口算练习反馈表
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
一年级家长会记录表
一年级家长会记录表会议时间：具体时间会议地点：学校名称一年级X班教室参会人员：一年级X班全体家长、班主任老师姓名、各学科任课老师一、班主任发言1、班级情况介绍目前班级总人数为X人，男生X人，女生X人。
孩子们在开学后的这段时间里，逐渐适应了小学生活，大多数同学都能遵守纪律，积极参与课堂活动。
2、学习情况分析介绍了语文、数学等主要学科的教学进度和学习要求。
强调了一年级是培养学习习惯的关键时期，如正确的坐姿、握笔姿势、按时完成作业等。
展示了部分优秀作业，鼓励家长关注孩子的书写规范。
3、行为习惯培养强调了文明礼仪的重要性，教育孩子要尊敬师长、团结同学、讲文明话、做文明事。
培养孩子的自理能力，如整理书包、系鞋带等。
引导孩子养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠。
4、安全教育提醒家长要注意孩子的上下学安全，遵守交通规则。
教育孩子不与陌生人交谈，不接受陌生人的礼物。
强调了在校园内要遵守纪律，不追逐打闹，防止意外发生。
二、学科老师发言1、语文老师强调了阅读的重要性，建议家长每天陪伴孩子阅读一定时间。
介绍了拼音教学的进度和方法，希望家长在家多帮助孩子复习巩固。
提醒家长注意孩子的书写规范，从一开始就养成良好的书写习惯。
2、数学老师介绍了数学学科的特点和学习方法，注重培养孩子的思维能力。
建议家长多让孩子进行一些数学实践活动，如购物、数数等。
强调了计算能力的重要性，要求孩子每天进行一定量的口算练习。
三、家长代表发言1、分享育儿经验家长姓名 1分享了如何培养孩子的阅读兴趣，她每天都会抽出时间和孩子一起阅读，让孩子在阅读中感受快乐。
家长姓名 2介绍了如何帮助孩子养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，并且严格监督执行。
2、提出问题和建议部分家长反映孩子做作业拖拉，希望老师能给予指导。
有家长建议学校多组织一些课外活动，丰富孩子的课余生活。
四、互动交流1、家长与老师自由交流家长们就孩子在学习和生活中遇到的问题向老师咨询，老师们耐心地一一解答。
小学数学教学中过程性评价的实施探索
小学数学教学中过程性评价的实施探索摘要：我国基础教育事业的快速发展离不开国家政策的扶持，为我国经济建设的不断进步贡献力量。
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师认识到过程性评价的核心目的不是给学生打出分数或判定等级，而是为师生提供信息，构建高效的教学课堂。
在此背景下，提高小学数学教学中过程性评价的作用，使评价最终达到激发学生的学习热情、促进学生数学能力提升的目的。
关键词：小学数学；过程性评价引言我国教育事业自改革开放发展至今，一直致力于为我国提前进入现代化科学技术发展阶段奠定基础。
小学数学，以数学课程内容和跨学科课程内容为主要载体，通过创设真实的问题情境，设计开放性、综合性的学习任务，驱动学生用数学知识解释生活现象、解决生活问题，在亲历实践、合作探究中深入研究数学知识。
一、过程性评价的内涵过程性评价是随着人们对教育评价的性质和功能的认识逐步加深而提出来的。
早期美国学者泰勒强调学习评价是“测量并评价学生的不断成长及学习过程”，随后斯塔弗尔比姆和他的学生古巴首创性地提出“评价不是为了证明，而是为了改进”。
很多国内外学者对过程性评价做了不同的研究和解释，但大家较为一致地认为，过程性评价是在教学活动中，以优化学习过程、提高学习效果、促进学生发展为目的，以学习过程中的学习动机激发、知识建构、能力发展、学习策略应用以及情感、态度、价值观形成等过程性因素为评价对象，即时、动态地解释学生学习的各类信息，从而揭示、判断和生成教学价值的活动。
二、小学数学教学中过程性评价的实施1.口算能力的评价，学生思维的起点口算是数学思考的基础，同时是训练学生思维的有效手段。
因此，学校要特别重视对学生口算能力的培养，并根据口算教学的特点，构建合理的检测与评价方法，以评促教，促使教师重视口算教学。
在平时的教学中，教师可在学生喜闻乐见的情境中布置口算任务，并要求学生每天坚持2分钟的视算练习，由家长监督和评价，家长第二天把反馈表交给教师。
一年级新生护照
