初中作文指导：生动传神——写对话PPT课件
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人物对话描写指导 ppt课件
"您已经给我了。" "是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊?” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不
知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
思考发现：
语言描写有哪几种形式呢？ 1.某某说：“…………” 2.“…………”某某说。 3.“…………”某某说，“…………”
探究发现
“怎么啦，孩子？”老伯伯露出关切的目光。 “车子刹手卡住了，我掰不动。”我如实地说。 “别着急，我来修。” 伯伯搬车，拧螺丝，拆车，组装，累得满头大汗。 车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。 “又灵便又轻 松。”我高兴地说，“伯伯，这是给 您的修车费，2元。” “咦，这孩子，谁说要你的钱？” “可…… ”我脸红了。 “孩子，伯伯修车不收钱的，快骑上走吧。” “谢谢伯伯！”我满怀感激地骑上车，一股敬意油 然而生。
欣赏
片段三
“姐姐，你怎么知道雨来啦？” “那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。” “姐姐，你怎么知道风来啦？” “咱家屋后的竹林告诉我的。”
片段四
年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼， 似笑非笑地说：
“老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。（选自《花市》）
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
试比较
A:王小飞说老师也太坏了,竟然给他不及格。 B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。” C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,
竟然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
“机器也全都停了。”
知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
思考发现：
语言描写有哪几种形式呢？ 1.某某说：“…………” 2.“…………”某某说。 3.“…………”某某说，“…………”
探究发现
“怎么啦，孩子？”老伯伯露出关切的目光。 “车子刹手卡住了，我掰不动。”我如实地说。 “别着急，我来修。” 伯伯搬车，拧螺丝，拆车，组装，累得满头大汗。 车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。 “又灵便又轻 松。”我高兴地说，“伯伯，这是给 您的修车费，2元。” “咦，这孩子，谁说要你的钱？” “可…… ”我脸红了。 “孩子，伯伯修车不收钱的，快骑上走吧。” “谢谢伯伯！”我满怀感激地骑上车，一股敬意油 然而生。
欣赏
片段三
“姐姐，你怎么知道雨来啦？” “那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。” “姐姐，你怎么知道风来啦？” “咱家屋后的竹林告诉我的。”
片段四
年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼， 似笑非笑地说：
“老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。（选自《花市》）
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
试比较
A:王小飞说老师也太坏了,竟然给他不及格。 B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。” C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,
竟然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
“机器也全都停了。”
对话描写课件
