高校第二课堂与校园文化建设初探
“以学生为主体”的高校校园文化建设的研究
可 以促 进 学 生 的 身 心 健 康 发 展 ；通 过 参 学后 ， 正处 于 青 春 期 中 后 期 ， 心 理 发 展 是 展 的 一 个 很 重 要 提 升 平 台 ， 但 从 内 容 上 加 架 起 课 堂 与 社 会 桥 梁 的 实 践 活 动 ， 大 从成熟 向不成熟转变的过渡阶段，社会发 看 ， 校 园 文 化 活 动 内容 单调 、 缺 乏 独 到
大 学 生 心 理 素 质 是 校 园 精 神 文 化 发 境 ，缺 乏独 特 、典雅 、人文 的气 息 ，缺
在 校 园 文 化 发 展 的 过 程 中 ， 校 园 展 的 重要 方面 ，大 学 生 心 理 素 质 的 高低 直 乏 与历 史积 淀 的融 合 。
文化 活动 给大 学生 提供 了最 佳的 实践 舞 接关系着校 园精神文化发展水平大学生是
校 区 建 成 之 后 ， 规 模 是 大 了 ， 但 是 新 校
第 一 ，在 精 神 文 化 层 面 ， 学 生 心 理 区 在 建 成 初 期 可 以 说 仅 仅 是 面 积 的 扩
第 一 ，高校校 园文 化 建设有 利于 完 素 质 水 平 较 低 。
善学生的思维方式 。
大 ， 无 法 建 出 像 老 校 区 那 样 的 人 文 环
第二 ，高校 校 园文化 建设 有利 于学 生构建合理 的知 识结 构。
学术交 ． 《 《 《
以 学 生 为 主 体 ” 的 高 校 校 园 文 化 建 设 的 研 究
邵焕校 园文化建设过程 中，学生是直接的参与者，同时也是创造者 ，是建设校 园文化的主力军 ， 通过他们 的言行举止使校园文
化得 以传承 ，他们身上所天然赋有的时代性推动着校园文化的演进。 【 关键词 】高校；学生；主体；校 园文化 ；研 究
高校校园文化建设对策建议
高校校园文化建设对策建议概要：校园文化是指学校内部所特有的人际关系、行为方式、行为规范、价值观体系、文化设施等的总和。
校园文化着重强调的是一种精神环境和文化氛围，表明了学校的独特风格。
在大学生的整个培养过程中，不仅需要全体教师的努力，更需要校园文化环境的熏陶。
校园文化为大学生能力的发展提供了广阔的空间，使大学生在校园文化的熏陶下，提高社会组织能力、协调合作能力，竞争适应能力，促使大学生尽快地成长成才。
一、校园文化建设中的误区在高校快速发展的今天，校园文化的建设特别是精神文化的建设速度远远落后于高校办学规模的发展速度，校园文化有的育人功能得不到充分的发挥，表现为：第一、大学文化等同于“校园文化”。
大学文化并不局限于校园文化，校园文化主要是指学生文化活动，侧重于“第二课堂”是以师生文化活动为主体。
校园文化是大学文化的有机组成部分，是大学为了完成治学育人的任务而营造的一种大学环境文化。
校园文化的层次和内涵没有大学文化明确和丰富，也不具备大学文化所体现的科学与人文精神的底蕴。
第二、校园文化建设主体缺失，校园文化得不到传承创新。
在现实的校园文化建设中，往往出现严重的建设主体缺失的现象，主要体现在这几个方面：一是校园文化建设主体为相关教育管理机构、学生团体组织、相关工作人员。
广大教师和学生则被排除在外，他们只是被动地接受学校安排的活动。
二是校园文化只是少数精英的活动舞台，大部分学生没有參与的机会。
三是作为校园文化建设的重要的传承者—教师，大多被排除在外；学校的文化活动主要针对学生开展，而教师的文化生活极为贫乏。
主体地位的缺失，无法调动广大师生的主体意识，使之无法以主人翁的身份去思考、参与校园文化建设。
第三、重物质文化轻精神文化。
由于精神文化建设短期内不大显效，而物质文化建设见效快，因而形成了“重物质、轻精神”的做法。
注重体现时代特色而忽视对学校办学历史、办学理念的写真；在制度文化建设中严谨规范有余，人文关怀不足；在行为文化建设中失去精神依托，形式化严重。
