高中哲学知识体系
高中政治哲学知识框架图
高中政治哲学知识框架图
什 么 就 是 哲 学
哲 学 的 基 本 问 题 哲 学 概 论
哲 学 的 基 本 派 别
从 一 般 到 个 别哲
学 与 时 代 精 神
源于:哲学智慧产生于实践,源于人们对实践的追问与对世界的思考。
本义:哲学的本义就是爱智慧或追求智慧,就是爱智之学,就是现世的智慧,就是“文化的活的灵魂”。
人生价值就是社会价值与自我价值的统一 人生的真正价值在于对社会的贡献 根本途径:在劳动与奉献中实现价值 客观条件:在个人与社会的统一中实现价值 主观条件:在砥砺自我中走向成功
树立崇高 理想,站在 人民的立 场上,在奉 献中实现 人生价值。
历史观
社会基本矛盾运动
决定 社会历史发展总趋势
社会生活在本质上实践的
决
人民群众就是历史的创造者,要求我们树立群众观点与群众路
历
定
线
史
自觉遵循社会发展的客观规律
唯
物
价值观 决 定
人生观
价值观
高中政治哲学知识框架图
价值观的导向作用 树立正确的价值观
自觉站在最广大人民的立场上
人生价值就是什么 如何实现人生价值
解放 思想、 与时 俱进, 在实
认识要不断地深化与发展
真理就是绝对性与相对性的统 一 认识具有反复性与无限性
既要坚持真理 又要发展真理
践中 追求 发展
真理
联系具有普遍性,要求我们瞧到任何事物都处在联系之中,没有孤立存在的事物
联系具有客观性,要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性
联系
联系具有多样性告诉我们,把握联系的多样性,对于正确认识事物具有重要意义
辩证法
高中政治哲学知识框架
高中政治哲学知识框架专题一哲学概论哲学概论是关于世界观的学说，它统一了世界观和方法论。
世界观和方法论有着密切的联系和区别。
它们决定和体现了彼此，互不脱离。
哲学与具体科学有着紧密的联系，哲学以具体科学为基础，而具体科学则以哲学为指导。
思维和存在的关系问题是哲学中的基本问题之一。
唯物主义和唯心主义的划分标准是思维和存在的关系。
哲学的基本观点包括唯物主义和唯心主义。
唯物主义有古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义两种形态。
唯心主义包括主观唯心主义和客观唯心主义。
专题二唯物论（世界本质、什么存在）唯物论的含义是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。
运动是物质的固有属性，而物质的唯一特性是客观实在性。
世界物质性统一性原理说明了自然界和人类社会本质都是物质的。
质是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
规律是普遍的，不以人的意志为转移，不能被创造、被消灭。
实事求是，遵循规律，按规律办事，在认识把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
人脑是意识活动的物质器官，产生意识的生理基础。
人的意识活动是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。
意识的内容是客观存在的，形式是主观的。
意识活动具有目的性和计划性。
人能够动地认识世界，具有主动创造性和自觉选择性。
意识的作用在于改造客观世界，正确的意识具有能动作用，能够指导人们进行实践活动。
相反，错误的意识会对人们的能动性产生负面影响，阻碍改造世界的进程。
高昂的精神状态有助于调节和控制人体生理活动，而萎靡的精神状态则会产生负面影响。
物质决定意识，这是从实际出发的方法论，也是正确发挥主观能动性的前提。
物质与意识之间存在着辨证关系，意识具有能动作用。
我们需要重视精神的力量，树立正确的思想意识，尊重客观规律，这是正确发挥主观能动性的前提。
我们需要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来，认识和利用规律的必要条件。
这就是两个原理的要求。
高中哲学知识点总结
高中哲学知识点总结一、哲学的基本概念和任务1. 哲学的定义哲学是人类思维活动的一门学科，探求宇宙、人生和认识的最一般问题，对世界、人类和思维等问题进行系统地思考和探索。
2. 哲学的任务•提出基本问题：哲学试图回答宇宙、人生和认识的基本问题，如存在与本质、价值与意义、理性与感性等。
•探求普遍真理：哲学寻求超越具体学科的普遍真理，揭示客观规律。
•建立思维体系：哲学构建起一个具有系统性和完整性的思维体系，用于解释世界和指导人们行为。
•深化人的理解：哲学追求人类思维的深化和理解，帮助人们认识自己与世界的关系。
3. 哲学的主要内容•宇宙论：哲学研究宇宙的起源、结构和发展规律，探讨宇宙的本质和存在的意义。
•人生哲学：哲学研究人的价值、意义、自由和幸福等问题，探讨人生的目的和实现方式。
•认识论：哲学研究人类知识的起源、本质和限度，探讨真理的获取和认识过程。
•伦理学：哲学研究道德、价值和行为准则，探讨人的行为规范和道德选择。
二、哲学流派和思想家1. 古希腊哲学•柏拉图（Plato）：提出了“理念论”和“二分法”学说，认为世界存在着超越经验世界的理念世界。
•亚里士多德（Aristotle）：发展了逻辑学和形而上学，强调通过感性知觉和分析来获得知识。
2. 西方哲学•康德（Immanuel Kant）：主张人类认识的局限性和道德行为的合理性，提出了“先验认知”和“实践理性”概念。
