士比亚剧[2]107；法兰克福学派是著名的“西方马克思主义”学派，他们也把流行音乐置于研究的中心视野……以上种种，足以说明两个问题：第一，流行音乐研究是当代学者的学术使命，音乐学需要扩展研究领域，关注流行音乐；第二，流行音乐研究需要新的、跨学科的学术视野。
一、跨学科是流行音乐研究的必由之路从主流音乐体系的“音乐本体”来看，流行音乐过于简单，值得挖掘的音乐理论因素很少。
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高校流行音乐演唱教学研究
摘要：高校流行音乐演唱的教学理论与实践的研究，还处于刚刚起步的阶段，教师应该充分借鉴美声唱法和民族唱法的教学经验，并结合流行音乐演唱的特点，革新教学理念，采用灵活多样的教学方法，注重学生的表演能力和艺术修养的培养，培养出适应时代和市场需求的人才。
关键词：流行音乐演唱教学高校
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0223-01
流行音乐泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传，拥有广大听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称通俗音乐。
流行音乐的题材来源于日常现实生活，多描写人生伦理、生活理想、思念故乡、歌颂友谊等，最主要的是以爱情歌曲居多。
随着时间的推移，流行音乐已经形成一个较完整的音乐体系。
流行音乐风格的多样性决定了流行演唱的多样性，流行演唱不同于古典传统唱法和民间唱法，后两者在长期的发展过程中形成了固定的演唱模式和审美价值取向，流行音乐自身的社会属性和文化功能即娱乐性、大众性、时代性又决定了流行唱法的千差万别，并不统一。
而流行演唱作为声乐艺术的一个分支，不能因为定位于流行和着眼于流行而降低了它的位置，应提到美学的高度来认识。
1 教学观念的革新
对于流行歌曲演唱的教学，在教学理念方面，主要有两种观点。
一种观点倾向于技巧和基本功的训练，有的老师甚至强调学习流行音乐演唱之前要先练好美声。
这种教学理念有其道理和优势，美声唱法中的一些科学的发声训练和气息的运用，可以加强流行歌曲演唱的气息支持；民族唱法中一些咬字吐字的技巧也是适用于流行音乐演唱的。
但是，如果过分强调用练习美声唱法和民族唱法的技巧，来辅助流行歌曲的演唱，就容易忽略了流行音乐本身的特点，不利于流行音乐多元化和时尚化优势的发挥。
另外一种观点则是反对技巧训练，保持歌唱的本色和情感的发挥。
这样能更好地发挥歌唱者的主观能动性，也更符合流行音乐个性化和情感化的艺术特点和要求。
但太过放任和随意会影响教学的效率，也不利于学生演唱技巧的迅速提升。
其实，单纯地强调技巧或情感，都不是理想的教学方式，我们应该积极革新教学理念，运用科学化的训练方法，让学生掌握流行歌曲演唱的基本技巧和方法；同时，要给学生足够的个性发挥的空间，去尝试不同的演唱风格，注重情感的表达。
2 教学方法灵活多样
流行音乐的创作和演唱都更加倾向于个性化，没有太多规矩和限制，主要强调一种情感体验和表达，演唱的方式和风格更是灵活多变的。
教师在教学的时候，也应该考虑到教学方法的灵活性，不应该把学生限制在同一种风格的演唱中。
在教学和课程安排的时候，可以考虑让几个老师共同参与教学，分阶段地进行。
比如，发声训练、歌曲练习、舞台实践、录音实践等环节可以安排不同的老
师进行教学和指导，这样可以更好地发挥教师的特长，也有利于学生接触不同的演唱和创作风格，使教学资源和师资的配备更合理。
在流行音乐演唱教学方法的探讨方面，教师也要多下些功夫。
要了解流行音乐的特点和走势，总结流行音乐的演唱技巧和规律，并结合学生的声音特点和演唱风格，选择合适的方法对学生进行指导，避免采用一成不变的方式，要充分发挥学生的演唱特点和个性。
这才能使流行音乐教学和演唱的理论专业化和体系化，更好地指导教学实践。
3 教学目标要符合时代发展的需求
流行音乐的特点，就是具有极强的时代感，还具备明显的商业属性，这就意味着流行音乐在具有艺术性的前提下，还应该具有占领市场的能力，要受到消费者的认可。
教师在进行教学的时候，也应该充分考虑流行音乐商业化的特点，考虑到社会消费群体的需求，在创作风格和演唱风格上，都应该符合时代发展的潮流。
如何能将主流文化和理念融入到流行音乐当中，并能得到消费者的认可，应该是教师和学生共同思考和探讨的问题。
流行音乐的演唱需要一定的普及性，学生除了学会基本的演唱技巧之外，还应该具备在各种场合演唱以及同观众互动的能力；另外，通过各种方式和媒介对流行音乐进行包装和宣传也是必不可少的，比如利用录制唱片、网络以及演唱会等各种方式，来发行和推广流行音乐，都是流行音乐制作者和演唱者应该具备的基本才能，这样才能使流行音乐演唱与市场接轨，学生毕业之后，也会具备一
定的市场竞争力。
4 注重表演实践和艺术修养
流行音乐的演唱要求演唱者有较强的表演能力，这种能力一方面来自于天赋，也需要后天的逐步培养。
流行音乐表达了现代的现实的生活，对流行音乐的诠释有时来自于对生活的体验，有时需具备对音乐的想象力，只有对音乐产生良好的认知和感知能力，根据音乐的旋律特点、节奏风格来充分发挥丰富的想象力，头脑中具有一定的画面感，对音乐的表演才能自然流露，真切感人。
流行音乐演唱者的外部形象形象也是十分重要的，外部形象不仅仅指歌唱者的容貌是否俏丽和身材是否高挑，也同时指通过外在表象所映射出歌唱者的风度和气质等在内的精神品质，要求歌者具备人格魅力，要在日常生活中有“人缘”，在舞台上有“台缘”；另外，演唱者的音乐素养、文化修养、生活底蕴、社会阅历和人格历练等综合的人文精神和社会内涵等高层次的意识形态，也会对流行音乐的演唱产生重要的影响。
无论演唱的歌曲是否是演唱者本人创作的，在演唱的时候，都是对歌曲再创作的过程，只有具备一定的艺术修养和才化，才有可能很好地表现音乐作品的精神实质和深刻内涵，张扬个性、抒发内心深处的情感，创作出真正打动人心的作品而不会流于媚俗。
参考文献
[1] 王旖轩.浅谈流行歌曲的演唱[j].丝绸之路，2010（4）.
[2] 杨维忠.流行音乐演唱现状的观察与思考[j].音乐世界，
2001（11）.
[3] 刘波.浅谈在教学中流行演唱技巧的重要性[j].中国科教创新导刊，2009（19）.
[4] 倪添文.师范歌唱教学中采用流行歌曲教学方式的设想[j].文教资料，2007（32）.
[5] 潘乃宪，著.流行歌曲演唱的探讨与研究[m].上海：上海世界图书出版公司，1999.。