高校“第二课堂”制度化、课程化建设——以扬州大学音乐学院为例
2018年16期课题研究高教学刊高校“第二课堂”制度化、课程化建设———以扬州大学音乐学院为例*周虹先，武鑫怡（扬州大学音乐学院，江苏扬州225009）随着我国国力的日渐强盛，教育教学的改革与发展显得尤为重要，国家为了培养更多的创新性研究研发人才，在教育改革方面投入了大量的时间精力与师资力量，同时在课堂建设上也不断地做着优化和提高。
因此第二课堂教育作为第一课堂的有益补充和重要延续，完善好第二课堂的制度化、课程化建设更是成为高等院校的一项迫切任务。
一、扬州大学第二课堂制度化、课程化建设为进一步加强和改进大学生思想政治教育，深化人才培养模式改革，充分发挥第二课堂育人功能，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，扬州大学依据《高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点工作实施办法》《扬州大学学分制教学管理实施办法》，特制《扬州大学“第二课堂”学分管理暂行办法》。
本办法是学校本科教育实施学分制的进一步深化，是对本科人才培养方案的重要补充和完善。
“第二课堂”学分为6个必修课程学分，纳入本科生人才培养方案，取得6个学分后方可毕业。
“第二课堂”学分采用积分换学分的方式，学生取得20个“第二课堂”积分可获得6个学分。
学校成立“第二课堂”学分管理领导小组，负责大学生“第二课堂”学分管理暂行办法实施的指导、检查等工作。
组长由分管学生工作和分管教学工作的校领导担任，成员由相关职能部门主要负责人组成。
“第二课堂”学分管理领导小组下设办公室，办公室主任由校团委书记兼任。
各学院成立院级“第二课堂”学分管理领导小组，领导小组组长由分管学生工作、分管本科教学工作的院领导担任，成员由教学秘书、团委（学工办）等相关工作人员组成，负责组织本学院学生“第二课堂”学分的认证、管理等工作。
扬州大学“第二课堂”学分实施主要围绕职业规划指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行，注重与专业教育相结合、与课堂教学相结合、与人才培养目标相结合、与社会需求相结合。
高校艺术类专业第二课堂课程建设实践思考
高校艺术类专业第二课堂课程建设实践思考随着我国教育事业的不断发展，高校艺术类专业的教育也在不断完善和提升。
除了正式课程，学校还注重培养学生的综合素质和实践能力，因此第二课堂课程也成为了学校教育中不可缺少的一部分。
针对高校艺术类专业的学生，如何设计和开展有针对性的第二课堂课程，以提升学生的专业能力和综合素质，是当前亟待解决的问题。
本文将结合高校艺术类专业的特点，对第二课堂课程的建设实践进行思考和探讨。
在高校艺术类专业中，第二课堂课程的意义不可忽视。
艺术类专业的学生需要有更多的时间和机会进行专业技能的练习和实践。
传统的课堂教学难以满足学生的需求，而第二课堂就成为了他们展示自己才华和能力的重要平台。
第二课堂课程可以丰富学生的课外生活，提升学生的综合素质。
通过参加各种社团活动、文艺演出、志愿者活动等，学生不仅可以得到锻炼，还可以结识更多的朋友，扩大自己的人脉圈。
第二课堂课程可以促进学生的全面发展，培养学生的社会适应能力和创新意识。
艺术类专业的学生需要面对的不仅仅是艺术创作和表演，还需要面对社会的各种挑战，因此第二课堂课程的开展可以让学生更好地适应社会的发展和变化。
在高校艺术类专业的第二课堂课程建设实践中，可以从以下几个方面进行思考和探讨。
1. 多元化课程开设针对艺术类专业的学生，第二课堂课程的开设可以涵盖音乐、舞蹈、戏剧、美术、设计等多个方面，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。