•尼采（Friedrich Nietzsche）：否定传统哲学和道德观念，提出“超人”和“意志到权力”的思想。
•孟德斯鸠（Montesquieu）：研究政治制度和法律的关系，对三权分立提出了重要理论。
3. 中国哲学•孔子：创立儒家学派，强调人的修养和社会规范。
•老子：创立道家学派，强调顺应自然和无为而治的思想。
•庄子：发展了道家学说，提出了“真人无干”的观点。
三、哲学与科学的关系哲学和科学是两种不同的人类思维活动，但它们之间也有紧密的联系和相互依赖。
高中政治《哲学与文化》知识框架大全
高中政治《哲学与文化》知识框架大全第一单元 探索世界与把握规律【第一课】时代精神的精华(哲学理论知识)一、追求智慧的学问1.哲学的起源⑴本义：①哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。
②哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。
⑵产生：①（本源：）哲学的智慧产生于人类的实践活动（人类的两项基本活动：认识世界和改造世界）哲学是人们在认识世界和改造世界的过程中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。
②（处理的关系：）致力于从总体上把握人与世界的关系。
③（起源：）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
（认识世界）⑶作用：指导人们的生活和实践。
哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活，有助于指导人们正确地认识世界和改造世界。
【特别提醒】①任何哲学都是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映（升华）。
②哲学有科学与非科学之分。
哲学不等于真正的哲学。
③真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
2.哲学是系统化理论化的世界观⑴哲学与世界观的关系:【误区】①哲学与世界观都是科学的；哲学世界观区别①含义不同:哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
②形成不同:哲学则是哲学家自觉研究的结果。
世界观自发形成的③特点不同:哲学并非人人都有；哲学是理论化、系统化的。
世界观人人都有，世界观是零散的、不自觉的、简单化的联系①哲学是关于世界观的学说，系统化理论化的世界观。
②哲学和世界观的研究对象都是整个世界。
都是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。
②哲学就是世界观；③哲学是科学的世界观与方法论的统一④认为哲学是哲学家的事，与普通人无关。
⑵世界观与方法论的关系:【特别提醒】①世界观与方法论并非是相互影响或决定的关系②世界观、方法论和哲学的关系哲学是世界观和方法论的统一。
高中政治必修四单元知识体系
高中政治必修四单元知识体系必修四主要是讲哲学的内容，可有意思啦。
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。
这个问题包括两个方面，一是思维和存在何者为第一性的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
唯物主义认为物质第一性，意识第二性，物质是世界的本原；唯心主义认为意识第一性，物质第二性，意识是世界的本原。
另一个方面是思维和存在是否具有同一性的问题，这是划分可知论和不可知论的标准。
马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义。
辩证唯物主义包含辩证唯物论、辩证唯物主义认识论和唯物辩证法。
辩证唯物论里有物质和意识的辩证关系。
物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。
意识对物质具有能动作用，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展，所以我们要重视意识的作用，树立正确的意识。
唯物辩证法可丰富啦。
联系的观点是其中一个重要部分。
联系具有普遍性，世界是一个普遍联系的有机整体，要求我们用联系的观点看问题。
联系还具有客观性，它是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，但是人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
联系具有多样性，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
发展的观点也很关键。
发展具有普遍性，世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难。
量变和质变是事物发展过程中的两种状态，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，量变达到一定程度必然引起质变，我们要重视量的积累，同时也要不失时机促成事物的飞跃。
矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。
矛盾就是对立统一，矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
高三政治哲学框架(知识体系)
处处有哲三、、生活 一、哲学问题1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、3、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工J 作和生活。
厂1、概念：哲学是关于世界观的学问,是系统化、理论化的世界观；哲学是关于方法论的学问.哲学是世界观和方法论的统一。
2、世界观 和方法论Y 的关系区别: 联系: 区别: 3、哲学与 具体科学Y 的关系世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。
世界观决定方法论，方法论反映世界观。
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别J 规律 和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。
1）.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。
2）.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
1） 思维和存在何者为第一性的问题？ 2） 思维和存在是否有同一生的问题?1、思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。
2、唯 物主 义和 Y唯心 主义唯物主义唯心 主义一、生活处处有哲学哲学综述（概述）二、哲学1、思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。
厂实质（本质）：唯物主义认为，物质是世界本原，物质第一性，意识第二性。
物质决定意识，意识是物质的派生。
2、唯物主义和唯心主义1)形式2）3）4）古代朴素唯物主义：坚持唯物，将世界归结为具体物质形态，复杂问题简单化了。
例如：中国古代五行说。
近代形而上学唯物主义：从物质的具体形态得出机械结论。
辩证唯物主义历史唯物主义：是辩证唯物主义在人类历史领域的具体体现。
厂实质（本质）：唯心、主义认为，意识是世界的本原，意识第一性，物质第二性。
意识决定物质，物质依赖意识。
唯心主义 -＜形式1）主观唯心主义：把人的主观精神（人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
高中哲学体系
辩证关系 能动地改造世界。意识对人的生理活动具有重要的调节和 识。
坚持正确的战略方针政策。
控制作用:正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事
树立正确的金钱观、消费观、
物的发展。)
规律(的客观性 规律是客观的、普遍的，不以人的意志为转移。 和发挥人的主
观 能动性的辩证关系) 人可以发挥主观能动性，认识和利用规律，造福人类。
联系的普遍性 事物是普遍联系的，没有一个事物是孤立存在的。
用联系的观点看问题。
正确处理经济发展与环境保
联系的客观性 联
联系的多样性 系
联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 事物的联系是多样的。
①从事物本身固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 护的关系。
② 根 据ห้องสมุดไป่ตู้事 物 固 有 的 联 系 ， 改 变 事 物 的 状 态 ， 建 立 新 的 联 系 。四位一体(经政文社)建设。
发 展 发展的趋势
观 发展的状态
事物的发展前途是光明的，道路是曲折的。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又 为新的量变提供基础，使事物在新质的基础上开始新的量 变。
①对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的萌芽； 面对金融危机，我们应该充
②做好充分的思想准备，不断克服前进道路上种种困难， 满信心，克服困难懂得道路
人们对输血问题的研究
真理及其属性 真理是客观的。 真理是具体的、有条件的。
承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等。 学会正确看待真理和谬误。
认识的特点 认识具有反复性、无限性、上升性。
与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实 对于地震的人士和预测具有反复性。
践中检验和发展真理。
高中哲学知识框架
第三单元思想方法与创新意识（唯物辩证法）总特征（基本观点）：联系的观点、发展的观点概根本观点：矛盾的观点论实质和核心：对立统一规律与形而上学的分歧：根本分歧（是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力）* 唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，促进现代化建设各方面相互协调。