小雨说：“爸，你有什么事情快宣布！” 刘星说：“一看就知道是作报告，而且还是长 篇大论！” 爸爸说：“是这样，我和妈妈遇到了一个棘手 的问题。” 妈妈说：“而且我们不知道该怎么处理，所以 拿出来跟大家讨论讨论。” 刘星和小雨说：“没—问—题！” 小雪说：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。”
小雨(不耐烦)地说：“爸，你有什么事情快 宣布！”
小雨不耐烦地说：“爸，你有什么事情快宣 布？”
爸爸说：“是这样，我和妈妈遇到了一个棘手 的问题。”
刘星得意洋洋地说：“一看就知道是作报告， 而且还是长篇大论！”
小雪撇了撇嘴说：“就你们俩呀，最多也就 帮个倒忙。爸，有什么事你快说吧。”
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，画个逗号在后面。 提示语在后面，尾巴打个小圆圈。
对话描写很简单， 神态动作藏里边， 标点正确会分段， 善用提示就过关。
对话描写很简单， 神态动作藏里边， 标点正确会分段， 善用提示就过关。
神态
得意洋洋 和颜悦色 开开心心 兴高采烈
和蔼可亲 神采奕奕 眉开眼笑 喜笑颜开
动作
抬头挺胸 摇头晃脑 手舞足蹈 摸了摸头
比比划划 眼疾手快 左顾右 点头微笑
• 对话描写很简单，神态动作藏里边， • 标点正确会分段，善用提示就过关。
刘星(得意洋洋)地说：“一看就知道是作报 告，而且还是长篇大论！”
小雪(傲慢)地(撇了撇嘴)说：“就你们俩呀， 最多也就帮个倒忙。”
小雨不耐烦地说：“爸，你有什么事情快宣 布！”
刘星得意洋洋地说：“一看就知道是作报告， 而且还是长篇大论！”
小雪傲慢地撇了撇嘴说：“就你们俩呀，最 多也就帮个倒忙。”
小雨(不耐烦)地说：“爸，你有什么事情快 宣布！”
小雨不耐烦地说：“爸，你有什么事情快宣 布？”
爸爸说：“是这样，我和妈妈遇到了一个棘手 的问题。”
刘星得意洋洋地说：“一看就知道是作报告， 而且还是长篇大论！”
小雪撇了撇嘴说：“就你们俩呀，最多也就 帮个倒忙。爸，有什么事你快说吧。”
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，画个逗号在后面。 提示语在后面，尾巴打个小圆圈。
对话描写很简单， 神态动作藏里边， 标点正确会分段， 善用提示就过关。
对话描写很简单， 神态动作藏里边， 标点正确会分段， 善用提示就过关。
神态
得意洋洋 和颜悦色 开开心心 兴高采烈
和蔼可亲 神采奕奕 眉开眼笑 喜笑颜开
动作
抬头挺胸 摇头晃脑 手舞足蹈 摸了摸头
比比划划 眼疾手快 左顾右 点头微笑
• 对话描写很简单，神态动作藏里边， • 标点正确会分段，善用提示就过关。
刘星(得意洋洋)地说：“一看就知道是作报 告，而且还是长篇大论！”
小雪(傲慢)地(撇了撇嘴)说：“就你们俩呀， 最多也就帮个倒忙。”
小雨不耐烦地说：“爸，你有什么事情快宣 布！”
刘星得意洋洋地说：“一看就知道是作报告， 而且还是长篇大论！”
小雪傲慢地撇了撇嘴说：“就你们俩呀，最 多也就帮个倒忙。”
2025年中考作文复习：《如何让语言生动优美》课件
星），甚至某一两个词（萤火虫）令人眼睛为之一亮，也都能使文章闪现出文采的火花。下面我们
来学习一下怎样能在作文中写出萤火虫、星星、月亮或者太阳。
一、巧用词语添亮色
一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响衣服的整体美； 而一个灵动活泼的词语就像一笔水彩，整幅画可能因此增添不少亮色。“春风又 绿江南岸”一个“绿”字，使全诗意境顿出。由此可看出“炼字”或“巧用词 语”的意义不可等闲视之。“巧用词语”主要有如下几点：
孔子曾说：“言之无文，行而不远”这里的“文”，指的就是文采。一位
技法导航
著名的语文特级教师还曾这样说过：“没有太阳，月亮也行；没有月亮，星星 也行；没有星星，萤火虫也行：”更是生动形象而又幽默诙谐地道出了文采之
于一篇文章的重要性。一篇文章，如果字字珠玑（太阳），当然最好不过，但
对大多数同学而言，是可望而不可及的。如果能有一段（月亮）让人咀嚼回味，或者某一句（星
来学习一下怎样能在作文中写出萤火虫、星星、月亮或者太阳。
一、巧用词语添亮色
（一）尽量多用形容词
改句1在名词前加了一些描写事物形状、数量、颜色、气味、质地、声音等方面的形 容词，把草地和小河写得很具体。但仔细一读，句子有点别扭。为什么？一个东西用太多 形容词修饰，有“堆砌形容词”的感觉；且句子太长，思维容易断裂，读了前，忘了后， 不容易形成整体印象：怎么办呢？请看改句2：
改句2：宽阔嫩绿的草地上，点缀着数不清的五颜六色的野花，香喷喷的；草地边是 一条弯弯曲曲的小河，小河清澈见底，哗啦啦奔流着。
写作和“扩充句子”不同，把一个长句改为几个短句是完全可以的；只要意思到了， 读来顺畅，能形成整体感就行。改句2就达到了这些要求。
