幼儿园室内外环境的创设布置

幼儿园室内外环境的创设布置

在《规程》上指出:“为幼儿创设与教育相适应的良好环境。”这里的“良好环境”包括幼儿园整体外围环境和室内环境创设两大部分。(在这里我主要淡的是幼儿园室内环境的创设)所以,环境教育不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景,而且是一特殊的潜在的课程或者说它就是一种课程,因而在创设它的时候应具有全面、多功能的作用。然而许多教师创设环境时,没有将环境同各种教育因素和幼儿的需要融为一个有机的整体,没有起到促进幼儿全面发展的有效作用,主要存在以下的几个问题:

(1)缺乏正确评价导向,评价只注重过程中的艺术创造,评价的是教师制作的技能,而忽视了环境布置的教育功能的评价,导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。

(2)缺乏明确的创设目标,教师对环境创设往往是在没有目的情况下收集资料进行的,在资料的收集整理中只注重画面的美,造型的美而不考虑对幼儿发展的作用,不考虑幼儿教育的内容、目标和要求,造成了以装饰功能为主,忽略了教育性功能。

(3)缺乏系统的创设计划,教师在创作的过程中没有系统的概念往往是想创设什么样就做什么,看到什么就模仿什么。这样的环境布置发挥不了教育的功能,影响力是有限的,浪费了教师的精力和幼儿园的物力、财力。

(4)以主室、主墙为主,在幼儿园我们常常看到教师布置环境时只注重到一些大的地方,能引起家长、园长注意的地方,往往忽略了幼儿生理特点和他们的需要。

(5)以视觉创设环境、静态设计、平面的创设为主。造成了形式单一,呆板,对幼儿吸引力不强。起不应有的作用。

(6)以教师制作布置为主忽略幼儿主人翁意识。在幼儿园的环境布置中从构思到制作都是由教师一个人完成,没有让幼儿参与到其中。以上的种种问题使得环境创设的作用被大大的削减了,没有起到应有的有效作用。

在创设室外环境的时候要考虑到以下的几个方面:

1、外环境的创设要服从于本园的教学特色

每一个幼儿园都应有自己的办园特色,这样才能更好的在竞争激烈的年代中占有一席之,因而在创设环境的时候要服从于本园的教学特色。例如,英语教学活动是该园的一大办园特色,在室外的环境创设中一定要与教学特色相结合,以便更好地为教学特色起烘托渲染作用。可以在幼儿园门口大厅悬挂动物吊饰,吊饰结合英语教学的内容,配合英没互译的日常用语卡片,形成一组具有英语氛围的“我与小动物对话”的组合吊饰。在教师带领幼儿散步、观察的环节中,围绕这一情景,随机教育,能激发幼儿开中说英语的兴趣。另外,我们利用走廊柱子与柱子之间的横梁空间,设计英文字母进行装饰成有眼有嘴的A姐姐,字母“B”装饰成戴帽子的弟弟,等等。英语长廊的合理布置,

为幼儿营造了一个良好的学习环境,每当家长来接幼儿回家,经过长廊的时候,幼儿都能指着吊饰上面的字母说:“我认识那些英语字母”。

2、环境创设要适应不同年龄幼儿发展的需要

各班室外的布置,要适应各年龄段的幼儿。如:小班幼儿的年龄较小,他们多以直观和形象思维为主,因此在创设室外环境时,主要以幼儿创设形象活泼、造型简单,并带有一定教育目的的图案为主。如可以设置一个故事为主的画面,充满形象活泼的小动物形象,既可促进幼儿语言交往能力的发展,也可以培养幼儿热爱小动物的情感。中班幼儿的认识水平相应提高,在创设环境时,内容要丰富,可设置一定的情节,增加一些局部的表现;可以采用半立体式的制作,使幼儿可以动手操作。如让幼儿在讲做的过程中既培养了动手操作能力,又提高了口头表达能力。大班的幼儿则可以在创设环境时偏重知识性的内容,以启发幼儿去探索、发现事物。幼儿通过自己的努力找寻答案,进而获得成功的体验。

3、外环境创设因地制宜,全面兼顾

在进得室外环境的创时,应该考虑到本园的特点,扬长避短,因地制宜全面兼顾,为幼儿创设有利的学习、生活环境。如在幼儿园的楼梯扶手和侧墙上贴上幼儿喜欢摸的有趣的图片。我们可以因地制宜地创设自然角,摆上些植物、花,以及各种水生植物和土生植物等。这样既可布置环境,又可拓宽幼儿的知识面。

在创设室内环境的时候要考虑到以下的几个方面:

1、室内环境创设应具有整体性。

幼儿是室内活动的主人,因此创设室内环境时,一切都要从符合幼儿的特点和兴趣出发。首先设计布置时要考虑幼儿的安全,排除一切不安全的因素,使幼儿出入方便,走动自由,活动灵活,对室内的环境产生信任感。例如:玩具架、物品柜放在可靠稳定且不易碰倒的地方,高矮摆放适宜,不遮幼儿视线,吊挂饰品不应过重,防止掉下发生意外。第二,室内环境的色调应美观协调的浅色调。例:小班采用淡粉、淡绿;大中班可采用淡绿、淡蓝或淡黄色等等。第三,饰品的吊挂应与室内摆设相呼应,政治家过高过杂,让人感到眼花缭乱,这样会使幼儿产生压迫感和浮躁感。活动室创设的整体性能够改善空间环境,可以培养幼儿良好的生活习惯,使幼儿学会与同伴如何相处交流,相互信任,也可以促进幼儿注意力、观察力、创造力和各种技能的发展。

2、墙面的布置要与室内的整体效果要一体化。

首先,墙面布置应从本班幼儿年龄特点、爱好兴趣出发,激发幼儿主动参与。例如小班要求面积较大、色彩明快、情节简单、贴近幼儿的生活等。其次,室内的环境布置要与主题活动、季节变化、节日等结合,及时便换。室内的环境设计应是一目了然的,主题突出,不能给人以杂乱无章的感觉。例如:“秋季特征”、不公要组织幼儿到室外观察植物变化,感受天气的凉意,讲秋天的故事,而且在室内活动区要有丰收的果实,有落叶的分类,有树叶色彩的变化,有种子粘贴的挂饰等等。墙面上布置出有秋天特征的画面,使室内的环境充满秋天的气息,显现出鲜明的主题和整体融会贯通的良好视觉环境。墙饰布置应注意及时更换并与室内整体效果相统一,切忌一劳永逸。三是墙面布

置的色彩应遵循统一协调的原则。墙面的色彩是为了突出某个特征。若是千篇一律的大红大绿,不仅影响整体效果,而且还会给人造成烦躁、眼晕的现象。例:秋季以黄暗红为主色调,夏季以绿为主色调,节日应以鲜艳的红、粉为主色调等到等。总之,色彩的搭配要符合室内环境布置的整体需要。

因而创设一个优良的环境会使幼儿感到很安全,相互信任,增加自己的自信心和成功感,促进幼儿相互间的交往,养成良好的生活习惯、行为习惯以及遵守规则的品质,提高幼儿的审美情趣味。