联系的含义：相互影响、相互制约、相互作用世界是普联系的普遍性：原理内容、方法论（用联系观点看问题）遍联系的联系的客观性：原理内容、体现（自在事物和人为事物的联系）、方法论联系的多样性：体现、方法论区别：含义、地位、作用、功能不同原理相互依赖：离不开整体与部分联系相互影响：功能及变化联树立全局观念，立足整体，实现整体最优目标，达到整体功能大于部分功能的效果系辨证关系方法论重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展观系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体原理系统的整体性、有序性系统优化基本特征内部结构的优化趋向方法着眼于事物的整体性；遵循事物内部结构的有序性；注重系统方法论内部结构优化的趋向；用综合思维方式来认识事物坚持整体与部分的统一用联系观点看问题掌握系统优化的方法发展的普遍性：原理内容、方法论（用发展观点看问题）发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡发展的原因：内因和外因发展的趋势：前进性与曲折性发展的状态：量变和质变发展观补充：发展与规律：事物是变化发展的，发展是有规律的矛盾与发展：矛盾是事物发展的源泉和动力发展与辩证的否定：辩证的否定是发展的环节，联系的环节，要求树立创新意识。
矛盾与发展：矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的含义：对立统一对立统一原理及方法论矛盾的基本属性含义：相互依赖、相互转化；相互排斥、相互对立关系：同一以差别为前提；斗争性寓于同一性之中，为其制约同一性和斗争性作用：推动事物的运动、变化和发展原理内容：事事有矛盾、时时有矛盾矛盾的普遍性承认、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极解决矛盾方法论坚持一分为二的观点，防止片面性原理内容：矛盾着的事物及其每个侧面各有特点（三种情形）矛盾特殊性方法论：具体问题具体分析（含义、意义）矛盾观主次矛盾原理内容辨证关系方法论：抓住重点；恰当的解决次要矛盾方法论：坚持两点论矛盾主次方原理内容与重点论的统一，反面辨证关系方法论：抓住主流；不能忽视次要方面对一点轮和均衡论矛盾的普遍性和特殊性原理：共性与个性关系；相互联结（共性寓于个性之中，特殊性也离不开普遍性）；在一定场合可以相互转化矛盾分析法概括总结：1．矛盾的含义2．矛盾的同一性和斗争性关系3．矛盾的普遍性原理及方法论4．主次矛盾或矛盾的主次方面关系原理及方法论5．矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及方法论6．矛盾双方在一定条件可以相互转化7．矛盾是事物发展的源泉和动力（要抓住事物发展的内部矛盾，又不忽视事物发展的外部矛盾）辩证否定观：含义、特点、实质（扬弃）方法论：要树立创新意识，辩证法的革命原理内容：理解；辩证法的本质（批判革命的创新的）批判精神方法论：敢于突破成规学说，破除落后观念；五个新创新意识与社会进步创新的内容：理论创新、制度创新、科技创新、文化创新及其他方面的创新创新的作用：推动社会生产力的发展；推动生产关系和社会民族进步的灵魂制度的变革；推动人类思维和文化的发展是国家兴旺发达不竭动力，政党永葆生机的源泉第四单元认识社会与价值选择（唯物史观）基本观点：社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展社会生活在本质上是实践的社会存在与社会存在决定社会意识（性质、变化）社会意识关系社会意识具有相对独立性（二者发展不完全同步）社会意识对社会存在有反作用（两重性）社会基本矛盾的内容：生产力与生产关系的矛盾：二者关系（决定、反作用）历史观经济基础（含义）和上层建筑（含义）的矛盾：二者关系解决：主要通过阶级斗争（是阶级社会发展的直接动力）社会发展的基本规律：生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律社会发展的总趋势：前进的、上升的，发展过程是曲折的社会发展在社会基本矛盾不断解决中实现，改革的性质、目的、作用人民群众是历史的创造者原理及方法论（群众观点及群众路线的内容）价值的含义：对主体的积极意义价值与含义价值观价值观导向对人们认识和改造世界有导向作用作用对人生道路和人生选择有导向作用客观依据：社会发展的客观规律价社会历史性（含义、意义）、阶级性、差异性价值冲突价值判断与值价值选择评价一般标准：遵循（符合）社会发展的客观规律观标准最高标准：自觉站在最广大人民的立场上，把人民利益作为正确选择（根本的衡量尺度、正确处理各种利益关系）人的价值是社会价值与自我价值的统一人的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功三四单元重难点概括联系观P591、事物的联系是普遍的、客观的，要坚持联系的观点2、根据事物固有联系，建立新的具体联系(工程)3深化掌握系统优化的方法整体与部分关系P581、二者密不可分。
有关哲学的知识体系
有关哲学的知识体系：
哲学是一门广泛的学科，它研究人类对于世界、人性、知识、真理、价值、道德、生活意义等方面的问题。
哲学的知识体系包括了不同学派和学说，如：
世界观哲学：研究宇宙、世界、人类等存在的本质和意义,如形而上学等.