所以不管是下笔写作，还是修改习作，都可以根据这个思维步骤分两步走：一是“扩 充句子”，把想加的形容词先加上去；二是“长句改短”，使阅读顺畅起来。当然，这是 针对一般情况而言，语感好作文水平佳的同学，完全可以一次写好。
初中作文训练：让语言生动起来ppt课件(精美版)
请以“贝多芬复活之后”为话题 写一篇文章，文体不限，字数600字左 右。
1、科学概念:尺子振动的频率受尺子 延伸到 桌子外 的那部 分长度 的影响 。这部 分的长 度会引 起音高 的变化 ；越长 音高越 低，越 短音高 越高。 2、过程与方法：探索和描述尺子伸出 桌外不 同长度 在振动 时发出 的声音 的变化 情况， 通过柱 状图的 分析， 将尺子 不同长 度的振 动与其 声音联 系起来 。 3、科学概念：知道水蒸气遇冷会凝结 成小水 珠。 4、过程与方法：思考小水珠从哪里来 ？尝试 通过探 究水珠 与冰块 的关系 体验科 学探究 的全过 程。 5、观察体验玻璃杯外壁的小水珠从无 到有的 过程， 思考水 珠从哪 里来？ 6、实验验证玻璃杯外壁的小水珠不是 杯内的 冰融化 形成的 ； 7、科学探究玻璃杯外壁的小水珠与杯 内的冰 有关。
3、露营的消息发布了，同学们心中的乐 呀，脸上的笑呀，真是喜不自尽。请写出你对 露营的看法、感受。
交换秩序：
1——2；2——3；3——4；4——5；
5——6；6——7；7——8；8——1。
评改要求:1、认真通读全文，以获得整体印象。
2、逐句逐句细读， 就本节课所学的让 语言生动的方法，写作者用到了吗？ 请写出评价。
日子很快过去。印象中，
每天晚修铃响起时，她就会问我： “准备好了吗？”我点点头，双 手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤 然响起：“组长收数学作业啊— —”其声如雷霆乍惊，即使最懒 的同学也会乖乖地交作业。
(二)、张扬自己的个性,写出语言的情味
方 1.大胆夸张，来一点“叛逆” 法 2 .巧妙悖论，来一点“幽默” 探 究 3.活学巧用，来一点“诗意”
则h总=1×2+0.5×2+1× 1.3+1×1.1+0.7 ×2=6.8(小时) 一天24小时-7小时(作业)-睡眠时间-吃、喝、拉、撒所需时间
1、科学概念:尺子振动的频率受尺子 延伸到 桌子外 的那部 分长度 的影响 。这部 分的长 度会引 起音高 的变化 ；越长 音高越 低，越 短音高 越高。 2、过程与方法：探索和描述尺子伸出 桌外不 同长度 在振动 时发出 的声音 的变化 情况， 通过柱 状图的 分析， 将尺子 不同长 度的振 动与其 声音联 系起来 。 3、科学概念：知道水蒸气遇冷会凝结 成小水 珠。 4、过程与方法：思考小水珠从哪里来 ？尝试 通过探 究水珠 与冰块 的关系 体验科 学探究 的全过 程。 5、观察体验玻璃杯外壁的小水珠从无 到有的 过程， 思考水 珠从哪 里来？ 6、实验验证玻璃杯外壁的小水珠不是 杯内的 冰融化 形成的 ； 7、科学探究玻璃杯外壁的小水珠与杯 内的冰 有关。
3、露营的消息发布了，同学们心中的乐 呀，脸上的笑呀，真是喜不自尽。请写出你对 露营的看法、感受。
交换秩序：
1——2；2——3；3——4；4——5；
5——6；6——7；7——8；8——1。
评改要求:1、认真通读全文，以获得整体印象。
2、逐句逐句细读， 就本节课所学的让 语言生动的方法，写作者用到了吗？ 请写出评价。
日子很快过去。印象中，
每天晚修铃响起时，她就会问我： “准备好了吗？”我点点头，双 手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤 然响起：“组长收数学作业啊— —”其声如雷霆乍惊，即使最懒 的同学也会乖乖地交作业。
(二)、张扬自己的个性,写出语言的情味
方 1.大胆夸张，来一点“叛逆” 法 2 .巧妙悖论，来一点“幽默” 探 究 3.活学巧用，来一点“诗意”
则h总=1×2+0.5×2+1× 1.3+1×1.1+0.7 ×2=6.8(小时) 一天24小时-7小时(作业)-睡眠时间-吃、喝、拉、撒所需时间
写作：学会写人物对话ppt课件(67页)
学写对话
学习目标：
1、借助对例文的分析，学会写对话，写清 楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位 置的不同，正确使用标点符号；写出人物 说话时的动作、语气和神态等。 2、根据提供的对话材料，按要求练习写对 话。
例文剖析，认识对话
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。 李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回 家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不 用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的 急促呼喊结合，写出了一个天真孩 子的热切希望。特别值得一提的是， 此段通过对眼神和嘴唇的描写突出 了人物的表情神态变化，将其作为 提示语置于话语之间，极生动的表 现了奶奶回忆往事时的痛苦心情， 为文章增色不少。
