教育心理学主观题专项

教育心理学主观专项

根据大多数地区的考情进行总结，并不作为某一次考试的考前预测哈，大家可以作为参考资料准备。希望大家好好努力，认真备考哈。

简答题汇总

1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

【参考答案】

（1）感知运动阶段（0 ～2 岁）。

仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。其认知特点：

①通过探索感觉与运动之间的关系来获得动作经验。

②低级的行为图式。

③获得了客体的永恒性（9 ～12 个月）。

（2）前运算阶段（2 ～7 岁）。

①“万物有灵论”。

②一切以自我为中心。

③思维具有不可逆性、刻板性。

④没有守恒概念。

⑤集中化思维，即作出判断时只能运用一个标准或维度。

（3）具体运算阶段（7 ～11 岁）。

①这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）。

②思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。

③理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。

④思维具有可逆性、去集中化。

（4）形式运算阶段（11 ～16 岁）。

①能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。

②能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括。

③思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

2.简述最近发展区的概念及其教学启示。

【参考答案】

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决

问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面。”

3.简述埃里克森社会化发展理论。

【参考答案】

埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生。他认为人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。整个发展过程可以划分为八个阶段：

（1）婴儿期（0 ～1.5 岁）：基本的信任感对基本的不信任感。（2）儿童早期（1.5 ～3 岁）：自主感对羞怯与怀疑。

（3）学前期（3 ～6、7 岁）：主动感对内疚感。

（4）学龄期（6、7 ～12 岁）：勤奋感对自卑感。

（5）青年期（12 ～18 岁）：同一性对角色混乱。

（6）成年早期（18 ～30 岁）：亲密感对孤独感。

（7）成年中期（30 ～60 岁）：繁殖感对停滞感。

（8）成年晚期（60 岁以后）：完善感对绝望。

4.简述心理健康的标准。

【参考答案】

（1）自我意识正确。能正确评价自己、接纳自己。

（2）人际关系协调。乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能力。

（3）性别角色分化。能够获得相应的性别角色，行为方式和相应的性别角色规范一致。

（4）社会适应良好。能够面对、接受、适应现实，妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战。

（5）情绪积极稳定。情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行摆脱。

（6）人格结构完整。具有较高的能力、完善的性格、良好的气质、正确的动机、广泛的兴趣和坚定的信念等。

5.简述心理辅导的原则

（1）面向全体学生原则。心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。

（2）预防与发展相结合原则。心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能，而两者的有机结合才能更好地达到心理辅导的目的。

（3）尊重与理解学生原则。尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。（4）学生主体性原则。在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。

（5）个别化对待原则。学生有较大的差异性，因此，心理辅导要根据学生的心理特点，采取因材施教的方法，个别化地对待每个学生。（6）整体性发展原则。心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般问题

6. 简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【参考答案】

（1）开设心理辅导课程。心理辅导课程指促进学生心理健康发展的系列专题活动，包括心理知识讲座、心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导等。它以一定的心理学理论与技术为指导，以活动为中介，以个体经验为载体，使学生获得学习、生活的技能，增

强社会适应能力。

（2）教育教学渗透。心理健康教育具有长期性和广泛性，不能仅限于心理辅导活动课程，还应该渗透到学校的一切教育教学活动中，可以说，学校的一切工作都应当包含着深刻的心理健康教育意义。（3）心理咨询。按咨询的对象，心理咨询分为个别咨询和团体咨询。

7. 简述教师成长与发展的方法。

【参考答案】

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，非组织化观摩则没有这些特征。为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师的教学水平，可以进行组织化观摩；非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。

（2）开展微格教学。

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5 ～20 分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

（3）进行专门训练。

要想促进新教师的成长，可以对其进行专门化的训练。其中的关键程序有：每天进行回顾；有意义地呈现新材料；有效地指导课堂作业；布置家庭作业；每周、每月都进行回顾。

（4）反思教学经验。

波斯纳提出教师成长的公式：经验+ 反思= 成长。布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。