人性论：研究人类本质、心理、道德等问题,如人文主义,行为主义等.
权力和政治哲学：研究政治秩序、社会关系、权力分配等问题,如共和主义,民主主义等.
宗教和精神哲学：研究宗教信仰、精神实践、宗教意义等问题,如神学,新教哲学等.
知识论：研究知识、真理、认知等问题,如唯心主义,唯物主义等.
伦理学：研究道德、道德规范、道德问题等问题,如道德理性主义,情感伦理学等.
逻辑学: 研究逻辑原理、推理和证明等,如逻辑学,形式逻辑等.
美学: 研究美的定义、美的标准、美的体验等,如审美哲学,艺术哲学等.
社会学:研究社会组织、社会关系和社会变革等,如社会学理论,社会心理学等。
这些学科和学说之间可能有重叠和交叉, 但每个学科都有自己的独特的研究领域和方法。
《哲学》知识体系结构
《哲学》知识体系结构哲学作为一门独立学科，其知识体系结构既是历史性的，又是逻辑性的。
在哲学发展的过程中，不同学派和思想家对于哲学的认识和关注点不同，因此哲学知识体系大致分为以下几个方面：本体论、认识论、伦理学、美学和逻辑学。
一、本体论（Ontology）本体论关注的是存在的本质、实在的性质以及事物的基本属性和关系。
它探究的是世界是什么样子的，从而为认识论的问题提供基础。
本体论的主要内容包括：实在与现象、物质与形式、理性与感性等。
本体论主要研究存在哲学的基本问题，如物质与意识的关系、宇宙的起源与结构等。
二、认识论（Epistemology）三、伦理学（Ethics）伦理学是研究道德和价值观问题的学科。
它关注的是人类行为的道德性和价值，以及人类行为应该遵循的道德规范和原则。
伦理学的主要内容包括：道德行为的判断标准、道德责任和义务、人与自然的关系等。
伦理学的核心问题是关于好与恶、善与恶、义务和责任的问题。
四、美学（Aesthetics）美学是研究艺术和美的学科。
它关注的是人类对于美的感受和美的价值，以及艺术作品和审美经验的本质和特征。
美学的主要内容包括：美的定义和特征、艺术的本质和功能、美学体验和创造等。
美学的核心问题是关于美的标准、美的价值、美的目的和实现途径的问题。
五、逻辑学（Logic）逻辑学是研究思维和推理规律的学科。
它关注的是人类思维和推理的过程、方法和规律，以及正确和有效推理的标准和方法。
逻辑学的主要内容包括：命题逻辑和谓词逻辑、推理形式和规则、命题与谓词的转换和推理、谬误和批判性思维等。
逻辑学的核心问题是关于思维和推理的规律和方法、正确性和有效性的问题。
除了以上五个方面的知识体系，哲学还涉及到其他一些重要的学科，如政治哲学、宗教哲学、社会哲学、科学哲学等。
这些学科综合了以上五个方面的知识，根据具体的对象和问题进行深入研究。
总之，哲学的知识体系结构是一个有机的整体，不同的方面和学科相互关联，相互作用，在理论和实践上相互支持和促进。
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云南师大附中 施加玺 1 规律的客观性P33-34 1 、规律的存在和发生作用不以人的意志为转移,它既不能被创造、也不能被消灭； 2 、规律是客观的，人在规律面前并不是无能为力的，人能发挥主观能动性认识和利用规律，为人类造福
普遍性——承认矛盾、一分为二 特殊性——具体问题具体分析 普遍性与特殊性——特—普—特 主次矛盾 矛盾主次方面
马克思主义哲学
唯物论 辩证唯 物主义
物质决定意识，要求一切从实际出发 意识对物质有反作用，正确意识/错误意识… 尊重客观规律，是发挥主观能动性的前提和基础 发挥主观能动性是认识规律利用规律的条件
辩证法 联系 事物的联系是普遍的、客观的，因此要坚持用联系的观点 根据事物固有联系建立新的具体的联系 多样性：分析和把握事物存在和发展的条件 表现 深化
发展 事物是变化发展的，要用发展的观点看问题办事情 发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡 发展的状态：量变与质变的统一 发展的趋势：前进性与曲折性的统一
矛盾
认识论 实践是认识的基础 认识对实践有反作用 追求真理是一个过程，认识具有反复性、无限性、上升性
历史唯 物主义
社会发展规律 群众观
人生价值
①实践是认识的来源②实践是认识发展的根本动力③实践是认识的最终目的 ④实践是检验认识正确与否的唯一标准
①不同的价值观具有不同的导向作用 ②正确价值观
①人民群众是实践的主体，历史的创造者 ②人民群众是物质财富的创造者 ③人民群众是精神财富的创造者 ④人民群众是社会变革的决定力量
坚持整体和部分的统一 掌握系统优化的方法 两点论和重点论 矛盾分析法
价值观 价值的创造与实现
①在劳动和奉献中创造价值
②在个人与社会的统一中实现价值 ③在砥砺自我中走向成功
①社会存在与社会意识 ②社会基本矛盾 ③社会发展的总趋势 云南师大附中 施加玺 2