除了传统的艺术类课程，还可以开设一些与艺术类专业相关的实践性课程，如音乐会组织与管理、剧场灯光与音响设计、美术作品展览策划与组织等，让学生能够在实践中学习，提升自己的综合能力。
2. 社团活动和团队合作在第二课堂课程建设中，可以鼓励学生参加各种艺术社团活动，如合唱团、舞蹈团、话剧社、美术社等。
通过参与社团活动，学生可以在团队中学习合作与沟通，培养自己的团队精神和协作能力。
社团活动也可以为学生提供展示自己的平台，让他们能够在实践中锻炼自己的表现能力和舞台魅力。
以第二课堂为载体 构建和谐稳定新校区
由于 新 校 区 一 般 都 建 在 较 为 偏 僻 的 地 带 ， 教师 不 经 常 住 校 ， 常住
校的也只有 少数学生管理人员或辅 导员 ，学生就难 以感受 到教 师搞科 研的氛围。而且 ， 在新校 区的一般都是 一年级的学生 ， 缺 乏高年级学 生的“ 、 、 ， 传 帮 带” 加上学 生本身对大 学校园文化 的 理解肤浅 ，造成 了整个校 区文化氛 围不够浓厚 ，学生 归属感 不
强 ， 业 思 想 不 稳定 。 专
校区一般地 处一个较偏僻 的郊 区 ， 与学校 老校区相距较远 ， 不利 于两校 区学 生在学 习 、 信息等方面 的沟通与交 流 ， 易使学 生迷失
学 习方 向 ； 区离 市 中心 相 对 较 远 且 交 通 不 便 ， 学 生 在 日常 生 校 给 活 方 面 带来 诸 多 不便 。 正 因 为 它 特 殊 的 地 理 位 置 ， 习 的艰 苦 ， 学
（） ２ 新校区的第二课堂活动效果不够 明显 。 第二课堂活动是 相对第 一课 堂活动 而言的 ， 第一 课堂活动包括课 堂教 学 、 实验 、
生活的单调 ， 容易给学生产生一种“ 与世 隔绝” 的感觉 。
（） ２ 第一 课堂 的特 殊 性 ， 不利 于 学 生 巩 固学 习 成 果 。教 师 白
针对 当前新校 区的特殊情况 ， 各高校积极采取 应对 措施 ， 加 强新校 区的校园文化建设 。虽然取得 了长足的进步 ， 但总体上还
设， 不仅 是遵循教 育规 律 ， 坚持社会 主义方 向的必然要求 ， 是 也 构建和谐校 园的客观要求 。针对 当前新 校区校园文化建设 的现 状 ， 何强化校 园文化活动 ， 如 促进学 生素质 的全面发展 ， 而构 从
以“第二课堂成绩单”为依托探索优化高校育人模式——以天津师范大学文学院为例
以“第二课堂成绩单”为依托探索优化高校育人模式——以天津师范大学文学院为例李杨尹德军在2016年12月初的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记要求高校“更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。
要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。
新形势下，党和国家对高校创新人才培养方式提出了新的时代要求，也为我们的育人工作指明了新的工作方向。
第二课堂作为第一课堂的延伸，既是对理论知识的深化，也是巩固第一课堂教学成果的重要组成部分，其所具有的灵活性、趣味性、多样性相比较第一课堂而言，更能够吸引大学生积极参与其中，并在其中增长才干、锻炼能力，是大学生素质拓展的重要平台，在高校育人环节中发挥着重要作用。
“第二课堂成绩单”参照传统专业教学成绩单的方式，将第二课堂活动分类以学分制方式加以量化，并根据学生参与表现赋以成绩，将高校碎片化、娱乐化的课外活动进行整合，契合学生需求，服务学生成长，并将第二课堂活动的时效性进行量化、视化，更为直观、客观地体现活动效果。
1 高校“第二课堂”建设现状1.1“第二课堂”活动设置与学生需求有待契合高校落实“立德树人”根本任务，不断完善“第二课堂”建设，开展集理论性与实践性、专业性与趣味性俱在的第二课堂活动，旨在吸引大学生积极参与其中，从而不断拓展自身素质。