（二）、体态动作描写。生 活中每个人说话时体态动作 都带有鲜明的个性特点，既 展示人物语言，又展示人物 说话时的细小动作，二者搭 配使用，能使读者听其言， 想其行，会其意。
例如《我的叔叔于勒》中 这样写道：“他低声对我 母亲说：‘真奇怪！这个 买牡蛎的怎么这样像于 勒？’”以“低声”突出 了父亲的惊慌、担忧，有 渲染了对话时的紧张气氛， 增添了可信可感度。
例（3）“谁呀，谁呀？”门 里头有人大声嚷嚷。“是我， 请开门！”张老师说。打开 门来，他的眼睛还在盯着课 本，嘴里嘟嚷着：“没见人 家烦着吗？”“有什么烦的 呀？”张老师笑着问。 “噢……是您！”那声音变 得慌乱起来，“张老师…… 我这题……对不起啊！”
学习目标：
1、借助对例文的分析，学会写对话，写清 楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位 置的不同，正确使用标点符号；写出人物 说话时的动作、语气和神态等。 2、根据提供的对话材料，按要求练习写对 话。
例文剖析，认识对话
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。 李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回 家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不 用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的 急促呼喊结合，写出了一个天真孩 子的热切希望。特别值得一提的是， 此段通过对眼神和嘴唇的描写突出 了人物的表情神态变化，将其作为 提示语置于话语之间，极生动的表 现了奶奶回忆往事时的痛苦心情， 为文章增色不少。
（二）、体态动作描写。生 活中每个人说话时体态动作 都带有鲜明的个性特点，既 展示人物语言，又展示人物 说话时的细小动作，二者搭 配使用，能使读者听其言， 想其行，会其意。
例如《我的叔叔于勒》中 这样写道：“他低声对我 母亲说：‘真奇怪！这个 买牡蛎的怎么这样像于 勒？’”以“低声”突出 了父亲的惊慌、担忧，有 渲染了对话时的紧张气氛， 增添了可信可感度。
例（3）“谁呀，谁呀？”门 里头有人大声嚷嚷。“是我， 请开门！”张老师说。打开 门来，他的眼睛还在盯着课 本，嘴里嘟嚷着：“没见人 家烦着吗？”“有什么烦的 呀？”张老师笑着问。 “噢……是您！”那声音变 得慌乱起来，“张老师…… 我这题……对不起啊！”
初中作文怎样写好人物对话——记叙文写作技巧ppt
怎样写好人物对话？
实例评析
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 穿衣服，不能再感冒了！” 妈妈轻轻地摸了 摸我的额头，心疼地说。
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可 得注意穿衣服，不能再感冒了！” 妈妈说的话 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 提示语 生动的描写出妈妈说话时的 心理、动作、神态和语气等
课后拓展
请同学们续写《狐狸与乌鸦》的故事。 从“乌鸦丢失肉以后……”开始 要求：1、有精彩的人物对话； 2、有完整的故事情节； 3、不少于300字。
下课！
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
作文对话描写ppt课件
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在
这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，
有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐
说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
2
• 铁罐傲慢地问
• 陶罐谦虚地回答 • 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 • 陶罐争辩说 • 铁罐恼怒了
（神态）
3
• 列宁看看男孩，又看看灰雀，微 笑着说：“你好！灰雀，昨天你 到哪儿去了?”