意识的作用 人能够能动地认识世界。①具有目的性、计划性,②具有自觉选择性和主动创造性 人能够能动地改造世界。①意识对改造客观世界具有指导作用。②意识对人体生理活动具有调节和控制作用 唯物论P41 1、物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是 2、意识对物质有反作用，正确的意识能够促进客观事物的发展 3、规律是客观的、普遍的，要遵循规律，按规律办事 4、人能发挥主观能动性认识和利用规律
客观规律和主观能动性的辩证关系 1、规律是客观的、普遍的，要遵循规律，按规律办事 2、人能发挥主观能动性认识和利用规律 3、…（材料某事）要把尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合起来。
实践和认识的辩证关系P49 1、实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的根本动力 （3）实践是认识的最终目的 （4）实践是检验认识正确与否的唯一标准 2、认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践活动有巨大的指导作用。 错误的认识、谬误对实践活动有阻碍作用。
认识论P49 1、实践是认识基础 2、认识反作用实践 3、追求真理是一个过程，认识具有反复性、无限性、上升性
整体与部分关系P58 1、二者密不可分。整体由部分组成 ，部分是整体中的部分， 2、二者相互影响 ①整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 ②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；
系统优化的方法P59 1、要着眼于事物的整体性 2、要注意遵循系统内部结构的有序性 3、要注重系统内部结构的优化趋向 4、系统优化方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
联系观P59 1、事物的联系是普遍的、客观的，要坚持联系的观点 云南师大附中 施加玺 3
2、根据事物固有联系，建立新的具体联系(工程) 3、多样性：分析和把握事物存在和发展的条件 表现 深化 坚持整体和部分的统一 掌握系统优化的方法
发展观P66 1、事物是变化发展的，要用发展的观点看问题办事情，坚持与时俱进 2、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 3、途径：前进性与曲折性的统一 A、新事物必然战胜旧事物（前进性）——坚信前途是光明的，支持、促进新事物成长 B、新事物的成长壮大要经历一个漫长曲折的过程（曲折性）——准备走曲折的路 4、状态：量变与质变的统一 A、量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果——做好量的积累，为实现质变创造条件； B、质变为量变提供新的平台，开始新的量变，循环往复，不断前进——果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；
矛盾观P74 1、矛盾普遍性——承认矛盾和一分为二 2、矛盾特殊性原理——具体问题具体分析 3、普、特辩证关系原理——特—普—特 4、主次矛盾原理 5、主次方面原理 两点论和重点论的统一
对立统一或者一分为二 ①矛盾就是对立统一，矛盾双方既对立又统一，应坚持一分为二/全面的观点 ②分析对立 ③分析统一
矛盾特殊性 ①不同事物的矛盾，具有不同的特点 ②同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。 ③事物矛盾的双方也各有其特点
矛盾普遍性与特殊性 (1)．矛盾普遍性与特殊性是互相联结的。①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性②特殊性也离不开普通性，不包含普遍性的特殊性也是没有的 (2)．矛盾普遍性与特殊性在不同场合可以互相转化 方法论：从特殊到普遍，在普遍性指导性研究特殊，即特—普—特
两点论与重点论的统一 1、两点论 A在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾； B在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面；
矛盾分析法 云南师大附中 施加玺 4
两点论 2、重点论 A在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾 B在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面,要抓主流
辩证否定观 辩证否定是事物自身的否定 辩证否定是发展的环节 方法论 树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。 辩证否定是联系的环节 辩证否定的实质是“扬弃”