但在实际开展过程中，受传统教育理念的影响，很多第二课堂活动以德育教育为主，忽视了大学生自身精神发展需求，缺乏系统化考量，活动内容、形式与当代大学生实际发展需求不相对称，导致学生参与度不高，严重影响了第二课堂的活动效果。
1.2“第二课堂”活动设置整体规划有待完善第二课堂是高校人才培养体系的重要内容，高校以校、院两级为单位，依托不同主题学生社团，开展形式多样的第二课堂活动，形成了第二课堂活动零散化、碎片化、快餐化的趋势，品类繁杂的活动缺乏整体规划，未形成统一的管理体系。
高校校园文化建设中思政元素的融入探讨
高校校园文化建设中思政元素的融入探讨文/王黛鑫（河北金融学院 河北保定 071000）摘要：一段时间以来，受到多种因素影响，高校校园文化建设一度出现过度娱乐化、表面化的情况，在思想性、内涵性等方面都存在不同程度的缺失。
而将思政元素融入高校校园文化建设中，可以促进思政教育形式丰富、内容多样。
实践中，高校校园文化建设融入思政元素应当坚持两个基本方向，其一是突出红色底色，其二是用好先进技术。
这不仅需要高校传承红色基因，丰富表现形式，提高吸引力，也需要兼顾线下与线上，构建立体传播模式，还需要坚持问题导向，突出实践特色。
关键词：高校 校园文化 建设 思政元素 融入“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。
宏观战略层面的文化建设影响着整个社会核心价值观的培育与践行，而在微观层面的各类机构、组织中，企业有企业文化，学校有校园文化。
在每个小环境里，文化建设也在不同程度地影响着成员们的思想意识、精神状态、价值追求。
尤其是在各级各类高校中，校园文化还肩负着第二课堂的教育职责，格外需要积极探索行之有效的建设道路，才能在立德树人、深化素质教育改革大潮中发挥应有的作用。
一、高校校园文化建设中的常见问题1.娱乐化、表面化现象较突出。
作为培养高等教育专业人才的基地，高校校园文化建设历来具有第二课堂的重要地位。
不过相较于专业学科教育的系统性与规范性，校园文化建设在战略规划与部署方面远远落后。
尽管有学生会等群团组织负责领导和安排具体建设事宜，但从整体性看，第二课堂的专业化与严谨性仍然明显不足。
久而久之，部分高校校园文化建设中自发组织各项活动渐成潮流。
而自发组织文化活动通常缺资金少资源，唯有通过聚拢“人气”才能产生规模化效应。
而激发人气的措施莫过于娱乐化手段，于是，高校校园文化建设娱乐至死的现象有所抬头。
过度娱乐化、表面化在个别高校校园文化建设中成为典型问题。
显然，这种状态下的第二课堂已不具备教育引导的功能，高校校园文化对大学生思想观念、精神意识的凝聚力、向心力也消散于无形。
第二课堂在高职院校特色校园文化建设中的功能实践
第二课堂在高职院校特色校园文化建设中的功能实践作者：谢欢章樱樱赵健来源：《高教学刊》2016年第19期（无锡职业技术学院，江苏无锡 214121）摘要：文章分析了第二课堂构建的必要性和可行性，并对第二课堂在校园文化建设中发挥的功能进行了阐述，最后针对第二课堂在文化建设中如何实践其功用提出了几点有效措施。
关键词：高职院校；校园文化建设；第二课堂；应用实践中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）19-0170-02Abstract： This paper analyzes the necessity and feasibility of constructing the second classroom， and expatiates on the function that the second class plays in the construction of campus culture， finally， according to how the second class practice the function