• 商人愤愤地说：“别哄我了，一 定是你把我的骆驼藏起来了。要 不，你怎么会知道得这样详细！”
（心情）
4
我会用提示语填一填
1、妈妈（ ）说：“宝贝，你 怎么受伤了？”
2、“你为什么没有写作业？” 老师（ ）说。
一段我和妈妈的对话。
9
3、“快看”，小明手指着天上 （ ）说，“天上有飞机！”
神态、动作、心情
5
• 我会用提示语说一说 • ————“妈，渴死我了！” • “妈，渴死我了！”—————— • “妈”，————，“渴死我了！”
神态、动作、心情
6
我会用提示语写一写
• 写一写：考试后，妈妈询问我的考试 成绩，可是我又没考及格。妈妈会怎 么问我，我又会怎么回答妈妈？
• 请写一写我和妈妈之间的对话。 • (可以采用提示语在前，提示语在中间，
提示语在后面)
神态、动作、心情
7
你学会了吗？ • 神态、动作、心情 • 提示语在前 • 提示语在后 • 提示语在中间
8
• 布置作业：（任选一个） • 1、小明不小心把我的本子撕破了，写一段
我和小明的对话。 • 2、回到家，我饿极了。妈妈正在做饭。写
《作文对话描写》课件
阅读经典文学作品， 如《红楼梦》、《水 浒传》等，学习其中 的对话描写技巧。
阅读现代文学作品， 如《平凡的世界》、 《活着》等，学习其 中的对话描写技巧。
阅读外国文学作品 ，如《傲慢与偏见 》、《飘》等，学 习其中的对话描写 技巧。
阅读不同类型的文学 作品，如小说、散文 、诗歌等，学习其中 的对话描写技巧。
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汇报人：
01 添 加 目 录 文 本
对话描写的基本原 02 则
对话描写的常见技 03 巧
对话描写的注意事 04 项
对话描写的实际应 05 用
对话描写的练习的基本原则
对话要符合人物的性格和身份 对话要符合当时的情境和背景 对话要符合人物的语言习惯和表达方式 对话要符合人物的情感和态度
保持对话简洁明了， 避免过多不必要的 细节
避免对话过于冗长， 影响阅读体验
注意对话的节奏和 流畅性，避免过于 拖沓
避免对话过于重复 ，尽量让每个对话 都有其独特的意义 和价值
对话内容要符合人物性格 和身份
对话要有明确的目的和意 义
对话要简洁明了，避免冗 长和重复
对话要符合语境和场景， 避免突兀和生硬
对话内容要符合人物的身份、地位、职业、年龄等特征 对话语气要符合人物的性格特点，如开朗、内向、幽默等 对话内容要符合人物的思想观念、价值观等 对话内容要符合人物的情感状态，如高兴、悲伤、愤怒等
对话要推动情节的发展，不 能只是闲聊
对话要符合人物的性格和身 份
对话要有冲突和矛盾，增加 紧张感和吸引力
对话描写的方法： 直接对话、间接对 话、内心独白等。
对话描写的技巧：注 意对话的连贯性和逻 辑性，避免对话过于 冗长或过于简单。
对话描写的注意事项： 注意对话的语气、语 速、语调等，使对话 更加生动、真实。
人物对话描写指导精品PPT课件
“机器也全都停了。”
悟出了……
人物对话要：
符合说话人的身份、年龄、职业、性格等特 征。并且要符合特定的场合。
本课归纳
人物对话描写要点：
１、对话形式要灵活多样。
２、综合辅以动作、神态、语气语调及心理 描写等。
３、说话要突出人物的性格，要符合特定的 场合，符合说话人的身份、年龄、职业、性 格等特征。
探究发现
"那只羚羊哪儿去啦？"妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它
一直放在我桌子的犄角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
"爸爸不是说给我了么？"我小声地说。 "我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像 我想的那么简单。
"我把它收起来了。" "放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。