创新的作用 1、创新推动社会生产力的发展 2、创新推动生产关系和社会制度的变革 3、创新推动人类思维和文化的发展 4、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
辩证法的革命批判精神的要求 1、密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念。 2、注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，
社会存在与社会意识 ①社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映 ②社会意识对社会存在具有能动的反作用。正确的社会意识对社会存在具有促进作用。
人民群众 1、人民群众是实践的主体，是历史的创造者 2、人民群众是社会物质财富的创造者 3、人民群众是社会精神财富的创造者 4、人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军。
价值观 1、价值观的导向作用 （1）价值观是一种社会意识，是社会存在的反映 （2）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用 （3）价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。 2、正确价值观应自觉遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上
怎样创造和实现人生价值 1、在劳动和奉献中创造价值 2、在个人与社会的统一中实现价值 3、在砥砺自我中走向成功 云南师大附中 施加玺 5
（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 （2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 （3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
标 志 性 词 语 哲 学 观 点 根据……情况，针对……特点，根据……形势，从……实际出发，立足于……基础，提出……计划、方案、战略；从……中得到经验，指导实践；从……中总结教训；取得经验，推广经验等等 物质决定意识，一切从实际出发，实事求是；实践和认识的辩证关系；社会存在决定社会意识；尊重客观规律 在……理论 、思想、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案，贯彻……精神，坚持……方针；科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义核心价值体系，三个代表，生态价值观等 意识的能动作用；社会意识对社会存在的反作用；认识对实践的指导作用；价值观的导向作用；发挥主观能动性 结合，协调，统一，影响，意义，有利于，相互促进、相互制约，相关，处理……关系，同时，统一整体，导致、后果，离不开，一致性、连续性（过去、现在、未来----前后相继历史联系），空间相邻------左邻右舍等
联系的观点
东、中、西部与全国，组成部分，环节，全局、大局、局部，战略长远高度，三农工作与全国工作，地区分割、地方保护主义，中央与地方，分裂、独立等； 结构调整，系统工程，资产重组，优化组合等 整体和部分的关系；集体主义价值观 系统和要素的关系及掌握系统优化法； 稳定、稳健，不变，基本不，同步，平衡等 绝对运动和相对静止的统一 创新、更新、刷新、发展、提高；新产品，新局面，新形势，新思路；长远利益，战略高度；从……到……的发展过程（上升、前进）；面向未来，为了子孙后代；具有前瞻性，科学预测；推陈出新，新陈代谢等
发展的观点------------创新精神和创新意识；认识在实践中不断深化、扩展、向前推移；
既……又……，利与弊，机遇和挑战，优势和劣势，优点和缺点，和而不同；…变成、转化为…，居安思危；正视、化解矛盾，面对现实等
矛盾的含义、矛盾的普遍性及
其方法论
创新，新产品，新思路，新方案，新突破，解放思想，大胆吸收借鉴，继承与创新，抛弃，全盘否定、完全彻底否定，取其精华、去其糟粕等
辩证否定观及其方法论-----革
命批判精神和创新意识
因地（时）制宜，因人而异，因势利导，因材施教，特色，根据……的特点，针对……，量身定做，独特，根据当地当时实际，符合发展的阶段性特征，比较优势，多样性，区别、差异；一律、一概，一刀切、一风吹，统一标准等 矛盾的特殊性----具体问题具体分析
搞试点，推广经验，借鉴……的经验，典型示范；在……理论 、思想、政策、精神的指导下，根据当地实际；号召；不照抄照搬、死板硬套，解剖麻雀；从群众来，到群众中去；共性与个性；一般与个别；同与异（既相同，又不同）等 矛盾普遍性和矛盾特殊性的辩证统一关系----一般号召和个别指导相结合