in the cultural construction， the paper puts forward some effective measures.Keywords： higher vocational colleges； campus culture construction； second classroom；application practice引言高職院校是我国高等教育的重要组成部分，其根本任务在于为社会培养适应时代发展的具有综合素质的复合型人才，因此，强化校园建设尤为重要，尤其是高职院校的校园文化建设，更是重中之重，校园文化建设是为培养专业人才的目标而服务的，第二课堂的构建和教学活动的开展是对人才培养战略的补充和延伸，是构建高职校园文化的重要途径之一，对培养当代学生的创新与实践精神有着非常重要的意义。
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高校第二课堂与校园文化建设初探
【摘要】高校第二课堂是当前高校校园文化建设中不可分割的组成部分，也是校园文化建设的重要力量。
本文结合当前高校校园文化建设现状和工作实践，从三方面论述了如何通过打造大学第二课堂来提升校园文化精髓的路径探索。
【关键词】高校；第二课堂；校园文化
高校第二课堂是一种综合理念，是相对课堂教学而言的，指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的校园活动。
从形式上看，它生动活泼、丰富多彩，可以在教室，也可以在操场，可以在学校，也可以在社会、家庭。
从内容上看，它包括各种文体活动、学术讲座、科技竞赛、社会实践、志愿服务、主题班会、团会等等。
因此大学第二课堂应当是一个文明，健康，科学，开放的个人成长空间以及与之相关联的有利于服务的综合制度结合体，是当前大学校园文化建设中不可分割的组成部分，也是校园文化建设的重要力量。
当前大学校园在第二课堂的开展与推动下，校园文化总体呈现一种欣欣向荣的活力，但由于受到某些局限和不足，也充斥着一种肤浅、浮躁、急功近利的习气，学生的精神面貌以及价值观受到一定程度的负面影响。
笔者作为一名学生工作者，结合当前高校校园文化建设现状和工作实践，从以下三方面尝试论述如何打造大学第二课堂提升校园文化精髓的路径探索。
1.高校学生工作者应当积极开拓第二课堂活动的新载体，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用
随着信息时代的到来，互联网已经深入到社会各个角落，也深刻影响着每一名大学生的学习和生活。
而高校学生工作者担负着学生教育、管理和服务的重要角色，是与学生接触最多、交往最多的教师群体，其思想、言行对大学生均具有较强的影响力。
因此学生工作者应做到与时俱进，积极开拓网络新媒体等在日常管理和教育中的重要作用，从而促进校园精神风貌的积极向上。
首先在日常管理方面，应当充分利用校讯通平台、飞信、QQ群等实现学生的信息化、即时化管理，这样不仅学生在校期间，而且对于学生放假和校外实习期间，学生工作者也能通过网络系统比较便捷地开展工作，能与学生实现充分的沟通和交流。
其次，学生工作者要勇于尝试即时性的短信教育，定期给所带学生发送一些贴近现实生活的名言警句，让每名学生在紧张的学习、生活之余，能够体味到具体的人生哲理与生活智慧，从而实现润物细无声的教育效果。
第三，学生工作者要借助校园多媒体教室举办一定主题的视频讲座，借助名家、名人效应，通过组织学生集体观看、分享、反思的形式，开展比较形象和深刻的价值观教育。
例如组织大学新生观看俞敏洪的《人生观与大学生活》讲座，可以引导学生学会如何树立正确的人生观和如何规划大学生活；组织学生观看《走近陈光标》的采访视频，可以让学生深切感受到陈光标的慈善观、财富观和幸福观的高尚精神世界，进而影响自己的价值选择。