"要说实话……是不是拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手搭在我的肩膀上。 "送给万芳了，她是我最好的朋友。" "你现在就去把它要回来！"妈妈坚定地说，"那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去广 "不！"我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："
片段五
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赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小
《对话式作文写法》课件
说明性作文常常采用客观、冷静的语 言风格；而对话式作文则采用更加生 活化、口语化的语言风格，以展现人 物性格和情感。
对话式作文与议论性作文的比较
议论性作文旨在阐述观点、论证观点，强调逻辑的严密性和 语言的严谨性；而对话式作文则更加注重情节的推进和人物 性格的展现，语言相对较为自由、灵活。
议论性作文常常采用抽象、概括的语言风格；而对话式作文 则采用具体、形象的语言风格，以展现人物的思想和情感。
叙述性作文常常采用第三人称视角，以旁观者的角度来描述事件；而对话式作文 则多采用第一人称或第三人称视角，让读者通过主人公或叙述者的视角来感受情 节的发展。
对话式作文与说明性作文的比较
说明性作文旨在解释和阐述事物，强 调语言的准确性和条理性；而对话式 作文则注重语言的生动性和形象性， 通过对话来展现人物的思想和情感。
对话中的情感表达与人物塑造
情感表达
对话中要注重情感表达，通过语言和 语气来传达角色的情感状态。情感表 达要真实可信，能够引起读者的共鸣 。
人物塑造
人物塑造是关键，通过对话来塑造角 色的性格特点和形象特征。人物塑造 要符合逻辑，能够让读者对角色有深 刻的认识和理解。
03
对话式作文的实例分 析
优秀对话式作文赏析
学生作品展示与点评
总结词
角色性格鲜明、情节跌宕起伏、语言流畅自然
详细描述
这篇学生作品在对话式作文中表现出了较高的水平。作者通过鲜明的角色性格塑造和跌 宕起伏的情节安排，成功地吸引了读者的注意力。同时，流畅自然的语言表达也增强了 作品的阅读体验。在点评时，教师可以从角色塑造、情节发展和语言表达等方面给予肯
总结词
语言生动、角色鲜明、情节紧凑
详细描述
这篇对话式作文通过生动的语言和鲜明的角色塑造，展现了情节的紧凑和冲突的 紧张。作者运用对话的形式，巧妙地描绘了人物性格和情感变化，使读者能够深 入地理解角色的内心世界。
对话式作文与议论性作文的比较
议论性作文旨在阐述观点、论证观点，强调逻辑的严密性和 语言的严谨性；而对话式作文则更加注重情节的推进和人物 性格的展现，语言相对较为自由、灵活。
议论性作文常常采用抽象、概括的语言风格；而对话式作文 则采用具体、形象的语言风格，以展现人物的思想和情感。
叙述性作文常常采用第三人称视角，以旁观者的角度来描述事件；而对话式作文 则多采用第一人称或第三人称视角，让读者通过主人公或叙述者的视角来感受情 节的发展。
对话式作文与说明性作文的比较
说明性作文旨在解释和阐述事物，强 调语言的准确性和条理性；而对话式 作文则注重语言的生动性和形象性， 通过对话来展现人物的思想和情感。
对话中的情感表达与人物塑造
情感表达
对话中要注重情感表达，通过语言和 语气来传达角色的情感状态。情感表 达要真实可信，能够引起读者的共鸣 。
人物塑造
人物塑造是关键，通过对话来塑造角 色的性格特点和形象特征。人物塑造 要符合逻辑，能够让读者对角色有深 刻的认识和理解。
03
对话式作文的实例分 析
优秀对话式作文赏析
学生作品展示与点评
总结词
角色性格鲜明、情节跌宕起伏、语言流畅自然
详细描述
这篇学生作品在对话式作文中表现出了较高的水平。作者通过鲜明的角色性格塑造和跌 宕起伏的情节安排，成功地吸引了读者的注意力。同时，流畅自然的语言表达也增强了 作品的阅读体验。在点评时，教师可以从角色塑造、情节发展和语言表达等方面给予肯
总结词
语言生动、角色鲜明、情节紧凑
详细描述
这篇对话式作文通过生动的语言和鲜明的角色塑造，展现了情节的紧凑和冲突的 紧张。作者运用对话的形式，巧妙地描绘了人物性格和情感变化，使读者能够深 入地理解角色的内心世界。