封皮：新生护照（最上面：“快乐泉景”）第一页：我的泉景班级：姓名：出生年月：父母姓名：联系电话：第二页：我的课程第三页：我的时间早上：8:10前（周一升旗：早上7:30前到校）早读：8:10-8:20 （静心读书）放学：11:30下午：1:20前午练：1:20-1:40 （静心练字）放学：3:50阳光大课间1小时第四页：我能做到家长送到止步线，排队进校保安全。
不早到、不迟到，有事有病请请假。
校园内有秩序，右行礼让懂礼仪。
见到老师问声好，您好, Hello, Good morning。
上课铃声叮铃响，课本文具整齐放；抬头挺胸脚放平，等着老师把课上。
课上说话先举手，起立站直再开口；说话响亮口齿清，别人发言仔细听。
学习用品摆放好，文明休息不喊叫；排队有序上厕所，教室走廊不打闹。
放学啦，摆桌椅，学习物品自整理。
排好队，齐步走，止步线后家长等。
回到家，先读书，力所能及做家务。
自觉作业对课表，整理书包准备好。
适当游戏和娱乐，早睡早起精神好。
第五页：我的学习指南日常作业反馈表每月盘点：盘点学生一个月内的表现，闪光点、收获、下一步要求。
第六页：我的语文1.识字：鼓励孩子随时随地识字，可以利用广告招牌、包装袋子、制作识字卡片等，在生活中提高识字能力。
2.阅读：鼓励孩子阅读健康向上的书籍，创设一个良好的阅读环境，书要少而精。
家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，每天都坚持半个小时以上的阅读。
3.说话：鼓励孩子把每天所看到的、听到的、学到的见闻与知识讲给家长听。
4.倾听：培养孩子认真倾听的好习惯。
上课认真听老师讲课，认真听学习伙伴发言，在家能够认真听家长的话。
5、写字：书写姿势要端正，要做到“三个一”，即身体离桌子要一拳；眼睛离书面要一尺；握笔处离笔尖要一寸。
提笔既是练字，做到一笔一划写字。
第七页：我和爸爸妈妈一起读1、《猜猜我有多爱你》（绘本）2、《逃家小兔》3、《我爱我爸爸》（绘本）4、《红鞋子》5、《爷爷一定有办法》6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）7、《格林童话选》8、《小猪唏哩呼噜》孙幼军9、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达尔代维译10、《胡萝卜种子》第八页：我的数学1、口算：口算是基础，平时要多练，最好每天都坚持5分钟的口算练习。
小学数学计算教学心得4篇
小学数学计算教学心得4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学计算教学心得6篇
小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(教案)第一单元 100以内的加法和减法(三)第3课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元100以内的加法和减法（三）第3课时（1）-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.复习前面学过的100以内的加法和减法知识；2.学生能够掌握二位数的加法运算和减法运算；3.学生能够应用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：学生能够正确理解和应用二位数的加法运算和减法运算。
教学难点：学生能够准确地应用所学的数学知识解决实际问题。
教学方法：听说结合、情境教学、综合教学。
教学工具：课件、教学反馈表。
教学准备：教师：课件，教案，教学反馈表；学生：笔，笔记本。
教学过程：一、课前导学（5分钟）1.出示课件，让学生复习前面所学的100以内的加法和减法。
2.教师放音乐，让学生唱一唱歌曲《小兔子乖乖》。
二、新课教学（30分钟）1.教师出示两个数相加的数学式子，让学生按照相加的规则，进行求和。
举例：58 + 14 = ？58 + 4 = 62；10 + 1 = 11；62 + 11 = 73。
2.教师出示两个数相减的数学式子，让学生按照相减的规则，进行求差。
举例：75 - 26 = ？5 -6 = -1（不够减，要借位）；10 - 2 = 8；50 - 20 = 30；49 - 6 = 43。
3.教师出示一些加法和减法的算式，让学生自主完成计算，并且相互检查自己的计算是否正确。