此外，学生工作者还要建立个人博客，组建班级博客，把一些个人的观点、见解及时与学生分享，把班级活动风采、短信教育内容、重要通知等及时上传到班级博客，并让学生经常登录查看，无形中就会在网络这个第二课堂
中增加学生的亲切感和集体荣誉感，起到良好的教育效果。
2.高校学生工作者应当多读书看报，提高知识储备，并结合当前的热点事件等精心设计大学主题班会，真正把大学主题班会办成校园第二课堂的重要阵地
随着高等教育大众化时代的到来，高校学生人数不断增加，高校学生质量参差不齐，而作为学生工作者不仅所带学生人数不断增多，学生中出现的新问题也不断带来新的挑战。
因此，学生工作者应当不断提高自己的知识储备，加强对教育学、心理学和管理学知识的学习，并注重平时的读书看报，结合当前的时事热点、方针政策等精心设计大学主题班会内容，改变单纯的说教、灌输形式，引导学生在互动、讨论、辩论、表演等形势下开展自我教育和自我反省的班会内容。
笔者作为一名学生工作者，为了对学生进行安全教育，曾经举办过《走路也要一心一意》的主题班会，结合学生曾经出现过的安全问题，引导学生一一讨论、反省，从而教育学生真正意识到生命的宝贵，安全的重要。
为了提高学生对学习母语和英语的兴趣，曾经举办过《学英语爱母语》主题班会，邀请英语专业的学生客串嘉宾，通过趣味翻译、英语小品表演、英文歌曲跟唱等环节来让学生感知母语的魅力和英语的重要，从而调动学生对学习语言的积极性，取得了很好的班会效果。
3.高校应加大对社团、社会实践和志愿服务活动的指导和支持，使学生在参与社会实践和服务的第二课堂中，强化青年学生的责任意识和奉献精神
当前社团活动如雨后春笋般出现在大学校园，比如提倡学习的读书文学社、演讲协会、主张参与实践的创业者协会、网络协会，另外还有以文体为主的跆拳道社团、武术社团、轮滑社团、街舞协会等等。
尤其是在每年的新生入学期间，这些社团设计丰富多彩的招牌展板来招纳新入学的大学生加入自己的社团组织。
经过演讲、筛选、试用等环节，最后有的社团还需缴纳5元到几十元不等的会费。
大学新生往往出于对大学生活的向往和憧憬，结合自己的爱好、价值取向等以很高的热情加入到某个社团，最终却发现有的社团根本学不到什么东西，倒是动不动召集人开会，使唤人搞策划拉赞助，与所期待的有很大失落，最终离社团而去，不了了之。
此种现象，归根结底还是因为高校社团建设缺乏专业老师的科学指导，学生功利心切，导致社团质量有待提高。
因此，高校团委等相关部门应加大对社团建设的指导和支持，使社团文化不能徒有虚名，使大学生第二课堂在社团活动的组织开展下得到丰富和完善。
另外高校还应该加大对社会实践和志愿服务的指导，使学生实践的范围扩大，服务的形式多样化。
当前，高校的社会实践主要局限于农村、社区调查，志愿服务主要局限于福利院、街道清扫、学校支教等形式。
随着社会的不断发展，大学生应当结合当前形势和专业特点，深入到更广泛的领域来开展实践和服务，使学生在实践的同时能够提升自己，在服务的同时还能学到有用的知识，从而吸引更多的学生真正投入到此项活动中去。
比如，指导学生对农村小学进行“送知识送温暖”的志愿服务，使班级志愿者成员结成不同的小组，定期到某学校的不同班级组织主题活动，送去知识和温暖。
每年给不同的班级捐订一份小学生报纸，让孩子们能够接触到最新最全最生动的课外知识。
学生只有在这样的第二课堂中才会真正提升自己关爱社会、服务社会的责任意识。
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【参考文献】
［１］张凤翠．浅析第二课堂的德育功效[J].长春工业大学学报，2008，(2).
［２］冯朝阳．大众传媒的思想政治教育功能[J].保定学院学报，2009,(3).
［３］侯勇．高校校园文化特点及走向[J].湖北社会科学;2003,(8).
［４］童伟，王孝锋．论当前我国高校校园文化建设中面临的挑战与问题[J].中小企业管理与科技,2008,(11).。