举例：68 + 31 =30 + 80 =59 - 38 =27 - 17 =68 - 29 =4.教师给学生出一些加减法的组合题，让学生应用所学知识，解决实际问题。
举例：小明有30个樱桃，他送给小红20个，还剩多少个？小华家里有50支笔，他送给周斌10支，还剩多少支？三年级的同学有40个，四年级的同学有50个，两年级的同学有多少个？三、课后巩固（10分钟）1.教师让学生相互检查自己的计算是否正确，吸收经验教训，改正错误。
2.教师带领学生一起做练习册上的相关题目，巩固所学内容。
四、教学反馈（5分钟）1.教师通过教学反馈表，了解学生的学习效果，及时纠正学生的学习习惯和错误。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的`。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
一年级数学质量分析(段丽艳)
3、平时还要加强口算训练，提高学生的计算能力。4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
备注
第九小题是比较数的大小，这题主要考察学生对于数于数之间的比多少和比大小的掌握能力。只有个别学生一直能力有限做错外，少数个别粗心算错，其他的都能全对。
3、我会画
这一题大部分同学掌握较好。
4、我会连
由于这种题目小朋友们经常练习所以基本上无人出错。
5、我会数
主要考察学生对图形的掌握。在这里很明显有的小朋友将于个别粗心错了。
7、我会看图列式计算
这本来是很简单的一道题，平时练的也很多，可能是紧张的关系，所以有些学生将图形数量数错了，导致失分。
8、我会解决问题
这里主要考察学生解决问题的能力，大部分学生的解决问题能力比较好，错误率并不高。大部分学生都能养成认真读题的习惯，并认真思考。只有个别学生因为句子长了，没有读懂句子的意思，将答案的顺序的颠倒了，导致失分，还有个别学生是因为粗心大意，计算错误。
第二小题是按顺序填数，这里主要考察学生对数的掌握，绝大部分同学掌握较好。
第三小题是数一数排一排，这里主要考察学生对位置的掌握情况，很明显学生掌握较好。
第四题分一分，合一合这里基本上无人出错。
第五题由于这一题比较灵活而且平常练习较少，导致这一题失分的最高。
第六、七、八题小朋友们基本上能做对，不过由于个别同学分不清加数与和导致失分。
1、口算
主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少算学生在计算时出现差错。有的把加看成减，有的把减看成加，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。
珠心算的资料使用解析
积分卡
珠心算资料之教师教辅类
旋转大算盘 黄珠国际大算盘 绿珠国际大算盘 白珠国内大算盘 神墨国际版教师秒表 珠心算1~6阶教学光盘 珠心算教师版盘式图套装 1-6阶例题卡 高阶班习题卡 多媒体教学 珠心算理论问答指导手册
珠心算资料之教师教辅类
教案 教师日常学习用书 家长会实施手册 珠心算教师必备教学图谱 神墨珠心算答疑手册 成人版算盘
计时读数：计时1分钟看盘式图卡片读数练习，时 间到孩子报出所读的卡片数量；
计时定数练习：计时1分钟定数连加训练，时间到 报数；
计时百子练习：计时百子连加训练，做好训练记 录；
计时拨珠练习：计时右手全盘1-9拨珠用时，计时 左手1-9拨珠用时，计时左右手拨珠用时；
计时盘式图练习：使用学员版盘式图自信训练， 计时看数布数，计时看数写数等
u采用不同图标代表珠像，用于儿童对珠像的认识，同时加强对珠像 图的清晰度训练，提升心算效果非常好。 u珠心算配套发放的资料，每一阶分上下两册,两册同步交替使用 u上册主要快速认珠训练，下册珠数加减
珠像图训练册使用
• 珠像图训练册使用图谱： • 使用好处：加强脑映像，利于提升孩子心算水平 • 使用方法：课上或课后均可使用，题目全部可用心算完成 • 看珠写数：快速看图写数，训练孩子脑成像 • 找规律：训练孩子按顺序拨珠、认数、快速记忆 • 连一连：利用数字与图形采用多种方式训练 • 比大小：通过对比学会使用大于号、小于号、等号 • 判断题：训练孩子的辨别能力 • 算一算：利用心算完成，图与数结合更利于提升心算 • 注意事项：上下册交替用，不宜一次练习过多，1-2页即可
国际版结业考试题
配套发放
珠心算晋级证书
使用方法: